Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
3.467
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pendidikan Fisika FKIP UM Metro SIGMA: Jurnal Pendidikan Matematika PYTHAGORAS: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika AKSIOMA Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA) Dinamisia: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Jurnal Kiprah Buana Matematika : Jurnal Ilmiah Matematika dan Pendidikan Matematika Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika JUMLAHKU: Jurnal Matematika Ilmiah STKIP Muhammadiyah Kuningan Symmetry: Pasundan Journal of Research in Mathematics Learning and Education PHI: Jurnal Pendidikan Matematika Abdimas Galuh: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan Jurnal Anugerah: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Bidang Keguruan dan Ilmu Pendidikan Jurnal Abdimas Ilmiah Citra Bakti (JAICB) FARABI: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Pillar of Physics Education : Jurnal Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Matematika Ilmiah Universitas Muhammadiyah Kuningan
Metta Liana
Faculty Of Teacher Training And Education, Universitas Maritim Raja Ali Haji, Jalan Raya Dompak, Kota Tanjungpinang, Indonesia
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Materials Science & Nanotechnology Mathematics Nursing Physics Social Sciences Other

Published : 29 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 29 Documents
Search

 1   2   3 
Pemanfaatan Fitur Pelatihan Mandiri dalam Memahami Kurikulum Merdeka Metta Liana; Dina Fitriyah; Nur Eka Kusuma Hindrasti; Nevrita Nevrita; Eko Febri Syahputra Siregar; Nur Izzati
Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan Vol. 8 No. 2 (2023)
Publisher : Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, Kemendikdasmen

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24832/jpnk.v8i2.3872

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk megetahui bagaimana respon dan pendapat para pendidik mengenai fitur Pelatihan Mandiri pada Platform Merdeka Mengajar. Lima aspek yang diteliti meliputi kemudahan akses, tampilan, konten/materi, keterampilan, dan kebermanfaatan. Metode penelitian berupa statistik deskriptif dengan teknik pengambilan data survei melalui kuesioner tertutup dengan menggunakan skala Likert. Subjek penelitian adalah pendidik di Sekolah Penggerak yang telah menerapkan Kurikulum Merdeka di Kepulauan Riau. Hasil penelitian menunjukkan bahwa fitur Pelatihan Mandiri bagi para penggunanya mudah diakses, tampilan dapat menfasilitasi gaya belajar, topik yang disediakan beragam dan relevan dengan kebutuhan, memberikan kemudahan dalam menyelesaikan aksi nyata, dan membantu mendapatkan pemahaman utuh terkait implementasi kurikulum Merdeka. Dengan demikian, fitur Pelatihan Mandiri efektif digunakan sebagai platform pembelajaran mandiri untuk memahami dan mengimplementasikan Kurikulum Merdeka
Metacognitive in Learning: Conceptual, Instructional Strategies, and Assessment Hindrasti, Nur Eka Kusuma; Prayitno, Baskoro Adi; Liana, Metta
Jurnal Kiprah Vol. 13 No. 1 (2025): Jurnal Kiprah
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Metacognition development plays an important role in improving the quality of 21st century learning. This article aims to comprehensively review three main aspects of metacognition in education, namely: conceptual clarification, instructional strategies, and assessment approaches. This study uses a literature review method with thematic analysis of ten articles from reputable journals. The results of the study indicate that metacognition consists of two main dimensions: metacognitive knowledge (declarative, procedural, and conditional) and metacognitive regulation (planning, monitoring, controlling, evaluating). Effective metacognitive learning strategies include explicit (self-testing, reflection prompts) and implicit (collaborative discussion, epistemic tools) approaches. On the other hand, metacognitive assessment needs to be developed from self-report to performance-based assessment and real-time monitoring for more contextual results. This study concludes that the integration of conceptual understanding, teaching strategies, and metacognitive assessment is essential in designing reflective and adaptive learning. These findings provide a theoretical and practical basis for teachers, researchers, and curriculum developers in implementing metacognition-based learning in a comprehensive.
KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DITINJAU DARI TINGKAT KECEMASAN MATEMATIS PADA SISWA KELAS VII SMP Kurniawati, Nia; Liana, Metta; Fera, Mirta
SIGMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol. 16 No. 2: Desember 2024
Publisher : Universitas Muhammadiyah Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26618/sigma.v16i2.15290

