Garuda - Garba Rujukan Digital

Sintesis Katalis NiMo secara Sequential Deposition dan Codeposition pada Silika Mesopori Tercetak Gelatin Nurmalasari Nurmalasari
Chemica: Jurnal Ilmiah Kimia dan Pendidikan Kimia Vol 18, No 1 (2017)
Publisher : Jurusan Kimia FMIPA UNM

ABSTRAKKatalis NiMo terimpregnasi pada silika mesopori (SM) tercetak gelatin tulang sapi telah berhasil disintesis serta aplikasinya pada hidrorengkah pelumas bekas telah dilakukan. SM disintesis dengan metode sol-gel pada pH 4 dan dikalsinasi pada suhu 550 ᵒC. SM dianalisis menggunakan FTIR, SSA and TEM. Katalis NiMo(s)/SM dipreparasi menggunakan metode sequential deposition dan NiMo(c)/SM dipreparasi menggunakan metode codeposition. Katalis dioksidasi menggunakan gas O2 dilanjutkan reduksi menggunakan H2, kemudian dikarakterisasi dengan SEM EDS, SAA dan metode gravimetri. Aktivitas katalitik katalis diuji dalam hidrorengkah pelumas bekas pada suhu 450 ᵒC selama 120 menit dibawah laju alir gas H2 15 mL/menit dengan perbandingan katalis dan umpan 1:10. Sampel SM memiliki diameter pori 7,98 nm; luas permukaan spesifik 550 m2/g dan volume pori 1,10 cm3/g dan menunjukkan struktur wormhole-like (seperti lubang cacing). Keasaman total katalis sampel SM, NiMo(s)/SM dan NiMo(c)/SM adalah 5,1; 6,7 dan 7,3 mmol/g.Kata kunci: Katalis, Silika, Deposition, Pelumas, LimbahABSTRACTNiMo catalyst impregnated on mesoporous silica (SM) using gelatin templating of bovine bone as well as its application in hydrocracking of waste lubricant has been evaluated. The SM sample was sinthesized by sol-gel method at pH 4 and calcined at 550 oC. Mesoporous silica material was analyzed by FTIR, SSA and TEM. The NiMo(s)/SM catalyst was prepared by sequential deposition method and the NiMo(c)/SM was prepared by codeposition method. The catalysts were oxidated using O2 gas followed by reduced using H2 gas then characterized according to SEM EDS, SAA, and gravimetric method. Catallity Activity was tested in hydrocracking of waste lubricant at temperature 450 oC with H2 flow rate 15 mL/min for 120 min and catalyst to feed ratio of 1:10. The result showed that the SM sample had pore diameter, spesific surface area and pore volume of 7.98 nm, 550 m2/g and 1,10 cm3/g, respectively and showed wormhole-like structure. Total acidity of SM, NiMo(s)/SM and NiMo(c)/SM samples were 5.1; 6.7 and 7.3 mmol/g.Keywords: Catalyst, Silica, Deposition, Lubricant, Waste

Sintesa Poliol dari Minyak Sawit dengan Reaksi Epoksidasi dan Hidroksilasi Selfina Gala
Chemica: Jurnal Ilmiah Kimia dan Pendidikan Kimia Vol 12, No 2 (2011)
Publisher : Jurusan Kimia FMIPA UNM

