Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
2.348
P-Index
This Author published in this journals
All Journal MODELING: Jurnal Program Studi PGMI Misbah : Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam SYURO: Jurnal Pendidikan Islam dan Pembelajaran Anak Usia Dini AFHAM: Jurnal Pendidikan dan Keguruan
Maylita Dwi Putri
STIES Babussalam
Education Other

Published : 17 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 17 Documents
Search

 1   2 
KEMAMPUAN EKSPLORASI IDE MATEMATIKA SISWA SEKOLAH DASAR PADA MATERI PECAHAN: SEBUAH TINJAUAN BERDASARKAN GENDER Yeni Fitriya; Asep Yudianto; Feby Permata Sari; Maylita Dwi Putri; Moh. Fatkur Rohman
AFHAM : Jurnal Pendidikan dan Keguruan Vol. 1 No. 01 (2025): AFHAM : Jurnal Pendidikan dan Keguruan
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat STIES Babussalam

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.64454/afham.v1i01.113

Abstract

Mengeksplorasi ide-ide matematika sangat penting untuk mencapai tujuan pembelajaran dan mencapai kinerja optimal dalam matematika. Hal ini memungkinkan siswa untuk menunjukkan kreativitas, keterampilan memecahkan masalah, dan mempersiapkan mereka untuk menerapkan konsep matematika dalam kehidupan sehari-hari. Perbedaan kemampuan siswa dalam mengeksplorasi ide-ide matematika harus diperhitungkan untuk memfasilitasi lingkungan belajar yang ideal dan disesuaikan dengan kebutuhan setiap siswa. Dalam survei potong lintang yang melibatkan 307 siswa sekolah dasar di Sleman, Yogyakarta, kemampuan eksplorasi ide mereka diuji. Analisis komparatif tidak menunjukkan perbedaan yang signifikan (Sig. > 0,05) dalam kemampuan eksplorasi ide siswa, baik dalam hal variabel kovariat gender maupun setiap indikator eksplorasi ide. Namun, skor rata-rata menunjukkan bahwa siswa perempuan berprestasi lebih baik daripada siswa laki-laki dalam hal eksplorasi ide. Sebuah analisis telah dilakukan untuk menyelidiki dampak pembelajaran yang dibedakan terhadap skor matematika siswa sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk menunjukkan bahwa pembelajaran yang dipersonalisasi, yang disesuaikan dengan kebutuhan setiap siswa, dapat membantu menjembatani kesenjangan dalam keterampilan eksplorasi ide matematika mereka. Penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan awal pembelajaran yang berpusat pada siswa dapat meningkatkan keterampilan eksplorasi ide matematika siswa secara signifikan, dan bermanfaat dalam jangka panjang.
DISPOSISI MATEMATIS DAN RESILIENSI: ANALISIS PERSEPSI MAHASISWA PADA MATA KULIAH BILANGAN DAN ALJABAR Maylita Dwi Putri; Mohammad Nasiruddin; Rohmad; Irsalina Ramadhani
AFHAM : Jurnal Pendidikan dan Keguruan Vol. 1 No. 01 (2025): AFHAM : Jurnal Pendidikan dan Keguruan
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat STIES Babussalam

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.64454/afham.v1i01.116

Abstract

Matematika bukan hanya menekankan pada penguasaan konsep dan prinsip, tetapi matematika juga memiliki misi untuk membangun afeksi peserta didik melalui disposisi dan resiliensi matematis. Bukan hanya siswa, bahkan mahasiswa juga berpotensi menunjukan indikasi sikap negatif pada matematika. Jika hal tersebut terjadi, maka yang perlu dipertanyakan adalah dinamika dari afeksi pembelajaran matematika yang dilakukan. Untuk penyelidikan lebih lanjut, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis persepsi mahasiswa pada Mata Kuliah Bilangan dan Aljabar ditinjau dari konteks disposisi dan resiliensi matematis mahasiswa. Melalui pendekatan kualitatif, dengan melibatkan sebanyak 96 mahasiswa yang berasal dari dua kelas yang berbeda, mendapatkan hasil akhir penelitian ini yang menunjukan bahwa: 1) Faktor yang mempengaruhi sikap mahasiswa pada matematika dapat disebabkan oleh motivasi awal belajar, 2) Sikap pada matematika berkaitan dengan aktifitas maupun hasil belajar mahasiswa, 3) Aspek disposisi matematis yang perlu dioptimalkan yaitu kepercayaan diri dan rasa ingin tahu, 4) Aspek resiliensi matematika yang menjadi catatan adalah keyakinan dan ketahanan. Penelitian ini memiliki implikasi yang signifikan terhadap pelaksanaan pembelajaran, khususnya pada konteks disposisi dan resiliensi matematis. Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai rekomendasi diagnostik awal dalam perencanaan pembelajaran yang mengarah pada capaian afektif mahasiswa
PENGARUH ENGLISH DAY TERHADAP KEMAMPUAN BERBAHASA INGGRIS PESERTA DDIK KELAS V MI NURUL HUDA 2 KOTA MOJOKERTO Maylita Dwi Putri; Rohmad; Moh. Fatkhur Rohman
AFHAM : Jurnal Pendidikan dan Keguruan Vol. 1 No. 02 (2025): AFHAM : Jurnal Pendidikan dan Keguruan
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat STIES Babussalam