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan kemampuan komunikasi matematis siswa ditinjau dari tingkatan kecemasan matematisnya. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Penelitian dilakukan pada bulan Maret 2024 di SMP Negeri 10 Tanjungpinang. Subjek penelitian terdiri dari 1 siswa dengan tingkat kecemasan matematis rendah, 1 siswa dengan tingkat kecemasan matematis sedang, dan 1 siswa dengan tingkat kecemasan matematis tinggi. Data dikumpulkan dengan teknik tes dan wawancara. Instrumen yang dibutuhkan dalam penelitian ini yaitu peneliti sebagai instrumen utama dan didukung dengan instrumen angket kecemasan matematis, soal tes komunikasi matematis, dan pedoman wawancara. Data dianalisis menggunakan metode analisis Miles & Huberman melalui tahapan pengumpulan data, reduksi, dan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan tingkat kecemasan matematis rendah mampu memenuhi 3 indikator komunikasi matematis. Hal ini dikarenakan respon positifnya dalam mengelola kecemasan yang ada dalam dirinya, di mana siswa pada level kecemasan rendah mampu bersikap tenang, rileks, dan nyaman saat mengerjakan soal matematika, memiliki kesadaran dan ketelitian yang tinggi, serta kepercayaan diri dan kemampuan untuk belajar yang baik. Sedangkan siswa dengan tingkat kecemasan matematis sedang hanya mampu memenuhi 2 indikator komunikasi matematis. Siswa pada kecemasan ini lebih mudah terganggu dan menurun kemampuan konsentrasinya ketika dihadapkan dengan persoalan matematika, sehingga siswa tidak bisa berpikir jernih dan kemampuan belajarnya menjadi tidak optimal. Selanjutnya siswa dengan tingkat kecemasan matematis tinggi hanya mampu memenuhi 1 indikator komunikasi matematis. Siswa ini tidak melakukan penyelesaian pada soal yang diberikan karena mengalami gejala gugup yang berlebihan, merasa gelisah dan tidak nyaman, serta kebingungan saat menjelaskan jawaban. Siswa ini juga mudah frustasi, putus asa dan menyerah, menganggap diri tidak memiliki pengetahuan yang cukup untuk menyelesaikan soal matematika, sehingga tidak mau berusaha untuk menyelesaikan soal secara optimal.
ANALISIS KESALAHAN SISWA BERDASARKAN TEORI NOLTING DALAM MENYELESAIKAN SOAL LITERASI MATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA KOLB Luna, Stefani; Liana, Metta; Azmi, Roma Doni
SIGMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol. 16 No. 2: Desember 2024
Publisher : Universitas Muhammadiyah Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26618/sigma.v16i2.15316

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan jenis dan penyebab kesalahan siswa berdasarkan Teori Nolting dalam menyelesaikan soal literasi matematika, serta untuk meninjau perbedaan kesalahan antara siswa Gaya Belajar Kolb Tipe Konvergen dan Akomodasi. Penelitian ini menggunakan jenis kualitatif deskriptif dengan subjek yang terdiri dari siswa 28 orang siswa kelas VIII. Teknik pengumpulan data penelitian meliputi penggunaan angket Gaya Belajar Kolb, tes literasi matematika, dan wawancara. Secara umum, teknik analisis data yang digunakan mencakup reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesalahan terbanyak yang dilakukan oleh siswa dengan gaya belajar konvergen dan akomodasi adalah kesalahan konsep (Co) dan kesalahan menerapkan (Ap). Diketahui faktor penyebab kesalahan siswa di antaranya tidak memperhatikan informasi soal dengan baik, kurang teliti dalam menentukan jawaban, lupa menuliskan rumus/konsep, tidak mampu menerapkan rumus/konsep, tidak memahami langkah penyelesaian soal, terburu-buru, tidak menyelesaikan penyelesaian secara keseluruhan, dan tidak mengetahui kesimpulan jawaban. Temuan utama penelitian adalah siswa gaya belajar konvergen cenderung melakukan sedikit kesalahan, sedangkan siswa akomodasi cenderung paling banyak melakukan kesalahan Nolting.
Peningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Melalui Model Pembelajaran Flipped Classroom untuk Siswa Kelas VIII SMP Wahyuni, Nurul; Izzati, Nur; Liana, Metta
Edumatica : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 13 No 2 (2023): Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika (Agustus 2023)
Publisher : Department of Mathematics Education, Faculty of Teacher Training and Education, Universitas Jambi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22437/edumatica.v13i02.26445

