(JUPI) Jurnal Pendidikan Indonesia
(JUPI) Jurnal Pendidikan Indonesia merupakan jurnal online peer-review akses terbuka yang menyediakan forum untuk berbagi kajian ilmiah tentang Teknologi pendidikan, manajemen pendidikan dan penelitian tindakan kelas. Redaktur menyambut artikel dan laporan penelitian yang membahas isu-isu terkini seperti: pendidikan, kurikulum, penelitian tindakan kelas, penelitian pengembangan pendidikan dan manajemen pendidikan
Articles
63 Documents
<![CDATA[PENGGUNAAN MEDIA CHATBOT PADA MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING ]]>
<![CDATA[Nuzhatur Rohmah]]>
<![CDATA[ (JUPI) Jurnal Pendidikan Indonesia Vol 1 No 3 (2023): Edisi November ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Pendidikan dan Pelatihan Sindotech ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki penggunaan media chatbot dalam model pembelajaran discovery learning untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Bahasa indonesia dan menggunakan metode quasi eksperimental dengan pendekatan kuantitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan pretest dan posttest berupa soal pilihan ganda. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X IPS MA Bi'rul Ulum yang berjumlah 208 siswa. Sampel diambil berdasarkan teknik purposive sampling, sehingga diperoleh kelas X IPS 5 sebagai kelas eksperimen dan kelas X IPS 2 sebagai kelas kontrol. Teknik analisis data menggunakan uji t sampel berpasangan dan uji t sampel mandiri dengan taraf signifikansi 5% atau 0,05. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan: (1) Terjadi peningkatan hasil belajar siswa di kelas eksperimen dengan nilai pretest rata-rata 41,82 dan skor posttest 81,56. (2) Terdapat peningkatan hasil belajar siswa pada kelas kontrol, dengan nilai pretest rata-rata 35,29 dan rata-rata posttest 76,74. (3) Terdapat perbedaan peningkatan hasil belajar pada kelas eksperimen dan kelas kontrol, dengan perbandingan nilai rata-rata n-gain kelas eksperimen lebih besar dibandingkan kelas kontrol, yaitu sebesar 0,69 dan 0,63. Jadi, menggunakan media chatbot dalam model pembelajaran instruksi langsung dapat meningkatkan hasil belajar siswa.]]>
<![CDATA[Membangun Jembatan antara Guru dan Siswa untuk Pembelajaran Matematika yang Optimal di SD Islam Al-Itqon ]]>
<![CDATA[Zahrotul Ilmi]]>
<![CDATA[ (JUPI) Jurnal Pendidikan Indonesia Vol 1 No 3 (2023): Edisi November ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Pendidikan dan Pelatihan Sindotech ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Perkembangan teknologi di bidang pendidikan yang pesat memengaruhi bagaimana kegiatan belajar-mengajar berjalan saat ini. Didukung oleh diberlakukannya Kurikulum Merdeka, media sosial menjadi tantangan tersendiri bagi pendidik dan peserta didik. Penulis melakukan observasi di SD Islam Al-Itqon yang menerapkan pendekatan kontekstual berupa media sosial untuk melihat bagaimana pengajar mengintegrasikan pendekatan kontekstual dalam pembelajaran sehari hari. Metode penelitian ini ialah deskriptif kualitatif. Data yang dikumpulkan dari wawancara, observasi, dan dokumentasi. Dari hasil penelitian ini maka dapat disimpulkan bahwa media sosial dalam pembelajaran berbasis kontekstual bidang Matematika dapat memberikan manfaat signifikan dalam meningkatkan pemahaman, kreativitas, dan keterlibatan peserta didik dalam pembelajaran. Media sosial dalam kegiatan pembelajaran dapat membantu peserta didik menyerap pesan, gagasan, dan pendapat orang lain, meningkatkan prestasi belajar, dan membantu peserta didik memahami materi pembelajaran tata busana. Namun, penggunaan media sosial sebagai media pembelajaran harus dilakukan dengan cara yang tepat dan terencana agar dapat memberikan manfaat yang maksimal. Pendidik dan sekolah perlu memastikan bahwa penggunaan media sosial dilakukan dengan bijak dan aman sesuai dengan tujuan pendidikan]]>
<![CDATA[PERAN PEMIMPIN DALAM PENGEMBANGAN BUDAYA ORGANISASI DI SMA SENOPATI ]]>
<![CDATA[Rofiqoh Mardhiana]]>;
