Articles
34 Documents
<![CDATA[Meningkatkan Kemahiran Membaca Teks Bahasa Arab melalui Metode Kooperatif Mahasiswa STAI PUI Majalengka ]]>
<![CDATA[Sya’adtul Kamilah, Dedeh]]>
<![CDATA[ AlFaqrah: Journal of Arabic Studies Vol. 2 No. 1 (2019): AlFaqrah: Journal of Arabic Studies ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Arabic Teaching, STAI PUI Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[This is a classroom action research which has a goal to know the effectiveness of cooperative learning to improve the students’ability in reading Arabic text of PESKAM students of STAIN Samarinda. The population of the study is 116 students from 4 Arabic laguage classes. The data were analyzed by using paired t-test. The result of the study shows that the Arabic text reading ability of the students before the implementation of cooperative learning is 72.3, meanwhile the Arabic text reading ability of the students before the implementation of cooperative learning is 86.53. It means that cooperative learning is effective to improve the Arabic text reading ability of the students. From the aspect of motivation, cooperative learning could improve their motivation to learn Arabic which could improve as 56.9%. From the findings of the study, it is concluded that cooperative learning significantly improved thestudents’ability in reading Arabic text of PESKAM students of STAIN Samarinda. It also improved the students’ motivation learn Arabic text.]]>
<![CDATA[Penggunaan Metode Mubasyarah dalam Pembelajaran Bahasa Arab untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Siswa ]]>
<![CDATA[Moch. Kahar Awaludin]]>
<![CDATA[ AlFaqrah: Journal of Arabic Studies Vol. 2 No. 1 (2019): AlFaqrah: Journal of Arabic Studies ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Arabic Teaching, STAI PUI Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Keterampilan berbicara merupakan keterampilan pokok utama yang harus dikuasai siswa dalam menerapkan metode langsung pada pembelajaran Bahasa Arab. Pembelajaran keterampilan berbicara bahasa Arab di MAN III Majalengka, belum menunjukan hasil yang menggambarkan kecakapan siswa dalam berbahasa Arab secara aktif produktif. Salah satu tujuaan dalam penelitian ini adalah peneliti ingin mengetahui peningkatan keterampilan berbicara (Maharah Al Kalam) bahasa Arab siswa dengan penerapan metode langsung. Dalam penelitian ini penulis menggunakan penelitian kualitatif atau Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan alat pengumpul data wawancara, observasi, dan dokumentasi. Objek penelitian ini adalah siswa MAN III Majalengka. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan metode langsung (Thoriqoh Al mubasyarah) Dari hasil penelitian peneliti menyatakan siswa memiliki dalam keterampilan berbicara (Maharah Al Kalam) bahasa Arab yang sangat diiperlukan ketika terjun ke lapangan, seperti latihan penerapan pola dialog, kosa kata, kaidah, mimik muka, dan sebagainya.]]>
<![CDATA[Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Arab Berbasis Audio Visual dengan Menggunakan Aplikasi PowerPoint ]]>
<![CDATA[Muhammad Zakiyaman]]>
<![CDATA[ AlFaqrah: Journal of Arabic Studies Vol. 2 No. 1 (2019): AlFaqrah: Journal of Arabic Studies ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Arabic Teaching, STAI PUI Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Pembelajaran bahasa Arab dewasa ini seringkali diabaikan dan dijadikan sebagai pembelajaran yang ditakuti oleh pelajar. Tugas pendidik seyogyanya menjadikan bahasa Arab sebagai pembelajaran yang menyenangkan dan memudahkan dalam penyampaian materi yang dapat membantu siswa memahami apa yang disampaikan. Demi mencapai prestasi