Abstract

This study aimed to find out the difference between class VIII students of SMP Negeri 2 Bintan who used the Flipped Classroom learning model and conventional learning. This quantitative study uses a Quasy Experiment research type with a non-equivalent control group design. The sampling technique uses cluster sampling. The research instruments included interview sheets, observation sheets, and a description of 5 questions. The questions were then tested for validity, reliability test, difficulty level test, and discrimination test. The prerequisite tests carried out were the normality and homogeneity tests, and then the data results were normally distributed, and the two groups were homogeneous. The results showed that students in the experimental class obtained an average increase in their understanding of mathematical concepts by 0.35, while students in the control class obtained an increase of 0.21. Test the hypothesis using an independent t-test with a sig. (2-tailed) value of 0.000. Because this test is a right-hand side test, the p-value = × 0.000 = 0, and it is known that 0 ≤ 0.05, so  is accepted. It can be concluded from this study that the increased understanding of mathematical concepts of students who learn with the Flipped Classroom model is higher than students who learn with conventional learning. It can be concluded from this study that the increased understanding of mathematical concepts of students who learn with the Flipped Classroom model is higher than students who learn with conventional learning.
Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Dengan Model Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray Pada Materi Bangun Ruang Sisi Lengkung Kelas IX SMP Safitri, Seri; Liana, Metta; Elvi, Mariyanti
PHI: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 8, No 1 (2024): APRIL 2024
Publisher : Universitas Batanghari Jambi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33087/phi.v8i1.333

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya perbedaan peningkatan kemampuan pemahaman matematis siswa antara kelas yang menerapkan model pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) dengan  model pembelajaran Konvensional. Penelitian ini merupakan penelitian quasi experiment dengan desain penelitian nonequivalent control group design. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 2 Tanjungpinang sebanyak 6 kali pertemuan. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IX  SMP Negeri 2 Tanjungpinang. Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan teknik cluster random sampling, terpilih 2 kelas sebagai sampel penelitian yaitu kelas IX-1 sebagai kelas eksperimen dan kelas IX-3 sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes pemahaman matematis yang terdiri dari 4 soal uraian. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan statistika deskriptif dan statistika inferensial. Analisis statistika deskriptif menggunakan N-Gain untuk melihat peningkatan pemahaman matematis dari sebelum hingga sesudah menggunakan model pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray. Selanjutnya dilakukan analisis statistika diferensial dengan melakukan uji normalitas, karena data tidak berdistribusi normal maka dilakukan uji non parametik dengan menggunakan uji Mann-whitney. Maka dapat disimpulkan bahwa ada peningkatan kemampuan pemahaman matematis siswa pada model pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray secara signifikan lebih baik dibandingkan model pembelajaran konvensional.
Workbook Fisika Menggunakan Representasi Multimodus pada Topik Gerak Harmonik Sederhana Liana, Metta; Sinaga, Parlindungan; Emiliannur, Emiliannur
Jurnal Penelitian Pendidikan IPA Vol 9 No 9 (2023): September
Publisher : Postgraduate, University of Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jppipa.v9i9.3477

Abstract

This study aimed to produce teaching materials in workbooks using multimodal representations, which can effectively improve problem-solving and critical-thinking skills. The research method used is the research and development (R&D) method. Test the quality of the workbook developed through validation by three expert lecturers and ten teachers and test the legibility of the main ideas of the discourse by ten high school students. Meanwhile, to test the effectiveness of this research workbook using design randomized control group pretest-posttest design to 70 high school students, 35 each in the control class and 35 in the experimental class. The test results of students' problem-solving and critical-thinking skills were analyzed quantitatively using the N-gain and t-test with the help of SPSS. Based on the main idea's quality and understanding tests, the feasibility percentage of the workbook was 76.35% in the feasible category. Moreover, the effectiveness test results show that workbooks using multimodal representations significantly improve students' problem-solving skills and critical-thinking skills compared to worksheets that can be used in schools.
Pengembangan LKPD elektronik interaktif berbasis realistic mathematic education pada materi peluang kelas VIII SMP Yani, Putri; Izzati, Nur; Liana, Metta
PYTHAGORAS : Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 13, No 1 (2024): PYTHAGORAS: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika
Publisher : UNIVERSITAS RIAU KEPULAUAN, BATAM, INDONESIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33373/pyth.v13i1.6133