Penelitian ini bertujuan mempelajari proses pembuatan poliol dari minyak sawit dan mempelajari pengaruh perbandingan mol oksidator (CH3COOH : H2O2), serta pengaruh konsentrasi katalis asam pada proses pembuatan poliol. Penelitian diawali dengan tahap epoksidasi, yaitu mereaksikan minyak dengan asam peroksida (campuran H2O2 dan CH3COOH) menggunakan katalis H2SO4 pada suhu 60oC selama 4 jam. Selanjutnya, mereaksikan minyak terepoksidasi dengan campuran alkohol dengan katalis asam sulfat pada suhu 50oC.selama 2 jam. Kemudian menganalisis bilangan hidroksil produk. Hasil penelitian yang diperoleh bahwa pada rasio mol CH3COOH : H2O2 sama dengan 2 menghasilkan bilangan hidroksil terbesar yaitu 161,18 mg KOH/gram contoh. Variabel penambahan konsentrasi katalis 1% - 2% menunjukkan peningkatan signifikan, sedang konsentrasi 2%-4% tidak menunjukkan perubahan yang berarti. Produk yang diperoleh adalah larutan berwarna kuning berupa cairan agak kental. Bilangan hidroksil yang diperoleh pada poliol minyak sawit antara 68,49 sampai 171,11 mg KOH/gram contoh.Kata kunci: Minyak sawit, Poliol, Epoksidasi, HidroksilasiABSTRACT This research aims to study the sinthesys process of polyols from palm oil and studying the effect of mole ratio of oxidant (CH3COOH: H2O2), and the influence of the concentration of acid catalyst. The first stage is epoxidation, the reaction of oil with an acid peroxide (H2O2 mixture and CH3COOH) using H2SO4 catalyst at a temperature of 60°C for 4 hours. Furthermore, the reaction of epoxidized oil with a mixture of alcohol with sulfuric acid catalyst at a temperature 50oC to 2 hours, then analyzed the number of hydroxyl products. The results obtained that the ratio of moles of CH3COOH: H2O2 is the same as the second largest producing hydroxyl number is 161.18 mg KOH/g sample. Addition of variable concentrations of the catalyst 1%-2% showed significant improvement, while the concentration of 2%-4% showed no significant change. The product obtained is a yellow colored solution in the form of slightly viscous liquid. Hydroxyl numbers obtained in the palm oil polyol between 68.49 to 171.11 mg KOH/g sample. Keywords: palm oil, polyol, epoxidation, hydroxylation

Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas XI MIA.2 SMA Negeri 3 Model Takalar (Studi pada Materi Pokok Larutan Asam-Basa) Andi Khaerunnisa Hardyanti Arki; Army Auliah; Iwan Dini
Chemica: Jurnal Ilmiah Kimia dan Pendidikan Kimia Vol 18, No 2 (2017)
Publisher : Jurusan Kimia FMIPA UNM

ABSTRAKPenelitian tindakan kelas (PTK) ini bertujuan untuk mengetahui cara menerapkan langkah-langkah metode pembelajaran kooperatif tipe TPS sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI MIA.2 SMA Negeri 3 Model Takalar. Empat tahapan PTK, yaitu (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) pengamatan, dan (4) refleksi. Penelitian ini dilakukan sebanyak dua siklus. Data hasil penelitian menunjukkan bahwa metode pembelajaran tipe TPS dapat meningkatkan hasil belajar siswa Kelas XI MIA.2 SMA Negeri 3 Model Takalar yang terdiri dari 7 langkah yaitu: (1) menjelaskan tujuan pembelajaran dan mengaitkan materi pembelajaran dengan materi sebelumnya; (2) memberikan masalah kepada siswa secara tertulis yang diselesaikan secara individual dengan memberikan Time Of Think selama 15 menit; (3) mengelompokkan siswa secara berkelompok secara sejajar yang kemudian mendiskusikan hasil pemikiran individualnya secara silang; (4) membagikan hasil diskusi kelompok kepada kelompok lain dengan mempresentasekan secara singkat; (5) memberikan tes kepada siswa berupa soal essay yang dikerjakan oleh siswa seara individual untuk menguji kemampuan yang dimilikinya; (6) memberikan reward dalam bentuk pujian kepada setiap siswa yang memiliki nilai tertinggi; dan (7) meminta siswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran. Hasil belajar siswa siklus I yaitu 62.13% tidak mencapai ketuntasan. Hasil belajar siswa siklus II yaitu 87.06% mencapai ketuntasan.Kata kunci: TPS, Hasil belajar, Asam basa ABSTRACTThis classroom action research aims to know how to apply the cooperative learning method of TPS type to enhance the student’s achievement of the class XI MIA.2 SMA Negeri 3 Model Takalar. There are four stage of CAR, (1) planning, (2) action, (3) observation and (4) reflection. The research was done in two cycle. The result showed that TPS learning method could enhance the student’s achievement of class XI MIA.2 SMA Negeri 3 Model Takalar, there are 7 steps are: (1) explain the learning purpose and linking the learning materials with that have been studied previously; (2) giving problem to the student who solved individually by providing the time of think for 15 minutes; (3) Grouping students in parallel and share the results of discussions within the group as a cross; (4) share the group discussion result to the other group by short presentation; (5) provided the test to the students in the form of essay is done by individually to test its capabilities; (6) given the reward in the form of compliment to every student who has the highest score; dan (7) asked the student to summarize the learning result according to the learning purpose. The student’s achievement for cycle I is 62.13% incomplete. The student’s achievement for cycle II is 87.06% complete.Keywords: TPS, Student’s achievement, Acid-base.