belajar yang memuaskan tersebut dengan system pendidikan yang semakin maju dan didukung juga perkembangan teknologi. Teknologi multimedia telah menjanjikan potensi besar dalam merubah cara seseorang untuk belajar, untuk memperoleh informasi, menyesuaikan informasi dan sebagainya. Pembelajaran berbasis multimedia menjadi semakin umum. Meskipun memiliki keterbatasan,dan tentu tidak harus dilihat sebagai pengganti untuk face-to-face interaksi, itu memang memiliki banyak keuntungan untuk pengembangan guru profesional. Multimedia juga menyediakan peluang bagi pendidik untuk mengembangkan teknik pembelajaran sehingga menghasilkan hasil yang maksimal. Pembelajaran media presentasi berupa Microsoft office powerpoint yang banyak digunakan dalam berbagai bidang salah satunya adalah bidang pembelajaran. Dalam bidang pembelajaran media pembelajaran berbasis presentasi Microsoft office powerpoint dapat memudahkan dalam penyampaian materi dalam proses pembelajaran. Misalnya dengan menggunakan Microsoft office powerpoint kita dapat mempersingkat materi pembelajaran dengan menampilkan point-point dari materi tersebut. Pembelajaran dengan menggunakan Microsoft office powerpoint dapat meningkatkan hasil belajar yang bersifat multimedia, dengan menggunakan Microsoft office power point juga proses pembelajaran dapat mencampurkan berbagai media diantaranya teks, gambar, video dan animasi.]]>
<![CDATA[Metode Pembelajaran Bahasa Arab Berdasarkan Madzhab Humanistik dan Behavioristik ]]>
<![CDATA[Maulana Noor, Firman]]>
<![CDATA[ AlFaqrah: Journal of Arabic Studies Vol. 2 No. 1 (2019): AlFaqrah: Journal of Arabic Studies ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Arabic Teaching, STAI PUI Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Konsep teori humanistik lebih menekankan pada perspektif optimistik tentang sifat alamiah manusia ketimbang memandang manusia sebagai manusia yang tidak memiliki kemampuan apa-apa atau seperti kertas kosong yang harus diisi. Teori ini berfokus pada kemampuan manusia untuk berfikir secara sadar dan rasional dalam mengendalikan hasrat biologisnya, serta mengembangkan berbegai potensi yang dimilikinya. Dalam pandangan humanistik, manusia bertanggung jawab terhadap hidup dan perbuatannya serta mempunyai kebebasan dan kemampuan untuk mengubah sikap dan perilaku mereka. Untuk itu perlu kiranya mengembangkan proses pembelajaran yang menyenangkan, inovatif dan kreatif. Termasuk upaya dalam mengembangkan proses pembelajaran berdasarkan teori-teori belajar dalam hal ini teori humanistik dengan membangun proses belajar yang sesuai dengan keinginan peserta didik, dan mengembangkan keterampilan belajar sepanjang hayat.]]>
<![CDATA[Lingkungan Berbahasa di Pesantren Daarul Ulum: Studi Deskriptif Analisis tentang Kualitas standarisasi Lingkungan Berbahasa ]]>
<![CDATA[Tarya]]>
<![CDATA[ AlFaqrah: Journal of Arabic Studies Vol. 2 No. 1 (2019): AlFaqrah: Journal of Arabic Studies ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Arabic Teaching, STAI PUI Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Bahasa bukanlah produk perorangan secara pribadi, melainkan produk sosial komunal, yang di dalamnya individu-individu tumbuh dan menyerap kaidah-kaidah bahasa dalam masyarakatnya dengan cara belajar (ta’allum) atau meniru (muha?kah). Oleh karena itu, terciptanya bahasa yang baik dan benar akan sangat mempengaruhi perolehan bahasa seseorang. Manusia memperoleh bahasa melalui dua cara: 1) perolehan bahasa (al lughah hukumnya untung/language acquisition) yang lazim terjadi pada anak-anak ketika memperoleh bahasa pertama atau bahasa ibu dari lingkungannya. Kemampuan ini diperoleh secara tidak sadar dengan cara berkomunikasi langsung dengan orang-orang yang menggunakan bahasa tersebut, 2) pembelajaran bahasa yaitu keterampilan berbahasa yang diperoleh dari proses-proses yang terjadi pada saat seseorang mempelajari bahasa kedua yang dilakukannya secara sadar, setelah ia memperoleh bahasa pertamanya.]]>
