cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
SAFIRUDDIN AL BAQI
Contact Email
kindergarten@iainponorogo.ac.id
Phone
+6285646562647
Journal Mail Official
kindergarten@iainponorogo.ac.id
Editorial Address
Institut Agama Islam Negeri Ponorogo Jl. Pramuka No.156 Ronowijayan , Kab. Ponorogo, Jawa Timur 63471
Location
Kab. ponorogo,
Jawa timur
INDONESIA
KINDERGARTEN
Published by Institut Agama Islam Negeri Ponorogo
ISSN : 29636507     EISSN : 28303482     DOI : https://doi.org/10.21154/kindergarten.v5i1.6312
Core Subject :
Kindergarten: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini adalah jurnal ilmiah peer-reviewed yang diterbitkan oleh Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Ponorogo, Indonesia, sebagai media diseminasi hasil penelitian dan kajian konseptual di bidang Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Jurnal ini memuat artikel penelitian empiris dan teoretis yang membahas pembelajaran, perkembangan dan psikologi anak usia dini, pendidikan inklusif dan anak berkebutuhan khusus, pendidikan Islam anak usia dini, profesionalisme pendidik, serta peran keluarga dan masyarakat dalam pendidikan anak. Jurnal Kindergarten terbit dua kali setahun, pada bulan Juni dan Desember, dan ditujukan bagi akademisi, peneliti, dan praktisi yang berkomitmen pada pengembangan kualitas pendidikan anak usia dini dalam konteks lokal dan global.
Arjuna Subject : -
Articles 55 Documents
 2   3   4   5   6 
Pengenalan Kosakata sebagai Upaya Pengembangan Bahasa Anak Usia Dini di RAM NU 108 Kapuran II Ikrima Fahzatuz Zahro; Kristiana Rizqi Rohmah
Kindergarten: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia Vol. 5 No. 1 (2026): Kindergarten: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia
Publisher : UIN Kiai Ageng Muhammad Besari

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/kindergarten.v5i1.6312

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan pengenalan kosakata sebagai upaya pengembangan bahasa anak usia dini di RAM NU 108 Kapuran II. Fokus penelitian meliputi: (1) proses pengenalan kosakata yang dilakukan guru, (2) metode yang digunakan dalam mengenalkan kosakata kepada anak, dan (3) jenis kosakata yang diperkenalkan dalam kegiatan pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengenalan kosakata dilakukan secara terintegrasi dalam kegiatan pembelajaran sehari-hari. Guru memanfaatkan berbagai media pembelajaran, seperti gambar, benda nyata, kartu kata, dan permainan edukatif untuk mendukung proses pengenalan kosakata. Metode yang digunakan meliputi bernyanyi, bercerita, tanya jawab, pemberian contoh, serta pengulangan kata dalam berbagai konteks pembelajaran. Adapun kosakata yang diperkenalkan berkaitan dengan lingkungan terdekat anak, seperti nama benda di rumah dan sekolah, warna, hewan, anggota tubuh, serta aktivitas sehari-hari. Pengenalan kosakata yang dilakukan secara kontekstual dan berulang memberikan kesempatan kepada anak untuk memahami, mengingat, dan menggunakan kosakata dalam interaksi sehari-hari. Temuan penelitian menunjukkan bahwa variasi metode dan media pembelajaran berperan penting dalam mendukung proses pengembangan bahasa anak usia dini.
Pengaruh Reward Stiker terhadap Sikap Tanggung Jawab Anak Usia Dini: Studi Kuasi Eksperimen Nurin Nur Aini; Ratna Nila Puspitasari
Kindergarten: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia Vol. 5 No. 1 (2026): Kindergarten: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia
Publisher : UIN Kiai Ageng Muhammad Besari