Penerapan Metode Diskusi Berkelanjutan pada Mata Pelajaran Kimia untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPA6 SMA Negeri 11 Makassar Sumiati Side; Hardin .; Munir Tanrere
Chemica: Jurnal Ilmiah Kimia dan Pendidikan Kimia Vol 14, No 1 (2013)
Publisher : Jurusan Kimia FMIPA UNM

Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas yang bertujuan untuk mengetahui bagaimana langkah penerapan metode diskusi berkelanjutan untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa kelas XI IPA6 SMA Negeri 11 Makassar. Dilakukan dua siklus masing-masing dengan tiga kali pertemuan, setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, tindakan, observasi evaluasi dan refleksi. Pengumpulan data menggunakan lembar observasi aktivitas siswa dan tes hasil belajar yang dianalisis secara kuantitatif dan analisis deskriptif. Metode diskusi berkelanjutan dilakukan dengan menggunakan langkah-langkah sebagai berikut: (a) menyiapkan semua peralatan yang akan digunakan di dalam kelas, (b) membagi siswa dalam beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri dari 3-5 orang secara acak dan tiap kelompok memiliki ketua kelompok, (c) tiap kelompok di beri topik atau meteri yang telah disusun oleh pengajar sesuai tujuan yang ingin dicapai, (d) memberi kesempatan tiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya, (e) menunjuk satu kelompok sebagai klompok penyanggah dalam tiap diskusi (bertugas menyanggah hasil diskusi oleh kelompok pemateri), (f) menunjuk satu orang sebagai moderator untuk mengarahkan jalannya diskusi, (g) kelompok yang belum dapat giliran merupakan kelompok peserta yang punya hak berkomentar, menyanggah, dan berpendapat sesuai permasalahan dalam diskusi nantinya dan (h) permasalahan yang belum terselesaikan dilanjutkan diluar kelas untuk didiskusikan tiap kelompok sebagai bahan tugas, dan memeriksa jurnal kegiatan pembelajaran klompok yang ditulis oleh ketua kelompok. Hasil Penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan langkah-langkah metode diskusi berkelanjutan dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II. Kata Kunci: Metode Diskusi Berkelanjutan, keaktifan, Hasil Belajar. ABSTRACT This research is a classroom action research that aims to known how the implementation steps of continuous discussion method to improve the activity and learning outcomes of the students class IPA6 SMAN 11 Makassar. The research was conducted by two cycles where each cycle consists of a planning phase, action phase, observation and evaluation / reflection phase consisted two cycles with three of meetings. Collecting data using observation of student activity sheets and analyzed qualitatively. Ongoing discussion method is done using the following steps: (a) Prepare all equipment that will be used in the classroom. (b) Divide students into groups, each group consisting of 3-5 people at random and each group has a group leader (c) Each group is given a topic or meteri which has been prepared by teachers of appropriate objectives to be achieved. (d) Provide an opportunity for each group to present the material from the group's discussion. (e) Designate one group as in any discussion klompok buffer (buffer group served to refute the results of the group discussion by presenters). (f) Designate one person as the moderator or direct the course of the discussion. (g) The group has not been able to turn to a group of participants who had the right to comment, argue, argue later in the discussion of each issue. (h) The problems that have not been complished continued outside the classroom for discussion by the group as a task, the learning activities journal written by the chairman of the group. Require the nature and content of the conversation does not stray from the subject. Take note of the things that you think teachers should be immediately corrected that lets students do not realize the wrong opinion. By applying the measures sustainable methods of discussion and activities to increase student learning outcomes from the first cycle to the second cycle. Keywords: Ongoing Discussion Methods, Results Learning

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas X MIA SMA Negeri 8 Bulukumba (Studi Pada Materi Pokok Reaksi Oksidasi-Reduksi) Pebri Ramdani; Sumiati Side; Ramdani Ramdani
Chemica: Jurnal Ilmiah Kimia dan Pendidikan Kimia Vol 20, No 1 (2019)
Publisher : Jurusan Kimia FMIPA UNM

