Catha : Jurnal Penelitian Kreatif dan Inovatif
Catha : Jurnal Penelitian Kreatif dan Inovatif merupakan jurnal yang dikelola oleh Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai yang menjembatani para peneliti untuk mempublikasikan hasil penelitian di semua bidang keilmuan (multidisiplin). Meliputi bidang pendidikan, kesehatan, hukum, ekonomi, IT (Teknik Informatika), Teknik Sipil, Teknik Elektro, Teknik Mesin, Perikanan, Pertanian, Sosial Humaniora dan bidang ilmu lainnya. Jurnal terdaftar E-ISSN 3046-8760. Jurnal ini terbit empat kali setahun yaitu pada bulan Januari, April, Juli, dan Oktober .
Articles
14 Documents
Search results for
, issue
"Vol. 3 No. 2 (2026): In-Progress"
:
14 Documents
clear
<![CDATA[Penerapan Logika Matematika dalam Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Nurhaswinda, Nurhaswinda]]>;
<![CDATA[Muhmitha, Aulia]]>;
<![CDATA[Rahma, Salsabilla]]>;
<![CDATA[Zhafira, Naila]]>;
<![CDATA[Elfani, Thelsa]]>;
<![CDATA[Arlin, Raisyah]]>
<![CDATA[ Catha : Jurnal Penelitian Kreatif dan Inovatif Vol. 3 No. 2 (2026): In-Progress ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/catha.v3i2.173
<![CDATA[Pembelajaran matematika di sekolah dasar tidak hanya bertujuan untuk mengembangkan kemampuan berhitung, tetapi juga kemampuan berpikir logis dan sistematis siswa. Logika matematika memiliki peran penting sebagai dasar penalaran dalam memahami konsep dan menyelesaikan permasalahan matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan logika matematika dalam pembelajaran matematika sekolah dasar serta mengkaji perannya dalam mengembangkan kemampuan berpikir logis siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah studi kepustakaan (literature review) dengan pendekatan deskriptif kualitatif terhadap artikel jurnal nasional dan internasional yang relevan dan terbit pada rentang tahun 2020–2025. Hasil telaah literatur menunjukkan bahwa penerapan logika matematika melalui pembelajaran berbasis pemecahan masalah kontekstual, khususnya pendekatan Realistic Mathematics Education (RME), terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan penalaran logis, pemahaman konsep, dan keterlibatan aktif siswa. Dengan demikian, penerapan logika matematika perlu diintegrasikan secara sistematis dalam pembelajaran matematika sekolah dasar untuk mendukung pengembangan kemampuan berpikir logis siswa secara berkelanjutan.]]>
<![CDATA[Analisis Pemahaman Materi Himpunan pada Siswa Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Zahira, Reva]]>;
<![CDATA[Nurhaswinda, Nurhaswinda]]>;
<![CDATA[Hana, Radhiatul]]>;
<![CDATA[Nabila Sya’ban, Intania]]>;
<![CDATA[Sabrina, Tasya]]>;
<![CDATA[Sriwahyuni, Sriwahyuni]]>
<![CDATA[ Catha : Jurnal Penelitian Kreatif dan Inovatif Vol. 3 No. 2 (2026): In-Progress ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/catha.v3i2.174
<![CDATA[Pemahaman konsep himpunan merupakan salah satu fondasi penting dalam pembelajaran Matematika di sekolah dasar karena menjadi dasar bagi penguasaan konsep matematika lanjutan. Namun, berbagai penelitian menunjukkan bahwa siswa sekolah dasar masih mengalami kesulitan dalam memahami konsep himpunan secara utuh, terutama pada aspek representasi, klasifikasi, dan penggunaan simbol. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pemahaman materi himpunan pada siswa sekolah dasar berdasarkan hasil-hasil penelitian yang telah dipublikasikan. Metode penelitian yang digunakan adalah studi literatur dengan mengkaji artikel ilmiah, jurnal nasional dan internasional, serta buku referensi yang relevan dan terbit dalam sepuluh tahun terakhir. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui penelusuran database ilmiah dan dianalisis secara deskriptif-kualitatif. Hasil kajian menunjukkan bahwa pemahaman siswa terhadap materi himpunan dipengaruhi oleh metode pembelajaran, penggunaan media konkret, serta kemampuan berpikir logis siswa. Selain itu, pembelajaran yang bersifat abstrak tanpa konteks nyata cenderung menurunkan tingkat pemahaman siswa. Oleh karena itu, disarankan agar guru menggunakan pendekatan kontekstual dan media pembelajaran yang sesuai untuk meningkatkan pemahaman konsep himpunan di sekolah dasar.]]>
<![CDATA[Analisis Penerapan Model Matematika dalam Menyelesaikan Masalah Realistik di Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Yola Wanda]]>;
<![CDATA[Nurhaswinda]]>;
<![CDATA[Intan Nurkholizah]]>;
<![CDATA[Alfi Adinda]]>;
<![CDATA[Claudia Steviza]]>;
<![CDATA[Irsa Bella Pratiwi]]>
<![CDATA[ Catha : Jurnal Penelitian Kreatif dan Inovatif Vol. 3 No. 2 (2026): In-Progress ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/catha.v3i2.175
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan model matematika dalam menyelesaikan masalah realistik pada pembelajaran Matematika di sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah studi literatur dengan menelaah berbagai artikel ilmiah, buku referensi, dan prosiding yang relevan dalam kurun waktu sepuluh tahun terakhir. Fokus kajian meliputi konsep pemodelan matematika, tahapan penerapannya, serta kontribusinya terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa sekolah dasar. Hasil analisis menunjukkan bahwa penerapan model matematika berbasis masalah realistik mampu membantu siswa menghubungkan konsep matematika dengan situasi kehidupan sehari-hari, meningkatkan pemahaman konseptual, serta mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan logis. Selain itu, pemodelan matematika mendorong keterlibatan aktif siswa dalam proses pembelajaran melalui kegiatan eksplorasi, representasi, dan refleksi. Namun, ditemukan pula beberapa tantangan dalam penerapannya, seperti keterbatasan pemahaman guru terhadap konsep pemodelan dan kesulitan siswa dalam merepresentasikan masalah kontekstual ke dalam model matematika. Oleh karena itu, diperlukan penguatan kompetensi guru dan pengembangan perangkat pembelajaran yang mendukung penerapan model matematika secara efektif di sekolah dasar.]]>
<![CDATA[Pentingnya Numerasi dan Sistem Bilangan dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Khalisa, Nurul]]>;
<![CDATA[Nurhaswinda, Nurhaswinda]]>;
<![CDATA[Sarlina, Intan]]>;
<![CDATA[Gustina Putri, Marsyah]]>;
<![CDATA[Eka Putri Zaini, Revina]]>
<![CDATA[ Catha : Jurnal Penelitian Kreatif dan Inovatif Vol. 3 No. 2 (2026): In-Progress ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/catha.v3i2.176
<![CDATA[Matematika adalah ilmu dasar yang dapat digunakan sebagai alat bantu memecahkan masalah dalam berbagai bidang ilmu. Di tingkat Sekolah Dasar, siswa diajarkan untuk memiliki kemampuan numerasi dan sistem bilangan. Metode penelitian yang digunakan adalah studi kepustakaan (library research) metode penelitian ini dilakukan dengan cara mengumpulkan, menelaah, dan menganalisis sumber-sumber tertulis. Berdasarkan analisis terhadap jurnal-jurnal dan buku menunjukkan bahwa numerasi dan sistem bilangan dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar sangat penting, karena Kemampuan ini tidak hanya meningkatkan keterampilan berhitung dasar, tetapi juga melatih penalaran logis serta pemecahan masalah yang esensial untuk perkembangan kognitif anak. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa numerasi dan pemahaman sistem bilangan merupakan fondasi penting dalam pendidikan matematika di tingkat sekolah dasar.]]>