<![CDATA[Rania Damayanti]]>;
<![CDATA[Rif’atul Mas’udah]]>;
<![CDATA[Syunu Trihantoyo]]>;
<![CDATA[Nuphanudin Nuphanudin]]>
<![CDATA[ (JUPI) Jurnal Pendidikan Indonesia Vol 2 No 1 (2024): Edisi Maret ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Pendidikan dan Pelatihan Sindotech ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui peran seorang pemimpin dalam mengembangkan budaya yang ada pada organisasi. Organisasi di sini dimaksudkan pada suatu lembaga pendidikan yang memiliki struktural organisasi yang terstruktur. Lembaga pendidikan yang kita teliti yakni di SMA Senopati. Tanpa seorang pemimpin organisasi atau lembaga pendidikan tidak berarti apa-apa. Pentingnya peran seorang pemimpin ini sangat mempengaruhi keberhasilan yang akan dicapai. Peran pemimpin juga tidak terlepas dari suatu budaya organisasi. Setiap organisasi memiliki budaya yang berbeda-beda, contohnya 5S, menghormati yang lebih tua dan menyayangi yang lebih muda, mematuhi peraturan yang ada, patuh terhadap perintah atasan, dan lain sebagainya. Budaya organisasi perlu dikembangkan karena di setiap periodenya pasti ada kemajuan yang harus disesuaikan agar tidak tertinggal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pemimpin dalam mengembangkan budaya organisasi yang ada di lingkungannya.]]>
<![CDATA[PEMANFAATAN APLIKASI GOOGLE SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN MADRASAH TSANAWIYAH ]]>
<![CDATA[Uswatun Chasanah]]>
<![CDATA[ (JUPI) Jurnal Pendidikan Indonesia Vol 2 No 1 (2024): Edisi Maret ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Pendidikan dan Pelatihan Sindotech ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Memilih media pembelajaran online perlu cermat dan tepat sesuai dengan kemampuan pendidik dan kebutuhan serta karakter peserta didik. Aplikasi Google untuk pendidikan adalah salah satu media online yang banyak pakai para pengajar dalam melakukan pembelajaran online termasuk guru MTs Bi’rul Ulum. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui sejauh mana penggunaan aplikasi google bagi para guru di MTs Bi’rul Ulum Gemurung. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan 24 guru MTs Bi’rul Ulum sebagai subjek penelitian. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, kuesioner, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang diggunakan adalah reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian yang didapat adalah aplikasi Google sangat membantu dalam proses pembelajaran online. Aplikasi google yang paling sering digunakan adalah google meet, google classroom, google forms di mana sebanyak 24 guru menggunakan atau sebasar 100% responden. Aplikasi google yang jarang digunakan oleh guru MTs Bi’rul Ulum Gemurung adalah google slide, google calender, google doc. Alasannya beberapa guru tidak mengerti fungsi aplikasi itu dan sudah terbiasa dengan aplikasi lainnya pada Microsoft.]]>
<![CDATA[STRATEGI PEMBELAJARAN PRAKARYA DALAM KURIKULUM MERDEKA ]]>
<![CDATA[Fatimatuz Zahro]]>
<![CDATA[ (JUPI) Jurnal Pendidikan Indonesia Vol 2 No 1 (2024): Edisi Maret ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Pendidikan dan Pelatihan Sindotech ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini berfokus pada strategi pembelajaran Prakarya dalam Kurikulum Merdeka di MTs Bi’rul Ulum Gemurung dan kendala yang dihadapi oleh guru. Penelitian menggunakan metode deskriptif kualitatif untuk mendeskripsikan dan memahami fenomena terkait strategi pembelajaran yang meliputi pengorganisasian, penyampaian, dan pengelolaan pembelajaran. Kendala dalam penerapan strategi pembelajaran Prakarya di MTs Bi’rul Ulum Gemurung terdiri dari faktor internal seperti kurangnya motivasi siswa dan keterbatasan sumber daya manusia, serta faktor eksternal seperti buku ajar yang tidak sistematis. Untuk mengatasi kendala ini, guru telah melakukan berbagai upaya seperti penggunaan media pembelajaran yang tepat dan aktivitas ice breaking. Namun, masih diperlukan perbaikan dalam buku ajar dan pelatihan guru dalam menggunakan teknologi pendidikan dan pendekatan pembelajaran inovatif. Kerjasama antara guru, peserta didik, manajemen sekolah, pemerintah, dan lembaga pendidikan sangat penting untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Prakarya di sekolah ini.]]>
