cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kab. sleman,
Daerah istimewa yogyakarta
INDONESIA
Cakrawala Pendidikan
Published by Universitas Negeri Yogyakarta
ISSN : -     EISSN : 24428620     DOI : -
Core Subject : Education,
Education
Cakrawala Pendidikan (CP) merupakan jurnal ilmiah kependidikan. Jurnal ini menerbitkan berbagai artikel tentang kajian ilmiah dan hasil penelitian pendidikan baik dalam pengertian luas (pendidikan secara umum) maupun khusus (menunjuk pada bidang-bidang studi tertentu). Pemuatan suatu artikel diharapkan dapat memberikan kontribusi pada pengembangan konsep keilmuan dan aplikasinya atau pada pemahaman pendidikan di Indonesia. Jurnal CP terbit tiga kali dalam satu tahun, yaitu edisi Februari, Juni, dan November, diterbitkan oleh LPPMP Universitas Negeri Yogyakarta
Arjuna Subject : -
Articles 1,512 Documents
 112   113   114   115   116 
MENUMBUHKAN DATA KREATIF SISWA lMELALUI PENGA JARAN DRAMA Anwar Efendi Anwar Efendi
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1996,TH.XV
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/cp.v2i2.9219

Abstract

Proses kreatif merupakan suatu fenomena intra-psikis, danbagian dari suatu sistem terbuka. Dalam arti bahwa kreativitas bukanlahsemata-mata pembawaan sejak lahir yang melekat pada diri seseorang.Kreativitas dapat ditumbuhkan melalui penciptaan suasana dan lingkunganyang kondusif.Pendidikan sebagai institusi formal merupakan lingkungan yangkondusif dalam menumbuhkembangkan potensi kreatif siswa. Pendidikanformal pada hakikatnya bertujuan mengembangkan potensi siswa sesuaidengan kemampuan sehubungan dengan kecerdasan, kejujuran, ketrampilan.Melalui pendidikan, siswa dapat mengenali kemampuannya danmempunyai karsa untuk mempertahankan kehormatan din.Salah satu komponen dalam pendidikan formal tersebut adalahpengajaran sastra (termasuk drama) .Pengajaran drama bertujuan agarsiswa memperoleh pengetahuan dan pengalaman bersastra, yangmencakup dua ha1 yaitu pengelaman berapresiasi dan pengalaman b erekspresi. Pengalaman berapresiasi dapat mempertemukan sisw~de ngangagasan, pikiran, dan imajinasi pcngarang. Pengalaman berekspresimzmberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan proses kreatif.Semua itu akan menjadi tempat pesemaian potensi-potensi kreativitassiswa.
TEORI SEMIOTIK DALAM KAJIAN KESASTRAAN Burhan Nurgiyantoro
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1994,TH.XIV
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/cp.v1i1.9021

Abstract

Sastra merupakan sebuah karya yang mempunyai tujuan komunikarif dan estetik yang menekankan unsur kreativitas dan keaslian pengucapan. Sebagai akibatnya, memahami karya sastra sering menjadi tidak mudah. Salah satu cara memahami makna seara lebih intens adalah dengan pendekatan semiotik. Semiotik adalah ilmu atau metode analisis untuk mengkaji tanda, sedang tanda adalah sesuatu yang mewakili sesuatu yang dalain. Semiotik dapat diterapkan dalam berbagai disiplin keilmuan
PENGOLAHAN LIMBAH JAGUNG UNTUK MENINGKATKAN KESEJAHTERAAN PETANI Karim Th Karim Th
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1996,TH.XV
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/cp.v2i2.9234

Abstract

Masyarakat di dunia mengkonsumsi jagung untuk bahan olahanindustri sebagai bahan pembuat pati, alkohol, minyak dan makananternak. Di Indonesia jagung merupakan tanaman pokok kedua sesudahpadi, bahkan masyarakat Indonesia bagian timur memperlakukan jagungsebagai makanan pokok sehan-hari.Penggunaan jagung untuk konsumsi yang begitu banyak rnenyebabkansisa hasil buangan berupa tongkol yang dimanfaatkan terbatashanya sebagai bahan bakar di dapur dan tidak sedikit yang dibuangbegitu saja. Semakin hari timbunan limbah tongkol semakin banyaksehingga dapat rnenggannggu kesehatan lingkungan.Hasil kajian lirnbah tongkol jagung melalui peleburan dengan basaNaOH dihasilkan senyawa kirnia asam oksalat yang sangat penting bagidunia industri obat-obatan maupun kegiatan laboratorium. Pengolahanlirnbah tongkol jagung menjadi asam oksalat menjadikan tongkol jagungtersebut memiliki nilai ekonomis, sehingga petani akan mendapatkantambahan penghasilan dari lirnbah tongkol jagung tersebut.
SISTEM ENERGI PADA AKTIVITAS OTOT Sridadi, Sridadi
Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1994,TH.XIV
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/cp.v1i1.9065