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/kindergarten.v5i1.6358

Abstract

Sikap tanggung jawab merupakan salah satu aspek penting dalam perkembangan sosial emosional anak usia dini yang perlu dikembangkan sejak dini melalui berbagai strategi pembelajaran. Salah satu upaya yang dapat dilakukan adalah pemberian reward sebagai bentuk penguatan positif (positive reinforcement). Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh reward stiker terhadap sikap tanggung jawab anak usia dini. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experiment tipe nonequivalent control group design. Penelitian dilaksanakan di TK Islam Siti Khodijah Ngrupit, Jenangan, Ponorogo dengan melibatkan 30 anak kelompok B yang terdiri atas 14 anak pada kelompok eksperimen dan 16 anak pada kelompok kontrol. Data dikumpulkan melalui observasi menggunakan lembar penilaian sikap tanggung jawab yang dilakukan pada tahap pretest dan posttest. Data dianalisis menggunakan uji Mann–Whitney U dengan bantuan program SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol setelah pemberian perlakuan dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 (p < 0,05). Hasil tersebut menunjukkan bahwa reward stiker berpengaruh terhadap sikap tanggung jawab anak usia dini. Pemberian reward stiker sebagai bentuk penguatan positif membantu memperkuat perilaku bertanggung jawab, seperti menyelesaikan tugas, mematuhi aturan, dan mengembalikan alat belajar ke tempat semula. Dengan demikian, reward stiker dapat digunakan sebagai salah satu strategi pembelajaran untuk mendukung pengembangan karakter tanggung jawab pada anak usia dini.
Future Directions of Arabic Language Learning for Young Children in the Age of Artificial Intelligence Fathma Zahara Sholeha
Kindergarten: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia Vol. 5 No. 1 (2026): Kindergarten: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia
Publisher : UIN Kiai Ageng Muhammad Besari

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/kindergarten.v5i1.6377

Abstract

he rapid development of Artificial Intelligence (AI) has transformed educational practices across various disciplines, including language education. However, discussions regarding the integration of AI into Arabic language learning for young children remain limited compared to studies focusing on higher education and adult learners. This study aims to examine the characteristics of Arabic language learning in early childhood education, explore the opportunities and challenges associated with AI implementation, and propose future directions for AI-supported Arabic language instruction. This study employed a literature review approach by analyzing scholarly publications related to Arabic language education, early childhood learning, educational technology, and artificial intelligence published between 2020 and 2026, complemented by seminal works on language acquisition and child development. The findings indicate that effective Arabic language learning for young children should be grounded in meaningful social interaction, play-based learning, multisensory experiences, repetition, emotional engagement, and parental involvement. The review further reveals that AI offers significant opportunities through personalized learning, interactive storytelling, pronunciation support, adaptive instruction, teacher assistance, and enhanced home-school collaboration. Nevertheless, several challenges remain, including excessive screen exposure, reduced human interaction, linguistic limitations of AI systems, ethical and privacy concerns, cultural bias, and teacher readiness. Based on these findings, this study proposes the Human-Centered AI for Preschool Arabic Instruction (HAPI-A) Model, which integrates five key dimensions: human interaction, AI assistance, play-based learning, adaptive learning, and Islamic value integration. The model emphasizes that AI should function as a supportive educational tool rather than a replacement for human interaction. This study contributes a conceptual framework that may guide future research and educational practices concerning the integration of AI into Arabic language learning in early childhood education.
Stimulasi Perkembangan Motorik Anak Usia Dini melalui Aktivitas Bermain: Studi Kasus pada Anak Usia 3–5 Tahun Dwi Ulfa Nurdahlia; Puspa Darmis
Kindergarten: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia Vol. 5 No. 1 (2026): Kindergarten: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia
Publisher : UIN Kiai Ageng Muhammad Besari