Abstract

Penelitian dan pengembangan produk ini dilakukan untuk memberikan solusi dari permasalahan yang ditemukan yaitu belum optimalnya pemanfaatan teknologi dalam pembelaaran. Produk penelitian ini ditujukan kepada peserta didik SMP kelas VIII yang berupa Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) elektronik interaktif. LKPD ini menggunakan pendekatan belajar berbasis Realistic Mathematic Education. Penelitian ini menggunakan model penelitian ADDIE. Penelitian ini hanya sampai pada tahap ADD yaitu analysis, design, dan development. Tujuan dari penelitian ini untuk mendeskripsikan pengembangan LKPD elekronik interatif yang valid dan praktis. Hasil validasi oleh validator menunjukkan rata-rat skor sebesar 80,00% dengan kategori valid oleh validator materi, rata-rata skor sebesar 86,67% dengan kategori sangat valid oleh validator media, dan rata-rata skor sebesar 87,14% dengan kategori sangat valid oleh validator bahasa. Hasil angket rspon guru dan peserta didik, masing-masing memperoleh 94,29% dan 87,46% dengan kategori sangat parktis. Hal ini menunjukkan bahwa produk LKPD eektronik interaktif berbasis Realistic Mathematic Education valid dan parktis untuk digunakan. XI. Jurnall Galntalng, 4(2), 133–142. https://doi.org/10.31629/jg.v4i2.1530 Nugralhal, D. AL., Binaldjal, AL., & Supalrtono. (2013). Pengembalngaln balhaln aljalr realksi redoks bervisi SETS, berorientalsi konstruktivis. Journall of Innovaltive Science Educaltion, 2(1), 27–34. Retrieved from http://journall.unnes.alc.id/sju/index.php/jise/alrticle/downloald/1289/1250 Pralstikal, Y., & Malsnilaldevi. (2021). Pengembalngaln e-lkpd interalktif segi balnyalk beralturaln daln tidalk beralturaln berbalsis liveworksheets terhaldalp halsil belaljalr pesertal didik kelals IV sekolalh dalsalr. Journall of Balsic Educaltion Studies, 4(1), 2601–2614. Pralstowo, AL. 2013. Palndualn Krealtif Membualt Balhaln ALjalr Inovaltif : Menciptalkaln Metode Pembelaljalraln yalng Menalrik daln Menyenalngkaln.Yogyalkalrtal : DIVAL Press. Pribaldi, Y. T., Sholeh, D. AL., & ALulialty, Y. (2021). Pengembalngaln E-Lkpd Malteri Bilalngaln Pecalhaln Berbalsis Problem Balsed Lealrning Paldal Kelals Iv Sekolalh Dalsalr. Primal Malgistral: Jurnall Ilmialh Kependidikaln, 2(2), 264–279. https://doi.org/10.37478/jpm.v2i2.1116 Ralhmi, F., Iltalvial, I., & Zalristal, R. H. (2021). Efektivitals pembelaljalraln berorientalsi maltemaltikal reallistik untuk membalngun pemalhalmaln relalsionall paldal malteri pelualng. Jurnall Cendekial : Jurnall Pendidikaln Maltemaltikal, 5(3), 2869–2877. https://doi.org/10.31004/cendekial.v5i3.673 Sihalfudin, AL., alnd G. Trimulyono. 2020. “Valliditals Daln Keefektifaln LKPD Pembualtaln Virgin Coconut Oil Keteralmpilaln Proses Salins Paldal Malteri Bioteknologi.” Bioedu: Berkallal Ilmialh Pendidikaln Biologi 9(1):73–79. Sugiyono, D. (2013). Metode Penelitialn Kualntitaltif, Kuallitaltif, daln Tindalkaln. Sulistialwalti, D. (2007). Pendekaltaln maltemaltikal reallistik. Pembelaljalraln Maltemaltikal Sekolalh Dalsalr, 7–32. Suprihaltin, S., & Malnik, Y. M. (2020). Guru Menginovalsi Balhaln ALjalr Sebalgali Lalngkalh Untuk Meningkaltkaln Halsil Belaljalr Siswal. PROMOSI (Jurnall Pendidikaln Ekonomi), 8(1), 65–72. https://doi.org/10.24127/pro.v8i1.2868 Syalfitri, R. AL., & Tressyallinal. (2020). The Importalnce of the Student Worksheets of Electronic (E- LKPD) Contextuall Tealching alnd Lealrning (CTL) in Lealrning to Write Description Text during Palndemic COVID-19. 485(Iclle), 284–287. https://doi.org/10.2991/alssehr.k.201109.048 Umbalryalti, U. (2016). Pentingnyal LKPD paldal pendekaltaln scientific pembelaljalraln maltemaltikal. PRISMAL, Prosiding Seminalr Nalsionall Maltemaltikal, 217–225. Yildirim, N., Sevil, K., Rize, U., Pendidikaln, F., Bilkent, U., Pendidikaln, F., … Pendidikaln, F. (2011). Pengalruh lembalr kerjal terhaldalp prestalsi belaljalr siswal dallalm kesetimbalngaln kimial penelitialn ini dilalkukaln dengaln desalin eksperimen semu . instrumen pengumpulaln. 8(September), 44–58.
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF MENGGUNAKAN UNITY Desriyani, Arneta; Desi Rahmatina; Metta Liana
JUMLAHKU: Jurnal Matematika Ilmiah STKIP Muhammadiyah Kuningan Vol 10 No 1 (2024): JUMLAHKU VOL.10 NO.1 2024
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Kuningan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33222/jumlahku.v10i1.3592

