Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.745
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Konselor Buletin KKN Pendidikan Community Development Journal: Jurnal Pengabdian Masyarakat jurnal dikdas bantara Cendikia : Media Jurnal Ilmiah Pendidikan PEDAGOGI: Jurnal Ilmiah Pendidikan Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Jurnal Ilmiah Ilmu Terapan Universitas Jambi
Tumiyem, Tumiyem
Unknown Affiliation
Humanities Economics, Econometrics & Finance Education Engineering Health Professions Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Public Health Social Sciences Other

Published : 13 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 13 Documents
Search

 1   2 
ANALISIS KESIAPAN GURU DALAM MENGINTEGRASIKAN NILAI-NILAI KARAKTER KE DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS IV SD NURUL QOMAR Risma Handika, Risma; Tumiyem, Tumiyem; Pulungan, Syahrina Anisa
Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Vol 6 No 2 (2026): Vol. 6 No. 2 Edisi Mei 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial dan Bahasa Institut Pendidikan Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37081/jipdas.v6i2.4736

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesiapan guru dalam mengintegrasikan nilai-nilai karakter ke dalam pembelajaran matematika kelas IV SD Nurul Qomar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek utama penelitian adalah guru kelas IV, sedangkan siswa menjadi subjek pendukung dalam pengamatan proses pembelajaran. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data dianalisis melalui tahapan reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesiapan guru dalam mengintegrasikan nilai karakter telah tampak pada aspek perencanaan pembelajaran, pengelolaan kelas, dan penilaian pembelajaran. Pada aspek perencanaan, guru telah mencantumkan nilai-nilai karakter seperti disiplin, tanggung jawab, kejujuran, ketelitian, dan kerja sama dalam pembelajaran matematika. Pada aspek pengelolaan kelas, guru membiasakan siswa untuk tertib, mengerjakan tugas secara jujur, teliti, dan bertanggung jawab. Guru juga menumbuhkan kerja sama melalui kegiatan kelompok. Pada aspek penilaian, guru memperhatikan sikap siswa selama proses pembelajaran, meskipun penilaian karakter masih bersifat informal dan belum sepenuhnya menggunakan indikator yang sistematis. Dengan demikian, guru telah memiliki kesiapan dasar dalam mengintegrasikan nilai-nilai karakter ke dalam pembelajaran matematika, tetapi masih perlu penguatan pada perencanaan kegiatan karakter dan penilaian sikap yang lebih terarah.
ANALISIS KESULITAN GURU DALAM MENGATASI PERILAKU BULLYING DI SD NEGERI 101751 KLAMBIR LIMA Irsani, Salsabila; Wanhar, Fira Astika; Tumiyem, Tumiyem
Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Vol 6 No 2 (2026): Vol. 6 No. 2 Edisi Mei 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial dan Bahasa Institut Pendidikan Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37081/jipdas.v6i2.4738

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesulitan guru dalam mengatasi perilaku bullying di SD Negeri 101751 Klambir Lima. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian adalah guru kelas IV sampai kelas VI yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data dianalisis melalui tahapan reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perilaku bullying di sekolah muncul dalam bentuk verbal, fisik ringan, dan sosial. Bentuk yang paling sering ditemukan adalah mengejek, memberi julukan, mendorong teman, dan mengucilkan siswa tertentu. Guru telah melakukan berbagai upaya penanganan melalui teguran, nasihat, pembinaan karakter, serta penguatan nilai empati dan toleransi dalam pembelajaran. Namun, guru masih mengalami kesulitan dalam membedakan perilaku bullying dengan candaan atau konflik biasa antar siswa. Kesulitan lain terlihat ketika korban tidak berani melapor, pelaku tidak mengakui kesalahan, dan guru memiliki keterbatasan waktu untuk melakukan pembinaan secara mendalam. Selain itu, iklim sosial kelas yang menunjukkan adanya siswa dominan dan siswa terisolasi turut memengaruhi munculnya perilaku bullying. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penanganan bullying memerlukan kerja sama antara guru, sekolah, dan orang tua agar tercipta lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan menghargai setiap siswa.
ANALISIS KEMAMPUAN GURU DALAM MEMBANGUN KOMUNIKASI EFEKTIF DENGAN SISWA DI KELAS I SD PAB 29 MANUNGGAL Sari, Novita; Fira Astika Wanhar; Tumiyem, Tumiyem
Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Vol 6 No 2 (2026): Vol. 6 No. 2 Edisi Mei 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial dan Bahasa Institut Pendidikan Tapanuli Selatan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37081/jipdas.v6i2.4739

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan guru dalam membangun komunikasi efektif dengan siswa di kelas I SD PAB 29 Manunggal. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas dua orang guru kelas I dan sepuluh orang siswa kelas I. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data dianalisis melalui tahapan reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Fokus penelitian mencakup tiga aspek utama, yaitu komunikasi verbal, komunikasi nonverbal, serta interaksi guru dan siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan guru dalam membangun komunikasi efektif sudah terlaksana dengan cukup baik. Pada aspek komunikasi verbal, guru menyampaikan materi dengan bahasa sederhana, intonasi yang jelas, pemberian pertanyaan, tanggapan positif, dan motivasi kepada siswa. Pada aspek komunikasi nonverbal, guru menggunakan kontak mata, ekspresi wajah, gerak tubuh, posisi, pergerakan, dan sikap tubuh untuk memperjelas pesan serta menciptakan suasana belajar yang nyaman. Sementara itu, interaksi guru dan siswa terlihat melalui kesempatan berbicara, pengelolaan kelas yang santun, kemampuan mendengarkan siswa, dan penciptaan suasana belajar yang komunikatif. Meskipun masih terdapat beberapa siswa yang pasif, guru telah menunjukkan upaya membangun komunikasi yang humanis, responsif, dan sesuai dengan karakteristik siswa kelas I. Penelitian ini menyimpulkan bahwa komunikasi efektif guru berperan penting dalam mendukung keterlibatan, keberanian, dan kenyamanan siswa selama proses pembelajaran.
Co-Authors Alizamar, Alizamar Aminah, Tantri Nur Anam Sutopo Ariyatmi, Siti Zuhriyah CHOIRUN NISA Daharnis Daharnis Dalimunte, Suriati Dongoran, Aslan Fadihillia, Syam Rini Fatmawati Fatmawati Fira Astika Wanhar Gunawan Gunawan HARAHAP, AZIZAH YUSRA AMALIYAH Harun Joko Prayitno Irsani, Salsabila Kusuma Wijayanto, Kusuma Lestari, Diana Novita Nazaruddin, Ilham Novita Sari Nurul Zannah Nurwijayanti Pradina, Cindy PULUNGAN, SYAHRINA ANISA Puspita, Atisti Irene Risma Handika, Risma Safitri, Dina Samsul Bahri Sari, Eva Sofiana, Isnaeni Syafitri, Dwi Syasmita, Indah Syuhada, Intan Jelita Umara, Yudi WANHAR, FIRA ASTIKA Widodo, Hadi