Articles
<![CDATA[PENGARUH MODEL DISCOVERY LEARNING TERHADAP MOTIVASI BELAJAR ]]>
<![CDATA[Lasmono, Paulus G. D]]>;
<![CDATA[Akbar, Muhammad]]>;
<![CDATA[Silaban, Adeline]]>;
<![CDATA[Hajar, Siti]]>
<![CDATA[ PHYDAGOGIC : Jurnal Fisika dan Pembelajarannya Vol 7 No 1 (2024): Phydagogic : Jurnal Fisika dan Pembelajarannya ]]>
Publisher : <![CDATA[PHYDAGOGIC : Jurnal Fisika dan Pembelajarannya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31605/phy.v7i1.4702
<![CDATA[Discovery Learning adalah model pembelajaran inovatif yang efektif karena mendorong siswa untuk mendesain dan menyusun langkah-langkah pembelajaran yang membantu mereka mencapai tujuan belajar. Model ini memungkinkan siswa membangun pemahaman sendiri dan menemukan konsep-konsep secara mandiri, sesuai dengan pendekatan konstruktivisme. Pembelajaran ini menekankan pentingnya memahami ide-ide utama dalam suatu disiplin ilmu melalui keterlibatan aktif siswa. Dengan model ini, motivasi belajar siswa diharapkan meningkat. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Discovery Learning terhadap motivasi siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif, memaparkan hasil secara apa adanya. Data dikumpulkan melalui angket, dan hasil menunjukkan bahwa Discovery Learning dapat meningkatkan motivasi belajar. Hal ini karena prosesnya memenuhi indikator motivasi dengan nilai signifikan lebih kecil dari 0,05. Discovery Learning berfokus pada siswa dengan melibatkan mereka dalam eksplorasi, pemecahan masalah, dan penggabungan pengetahuan baru. Pendekatan ini menciptakan suasana belajar yang aktif dan efektif.]]>
<![CDATA[PENGARUH PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN SIMULASI VBA EXCEL TERHADAP MOTIVASI BELAJAR FISIKA PESERTA DIDIK ]]>
<![CDATA[akbar, muhammad]]>;
<![CDATA[Silaban, Adeline]]>;
<![CDATA[Hajar, Siti]]>;
<![CDATA[G D lasmono, Paulus]]>
<![CDATA[ Papua Journal of Physics Education Vol 5 No 1 (2025): Papua Journal of Physics Education (PJPE) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Cenderawasih ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31957/pjpe.v5i1.4714
<![CDATA[Pada observasi awal yang telah dilakukan beberapa sekolah SMA di kota Jayapura dan kabupaten Jayapura ditemui kurangnya motivasi peserta didik terhadap Pelajaran fisika hal berakibat pada hasil belajar fisika yang masih rendah. Dari pengamatan ditemui bahwa Sebagian besar guru lebih memilih metode ceramah , hal ini hal ini dikarenakan lebih mudah dilakukan dibandingkan dengan metode pembelajaran yang melibatkan peserta untuk lebih aktif. Kemudian ditemukan dalam proses pembelajaran guru hanya mengajar teori tanpa memberikan praktik atau contoh kasus yang ada disekitar siswa. Sehingga banyak siswa beraggapan bahwa pembelajaran fisika hanya berkutat pada teori-teori yang tidak bermanfaat pada kehidupannya nyata. Salah satu cara untuk mengatasi adanya praktikum di sekolah dengan keterbatasan alat yaitu mengunakan virtual laboratory. Salah satu virtual laboratory yang telah tim kami kembangkan berbasis VBA excel. Di mana hampir semua perangkat baik kompoter maupun labtop yang ada sekolah baik yang dimiliki guru secara pribadi maupun fasilitas komputer yang disediakan sekolah. Salah satu pendekatan pengajaran yang efektif untuk meningkatkan motivasi siswa adalah Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL). Peserta didik didorong untuk melatih pemikiran kritis melalui metode ini.. Penelitian ini dilakukan di SMA Pembangunan V Yapis Kota Jayapura untuk mengamati dampak PBL yang diintegrasikan dengan media VBA Excel terhadap motivasi belajar siswa. Studi ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Analisis data dilakukan secara komprehensif, mencakup data kuantitatif dan kualitatif. Hasil analisis kuantitatif sederhana menunjukkan bahwa 80% siswa memiliki motivasi belajar tinggi. Temuan ini didukung oleh hasil regresi yang menunjukkan nilai signifikansi kurang dari 0,05, mengindikasikan pengaruh signifikan model pembelajaran PBL terhadap motivasi belajar siswa.]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR ]]>
<![CDATA[Silaban, Adeline]]>;
<![CDATA[Muhammad Akbar]]>;
<![CDATA[Siti Hajar]]>;
<![CDATA[Paulus G D Lasmono]]>;
<![CDATA[Rispah Purba]]>;
<![CDATA[Desy C Silaban]]>;
<![CDATA[Silvia Anggri Wijaya]]>
<![CDATA[ Charm Sains: Jurnal Pendidikan Fisika Vol 6 No 2 (2025): JUNI ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Fisika Jurusan Fisika Fakultas Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, dan Kebumian (FMIPAK), Universitas Negeri Manado ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.53682/charmsains.v6i2.436