Abstract

Bagi pelatih, pembina olahraga, maupun para atlet, memahami sistem enetgi pada aktivitas otot bertujuan untuk membantu pmengatasa masalah-masalah yang berkaitan dengan proses penggunaan energi. Tujuan akhir dari masalah tersebut agar pencapaian prestasi yang dicapai para atlet dapat lebih optimal.
KAJIAN ILMIAH TENTANG ILMU PENDIDIKAN L. Hendrowibowo
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1994,TH.XIV
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/cp.v2i2.9125

Abstract

Sebagian ahli pendidikan mengatakan bahwa ilmu pendidikanadalah penerapan ilmu-ilmu lain dalam praktek pendidikan.Pendidikan hanyalah memanfaatkan hasil-hasil ailtropologi,5Osiologi, dan psikologi. Dengan telaah yang lebihdalam, kita temukan bahwa ilmu pendidikan sebagai ilmuyang berdiri sendiri, memiliki obyek dan metode kajian yangberbeda dengan ilmu-ilmu yang lain.Untuk mengkaji sesuatu ilmiah atau bukan harus dikaitkandenga tiga dasar keilmuan, yakni:: ontologis. epistemologis,dan aksiologis. Ontologis berkaitan dengan oby~k, epistemologisberkaitan dengan metode dan sistematikanya, danaksiologis berkaitan dengan kesejahteraan umat manusia.neogan tiga dasar keilmuan di atas, ilmu pendidikanmemenuhi syarat sebagai ilmu yang berdiri sendiri, bukansebagai kumpulan dari ilmu-ilmu lain.
KALIMAT PASIF DALM,BAHASA INGGRIS PERANAN DAN PENGAJARANNYA Subiyati, M.
Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1992,TH.XII
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/cp.v1i1.8793

Abstract

- Dewasa ini nienulis' karya iimiah mer-upakan salah satuk~gjalan p~nling. tidak saja bagi dosen, tetapi juga bagi paraguru sekolah. Sejak berlakunya SK Menpan No.26 Th.1989,guru mulal merasakan adaq.ya. semacam tuntutan untukmampu menulis karya 'ilmiah.Adapun karya ilmiah itu ·sendiri, terutama yang berbahasaInggris, 'pacta umumnya berupa uralan yang hersHafimpersonal; artinya. pronomina personal -tertentu sebagaipelaku kejadian tidak atau jaX!3-ng sekali disebutkan. Bentukimpersona(ini serupa deng,an yang terdapat pacta kebanyakankaIimat· pasH bahasa Inggris; kec.uali dalam hal khusus,kaIimat pasif bahasa Inggris hampir tidak pernah menyertakanpelaku kejadian. Mc\ka. tulisan ilmiah· pun banyak menggunakankalimat pasif. Dehgan kata lain, kalimat pasif cu~upberperanan renting dalam ttilisan ilmiah berbahusa Inggris.___ K<lrena pcnLingnya kuli.lnut pasif bahas<l Inggris dalamkarya ilmiah, dan karena pentingnya penuJisan karya ilmiahitu sendid bagi guru, pen"gajaran kalimat pasi! pun menjadipenting. Mengajarkan kaIimat pasifadalah salah satu tugas. guru bahasa 1nggris. Oieh 'sebab itu, kalima t pasi! bahasaInggris .perlu diajarkan dengan' 'penanaman bentuk' dan konsepyang jelas, demi keberhasilan pengajaran itu sendiri dan demikepentingan penulisan karya ilmiah. Hal ini perlu dipahami. baik. oleh guru maupun mahasi~wa calon gur~ bahasa Inggris.
PEMENUHAN DAN PENINGKATAN GIZI BAGI MASYARAKAT MISKIN Suyanta, Suyanta
Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1994,TH.XIV
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/cp.v3i3.9144

