Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
3.171
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Ulul Albab: Jurnal Studi Islam Jurnal Al Bayan: Jurnal Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Walisongo: Jurnal Penelitian Sosial Keagamaan Tarbawiyah Jurnal Ilmiah Pendidikan Geneologi PAI : Jurnal Ilmiah Bidang Pendidikan Agama Islam IJECA (International Journal of Education and Curriculum Application) Jurnal Penelitian KONSELING EDUKASI : Journal of Guidance and Counseling Journal La Edusci Al Hikmah: Journal of Education Southeast Asian Journal of Islamic Education Cendekia: Jurnal Kependidikan dan Kemasyarakatan Journal of Calligraphy Edukasia Islamika: Jurnal Pendidikan Islam Jurnal Ilmu Hukum ThufuLA: Jurnal Inovasi Pendidikan Guru Raudhatul Athfal Quality EDUKASIA: Jurnal Penelitian Pendidikan Islam Arabia: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Ahmad Falah
Universitas Islam Negeri Sunan Kudus
Religion Arts Humanities Computer Science & IT Education Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Mathematics Social Sciences Other

Published : 28 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 28 Documents
Search

 1   2   3 
PEMIKIRAN PENDIDIKAN ISLAM MENURUT M. AT}IYAH AL-ABRA>SYI DALAM KITA>B AT-TARBIYAH AL-ISLA>MIYYAH WA FALA>SIFATUHA Ahmad Falah
EDUKASIA Vol 10, No 1 (2015): EDUKASIA
Publisher : Program Studi Pendidikan Agama Islam

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/edukasia.v10i1.784

Abstract

Kajian ini mendeskripsikan pemikiran pendidikan Islam  Al Abras> yi dalam kitab> At Tarbiyah Al-Islam> iyyah wa Falas> ifatuha dan relevansinya dengan konsep pendidikan kekinian yang meliputi tujuan, metode, kurikulum, dan  juga menyangkut pendidik dan anak didik sangat relevan dengan pendidikan dewasa ini. Pendekatan dalam peneltian ini adalah penelitian kepustakaan. Al-Abra>syi    adalah seorang cendekiawan,  tokoh pendidikan, ulama dan seorang guru besar yang hidup pada abad XX di Mesir. Pemikirannya tentang pendidikan Islam banyak dipengaruhi oleh pemikiran Ibnu Sina, Imam al-Ghazali dan Ibnu Khaldun. Hasil dari kajian ini menyimpulkan bahwa pendidikan Islam memang mengutamakan pendidikan akhlak yang merupakan ruhnya, tetapi tidak mengabaikan  masalah mempersiapkan  seseorang untuk hidup, mencari rizki dan tidak pula melupakan pendidikan jasmani, akal, hati, kemauan, cita-cita, keterampilan tangan, lisan dan kepribadian.Kata kunci: pendidikan Islam, al Abra>syi, Kita>b at-Tarbiyah al- Isla>miyyah wa Fala>sifatuhaTHE ISLAMIC EDUCATION THOUGHT ACCORDING TO M. At}iyah AL-Abra>syi IN AL-TARBIYAH AL-ISLA>MIYYA WA FALA>SIFATUHA. This study aims to describe the Al Abra>syi Islamic educational thought  in the book At Tarbiyah  Al-Islamiyyah wa Falasifatuha and relevance to the educational concept of the present. The thinking of M. At}iyah al-Abra>syi in al-tarbiyah al-Islamiyah wa Falasifatuha book about education that includes the purpose, methods, curriculum, and also concerns to the educators and students are very relevant to education today. The approach of this study is library research. Al-Abra>syi was a scholar, an education personage, scholars and a great teacher who lived in the XX century in Egypt. His thoughts on the Islamic education thought much influenced by Ibn Sina, al- Ghazali and Ibn Khaldun. The result of this study show that Islamic education was indeed prioritizes the morals education which is their true meaning, but not neglecting the issue prepare a person for life, seeking rizqi nor forget the physical education, intellect, heart, will, goals, skills, and personality.Keywords: Islamic  education,  al Abra>syi,  Kitab at-Tarbiyah  al- Islamiyya wa Falasifatuha.
The Determination of Factors Affecting Learning Outcomes of the Qur’an Memorization at MTs Yanbu’ Kudus Students Ahmad Falah
EDUKASIA Vol 17, No 2 (2022): EDUKASIA
Publisher : Program Studi Pendidikan Agama Islam