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) terhadap hasil belajar peserta didik kelas X MIA SMA Negeri 8 Bulukumba studi pada materi pokok reaksi oksidasi-reduksi. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan desain penelitian menggunakan “pretest posttest design”. Populasi penelitian ini adalah peserta didik kelas X MIA SMA Negeri 8 Bulukumba yang terdiri dari lima kelas. Dari populasi diambil sampel secara acak sehingga terpilih kelas X MIA 4 sebagai kelas eksperimen dan kelas X MIA 5 sebagai kelas kontrol dengan jumlah peserta didik masing- masing 34 orang. Kelas eksperimen dibelajarkan dengan model pembelajaran kooperatif tipe TAI sedangkan kelas kontrol dibelajarkan dengan model pembelajaran langsung. Variabel bebas pada penelitian ini adalah model pembelajaran kooperatif tipe TAI dan model pembelajaran langsung, serta variabel terikatnya yaitu hasil belajar. Pengambilan data hasil belajar dilakukan dengan pemberian pretest dan posttest. Data hasil belajar yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial. Hasil analisis menunjukkan nilai rata-rata hasil belajar peserta didik kelas eksperimen pada pretest dan posttest berturut-turut yaitu 28,56 dan 73,21 dengan rata-rata N-Gain 0,6250. Kelas kontrol yaitu 27,14 dan 67,5 dengan rata-rata N-Gain 0,5536. Hasil pengujian hipotesis menggunakan uji-t diperoleh nilai thitung = 4,059 pada taraf signifikan α = 0,05 dan diperoleh ttabel = 1,668. Oleh karena thitung > ttabel menunjukkan bahwa H0 ditolak atau H1 diterima. Ada pengaruh signifikan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas X MIA SMA Negeri 8 Bulukumba pada materi pokok Reaksi Oksidasi- Reduksi. Kata kunci: TAI, Pembelajaran Langsung, Hasil Belajar, N-Gain ABSTRACT This research aims to determine the effect of cooperative learning model type Team Assisted Individualization (TAI) toward Learning Outcomes of Students Class X MIA at SMA Negeri 8 Bulukumba studies on oxidation-reduction reaction. This research is a quasi- experimental research that using "Pretest-Posttest Design". The population in this research are all class X SMA Negeri 8 Bulukumba which consists of 5 classes. From the population is taken random sample which X MIA 4 as an experiment class and X MIA 5 as an control class with 34 students in each class. Experiment class learned using cooperative learning model type of TAI and the control class learned using direct instruction model. The independent variable in this research are cooperative learning model type TAI and direct instruction model. The dependent variable is the learning outcomes. Gathering data of learning outcomes is conducted by giving a pretest and posttest. Learning outcome data are analyzed using descriptive statistics and inferential statistics. The average students learning outcomes in the experiment class at pretest and posttest are 28.56 and 73.21, respectively and average N-Gain is 0.6250. The average students learning outcomes in the control class at pretest and posttest are 27,14 and 67.5, respectively and average N-Gain is 0.5536. The results of hypothesis testing using t-test obtained tcount = 4.059 at level α = 0.05 significance and obtained ttable = 1.668. Therefore, tcount > ttable that show H0 is rejected or H1 is accepted. There are significance effect of cooperative learning model type Team Assisted Individualization (TAI) toward Learning Outcomes of Students Class X MIA at SMA Negeri 8 Bulukumba on oxidation-reduction reaction. Keywords: TAI, Direct Instruction, Learning Outcomes, N-Gain

Pengaruh E-Mail pada Pemberian Tugas dengan Menggunakan Pembelajaran Langsung terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Bajeng (Studi pada Sub. Materi Pokok Hidrolisis Garam) Laylah Fiamanillah Ahmad; Muh. Yunus
Chemica: Jurnal Ilmiah Kimia dan Pendidikan Kimia Vol 15, No 2 (2014)
Publisher : Jurusan Kimia FMIPA UNM