Abstract

Jangka Panjang (PJP) II mencanangkan program nasionaluntuk mengentaskan kemiskinan, yaitu masyarakat yangmasih hidup kekurangan dengan mengkonsumsi makanankurang dari 1800 kalori. Banyak langkah yang ditempuh untukmengentaskan kemiskinan, antara lain dengan memberikandana Inpres Desa Tertinggal, bimbingan usaha, industri kecil,dan lain-Jain. Juga tidak kalah pentingnya adalah denganmemberikan penyuluhan tentang cara mengatur menumakanan yang sehat agar kebutuhan gizi dan kalori terpenuhi.Setiap tubuh memerlukan gizi dan kalori yang cukup,yang meliputi: kat'bohidt'at, lemak, protein, vitamin, meniraldan air. Untuk memenuhi kebutuhan gizi maka setiap kalimakan harus dengan menu yang sehat, yaitu menu yangmeliputi: nasi, sayur, lauk-pauk. buah-buahan dan susu atauair. Untuk memenuhi menu yang sehat tidak harus denganbiaya yang banyak dan dengan ha'rga yang mahal, tetapidengan bahan makanan yang sederhana dan dengan biaya yangmurah pun dapat untuk memenuhi kebutuhan gizi dan kaloribagi tubuh. Bahan-bahan yang murah banyak terdapat di desabahkanmudah untuk diusahakan sendiri dengan bercocoktanam sendiri atau dengan beternak di rumah. Untuk itudiperlukan usaha yang sungguh-sungguh dari masyarakatmiskin. Juga dengan bantuan dari berbagai pihak yangterkait.
UPAYA MENINGKATKAN KUALITAS SUMBER DAYA MANUSIA MELALUIINTERAKSIPOSITIF DENGAN LINGKUNGAN Suhandoyo Suhandoyo
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1993,TH.XIII
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/cp.v2i2.8929

Abstract

H~kikat pembangunan nasional bangsa Indonesia adalahuntuk mengejar pencapaian kualitas hidup yang tinggi, mencakup:kualitas lingkungan tempat b'ermukim maupun kualitas·fliri. 'rpanusia Indonesia itu sendiri. Oleh karena itu, peningkata.~.sumber daya manusia diarahkan pada peningkatan penguasa:~n Hmu pengetahuan dan teknologi untuk mengelola· sumberclaya alam tanpa meninggalkan aspek keserasian, keselarasan,.dan keseimbangan ekosistem. Untuk mendapatkan sumber. claya manusia demikian, yaitu yang mampu berinteraksi. . positif dengan lingkungannya, clapat ditempuh melaluijalur-jalur pendidikan. Terdapat dua jalur pendidikan yangdapat dimanfaatkan untuk tujuan tet'sebut. yaitu jalur pendidikanluar sekolah (nonformal) dan jalur pendidikan perseko..laban (formal).
BAHASA INGGRIS, TUMBUH MENGGLOBAL DARI BAHASA TERTINDAS SAMPAI BAHASA KEButuHAN INTELEKTUAL M. Subiyati
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1995,TH.XIX
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/cp.v1i1.9159

Abstract

Internasionalisasi suatu bahasa memakan waktu yangcukup panjang. Bahasa lnggris tidak begitu saja menjadibahasa dunia yang fungsinya sangat penting dalam cri:f,globalisasi ini. Menurut sejarahnya bahasa Inggris pernahmcnjadi bahasa tertindas atau bahasa yang kurang bcrarti diInggris, yakni pada mdsa ilegeri itu dijajah bangsa lain.Diperlukan waktu ratusan tahun bagi bahasa Inggris untukberkembang menjacii sebuah bahasa intemasionaJ.AdaJah suatu harapan yang wajar bahwa pada suatusaat bahasa Indonesia sebagai bahasa resmi negara berp~nduduklebih scratu5 delapan puluh .juta jiwa "ini. akan menjadisalah satu bahasa intern::tsionaJ. Namun masih perlu diingalbahwa internasionalisasi suatu bahasa. tidak tergantung banyapadH jumlah pcnuturnya; Danyak :reg: Jain yang perlu dikembangkandaJam waktu yang cukup panj,lOg.Sementara itu. dalam era globalisasi ini. bahasa Inggrismakin dihutuhkan sebagai sarana komunikasi dan informasidunia. Kebutuhan ini kiao terasa mendcsak sehingga kaumterpelajar. merasa kurang bisa berbual banyak lanpa bcrbahas~··lfiggris. Bahasa Inggris sendiri dapal diras..'l sukar bagiorang IndonesIa.· -retapi. dibandingkan dengan bahasa Eropayang Jain. bahasa asing ·!ni, merupakan bahasa ynug cukupsederhana. Inilah salah salu p€:':!!9.l:"cng mcngapa bahasaInggris tumbuh menggJobaJ menjadi salah satu k(~bllluhimintdektual. PcmbeJajarannya pun perlu djst·$ud~.k~ln ut''lgunkebutuhan itu.
PENINGKATAN KUALITASGURU SMU MELALUI PROGRAM PGSMU Das Salirawati Das Salirawati
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,2000,TH.XX
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/cp.v3i3.8975