<![CDATA[A study was conducted to determine (1) the Improvement of students' learning outcomes in the material of motion of objects, and (2) the influence of problem-based learning models on learning outcomes of physics concepts. The type of research used was quantitative using one group pre-test and post-test design. The population in this study were students of class VII A at SMP YPK Diaspora Kotaraja, with a sample of 30 students. In this method, teaching and learning activities began with a pre-test then given treatment using a problem-based learning model, and then at the end of the learning activity a post-test was given. The instruments used in collecting data were questionnaires and objective tests. The data analysis technique used the n-gain test and regression test. The results obtained from this study were: (1) the results of the N-gain test comparing the average pretest-posttest so that the N-gain score was 0.63, included in the moderate category. This means that there was an increase in students' learning outcomes. (2) the results of the regression test with a significant value of 0.004 <0.05. It is concluded that the problem-based learning model has a significant influence on improving learning outcomes]]>
<![CDATA[Penyusunan Database Jemaat HKBP Rogate Ressort Papua ]]>
<![CDATA[Samosir, Rasi Kasim]]>;
<![CDATA[Hutajulu, Halomoan]]>;
<![CDATA[Siregar, Anggrainy Togi Marito]]>;
<![CDATA[Sitompul, Fanny Kristin Tantyah]]>;
<![CDATA[Purba, Rispah]]>;
<![CDATA[Silaban, Adeline]]>;
<![CDATA[Tarigan, Samiharyati]]>
<![CDATA[ Social Engagement: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 3 No. 3 (2025): Juni 2025 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat Universitas Internasional Batam ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37253/se.v3i3.10675
<![CDATA[Kegiatan pengabdian ini bertujuan untuk menyusun database jemaat HKBP Rogate Ressort Papua yang dipimpin oleh Pdt. Wilson Panangian Saragih, S.Th., secara sistematis, sehingga seluruh data kepala keluarga jemaat dapat terdokumentasi dengan baik. Database yang dihasilkan mencatat sebanyak 105 kepala keluarga yang terdaftar. Proses penyusunan dilakukan oleh panitia transformasi yang diketuai oleh Dr. Halomoan Hutajulu, S.E., M.Si., dengan pelaporan akhir ke situs database pusat HKBP di huria.databasehkbp.org. Kegiatan ini diharapkan dapat meningkatkan efektivitas pelayanan dan tata kelola administrasi gereja.]]>
<![CDATA[Analysis of Misconception through CRI (Certainty of Response Index) Method among Physics Education Students ]]>
<![CDATA[Hajar, Siti]]>;
<![CDATA[Isra, Hutry Handayani]]>;
<![CDATA[Silaban, Adeline]]>;
<![CDATA[Akbar, Muhammad]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Fisika Vol. 11 No. 3 (2023): PENDIDIKAN FISIKA ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26618/jpf.v11i3.11539
<![CDATA[This study aims to determine the level of misconceptions that occur in Cenderawasih University physics education students in the material Temperature, Heat and Waves. This research is a descriptive research conducted in physics department of Cendrawasih University by involving 22 physics education students. The data collection technique used was a test in the form of multiple choice questions of 30 items. The questions were distributed to students and then the results were analyzed by using the Certainty Of Response Index (CRI) method to be categorized into four levels, one of which is misconception category. The results of the study revealed that students experience misconception in the three materials analyzed with the average percentage of students who experienced misconception in the material of Temperature, Heat, and Waves are 20.7% (low category), and 17,61% (low category), and 32.12% (moderate category), respectively. One of the factors causing misconceptions is the lack of understanding and references from educators. Therefore, it is expected that the physics materials is delivered clearly based on the concept so that students can avoid misconceptions.]]>
<![CDATA[Perceptions of the Use of EveryCircuit-Based Virtual Laboratory on Dynamic Electricity Material ]]>
<![CDATA[Hajar, Siti]]>;
<![CDATA[Akbar, Muhammad]]>;
<![CDATA[Silaban, Adeline]]>;
<![CDATA[G. D Lasmono S., Paulus]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Fisika Vol. 12 No. 3 (2024): PENDIDIKAN FISIKA ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26618/jpf.v12i3.15236