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.64454/afham.v1i02.143

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh program English Day terhadap kemampuan berbahasa peserta didik kelas V di MI Nurul Huda 2 Kota Mojokerto. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian terdiri atas peserta didik kelas V, guru Bahasa Inggris, dan kepala sekolah sebagai informan pendukung. Data dianalisis secara interaktif menggunakan model Miles dan Huberman, meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan program English Day meningkatkan kemampuan berbicara (speaking) dan mendengar (listening) secara signifikan, sementara kemampuan membaca (reading) berkembang secara bertahap dan kemampuan menulis (writing) masih memerlukan pendampingan guru. Selain aspek linguistik, program ini juga menumbuhkan motivasi, kepercayaan diri, dan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran bahasa Inggris. Kendala yang ditemukan antara lain keterbatasan kosakata, perbedaan kemampuan awal antar siswa, dan konsistensi penggunaan bahasa Inggris. Dengan demikian, English Day terbukti efektif sebagai strategi pembelajaran bahasa Inggris di sekolah dasar, terutama dalam meningkatkan keterampilan berbahasa lisan dan membangun sikap positif terhadap bahasa Inggris. Kata kunci: Program English Day, kemampuan berbahasa, peserta didik
KOLABORASI TRI-PUSAT PENDIDIKAN (SEKOLAH, KELUARGA, MASYARAKAT) DALAM IMPLEMENTASI 7 KEBIASAAN ANAK INDONESIA HEBAT Nur Alfiyani; Maylita Dwi Putri; Moh. Ghoizi Eriyanto
AFHAM : Jurnal Pendidikan dan Keguruan Vol. 1 No. 02 (2025): AFHAM : Jurnal Pendidikan dan Keguruan
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat STIES Babussalam

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.64454/afham.v1i02.169

Abstract

Pembentukan karakter anak melalui program 7 Kebiasaan Anak Indonesia Hebat yang digagas Kemendikdasmen memerlukan pendekatan holistik dan kolaboratif. Penelitian ini bertujuan menganalisis pola kolaborasi Tri-Pusat Pendidikan (sekolah, keluarga, masyarakat) dalam implementasi tujuh kebiasaan yang meliputi bangun pagi, beribadah, berolahraga, makan sehat, gemar belajar, bermasyarakat, dan tidur cepat. Metode penelitian menggunakan studi literatur konseptual dan analitis terhadap artikel jurnal, buku, dokumen kebijakan, dan sumber kredibel lainnya. Hasil kajian menunjukkan bahwa keberhasilan pembentukan karakter sangat bergantung pada sinergi optimal ketiga pusat pendidikan. Sekolah berperan mendesain program terstruktur dan memberikan teladan, keluarga melanjutkan pembiasaan di rumah melalui keteladanan orang tua, dan masyarakat menyediakan lingkungan serta fasilitas pendukung. Tantangan implementasi meliputi kesenjangan komunikasi, keterbatasan keterlibatan keluarga, minimnya peran masyarakat, dan inkonsistensi penerapan nilai. Strategi optimalisasi mencakup parenting education, forum komunikasi Tri-Pusat Pendidikan, kegiatan kolaboratif, dukungan kebijakan, dan evaluasi berkala. Kolaborasi efektif ketiga pihak dengan konsistensi dan keteladanan akan menghasilkan internalisasi karakter yang optimal dan berkelanjutan pada anak Indonesia.
COMPUTATIONAL THINKING IN MATHEMATICS EDUCATION: EXAMINING BEBRAS'S USE AS A LEARNING TOOL FOR 2D SHAPES Yeni Fitriya; Maylita Dwi Putri; M. Miftaqul Miftah Lutfi
AFHAM : Jurnal Pendidikan dan Keguruan Vol. 2 No. 01 (2026): AFHAM : Jurnal Pendidikan dan Keguruan
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat STIES Babussalam