Abstract

The teaches have an itnportant role 0 determinethe qualityof education general and of teachinglearning in particular. As hUlnan Ressources ini theaduc.ation sector, the teachers are demanded 0 developang to increse their quaity that related to their teaching-quality as well as their knowladge quality. This isrelevant to their profesion that have to follow the eradevelopment.Senior Secondary School Teacher Education(SSSTE) has been issued' by governlnent through theGovernment Regulation No. 30, 1990 However, manyparticipantsof the SSSTE however program justappear in the academic year 1999/2000 indicated bythe factthat many SMU teachers undertake this program in certainuniversttles~ such as the StateUniversityofYogyakarta. This progranl is organizedwith the aimti j'hcrease the quality of SMlJ teacherswho have tacher's cetificate of D3 to become S IDegree.It is expected that the improvement theteacher's quality as HUlnan Resources in the educationsector canbe achieved through the SSSTE prograln;The study ternl of SSSTE f01' about 10 1110unths isenough to give. the enrichlnent Inaterial and to broadenthe conceptof the students. Novertheless~ the successof the SSSTE progranl to inlprove teacher's quality ofSMU depands on the teaacher own efforts in study.Teachers motivationand awareness about theirresponsibility{ ii improve education quality inIndonesia is the key ofsuccess ofthe sssrrE prograln

Page 114 of 152 | Total Record : 1512

 112   113   114   115   116 

Filter by Year

1981 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 45 No. 1 (2026): Cakrawala Pendidikan (February 2026) Vol. 44 No. 3 (2025): Cakrawala Pendidikan (October 2025) Vol. 44 No. 2 (2025): Cakrawala Pendidikan (June 2025) Vol. 44 No. 1 (2025): Cakrawala Pendidikan (February 2025) Vol. 43 No. 3 (2024): Cakrawala Pendidikan (October 2024) Vol. 43 No. 2 (2024): Cakrawala Pendidikan (June 2024) Vol. 43 No. 1 (2024): Cakrawala Pendidikan (February 2024) Vol 42, No 3 (2023): Cakrawala Pendidikan (October 2023) Vol. 42 No. 3 (2023): Cakrawala Pendidikan (October 2023) Vol 42, No 2 (2023): Cakrawala Pendidikan (June 2023) Vol 42, No 1 (2023): Cakrawala Pendidikan (February 2023) Vol 41, No 3 (2022): Cakrawala Pendidikan (October 2022) Vol 41, No 2 (2022): Cakrawala Pendidikan (June 2022) Vol 41, No 1 (2022): Cakrawala Pendidikan (February 2022) Vol 40, No 3 (2021): Cakrawala Pendidikan (October 2021) Vol 40, No 2 (2021): Cakrawala Pendidikan (June 2021) Vol 40, No 1 (2021): Cakrawala Pendidikan (February 2021) Vol 39, No 3 (2020): CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 39, NO. 3, OCTOBER 2020 Vol 39, No 2 (2020): CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 39, NO. 2, JUNE 2020 Vol 39, No 1 (2020): CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 39, NO. 1, FEBRUARY 2020 CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 38, NO. 3, OCTOBER 2019 CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 38, NO. 2, JUNE 2019 CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 38, NO. 1, FEBRUARY 2019 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI OKTOBER 2018, TH.XXXVII, NO.3 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI JUNI 2018, TH.XXXVII, NO.2 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2018, TH.XXXVII, NO.1 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI OKTOBER 2017, TH.XXXVI, NO.3 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI JUNI 2017, TH. XXXVI, NO. 2 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2017, TH. XXXVI, NO. 1 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI OKTOBER 2016, TH. XXXV, NO. 3 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI JUNI 2016, TH. XXXV, NO. 2 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2016, TH. XXXV, NO. 1 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI OKTOBER 2015, TH. XXXIV, NO. 3 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI JUNI 2015, TH. XXXIV, NO. 2 CAKRAWALA PENDIDIKAN FEBRUARI 2015, TH. XXXIV, NO. 1 CAKRAWALA PENDIDIKAN OKTOBER 2014, TH. XXXIII, NO. 3 CAKRAWALA PENDIDIKAN JUNI 2014, TH. XXXIII, NO. 2 CAKRAWALA PENDIDIKAN FEBRUARI 2014, TH. XXXIII, NO. 1 No 3 (2013): CAKRAWALA PENDIDIKAN NOVEMBER 2013, TH. XXXII, NO. 3 No 2 (2013): CAKRAWALA PENDIDIKAN Juni 2013, Th. XXXII, No. 2 No 1 (2013): CAKRAWALA PENDIDIKAN Februari 2013, Th. XXXII, No. 1 No 3 (2012): Cakrawala Pendidikan edisi November 2012, Th. XXXI, No. 3 No 2 (2012): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI Juni 2012, Th. XXXI, No. 2 No 1 (2012): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI Februari 2012, Th. XXXI, No. 1 No 3 (2011): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI NOVEMBER 2011, Th. XXX, No. 3 No 1 (2011): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI Februari 2011, Th. XXX, No. 1 No 2 (2011): CAKRAWALA PENDIDIKAN Mei 2011, Th. XXX, Edisi Khusus Dies Natalis UNY No 3 (2010): Cakrawala Pendidikan, November 2010, Th. XXIX, No. 3 No 2 (2010): Cakrawala Pendidikan, Juni 2010, Th. XXIX, No. 2 No 3 (2010): Mei 2010, Th. XXIX, Edisi Khusus Dies Natalis UNY No 1 (2010): Cakrawala Pendidikan Edisi Februari 2010 No 3 (2009): Cakrawala Pendidikan, November 2009, Th. XXVIII, No. 3 No 2 (2009): Cakrawala Pendidikan, Juni 2009, Th. XXVIII, No. 2 No 1 (2009): CAKRAWALA PENDIDIKAN, Februari 2009, Th. XXVIII, No. 1 Vol 2, No 2 (2008): Cakrawala Pendidikan, Juni 2008, Th. XXVII, No. 2 Vol 1, No 1 (2008): Cakrawala Pendidikan, Februari 2008, Th. XXVII, No. 1 No 3 (2008): Cakrawala Pendidikan, November 2008, Th. XXVII, No. 3 Vol 3, No 3 (2007): Cakrawala Pendidikan, November 2007, Th. XXVI, No. 3 Vol 2, No 2 (2007): Cakrawala Pendidikan, Juni 2007, Th. XXVI, No. 2 Vol 1, No 1 (2007): Cakrawala Pendidikan, Februari 2007, Th. XXVI, No. 1 No 3 (2006): Cakrawala Pendidikan, November 2006, Th. XXV, No.3 No 2 (2006): Cakrawala Pendidikan, Juni 2006, Th. XXV, No.2 No 1 (2006): Cakrawala Pendidikan, Februari 2006, Th. XXV, No.1 No 3 (2005): Cakrawala Pendidikan, November 2005, Th. XXIV, No.3 No 2 (2005): Cakrawala Pendidikan, Juni 2005, Th. XXIV, No.2 No 1 (2005): Cakrawala Pendidikan, Edisi Februari 2005, Th. XXIV, No.1 No 3 (2004): Cakrawala Pendidikan edisi November 2004, Th. XXIII, No.3 No 2 (2004): CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI JUNI 2004, TH. XXIII, NO. 2 No 1 (2004): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2004, TH. XXIII, NO. 1 No 3 (2003): Cakrawala Pendidikan edisi November 2003, Th. XXII, No. 3 No 2 (2003): CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI JUNI 2003, TH. XXII, NO. 2 No 1 (2003): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2003, TH. XXII, NO. 1 No 3 (2002): CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI NOVEMBER 2002, TH. XXI, NO. 3 No 2 (2002): Cakrawala Pendidikan edisi Juni 2002, Th. XXI, No. 2 No 1 (2002): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2002,TH XXI. NO.1 CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,2001,TH.XX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,2001,TH.XX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,2001,TH.XX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,2000,TH.XX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1999,TH.XVIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1999,TH.XVIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1999,TH.XVIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1998,TH.XVII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1998,TH.XVII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1997,TH.XVI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1997,TH.XVI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1997,TH.XVI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1996,TH.XV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1996,TH.XV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1996,TH.XV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1995,TH.XIX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1995,TH.XIX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1995,TH.XIX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1994,TH.XIV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1994,TH.XIV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1994,TH.XIV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1993,TH.XIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1993,TH.XIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1993,TH.XIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1992,TH.XII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1992,TH.XII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1991,TH.XI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1991,TH.XI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1990,TH.X CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1990,TH.X CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1989,TH.VIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1989,TH.VIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1989,TH.VIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1988,TH.VII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1988,TH.VII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1988,TH.VII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1987,TH.VI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1987,TH.VI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1985,TH.IX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1985,TH.IX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1984,TH.IV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1984,TH.IV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1983,TH.III CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1983,TH.III CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1983,TH.III CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1982,TH.II CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1981,TH.I CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1981,TH.I More Issue