<![CDATA[IMPLEMENTASI PENGGUNAAN KECERDASAN BUATAN DALAM PEMBELAJARAN SISWA MADRASAH IBTIDAIYAH ]]>
<![CDATA[hilyatus Shofi]]>
<![CDATA[ (JUPI) Jurnal Pendidikan Indonesia Vol 2 No 1 (2024): Edisi Maret ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Pendidikan dan Pelatihan Sindotech ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Berbagi aspek kehidupan manusia telah dipengaruhi oleh perkembangan teknologi informasi, mulai dari perseorangan hingga instansi pemerintahan. Dewasa ini kecerdasan buatan mulai mengambil peran dalam kegiatan pembelajaran di sekolah maupun perguruan tinggi. Kecerdasan buatan menjadi bagian primer dalam tumbuh kembang teknologi pendidikan. Hal ini tentu memberikan implikasi secara eksplisit terhadap kehidupan kerja manusia di masa depan. Artikel ini bertujuan untuk mengetahui implementasi teknologi AI dalam dunia pendidikan. Utamanya untuk mendukung pembelajaran siswa Madrasah Ibtidaiyah Sidoarjo. Metode dalam penelitian ini menggunakan metode eksperimental. Dimana dalam pengupayaan gerakan Artificial Intellegence perlu melakukan eksperimen mendalam terhadap poses pembelajaran yang dilakukan oleh guru kelas 3 dan kelas 6. Alhasil sebagian besar guru Madrasah Ibtidaiyah belum memanfaatkan teknologi AI dalam mendukung pembelajaran.]]>
<![CDATA[Persepsi Dosen Pembimbing Tentang Masalah Mahasiswa Keperawatan Dalam Menyelesaikan Skripsi ]]>
<![CDATA[I Gede Purnawinadi]]>;
<![CDATA[Christa Vike Lotulung]]>
<![CDATA[ (JUPI) Jurnal Pendidikan Indonesia Vol 2 No 2 (2024): Edisi Juli ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Pendidikan dan Pelatihan Sindotech ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Salah satu isu terkait dengan menyelesaikan tuntutan akademis program studi untuk mendapatkan gelar sarjana adalah penulisan skripsi sebagai syarat kelulusan. Situasi ini menimbulkan tekanan tambahan bagi para mahasiswa karena anggapan yang sulit dan membutuhkan waktu yang lama, bahkan kurang berpengalaman dalam melakukan penelitian ilmiah. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis gambaran masalah mahasiswa keperawatan dalam menyelesaikan skripsi berdasarkan persepsi dosen pembimbing. Metode kuantitatif dengan desain deskriptif diterapkan dengan melibatkan semua dosen pembimbing di program studi keperawatan di salah satu universitas swasta di Sulawesi Utara. Hasil penelitian menunjukkan masalah yang dominan yaitu kurangnya pemahaman mahasiswa terkait penulisan skripsi, mahasiswa yang terkadang sulit dihubungi, dan kurang terampil dalam menggunakan komputer. Walaupun masalah lain tidak mendominasi secara signifikan, namun hal tersebut tidak bisa diabaikan, perlu dilakukan penelitian lanjut mengenai faktor yang signifikan berkaitan dengan hambatan mahasiswa dalam menyelesaikan skripsi sehingga tindak lanjut dari institusi terkait dapat dilakukan untuk menyelesaikan masalah secara bertahap.]]>
<![CDATA[STRATEGI PEMBELAJARAN PRAKARYA DALAM KURIKULUM MERDEKA ]]>
<![CDATA[Fatimatuz Zahro]]>
<![CDATA[ (JUPI) Jurnal Pendidikan Indonesia Vol 2 No 2 (2024): Edisi Juli ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Pendidikan dan Pelatihan Sindotech ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini berfokus pada strategi pembelajaran Prakarya dalam Kurikulum Merdeka di MTs Bi’rul Ulum Gemurung dan kendala yang dihadapi oleh guru. Penelitian menggunakan metode deskriptif kualitatif untuk mendeskrPrakarya ikan dan memahami fenomena terkait strategi pembelajaran yang meliputi pengorganisasian, penyampaian, dan pengelolaan pembelajaran. Kendala dalam penerapan strategi pembelajaran Prakarya di MTs Bi’rul Ulum Gemurung terdiri dari faktor internal seperti kurangnya motivasi siswa dan keterbatasan sumber daya manusia, serta faktor eksternal seperti buku ajar yang tidak sistematis. Untuk mengatasi kendala ini, guru telah melakukan berbagai upaya seperti penggunaan media pembelajaran yang tepat dan aktivitas ice breaking. Namun, masih diperlukan perbaikan dalam buku ajar dan pelatihan guru dalam menggunakan teknologi pendidikan dan pendekatan pembelajaran inovatif. Kerjasama antara guru, peserta didik, manajemen sekolah, pemerintah, dan lembaga pendidikan sangat penting untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Prakarya di sekolah ini.]]>
<![CDATA[PENERAPAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI SEKOLAH ]]>
<![CDATA[Nuzhatur Rohmah]]>
<![CDATA[ (JUPI) Jurnal Pendidikan Indonesia Vol 2 No 2 (2024): Edisi Juli ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Pendidikan dan Pelatihan Sindotech ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Pembelajaran berdiferensiasi merupakan salah satu bagian dari kebijakan penerapan Kurikulum Merdeka Belajar di sekolah. Pola pembelajaran ini menekankan pada pengelolaan pendidikan di kelas yang heterogen. Guru dituntut untuk dapat merancang kegiatan pembelajaran yang dapat mengakomodir perbedaan karakteristik siswa. Implementasi pembelajaran yang berdiferensiasi tanpa pendampingan bagi guru di sekolah, tentu tidak mudah. Hasil yang dicapai melalui penelitian ini adalah guru memiliki pengetahuan tentang konsep dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi. Guru memahami aspek pembelajaran berdiferensiasi yang perlu diperhatikan dalam perencanaan yakni konten, proses, produk, dan lingkungan atau iklim pembelajaran di kelas. Guru dapat memutuskan bagaimana keempat elemen ini akan dimasukkan ke dalam pembelajaran di dalam kelas. Guru juga dapat menyesuaikan lingkungan dan atmosfer belajar, serta konten, proses, dan produk setiap kelas berdasarkan profil siswa yang telah didiagnosis sebelumnya. Selain itu, guru juga memahami indikator-indikator yang perlu digunaan untuk menilai capain belajar siswadapat dijelaskan dengan baik untuk menghindari mereka dari konsep yang salah.]]>
<![CDATA[PENERAPAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Sulaihatul Mahi]]>
<![CDATA[ (JUPI) Jurnal Pendidikan Indonesia Vol 2 No 2 (2024): Edisi Juli ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Pendidikan dan Pelatihan Sindotech ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Peserta didik yang beraneka ragam menjadi salah satu tantangan bagi pendidik dalam melaksanakan pembelajaran. Kemampuan guru dalam mengakomodasi keberagaman karakteristik dan minat peserta didik adalah kunci keberhasilan proses pembelajaran itu sendiri. Model Pembelajaran Berdiferensiasi merupakan upaya untuk memenuhi kebutuhan belajar peserta didik. Oleh karena itu, ingin dikaji lebih lanjut bagaimana pelaksanaan Pembelajaran Berdiferensiasi pada pembelajaran TIK, serta bagaimana dampak Pembelajaran Berdiferensiasi pada pembelajaran TIK untuk peserta didik kelas IV SD Islam Al-Itqon. Penelitian ini berjenis kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Pengumpulan data penelitian diperoleh melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Sehingga instrumen penelitian yang digunakan terdiri dari lembar pedoman wawancara, panduan observasi, dan dokumentasi. Data yang diperoleh dianalisis dengan teknik analisis data yang terdiri dari Data reduksi data, Penyajian data, dan Verifikasi. Berdasarkan pemaparan analisis data hasil penelitian disimpulkan bahwa terdapat beberapa tahapan yang harus terpenuhi dalam pembelajaran TIK berdiferensiasi yaitu melakukan pemetaan kebutuhan peserta didik melalui asesmen diagnostik, merancang perencanaan pembelajaran berdiferensiasi sesuai kebutuhan peserta didik, dan melakukan evaluasi dan merefleksi pembelajaran yang sudah berlangsung. Penerapan pembelajaran TIK berdiferensiasi memberikan dampak positif bagi peserta didik yang ditunjukkan dengan meningkatnya semangat dan antusias peserta didik selama pembelajaran.]]>