<![CDATA[Pengenalan Konsep Himpunan untuk Siswa Sekolah Dasar Melalui Media Gambar dan Permainan Edukatif ]]>
<![CDATA[Nurhaswinda, Nurhaswinda]]>;
<![CDATA[Rhamadani, Fitri]]>;
<![CDATA[Sindi, Alya]]>;
<![CDATA[Izzati Ramadhan, Nabila]]>;
<![CDATA[Al Ihsan, Habibi]]>;
<![CDATA[Nurmala Dewi, Hamida]]>;
<![CDATA[Ferista, Alliya]]>
<![CDATA[ Catha : Jurnal Penelitian Kreatif dan Inovatif Vol. 3 No. 2 (2026): In-Progress ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/catha.v3i2.177
<![CDATA[Konsep himpunan merupakan salah satu materi dasar dalam pembelajaran matematika yang memiliki peran penting dalam membangun pemahaman logis dan sistematis siswa sekolah dasar. Namun, pada praktiknya masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami konsep tersebut karena sifatnya yang abstrak. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji pengenalan konsep himpunan pada siswa sekolah dasar melalui pemanfaatan media gambar dan permainan edukatif. Metode penelitian yang digunakan adalah studi kepustakaan dengan menganalisis berbagai hasil penelitian relevan terkait pembelajaran himpunan, media gambar, serta permainan edukatif. Hasil kajian menunjukkan bahwa penggunaan media visual dan permainan edukatif mampu meningkatkan pemahaman konsep, minat belajar, serta mengurangi miskonsepsi siswa terhadap materi himpunan. Media gambar membantu siswa memvisualisasikan konsep abstrak, sementara permainan edukatif menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan bermakna. Dengan demikian, integrasi media gambar dan permainan edukatif dapat menjadi solusi efektif dalam pembelajaran konsep himpunan di sekolah dasar.]]>
<![CDATA[Metode Analogis Sederhana untuk Pembelajaran PBB (Pembagi Bersama Terbesar) dan KPK (Kelipatan Persekutuan Terkecil) di SD: Konsep, Modul, dan Efektivitas Berdasarkan Tinjauan Pustaka ]]>
<![CDATA[Saqila, Nabila]]>;
<![CDATA[Nurhaswinda, Nurhaswinda]]>;
<![CDATA[Erita, Erna]]>;
<![CDATA[Eka Fitri Yana, Novela]]>;
<![CDATA[Hafshah, Hafshah]]>;
<![CDATA[Tuljannah, Putri]]>;
<![CDATA[Alam Nur, Habib]]>
<![CDATA[ Catha : Jurnal Penelitian Kreatif dan Inovatif Vol. 3 No. 2 (2026): In-Progress ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/catha.v3i2.178
<![CDATA[PBB dan KPK adalah materi matematika kelas 4-5 SD yang sering dianggap abstrak dan sulit dipahami siswa. Jurnal konseptual ini bertujuan mengembangkan kerangka metode analogis sederhana untuk mengajarkan PBB dan KPK, serta membuktikan efektivitasnya berdasarkan tinjauan pustaka termasuk karya ilmiah Buk Nurhaswinda. Metode yang digunakan adalah analisis konseptual dan tinjauan pustaka terkait pembelajaran matematika analogis, kontekstual, dan materi PBB-KPK. Hasil jurnal menunjukkan bahwa metode analogis sederhana (dengan contoh dari kehidupan sehari-hari seperti "kelompok buah", "bahan baku", dan "pohon bahan baku") dapat membuat konsep dan perhitungan PBB-KPK lebih mudah dipahami. Modul pembelajaran yang diusulkan juga dirancang untuk meningkatkan minat dan keterampilan menyelesaikan masalah siswa. Kesimpulannya, metode analogis sederhana sangat efektif dan layak diimplementasikan dalam pembelajaran PBB-KPK di SD, berdasarkan bukti dari penelitian sebelumnya termasuk hasil penelitian Buk Nurhaswinda tentang hubungan media pembelajaran dengan materi FPB dan KPK.]]>
<![CDATA[Eksplorasi Strategi Guru dalam Mengajarkan Persamaan Linear di Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Suci Ramadhani]]>;
<![CDATA[Nurhaswinda]]>;
<![CDATA[Nur Alisa]]>;
<![CDATA[Nadiatul Aulia]]>;
<![CDATA[Nurul Syafiqa Bella]]>;
<![CDATA[Serli Nabila]]>
<![CDATA[ Catha : Jurnal Penelitian Kreatif dan Inovatif Vol. 3 No. 2 (2026): In-Progress ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/catha.v3i2.180
<![CDATA[Pembelajaran persamaan linear di sekolah dasar merupakan bagian penting dalam pengembangan kemampuan berpikir aljabar dan logis siswa. Namun, berbagai penelitian menunjukkan bahwa konsep persamaan linear sering dianggap abstrak dan sulit dipahami oleh siswa sekolah dasar. Oleh karena itu, strategi guru memiliki peran kunci dalam menjembatani pemahaman konsep tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi berbagai strategi guru dalam mengajarkan persamaan linear di sekolah dasar berdasarkan hasil-hasil penelitian yang relevan. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan menelaah artikel ilmiah yang dipublikasikan dalam rentang sepuluh tahun terakhir. Proses penelusuran literatur dilakukan melalui basis data seperti Google Scholar dan jurnal nasional terakreditasi, dengan kriteria inklusi yang mencakup topik persamaan linear, strategi pembelajaran, dan konteks sekolah dasar. Hasil kajian menunjukkan bahwa strategi yang sering digunakan guru meliputi pendekatan kontekstual, penggunaan media konkret dan visual, pembelajaran berbasis masalah, serta integrasi aktivitas kolaboratif. Strategi-strategi tersebut terbukti membantu meningkatkan pemahaman konsep dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi rujukan bagi guru dan peneliti dalam mengembangkan pembelajaran persamaan linear yang lebih efektif di sekolah dasar.]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Discovery Learning terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah KPK dan FPB Siswa SD Negeri 008 Langgini ]]>
<![CDATA[Diantika, Melda]]>;
<![CDATA[Nurhaswinda, Nurhaswinda]]>;
<![CDATA[Zulaikha, Suci]]>;
<![CDATA[Aini, Nurul]]>;
<![CDATA[Sari, Afnida]]>;
<![CDATA[Aspita, Fatrina]]>
<![CDATA[ Catha : Jurnal Penelitian Kreatif dan Inovatif Vol. 3 No. 2 (2026): In-Progress ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/catha.v3i2.181
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model Discovery Learning terhadap kemampuan pemecahan masalah pada materi Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) dan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) siswa SD Negeri 008 Langgini. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain one group pretest–posttest. Sampel penelitian berjumlah 15 siswa kelas IV yang dipilih menggunakan teknik total sampling. Instrumen penelitian berupa tes kemampuan pemecahan masalah KPK dan FPB yang diberikan sebelum dan sesudah penerapan model Discovery Learning. Data dianalisis menggunakan bantuan program SPSS versi 26, meliputi uji normalitas dan uji paired sample t-test. Hasil uji normalitas menunjukkan bahwa data pretest dan posttest berdistribusi normal dengan nilai signifikansi masing-masing sebesar 0,200 > 0,05. Hasil uji paired sample t-test menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara nilai pretest dan posttest dengan nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05. Rata-rata nilai pretest sebesar 56,67, sedangkan rata-rata nilai posttest meningkat menjadi 82,00. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model Discovery Learning berpengaruh signifikan terhadap peningkatan kemampuan pemecahan masalah KPK dan FPB siswa SD Negeri 008 Langgini.]]>