<![CDATA[Meningkatkan Kemahiran Membaca Teks Bahasa Arab melalui Metode Kooperatif Mahasiswa STAI PUI Majalengka ]]>
<![CDATA[Farihah Hesya, Aay]]>;
<![CDATA[Sya’adtul Kamilah, Dedeh]]>
<![CDATA[ AlFaqrah: Journal of Arabic Studies Vol. 2 No. 1 (2019): AlFaqrah: Journal of Arabic Studies ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Arabic Teaching, STAI PUI Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk mengetahui efektivitas pembelajaran kooperatif dalam meningkatkan kemampuan membaca teks bahasa Arab mahasiswa STAI PUI Majalengka. Data dianalisis dengan menggunakan uji-t berpasangan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan membaca teks bahasa Arab mahasiswa sebelum penerapan pembelajaran kooperatif adalah 72,3, sedangkan kemampuan membaca teks bahasa Arab mahasiswa sebelum penerapan pembelajaran kooperatif adalah 86,53. Artinya pembelajaran kooperatif efektif untuk meningkatkan kemampuan membaca teks bahasa Arab mahasiswa. Dari aspek motivasi, pembelajaran kooperatif dapat meningkatkan motivasi belajar bahasa Arab sebesar 56,9%. Dari hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran kooperatif secara signifikan meningkatkan kemampuan membaca teks bahasa Arab mahasiswa STAI PUI Majalengka. Pembelajaran kooperatif juga meningkatkan motivasi belajar teks bahasa Arab mahasiswa.]]>
<![CDATA[Meningkatkan Motivasi Siswa dalam Mempelajari Bahasa Arab melalui Media Visual ]]>
<![CDATA[Jamaludin, Agus]]>
<![CDATA[ AlFaqrah: Journal of Arabic Studies Vol. 2 No. 2 (2019): AlFaqrah: Journal of Arabic Studies ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Arabic Teaching, STAI PUI Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Tulisan ini dibuat dengan tujuan untuk mengatasi lemahnya kemampuan bahasa Arab siswa. Dengan mengggunakan media pembelajaran visual diharapkan dapat meningkatkan motivasi bahasa Arab siswa. Adapun dengan melakukan kajian literatur untuk mengkaji bagaimana media pembelajaran visual atau video pembelajaran dapat meningkatkan motivasi bahasa Arab siswa. Hasil dari kajian penelitian yang dilakukan kemudian dideskripsikan untuk memaparkan hasil implementasi pembelajaran dengan media visual yang memiliki dampak pada peningkatan kemampuan bahasa Arab siswa. Dengan meningkatnya kemampuan bahasa Arab siswa diharapkan siswa dapat memahami dan mengembangkan bahasa Arab. Selain itu, meningkatnya kemampuan bahasa Arab siswa diharapkan dapat menumbuhkan motivasi siswa dalam meningkatkan kemampuan bahasa Arab.]]>
<![CDATA[Strategi Teori Kognitif dalam Peningakatan Kemampuan Membaca Bahasa Arab ]]>
<![CDATA[Sutisna, Dede]]>
<![CDATA[ AlFaqrah: Journal of Arabic Studies Vol. 2 No. 2 (2019): AlFaqrah: Journal of Arabic Studies ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Arabic Teaching, STAI PUI Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Dalam penguasaan keterampilan membaca bahasa Arab, banyak siswa menghadapi beberapa masalah seperti, kurangnya kosa kata yang membuat mereka sulit untuk memahami teks dan mereka tidak mengerti tentang strateginya. Padahal, tujuan berbicara adalah memahami apa yang sedang dipelajari. Oleh karena itu, menjadi tanggung jawab guru untuk menerapkan metode atau strategi yang tepat untuk mencapai tujuan membaca bagi siswa. Masalah penelitian dalam penelitian ini adalah bagaimana penggunaan strategi kognitif mendorong kemampuan membaca bahasa Arab siswa?. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui proses penggunaan strategi kognitif dalam mendorong keterampilan membaca bahasa Arab siswa. Pengumpulan data menggunakan test dan perlakuan (training).]]>
<![CDATA[Pengembangan Permainan Tebak Kata untuk Memperkaya Perbendaharaan Kosakata Bahasa Arab ]]>
<![CDATA[Hoerudin, Heru]]>
<![CDATA[ AlFaqrah: Journal of Arabic Studies Vol. 2 No. 2 (2019): AlFaqrah: Journal of Arabic Studies ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Arabic Teaching, STAI PUI Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Salah satu yang menjadi kendala dalam penguasaan bahasa arab adalah minimnya penguasaan kosakata bahasa arab siswa yang disebabkan kurangnya media dan perhatian serta rasa antusias siswa terhadap materi pelajaran. Tebak kata merupakan metode belajar dengan menggunakan media flash card yang berisi gambar-gambar serta tulisan kata dari gambar tersebut. Gambar serta kata merupakan kata-kata yang paling dikenal dan dekat dengan lingkungannya. Tujuan penelitian ini diantaranya untuk mengetahui perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi penggunaan media flash card untuk meningkatkan kemampuan menghafal kosa kata bahasa arab Siswa MI PUI Majalengka. Jenis penelitian yang akan digunakan dalam penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Peneliti, terlibat secara penuh dalam perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi pada tiap-tiap siklusnya. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran dengan menerapkan metode tebak kata dengan bantuan menggunakan media flash card dapat meningkatkan kemampuan menghafal kosa kata bahasa arab siswa yang terjadi dalam dua siklus. Dari hasil analisis data, kesimpulan yang diperoleh dalam pengkajian ini adalah nilai rata-rata kelas ulangan harian pra siklus yaitu 22 %. Sedangkan pada siklus 1 nilai rata-rata kelas 55 %, dan pada siklus ke 2 terjadi peningkatan nilai rata-rata kelas 89 %. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan tebak kata dengan penggunaan media flash card dapat meningkatkan penguasaan kosa kata bahasa arab bagi siswa.]]>
<![CDATA[Pengajaran Keterampilan Berbicara Bahasa Arab di Pondok Pesantren ]]>
<![CDATA[Farihah Hesya, Aay]]>;
<![CDATA[Nurniati, Yanti]]>
<![CDATA[ AlFaqrah: Journal of Arabic Studies Vol. 2 No. 2 (2019): AlFaqrah: Journal of Arabic Studies ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Arabic Teaching, STAI PUI Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh keinginan untuk meningkatkan minat santri dalam mempelajari bahasa Arab di Pondok Pesantren Darul Falah Majalengka. Hal ini dapat dilihat dari berbagai lingkungan asrama yang telah dirancang ruangan khusus untuk belajar bahasa Arab bahkan hampir di setiap komplek. Akan tetapi, setiap komplek memiliki strategi pembelajaran yang berbeda-beda. Sehingga, pengaruhnya terhadap hasil belajar pun akan berbeda-beda. Berdasarkan persepsi dari berbagai pihak, pembelajaran bahasa Arab di pondok pesantren Darul Falah Majalengka tidak semudah mempelajari teori-teori bahasa Arab “nahwu-sharraf”. Sementara itu, lingkungan pondok pesantren yang cenderung menggunakan sistem klasik, lebih banyak mempelajari bahasa Arab untuk memahami kitab-kitab klasik. Untuk itu, perlu ditekankan tujuan dari setiap proses pembelajaran. Dalam pembelajaran maharah al-kalam yang diselenggarakan di pondok pesantren Darul Falah Majalengka, yaitu komunitas El-Marwah menggunakan “strategi ilqa” agar santri lebih mudah mengaplikasikan kosa kata yang dihafal sehari-hari dan mendapatkan lebih banyak mufrodat baru dalam setiap proses diskusi, selain itu santri lebih percaya diri untuk berkomunikasi dalam bahasa Arab.]]>