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/n0ty9366

Abstract

Stimulasi perkembangan motorik anak tidak hanya berlangsung melalui kegiatan yang dirancang secara khusus, tetapi juga dapat terintegrasi dalam aktivitas bermain dan kehidupan sehari-hari. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi stimulasi perkembangan motorik anak usia 3–5 tahun melalui aktivitas bermain dalam konteks keluarga dan sekolah. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus deskriptif yang melibatkan lima anak berusia 3–5 tahun sebagai partisipan utama serta orang tua dan guru sebagai informan. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara kualitatif melalui pengorganisasian data, identifikasi informasi yang relevan, pengelompokan berdasarkan kesamaan makna, dan penyusunan tema. Hasil penelitian menghasilkan tiga tema utama. Pertama, aktivitas bermain dan eksplorasi gerak, seperti berlari, melompat, menjaga keseimbangan, dan mengendarai sepeda, menjadi ruang bagi stimulasi motorik kasar. Kedua, permainan konstruktif dan aktivitas keseharian, seperti menyusun balok, membuat garis dan lingkaran, mengancingkan pakaian, dan memakai kaos kaki, memberikan kesempatan bagi stimulasi motorik halus. Ketiga, orang tua dan guru berperan dalam menciptakan lingkungan yang memberikan kesempatan kepada anak untuk bermain, bergerak, mengeksplorasi lingkungan, dan melakukan aktivitas secara mandiri. Temuan ini menunjukkan bahwa aktivitas bermain dan pengalaman keseharian merupakan konteks penting bagi stimulasi perkembangan motorik anak usia dini.
Optimalisasi Kemampuan Membaca Permulaan Anak Usia Dini melalui Permainan Kartu Huruf di TK Dharma Wanita Setono Ponorogo Siti Alfina Inayata Zahrok
Kindergarten: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia Vol. 5 No. 1 (2026): Kindergarten: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia
Publisher : UIN Kiai Ageng Muhammad Besari

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/p2890914

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan kemampuan membaca permulaan anak usia dini melalui permainan kartu huruf di TK Dharma Wanita Setono. Rumusan masalah dalam artikel ini yaitu (1) Bagaimana penerapan permainan kartu huruf dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan pada anak usia dini? (2) Apakah permainan kartu huruf dapat meningkatkan kemampuan mengenal huruf dan membaca sederhana pada anak usia dini? (3) Faktor apa saja yang mendukung dan menghambat peningkatan kemampuan membaca melalui permainan kartu huruf?  Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian adalah anak usia dini dan guru kelas yang terlibat dalam kegiatan pembelajaran membaca menggunakan media kartu huruf. Hasil penelitian menunjukkan bahwa permainan kartu huruf dapat meningkatkan kemampuan membaca permulaan anak secara bertahap. Anak menjadi lebih mudah mengenal huruf, menyebutkan bunyi huruf, membedakan bentuk huruf, menyusun suku kata, hingga membaca kata sederhana. Penggunaan media kartu huruf juga membuat proses pembelajaran lebih menarik, menyenangkan, dan interaktif sehingga anak lebih aktif, percaya diri, serta antusias dalam mengikuti kegiatan belajar. Selain itu, permainan kartu huruf membantu meningkatkan konsentrasi dan daya ingat anak melalui kegiatan belajar sambil bermain. Keberhasilan pembelajaran dipengaruhi oleh penggunaan media yang menarik, kreativitas guru, serta dukungan orang tua. Namun, terdapat beberapa hambatan seperti perbedaan kemampuan dan konsentrasi anak serta kurangnya variasi permainan. Dengan demikian, permainan kartu huruf dapat menjadi media pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan pada anak usia dini.

Page 6 of 6 | Total Record : 55

 2   3   4   5   6 

Filter by Year

2022 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 5 No. 1 (2026): Kindergarten: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia Vol. 4 No. 01 (2025): Kindergarten: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia Vol. 4 No. 2 (2025): Kindergarten: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia Vol. 3 No. 02 (2024): Kindergarten: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia Vol. 3 No. 01 (2024): Kindergarten: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia Vol. 2 No. 02 (2023): Kindergarten: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia Vol. 2 No. 01 (2023): Kindergarten : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia Vol. 1 No. 02 (2022): Kindergarten : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia Vol. 1 No. 01 (2022): Kindergarten : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia