Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
4.682
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia (JPPK) Edu Sains: Jurnal Pendidikan Sains dan Matematika Orbital: Jurnal Pendidikan Kimia PENDIPA Journal of Science Education Paedagoria : Jurnal Kajian, Penelitian dan Pengembangan Kependidikan Jurnal Basicedu FIKRAH Jurnal PTK dan Pendidikan Jurnal Riset Pendidikan Kimia (JRPK) Jurnal Pembelajaran Sains Oxygenius Journal Of Chemistry Education Jurnal Paedagogy Reforma: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Jurnal Wawasan Pendidikan Prisma Sains: Jurnal Pengkajian Ilmu dan Pembelajaran Matematika dan IPA IKIP Mataram Jurnal Basicedu Arfak Chem: Chemistry Education Journal Entalpi Pendidikan Kimia Indonesian Journal of Science and Education Fikrah : Jurnal Pendidikan Agama Islam
Setia Rahmawan
UIN Sunan Kalijaga
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemistry Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Earth & Planetary Sciences Education Electrical & Electronics Engineering Energy Engineering Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Materials Science & Nanotechnology Mathematics Physics Social Sciences Other

Published : 34 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 34 Documents
Search

 1   2   3   4 
Improving Students' Understanding of Chemistry Concepts Through Project-Based Learning (PJBL): A Systematic Literature Review Nur Fadhilah, Septy; Fackhurohman, Edi; Rahmawan, Setia
Reforma: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 15 No. 2 (2025): Reforma: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran
Publisher : Universitas Islam Lamongan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30736/reforma.v15i2.1281

Abstract

One of the obstacles in chemistry learning is the large number of complex concepts, especially material that cannot be observed directly by students. Abstract and unobservable chemistry concepts often pose a major challenge in learning, resulting in low student comprehension and difficulty in relating theory to practice. PJBL is a learning model that allows students to gain direct experience with the chemistry concepts they encounter. This systematic literature review aims to synthesize existing research on the effectiveness of the PJBL model in improving the understanding of chemistry concepts. This type of research is a literature study using the Systematic Literature Review (SLR) method on 10 articles from 2015 to 2024 to evaluate the effectiveness of the Project Based Learning (PJBL) model in improving the understanding of chemistry concepts. Based on several articles, the results show that PJBL consistently produces a significant increase in conceptual understanding, as demonstrated by an increase in student N-gain scores in the moderate to high categories, as well as encouraging learning achievement in repetitive learning. The main contribution of SLR in this study is to provide an integrated and structured summary that can be used as a practical reference for educators in designing contextual and applicable project-based learning models. This study supports the integration of PJBL in learning to strengthen student engagement and deep conceptual understanding
Analysis of the application of the project-based learning model to student learning outcomes in chemistry learning with a literature review method Suci Arta, Herdina; Nabila Putri, Lulu; Puspita, Dona; Rahmawan, Setia
Edu Sains: Jurnal Pendidikan Sains & Matematika Vol 13 No 2 (2025): VOLUME 13 NUMBER 2 DECEMBER 2025
Publisher : IAIN Palangka Raya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23971/z8nbqe55

Abstract

This study uses a literature review to examine the effectiveness of the Project-Based Learning (PjBL) model in enhancing students' academic performance in chemistry education. Chemistry education frequently faces challenges due to its abstract content and disconnection from students' everyday experiences, which affect their comprehension and result in learning scores that remain below the KKM. The PjBL framework, as a learning innovation, provides a blend of theory and practice that enhances conceptual understanding, boosts critical thinking, fosters creativity, and increases student motivation. The research approach employs a systematic literature review by examining 25 pertinent articles that address the implementation of PjBL in chemistry education. The research findings indicate that the PjBL model effectively enhances student learning outcomes, critical thinking, creativity, and the connection between chemistry content and everyday life. PjBL enhances students' enthusiasm for learning and collaboration, offering a more engaging and significant educational experience. The Project-Based Learning model holds significant promise for enhancing the quality of chemistry education in schools.
Pendidikan Sains Berkelanjutan: Analisis Literatur Terhadap Metode Pembelajaran Inquiry-Based Learning (IBL) pada Praktikum Green Chemistry untuk Mengetahui Keterampilan Proses Sains Siswa Dwipa, Yusri Hajjo; Alfinsa, Millari Cindi; Rahmawan, Setia
Entalpi Pendidikan Kimia Vol 7 No 1 (2026)
Publisher : Universitas Negeri Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24036/epk.v7i1.526

Abstract

Pendidikan sains terutama dalam bidang kimia, menghadapi tantangan signifikan dalam memastikan pemahaman konseptual siswa serta kemampuan mereka menerapkan pengetahuan secara praktis. Kesulitan ini diperburuk oleh kurangnya metode pembelajaran yang dapat menarik minat siswa dan memungkinkan mereka untuk aktif dalam proses pembelajaran. Oleh sebab itu, dalam pembelajaran kimia perlu dikembangkan keterampilan proses sains siswa guna memperoleh pengetahuan, pengembangan keterampilan, dan sikap. Metode Inquiry-Based Learning (IBL) hadir sebagai pendekatan pedagogis yang dinilai mampu menjawab semua tantangan yang ada. Penelitian ini berbasis literatur review untuk mengevaluasi penelitian yang membahas tentang implementasi metode pembelajaran Inquiry-Based Learning (IBL) dalam konteks praktikum Green Chemistry serta bagaimana pengaruhnya terhadap keterampilan proses sains siswa. Penelitian ini dilakukan terhadap 10 artikel. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan 10 artikel yang dilakukan, dapat disimpulkan bahwa integrasi pendekatan Inquiry-Based Learning (IBL) dalam pelaksanaan praktikum Green Chemistry memiliki potensi besar dalam mendorong terwujudnya pendidikan sains yang berkelanjutan.
ANALISIS EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING 9PBL UNTUK PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN SISWA SMA/MA PADA MATA PELAJARAN KIMIA Sauqillah, Ahmad; Zalsabila, Febriana; Rahmawan, Setia
Jurnal Wawasan Pendidikan Vol 6, No 2 (2026): AGUSTUS 2026
Publisher : Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Persatuan Guru Republik Indonesia Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/jwp.v6i2.23114

Abstract

Karakteristik kajian ilmu kimia yang kompleks seperti susunan, karakteristik, komposisi, serta peristiwa pembentukan materi baru dan energi yang mengikuti peristiwa tersebut menjadi hal yang sulit dipelajari bagi sebagian besar siswa karena kekompleksannya yang bersifat abstrak dari ilmu kimia. Pemilihan model pembelajaran menjadi solusi agar tidak terjadi perbedaan antara konsep pemahaman dan penerapan. Problem Based Learning (PBL) menjadi salah satu strategi pembelajaran yang menawarkan pemecahan masalah, dimana peran siswa lebih diutamakan dan guru hanya bertugas sebagai fasilitator. Tujuan dari penelitian ini adalah mengkaji efektivitas pengaplikasian metode belajar PBL untuk meningkatan kualitas hasil belajar Siswa SMA/MA pada mata pelajaran kimia. Metode penelitian ini bersifat literatur review mengkaji 10 artikel yang sudah dipilih sesuai dengan kriteria dan relevansi topik yang dibahas. Hasil kajian menunjukan bahwa penerapan PBL secara konsisten menunjukan peningkatan baik aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik siswa. Fleksibilitas PBL untuk dikombinasikan dengan berbagai media pembelajaran dan konteks lokal juga meningkatkan aspek lain diluar akademik seperti keaktifan siswa, kemandirian, dan kreatifitas siswa. Faktor utama dalam peningkatan hasil belajar model PBL adalah guru sebagai fasilitator, media belajar yang relevan, dan efisiensi waktu pembelajaran. Temuan temuan ini memperkuat model PBL menjadi salah satu model yang efektif dalam peningkatan pembelajaran kimia dijenjang SMA/MA.
Co-Authors Agus Kamaludin, Agus Agustin, Istikomah Yulfa Ainun Nisa, Syarafina Alfinsa, Millari Cindi Amalia, Faiz Nofita isti Aondolumun Ayua, Geoffrey Ashfarini, Dyah Aulia, Adinda Fara Auniillah, Fadia Hayya Tahta Azzahroh, Syifa Darwis, Rahmiati Dwipa, Yusri Hajjo Eljinsa, Sehati Mutiara Emilia, Talitha Enggal Mursalin Fackhurohman, Edi Harfiah, Vivin Fasihatul Ilda, Nadia Ilhami, Aldeva Indria Arifiani Istiqomah Miftahul Hasanah, Miftahul Mileniati, Fajriati Ramadhini Nur Mohammad Agung Rokhimawan Mufida, Asita Al Muryadi Mustafida, Anifa Nabila Putri, Lulu Nisa, Lilis Syahidatul Nofiandari, Qotrunnasywa Ratri Novita, Dias Nur Fadhilah, Septy Pristiana, Chofifah Puji Puspareni, Chyndi Nadhea Puspita, Dona Rahayu, Dea Santika Rahmawati, Adisya Raula Saputri, Legendaria Rian Nurhadi, Atep Rochman, Chaerul Rokhimawan, Mohammad Agung Romadhon, Dwi Gilang Romadhoni, Intan Kurnia Sabrina, Safira Afifah Safitri, Hasna Hanifah Saputri, Legendaria Raula Sauqillah, Ahmad Septi Anggraeni Suci Arta, Herdina Sulistyaningsih Syahidatul Nisa, Lilis Ulya, Nur Afni Himmatul Wulandini, Supatmi Yuliana, Elisa Zalsabila, Febriana