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.64454/afham.v2i01.191

Abstract

Educational developments in the 21st century call for the integration of computational thinking into learning to develop students’ logical, systematic, and problem-solving skills. However, mathematics instruction on two-dimensional (2D) shapes still tends to be oriented toward a procedural approach, so students’ computational thinking skills have not developed optimally. This study aims to analyze the use of Bebras as a learning tool to enhance students’ computational thinking skills in the context of two-dimensional shapes. The study employs a quantitative approach with a pretest–posttest design. The research subjects consisted of 32 upper-grade elementary school students. Data collection techniques included tests, observations, and student response questionnaires. Data were analyzed using quantitative descriptive analysis to determine changes in computational thinking skills across the indicators of problem decomposition, pattern recognition, abstraction, and algorithm design. The results indicate that the use of Bebras has a positive impact on improving students’ computational thinking skills. The students’ average score increased from 61.4 on the pretest to 84.2 on the posttest. Improvements were observed across all computational thinking indicators, with the highest increase in the pattern recognition aspect. In addition, the results of the observations showed an increase in student engagement and learning activity, while the questionnaire results indicated that the majority of students responded positively to the use of Bebras in mathematics instruction. Students found the lessons to be more engaging, interactive, and helpful in gaining a deeper understanding of two-dimensional geometric concepts. Based on the research results, it can be concluded that Bebras is effective as a mathematics learning tool for improving computational thinking skills in two-dimensional plane figures. The integration of Bebras into mathematics instruction has the potential to become a 21st-century learning innovation that supports the development of students’ higher-order thinking skills, problem-solving abilities, and understanding of geometric concepts.
THE LEADERSHIP STYLE OF THE HEAD OF MADRASAH IN THE PERSPECTIVE OF PSYCHOLOGY TOWARDS IMPROVING THE PERFORMANCE OF MI NURUL HUDA 2 TEACHERS IN MOJOKERTO CITY Maylita Dwi Putri; Muhammad Nasiruddin; Moh. Fatkur Rohman
AFHAM : Jurnal Pendidikan dan Keguruan Vol. 2 No. 01 (2026): AFHAM : Jurnal Pendidikan dan Keguruan
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat STIES Babussalam

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.64454/afham.v2i01.192

Abstract

This study aims to describe the leadership style of the madrasah principal from a psychological perspective on teacher performance. This research uses a qualitative approach with a descriptive method through observation, interviews, and documentation techniques. The results show that the principal applies an authoritarian and centralized leadership style characterized by centralized decision-making, strict supervision, and strong discipline enforcement for teachers in both academic and non-academic activities. Teachers are required to comply with all established policies, such as punctuality, completeness of teaching administration, and active participation in school activities. Violations of rules are sanctioned with warnings and written reprimands. This leadership style has an impact on improving teacher discipline and performance, but it also limits participation and communication opportunities. Therefore, it can be concluded that the principal’s leadership style is fairly effective in improving teacher performance, although it needs to be balanced with a more communicative and humanistic approach.
STRENGTHENING 21ST CENTURY COMPETENCIES THROUGH ISLAMIC RELIGIOUS EDUCATION FOR MI STUDENTS Muhammad Abid Al Haqqi; Maylita Dwi Putri; Ahmad Zakki Fuad
MISBAH : Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam Vol. 2 No. 02 (2026): MISBAH: Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam
Publisher : Misbah: Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study aims to analyze the strengthening of 21st century competencies through Islamic Religious Education (PAI) in Madrasah Ibtidaiyah (MI) students using the Systematic Literature Review (SLR) method. The 21st century competencies studied include critical thinking skills, creativity, communication, and collaboration (4C). The SLR method is carried out through the stages of planning, literature search, article selection, data analysis, and synthesis of findings from various relevant scientific journals in the 2020–2025 range. The results of the study show that PAI learning in MI plays an important role in developing 21st century competencies. Critical thinking is developed through the discussion and analysis of Islamic issues, creativity through projects such as the creation of Islamic learning media, communication through presentations and group discussions, and collaboration through group work-based learning. In addition, the most effective learning models in supporting the strengthening of these competencies are Project-Based Learning (PjBL), Problem-Based Learning (PBL), and the use of digital technology. However, there are still several obstacles in its implementation, such as limited technological facilities, uneven ability of teachers in the use of digital media, and the dominance of conventional learning methods. Therefore, learning innovations and teacher competency improvement are needed so that strengthening 21st century competencies through PAI can run more optimally. Overall, Islamic Religious Education not only plays a role in shaping the religious character of students, but also becomes a strategic means in developing 21st century skills needed in the era of globalization.
Co-Authors Ahmad Zakki Fuad Asep Yudianto Feby Permata Sari Irsalina Ramadhani Ivo Retna Wardani Wardani M. Miftaqul Miftah Lutfi Moh. Fatkhur Rohman Moh. Fatkur Rohman Moh. Fatkur Rohman Moh. Fatkur Rohman Moh. Fatkur Rohman Moh. Ghoizi Eriyanto Mohammad Nasiruddin Muhammad Abid Al Haqqi Muhammad Nasiruddin muhammad nasiruddin Nur Alfiyani Rohmad Rohmad Rohmad Yeni Fiftriya YENI FITRIYA