ABSTRAKPenelitian ini adalah penelitian eksperimen semu yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh email pada pemberian tugas dengan menggunakan pembelajaran langsung terhadap hasil belajar siswa. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah pembelajaran langsung dengan email sebagai media dalam memberikan tugas dan tanpa menggunakan e-mail serta variabel terikatnya adalah hasil belajar siswa pada materi hidrolisis garam. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Bajeng yang berjumlah 8 kelas. Sampel penelitian terdiri dari 2 kelas yaitu kelas XI IPA 1 sebagai kelas eksperimen dengan jumlah siswa 38 orang dan kelas XI IPA 3 sebagai kelas kontrol dengan jumlah siswa 38 orang. Data hasil penelitian diperoleh dengan memberikan tes hasil belajar pada materi hidrolisis garam berupa post-testyang dianalisis menggunakan uji-t. Hasil analisis statistika inferensial diperoleh thitung(18.9) >ttabel(1.993) pada ????═ 0,05. Disimpulkan bahwa pemberian tugas melalui email menggunakan pembelajaran langsung berpengaruh terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Bajeng pada materi Hidrolisis Garam.Kata kunci: Pemberian tugas, e-mail, Pembelajaran langsung, Hasil belajar, Hidrolisis garamABSTRACTThe research was a quasi-experimental that aimed to know the influenced of email to present task with direction learning to outcomes learning. The independent variable in this researchweredirect learning with email as media in giving task and without email, the dependent variable wasstudent’s achievement on subject matter Hydrolysis Salt.The population was class XI SMA 1 Bajeng consisted of310students.The sample of this research consisted of two classes, namely class XI Science 1 as an experiment class with 38students and class XI Science 3 as a control class with 38 students. The data of the research were gathered by testing the students’ achievement on hydrolysis salt subject matter for post-test which were analyzed by using t-test. Results of inferential statistical analysis were tcalculate(18.9) higher thanttable (1.993) on α ═ 0,05. Conclude that giving task by email using direct learning gives effected totoward student’s achievement of class XI Science SMA 1 Bajeng on Hydrolysis Salt subject matter.Keywords: Present task, email, Direct learning, Students’ achievement, Hydrolysis salt

Isolasi dan Identifikasi Senyawa Metabolit Sekunder Ekstrak n-Heksana Daun Kayu Jawa (Lannea coromandelica Houtt Merr.) Andi Surya Rahayu AM; Pince Salempa; Mohammad Wijaya
Chemica: Jurnal Ilmiah Kimia dan Pendidikan Kimia Vol 20, No 2 (2019)
Publisher : Jurusan Kimia FMIPA UNM

ABSTRAK Penelitian ini adalah penelitian eksplorasi yang bertujuan untuk mengisolasi senyawa metabolit sekunder dalam ekstrak n-heksana Daun Lannea coromandelica Houtt Merr. yang berasal dari kecamatan Cina, kabupaten Bone, Sulawesi Selatan. Isolasi dilakukan dengan beberapa tahap yaitu maserasi, partisi dengan n-heksana, fraksinasi, pemurnian dan identifikasi. Hasil penelitian diperoleh isolat murni berupa kristal jarum berwarna putih dengan titik leleh 140,20C. Hasil uji dengan pereaksi Meyer menghasilkan endapan putih dan Wagner menghasilkan endapan coklat menunjukkan positif alkaloid. Identifikasi dengan spektroskopi infra merah memberikan serapan pada bilangan gelombang (cm-1) : 3502,73 ; 2954,99 ; 2868,15 ; 1687,71; 1463,97; 1382,96; 1330,88; dan 1037,70 yang menunjukkan adanya gugus fungsi -N-H, -C-H alifatik (CH2 dan CH3), -C=O, -C=C, dan -C-N. Kata kunci : Daun L.coromandelica Houtt Merr., Isolasi, Alkaloid. ABSTRACT This study is exploratory research that aims to isolate the secondary metabolite compound contained in n-hexane extract of Lannea coromandelica Houtt Merr. leaves from Cina district, Bone Regency, South Sulawesi. The isolation was done through several stages, maceration, partitioning with n-hexane, fractionation, purification and identification. The results was obtained in pure needle crystal shape with a melting point 140,2°C. The test result with the Meyer reagent showed the formation of a white precipitated and the Wagner test showed the formation of a brown precipitated, there for it can be categorized as positive alkaloid. Identification with an infrared spectroscopy giving absorbance at the wave number (cm-1): 3502,73 ; 2954,99 ; 2868,15 ; 1687,71; 1463,97; 1382,96; 1330,88; and 1037,70 refers of function groups -N-H, -C-H aliphatic (CH2 and CH3), -C=O, -C=C, and -C-N. Keywords : L.coromandelica Houtt Merr., Leaves, Isolation, Alkaloid.

Isolasi Steroid dari Ekstrak Metanol daun Bluntas (Plucea Indica L) Taty Sulastry; Nilam Kurniawati
Chemica: Jurnal Ilmiah Kimia dan Pendidikan Kimia Vol 11, No 1 (2010)
Publisher : Jurusan Kimia FMIPA UNM

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengisolasi dan mengidentifikasi steroid dari ekstrak methanol daun bluntas (Plucea Indica L). Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan sampel penelitian diambil dari Kecamatan Bontonompo Kabupaten Gowa. Senyawa Steroid diperoleh dengan cara maserasi, Fraksinasi, Pemurnian dan identifikasi. Identifikasi senyawa dilakukan dengan Uji pereaksi Liebermann-Buchard, Uji Titik Leleh dan Kromatografi Lapis Tipis (KLT). Hasil penelitian menunjukkan bahwa senyawa yang diperoleh dari daun Bluntas berupa Kristal putih berbentuk jarum dengan trayak titik leleh 120-1220C, Uji KLT dengan tiga system eluen yaitu eluen Kloroform: n-Heksan ( 9:1 ) Rf = 0,3 ; n-Heksan: etilacetat ( 7:3 ), Rf = 0,5 ; Kloroform ; etiacetat (5;5 ), Rf = 0,7 dan Kristal bereaksi positif dengan pereaksi Liebermann-Buchard memberikan warna hijau. Jadi senyawa yang diperoleh dari ektraks motenol daun bluntas diduga adalah senyawa sterol. Kata Kunci : Steroid, bluntas ABSTRACT This study aimed to isolate and identify the steroids from the methanol extract of bluntas leave (Plucea Indica L). This research is experimental research with research samples taken from the District Bontonompo Gowa. Steroid compounds were obtained by maceration, fractionation, purification and identification. Identification of compounds was done by Liebermann-Buchard test reagent, the melting point test and Thin Layer Chromatography (TLC of). The results showed that the compound obtained from the leaves Bluntas form of white needle-shaped crystals with a melting point trayak 120-1220C, Test TLC with eluent system tida ie Chloroform eluent: n-hexane (9:1) Rf = 0.3, n-hexane : etilacetat (7:3), Rf = 0.5; Chloroform; etiacetat (5,5), Rf = 0.7 and Crystal positive reaction with Liebermann-Buchard reagent gives a green color. These compounds can be predicted as sterol compounds.So Coumpound that obtaind from the methanol ekstraks of leafes is a coumpuon suspected of sterol Key Word: steroid, bluntas

Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Masalah Tipe Creatif Problem Solving (CPS) untuk Meningkatkan Minat dan Penguasaan Konsep Fisika Di SMA Negeri 9 Bulukumba Sitti Hasmirah
Chemica: Jurnal Ilmiah Kimia dan Pendidikan Kimia Vol 17, No 1 (2016)
Publisher : Jurusan Kimia FMIPA UNM