<![CDATA[Storytelling dalam Pembelajaran Matematika SD: Dampaknya terhadap Pemahaman Konsep Bilangan ]]>
<![CDATA[Nurhaswinda, Nurhaswinda]]>;
<![CDATA[Ramadhani, Faza]]>;
<![CDATA[Rahma Yudia, Fitri]]>;
<![CDATA[Rahma Dini, Nur]]>;
<![CDATA[Sukma Fitri, Nabila]]>;
<![CDATA[Kevin Fadila Fitrah, Mhd]]>
<![CDATA[ Catha : Jurnal Penelitian Kreatif dan Inovatif Vol. 3 No. 2 (2026): In-Progress ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/catha.v3i2.184
<![CDATA[Pemahaman konsep bilangan merupakan fondasi penting dalam pembelajaran matematika sekolah dasar, namun masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam memaknai bilangan secara konseptual. Salah satu pendekatan pembelajaran yang dinilai potensial untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah storytelling. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara sistematis hasil-hasil penelitian terkait penerapan storytelling dalam pembelajaran matematika sekolah dasar dan dampaknya terhadap pemahaman konsep bilangan. Metode penelitian yang digunakan adalah kajian literatur dengan pendekatan narrative review terhadap artikel-artikel ilmiah yang dipublikasikan dalam sepuluh tahun terakhir pada jurnal nasional terakreditasi dan jurnal internasional bereputasi. Hasil kajian menunjukkan bahwa storytelling memberikan dampak positif terhadap pemahaman konsep bilangan siswa, baik dari aspek kognitif maupun afektif. Storytelling membantu siswa memaknai bilangan melalui konteks yang dekat dengan kehidupan sehari-hari, mengintegrasikan berbagai representasi matematika, serta meningkatkan motivasi dan sikap positif terhadap matematika. Dengan demikian, storytelling memiliki potensi besar untuk diterapkan sebagai strategi pembelajaran inovatif dalam pembelajaran matematika sekolah dasar guna memperkuat pemahaman konsep bilangan secara bermakna.]]>
<![CDATA[Pertidaksamaan Linear sebagai Dasar Pemodelan Matematika ]]>
<![CDATA[Firman Syah, Aldi]]>;
<![CDATA[Nurhaswinda, Nurhaswinda]]>;
<![CDATA[Bilbina Rachman, Anisa]]>;
<![CDATA[Dzakiyyah, Asma]]>;
<![CDATA[Daffa Alfaruq, Muhammad]]>;
<![CDATA[Nurfadilah, Nurfadilah]]>;
<![CDATA[Nur Azizah, Vera]]>;
<![CDATA[Ramadani, Willy]]>
<![CDATA[ Catha : Jurnal Penelitian Kreatif dan Inovatif Vol. 3 No. 2 (2026): In-Progress ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/catha.v3i2.185
<![CDATA[Pertidaksamaan linier merupakan salah satu konsep fundamental dalam aljabar yang memiliki peran penting dalam pembelajaran matematika di berbagai jenjang pendidikan. Konsep ini tidak hanya menuntut kemampuan manipulasi simbolik, tetapi juga pemahaman logis dan konseptual dalam menentukan himpunan solusi yang tepat. Namun, dalam praktik pembelajaran, masih ditemukan berbagai kesulitan dan kesalahan siswa dalam menyelesaikan pertidaksamaan linier, terutama terkait miskonsepsi arah tanda pertidaksamaan dan kesalahan prosedural. Artikel ini bertujuan untuk menjelaskan konsep dasar pertidaksamaan linier, menguraikan langkah-langkah penyelesaiannya secara sistematis, serta meninjau penerapannya dalam pembelajaran matematika. Metode yang digunakan dalam penulisan artikel ini adalah studi pustaka dengan sumber data berupa jurnal ilmiah nasional dan internasional serta buku teks yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa pemahaman konseptual yang kuat, penerapan langkah penyelesaian yang sistematis, serta integrasi antara penyelesaian aljabar dan representasi grafis sangat berpengaruh terhadap keberhasilan siswa dalam memahami dan menyelesaikan soal pertidaksamaan linier.]]>