<![CDATA[The integration of virtual laboratories has become an innovative solution for enhancing physics education, particularly in addressing challenges related to limited access to physical laboratory resources. This study aims to investigate the perceptions of physics education students at Cenderawasih University regarding the use of EveryCircuit-based virtual laboratories in learning dynamic electricity concepts. A quantitative descriptive approach was employed, with data collected through an online questionnaire distributed to 16 students. The questionnaire assessed three key aspects: material comprehension, usability of the EveryCircuit application, and students’ motivation and skills. The results revealed that 42.50% of students agreed that the EveryCircuit-based virtual laboratory improved their understanding of dynamic electricity concepts, while 46.87% agreed on its usability, and 43.75% reported enhanced motivation and skills. Despite positive responses, some challenges emerged, including limited proficiency in using EveryCircuit and occasional technical barriers such as unstable internet connections. Overall, the findings suggest that EveryCircuit-based virtual laboratories offer an effective alternative for teaching dynamic electricity, promoting a more interactive and accessible learning environment. The study recommends further research to address technical challenges and improve training on the use of virtual laboratory tools. Additionally, incorporating complementary digital resources and hands-on guidance could enhance the overall effectiveness of virtual laboratory implementation in physics education.]]>
<![CDATA[ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA MATERI PENGETAHUAN LINGKUNGAN ]]>
<![CDATA[Silaban, Adeline]]>;
<![CDATA[Akbar, Muhammad]]>
<![CDATA[ Papua Journal of Physics Education Vol 2 No 1 (2021): Papua Journal of Physics Education (PJPE) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Cenderawasih ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (253.642 KB)
|
DOI: 10.31957/pjpe.v2i1.1732
<![CDATA[Penelitian dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui kemampuan berpikir kritis mahasiswa dalam memecahkan masalah pada proses pembelajaran. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif yang memaparkan secara apa adanya dari hasil penelitian tanpa ada yang diubah. Populasinya adalah mahasiswa pendidikan fisika dari angkatan 2018-2021. Pengambilan sampel dalam penelitian adalah cluster random sampling, berdasarkan populasinya kelas yang terpilih angkatan 2020 yang berjumlah 22 orang. Pengambilan data menggunakan tes instrumen pada kemampuan berpikir kritis masing-masing peserta. Hasil analisis deskriptif menunjukkan skor rata-rata kemampuan berpikir kritis berada dalam rentang kategori sedang dengan persentase 58,19%. Hasil penelitian menunjukkan indikator kemampuan berpikir kritis kategori tinggi antara lain memberikan penjelasan sederhana dengan skor rata-rata yaitu 3,85 dan indikator kategori rendah adalah mengatur strategi dengan skor rata-rata yaitu 1,95 dibandingkan indikator yang lainnya.]]>
<![CDATA[Pengaruh Penggunaan Media Big Book Terhadap Hasil Belajar IPA Tema Ekosistem Siswa Kelas V SDN INPRES Perumnas 2 Waena ]]>
<![CDATA[Purba, Rispah]]>;
<![CDATA[Silaban, Adeline]]>
<![CDATA[ ALACRITY : Journal of Education Volume 4 Issue 2 Juni 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPPI Publishing ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.52121/alacrity.v4i2.324
<![CDATA[The aim of this research was to determine the influence of the use of Big Book media on science learning outcomes on the ecosystem matter at SDN Inpres Perumnas 2 Waena. This type of research is quantitative research with experimental methods. The population in this study were fifth grade students and the sampling technique was a total sampling of 50 students. The data collection technique uses a test consisting of a pre-test and post-test, each with 20 multiple choice questions. The results of the trial test on 20 students and validity were obtained with r count = 0.765 with a significance level of 5% with rtable = 0.404. Reliability test with index r11 = 0.773 with high category reliability. The difference between questions is in the good and very good categories, while the difficulty level of the questions is in the categories of 25% easy, 50% medium and 25% difficult. Furthermore, the differentiating power of the test was found to be 15% of questions in the very good category, 35% in the good category, 50% in the quite good category. Descriptive data analysis techniques related to the description of the achievement of mastery of science learning outcomes on the ecosystem matter in the low category were 6 people (24%), in the medium category 11 people (44%) and in the high category 8 people (32%). The pre-test and post-test normality tests for the experimental class obtained sig values of 0.286 > 0.05 and 0.156 > 0.05, which means the data is normally distributed. The homogeneity test obtained a significance value of 0.992 > 0.05, which means the data is homogeneous. Test the hypothesis using an independent sample test and obtain a t count of 1.73 and t table = 1.677 because t count > t table then ho is rejected, which means that there is an influence of the use of Big Book media on the science learning outcomes of fifth grade students at SDN Inpres Perumnas 2 Waena.]]>