ABSTRAKPenelitian ini adalah penelitian pengembangan (researchand development) yang menghasilkan perangkat pembelajaranyaitu: (1) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), (2) Buku AjarPeserta Didik (BAPD), dan (3) Lembar Kerja Peserta Didik(LKPD). Pengembangan model perangkat yang digunakanmengacu pada model four D models (Model 4-D) dari Thiagarajanyang terdiri dari tahapan yaitu: (1) pendefinisian (define), (2)perancangan (design), (3) pengembangan (develop), dan (4)penyebaran (desiminate). Proses pengembangan terlaksana tigatahapan saja karena keterbatasan waktu sehingga diharap untukpeneliti selanjutnya melakukan tahap berikutnya.Penelitian inimenggunakan desain pra eksprimen untuk mengetahui seberapabesar penguasaan konsep fisika peserta didik dalam pokok bahasanmomentum dan impuls setelah diajar dengan model pembelajaranberbasis masalah tipe cps. Penelitian ini dilaksanakan di SMANegeri 9 Bulukumba kelas XI IA1 tahun pelajaran 2013/2014semester genap sebanyak 32 orang. Analisis data yang digunakandalam penelitian ini adalah analisis statistik deskriptif, untukmenganalisis kevalidan perangkat pembelajaran, minat belajar danmendeskripsikan penguasaan konsep fisika.Hasil penelitianmenunjukkan bahwa perangkat pembelajaran yang dikembangkanmeliputi : RPP, BAPD, dan LKPD setelah dilakukan validasi danuji coba maka perangkat tersebut dinyatakan valid, sehingga layakuntuk digunakan dalam pembelajaran fisika. Demikian juga denganminat belajar peserta didik setelah diajar melalui modelpembelajaran berbasis masalah tipe cps mengalami peningkatandan termasuk dalam kategori berminat. Sedangkan hasilpenguasaan konsep fisika peserta didik telah mencapai ketuntasanbelajar secara klasikal dimana sebelum diterapkan pembelajaranberbasis masalah tipe CPS penguasaan konsepnya belum mencapaiketuntasan klasikal. Dengan demikian, penggunaan perangkatpembelajaran berbasis masalah tipe CPS dapat meningkatkanpenguasaan konsep fisika peserta didik.Kata kunci: CPS, Minat, dan Penguasaan konsepABSTRACTThis research was a development research wich producedlearning devices namely: (1) lesson plan, (2) students’ texbook, and(3) students’ worksheet. The development model device whichwere used bsed on four D models (model 4-D) from thiagarajanwhich consit of several steps, namely (1) define, (2) design, (3)develop, and (4) deiminate. The development process whichimplemented was merely three due to time limitation, this researchemployed pre design experiment to examine the master of thephsical concep of the studentd in momentum an impulse lessonafter being taught by problem-based learning model of Cps type.This research was conducted at SMA Negeri 9 Bulukumba in classXI IA 1 of academic ear 2013/2014 of the second semester with thetotal number of students were 32. The ata of this research wasanalyzed by descriptive statistic analysis. Descriptive statistic wasused to analyzed the validity of the learning device, lerning interestand describe the mastery of physical consep. The result of theresearch showed that the developed learning devices, namelylesson plan, student, textbook, and students’ worksheet weredeclared vali to be used in physics learningafter validation and testwere conducted. As well as the students’ interest after being taughtby prolem-based learning model of CP type improved to interestcategory. Whyle the resul of physical concept mastery of thestudents had reached the classical learning completeness; whereas,before the implementation of problem-based learning model of CPStype., the concept mastery hadn’t reached the classical learningcompleteness. Therefore, the used of problem-based learningdevice of CPS type could incrase the students’ concept mastery inphysics.Keywords: CPS, Interest, and Concep mastery

Efektivitas Assasment Portofolio Pertumbuhan (Growth Portofolio) Dalam Meningkatkan Proses dan Hasil Belajar Siswa (telaah pada pokok bahasan redoks dan elektrokimia) Jumrah .
Chemica: Jurnal Ilmiah Kimia dan Pendidikan Kimia Vol 11, No 2 (2010)
Publisher : Jurusan Kimia FMIPA UNM

ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas assasment portofolio pertumbuhan (growth portofolio) dalam meningkatkan proses dan hasil belajar bidang studi kimia siswa kelas XII-IPA, khususnya pokok bahasan “Reaksi redoks dan elektrokimia”. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XII-IPA semester ganjil tahun ajaran 2010/2011 SMA Negeri 5 Palu yang berjumlah 4 kelas dengan jumlah siswa 130 orang. Pengambilan sampel menggunakan teknik acak kelas dan diperoleh kelas XII-IPA dengan jumlah siswa 36 orang. sebagai obyek penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ; (1). Penerapan assasment portofolio pertumbuhan efektif membantu siswa dan guru memantau perkembangan dalam pembelajaran kimia. (2). Penerapan assasment portofolio pertumbuhan efektif dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran kimia, dan (3). Pendekatan assasment portofolio pertumbuhan efektif dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Kata kunci : assasment, portofolio, hasil belajar ABSTRACT The purpose of this study was to determine the effectiveness assasment growth portfolio (growth portfolio) in improving the process and results of the study of chemistry students studying the field of class XII-IPA, in particular the subject of "redox reactions and electrochemistry". The study population was all students in grade XII-IPA odd semester of the academic year 2010/2011 SMA 5 Hammer 4 classes totaling 130 students by the number of people. Using a random sampling technique classes and class XII-IPA obtained by the number of students 36 people. as objects of research. The results showed that: (1). Assasment effective implementation of the growth portfolio to help students and teachers to monitor progress in learning chemistry. (2). Assasment application of portfolio growth can effectively improve the quality of the learning process chemistry, and (3). Assasment growth portfolio approach can effectively improve student learning outcomes. Keyword : assasment, portofolio, learning outcomes

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kota makassar,

Sulawesi selatan

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name -

Contact Email -

Phone -

Journal Mail Official -

Editorial Address -

Location Kota makassar, Sulawesi selatan INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kota makassar,

Sulawesi selatan

INDONESIA