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk: untuk mendeskripsikan pengembangan media pembelajaran menggunakan Unity pada materi bangun ruang sisi datar yang valid dan praktis untuk SMP kelas 8. Penelitian ini merupakan penelitian Research and Development (R&D) dengan menggunakan model pengembangan penelitian dan pengembangan menurut Borg dan Gall. Model pengembangan dengan melalui tahapan penelitian dan pengumpulan informasi, perencanaan, pengembangan tampilan produk, dan uji lapangan serta revisi produk. Sumber data penelitian yaitu 20 siswa kelas VII SMP De Green Camp untuk uji praktikalitas dan 2 orang ahli untuk pengujian validitas. Data penelitian dijaring dengan menggunakan instrumen pengujian meliputi pengujianvaliditas dan pengujian praktikalitas. Hasil penelitian ini adalah (1) Pengembangan media pembelajaran menggunakan Unity pada materi bangun ruang sisi datar yang valid dan praktis untuk SMP kelas 8 dilakukan dengan beberapa tahap meliputi: tahap penelitian dan pengumpulan informasi, tahap perencanaan, tahap pengembangan tampilan produk, dan uji lapangan serta revisi produk. Media pembelajaran berbasis Unity menampilkan materi gambar banun ruang sisi datar, kuis, dan fitur keluar dari aplikasi. (2) Media pembelajaran interaktif menggunakan unity pada materi bangun ruang sisi datar kelas VII SMP dinyatakan telah memenuhi kevalidan dan kepraktisan. Hal tersebut berdasarkan hasil pada uji validitas dan praktikalitas. Hasil uji validitas dari ahli media mendapatkan rata-rata skor sebesar 3,94 dengan kategori sangat valid dan ahli materi mendapatkan rata-rata skor sebesar 4 dengan kategori sangat valid. Hasil uji praktikalitas mendapatkan rata-rata skor sebesar 3.84 dengan kategori sangat praktis.
Co-Authors . Asrizal Alpindo, Okta Arneta Desriyani Asrizal Asrizal Auvi Winandri Utami Baskoro Adi Prayitno Desriyani, Arneta Dina Fitriyah Dios Sarkity Eko Febri Syahputra Siregar Emiliannur Emiliannur Estiyani, Estiyani Fachry Abda El Rahman Fitria Hairunnisa Hidayati Hidayati Linda Rosmery Tambunan Luna, Stefani Mirta Fera Nevrita, Nevrita Nia Kurniawati Nur Eka Kusuma Hindrasti Nur Izzati NURUL WAHYUNI Nurwijayanti Parlindungan Sinaga Prastowo, Aang Yudho Puji Astuti Putri Sekar Sari putri yani, putri Rita Fitriani Roma Doni Azmi Safitri, Seri Siregar, Nur Asma Riani Siti Nur Fitri Susanti Susanti Susanti Susanti Susanti Vaizatul Uzfa Wahyuni Satria Dewi