<![CDATA[ANALISIS KETERAMPILAN PROSES SAINS PESERTA DIDIK PADA MATERI SUHU DAN KALOR ]]>
<![CDATA[Logo, Novita]]>;
<![CDATA[Akbar, Muhammad]]>;
<![CDATA[Boy, Bonefasius Y.]]>;
<![CDATA[Silaban, Adeline]]>;
<![CDATA[Hajar, Siti]]>
<![CDATA[ PHYDAGOGIC : Jurnal Fisika dan Pembelajarannya Vol 6 No 1 (2023): Phydagogic : Jurnal Fisika dan Pembelajarannya ]]>
Publisher : <![CDATA[PHYDAGOGIC : Jurnal Fisika dan Pembelajarannya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31605/phy.v6i1.3121
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi keterampilan proses sains peserta didik pada aspek melakukan pengamatan (observasi), merencanakan percobaan,membuat kesimpulan, dan berkomunikasi, serta mengidentifikasi faktor dan dampak yang mempengaruhi keterampilan proses sains peserta didik pada materi suhu dan kalor. Penelitian ini menggunakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif dengan subjek penelitian adalah peserta didik kelas XI-IPA 2. Instrumen yang digunakan yaitu observasi,wawancara dan dokumentasi. Berdasarkan hasil observasi keterampilan proses sains setiap kelompok menunjukan bahwa dari 4 keterampilan proses sains didapatkan presentase tertinggi yaitu membuat kesimpulan 85% kriteria sangat baik, berkomunikasi 82 % dan melakukan pengamatan (observasi) 80% yang merupakan kriteria baik sedangkan merencanakan percobaan 55% kurang baik. Berdasarkan hasil wawancara dapat disimpulkan bahwa peserta didik mampu dalam melakukan pengamatan, membuat kesimpulan dan berkomunikasi sedangkan peserta didik masih belum paham dalam merencanakan percobaan baik dalam mengidentifikasi ciri-ciri maupun fungsi termometer dan kalorimeter. Dengan ini dapat disimpulkan bahwa keterampilan proses sains peserta didik dalam merencanakan percobaan masih minim adapun faktor-fakor yang mempengaruhi keterampilan proses sains dari proses pembelajaran fisika materi suhu dan kalor tidak terlepas dari adanya pendukung maupun keterbatasan dalam implementasi keterampilan proses sains walaupun keterampilan proses sains sangatlah penting untuk peserta didik dan guru dan memberikan dampak positif dalam kehidupan sehari-hari.]]>
<![CDATA[ANALISIS MINAT BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN FISIKA TERHADAP PENGGUNAAN PHET SIMULATION PADA MATERI LISTRIK ]]>
<![CDATA[Hajar, Siti]]>;
<![CDATA[Ulfa, Siti Maryam]]>;
<![CDATA[Silaban, Adeline]]>;
<![CDATA[Akbar, Muhammad]]>
<![CDATA[ PHYDAGOGIC : Jurnal Fisika dan Pembelajarannya Vol 5 No 2 (2023): Phydagogic : Jurnal Fisika dan Pembelajarannya ]]>
Publisher : <![CDATA[PHYDAGOGIC : Jurnal Fisika dan Pembelajarannya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31605/phy.v5i2.5031
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis minat belajar mahasiswa Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Cenderawasih terhadap penggunaan media pembelajaran interaktif PhET Simulation. Minat belajar merupakan salah satu faktor penting yang mempengaruhi keberhasilan proses pembelajaran, terutama dalam mata kuliah yang memerlukan pemahaman konsep abstrak seperti fisika. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Sampel dalam penelitian ini adalah mahasiswa Pendidikan Fisika yang telah menggunakan PhET Simulation yang berjumlah 20 orang. Instrumen yang digunakan berupa angket tertutup yang disusun berdasarkan indikator minat belajar, yaitu perasaan senang, ketertarikan, perhatian, dan keterlibatan dalam belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Sebagian besar mahasiswa Pendidikan fisika memiliki minat belajar yang sangat baik yaitu dengan persentase sebesar 82.35 terhadap penggunaan PhET Simulation, terutama dalam membantu pemahaman konsep fisika secara visual dan interaktif. Temuan ini mengindikasikan bahwa integrasi media simulasi seperti PhET dapat menjadi strategi efektif dalam meningkatkan minat dan kualitas pembelajaran fisika di Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Cenderawasih.]]>