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/edukasia.v17i2.16102

Abstract

The students' learning outcome of memorizing the Qur’ân is students' final ability to master memorization smoothly, precisely, and fluently. Numerous factors can affect student learning outcomes in memorizing the Qur’ân. This study, therefore, aims to examine the effect of memorization background on students' learning outcomes of memorizing the Qur'ân, the effect of learning motivation on students' learning outcomes of memorizing the Qur'ân, the effect of self-efficacy on students' learning outcomes of memorizing the Qur'ân, the effect of Arabic language skills on students' learning outcomes of memorizing Al-Qur'ân, and simultaneously test the effect of the memorization background, learning motivation, self-efficacy, and Arabic language skills on students' learning outcomes of memorizing Al-Qur'ân. The research used a quantitative approach with a correlational type. The research population was all students in grades VII, VIII, and IX of MTs Yanbû' Al-Qur'ân Kudus, totaling 495 students. Meanwhile, using the proportionate stratified random sampling technique, the research sample of 120 students was obtained. The data were collected using a questionnaire, test, and documentation. The data collected were then analyzed by simple and multiple linear regression analysis utilizing the SPPS version 24.0 application. The data analysis results revealed that the determinants affecting the learning outcomes of memorizing the Qur'an indicated that individually, (1) the memorization background had a significant effect of 6.0% on the learning outcomes of memorizing the Qur'an; learning motivation had a significant effect of 15.0% on the learning outcomes of memorizing the Qur'an; self-efficacy had a significant effect of 14.0% on the learning outcomes of memorizing the Qur'an. Meanwhile, students' Arabic skills had no significant effect of 0.01% on the learning outcomes of memorizing Al-Qur'ân. (2) Together, memorization background, learning motivation, self-efficacy, and Arabic language skills had an effect of 20.9% on the learning outcomes of memorizing Al-Qur'an. 
Implementation of Multicultural Values in Developing Student Tolerance Ahmad Falah; Taufikin Taufikin; Moh. In’ami
Journal La Edusci Vol. 7 No. 4 (2026): Journal La Edusci
Publisher : Newinera Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Cultivating tolerance attitudes across various groups, including adolescents, is essential for fostering harmony in every aspect of society. This importance is demonstrated in schools throughout Indonesia. SMK Raden Umar Said and SMK Duta Karya exemplify schools that consistently display tolerance, hospitality, and acceptance of diverse ethnicities and cultures. These values are manifested through various activities implemented both curricularly and co-curricularly. This significance necessitates the implementation of this research. The study seeks to analyze and describe the implementation processes conducted by the schools and the impacts experienced by students and the surrounding environment regarding the multicultural value implementation. This research employs a qualitative approach. The researchers reveal the processes and impacts experienced by students and the surrounding environment through data analysis techniques obtained from interviews with school principals, teachers, students, documentation, and in-depth observation. The research findings indicate: 1) the principles of instilling multicultural education values in schools are based on several principles, namely openness, tolerance, unity in diversity, and Islam rahmatan lil'alamin; 2) the implementation of instilling multicultural education values is patterned into two categories: multicultural knowledge and multicultural feeling. Multicultural knowledge is provided through several activities such as religious activities, Quranic recitation, Islamic holiday celebrations, and PAI subject learning in classrooms. Meanwhile, multicultural feeling is instilled through daily student activities.
Pengembangan Bahan Ajar Qiraah Bahasa Arab Level Perguruan Tinggi Berbasis Konten Moderasi Islam Fuad Munajat; Ahmad Falah; Sri Dahlia; Intan Umi Salma
Arabia Vol 16, No 2 (2024): JURNAL ARABIA
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UIN Sunan Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/arabia.v16i2.29234

Abstract

Penelitian ini bertujuan 1) Mendeskripsikan pengembangan bahan ajar bahasa Arab berbasis konten moderasi Islam bagi mahasiswa IAIN Kudus, 2) Mengetahui kelayakan bahan ajar yang dikembangkan ditinjau dari aspek isi dan rancangan pembelajaran. Untuk tujuan tersebut digunakan pola metode Reserch and Development (RnD) yang dikembangkan Borg and Gall. Data dikumpulkan melalui kuisioner dan wawancara kepada para ahli baik ahli isi maupun rancangan pembelajaran bahasa Arab. Sedangkan pada uji per orangan dan uji lapangan menggunakan kuisioner. Data terkumpul kemudian dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian ini 1) pengembangan bahan ajar bahasa Arab berbasis konten moderasi Islam bagi mahasiswa IAIN Kudus dilakukan dengan mengikuti pola Borg dan Gall disertai sedikit penyesuaian dengan tahapan sebagai berikut: tahapan need analysis, perancangan produk, produksi, validasi ahli, dan uji lapangan. 2) kelayakan produk yang dikembangkan disimpulkan berdasarkan hasil analisis dan didapati dalam kategori baik. Berdasarkan penelitian ini disimpulkan bahwa pengintegrasian nilai-nilai wasathiyyah ke dalam pembelajaran Bahasa Arab dimungkinkan melalui pengembangan bahan bacaan utama yang menjadi kerangka bagi struktur keseluruhan bahan ajar Bahasa Arab.
PENINGKATAN PROFESIONALITAS DAN ETOS KERJA GURU BAHASA ARAB PADA TINGKAT MADARASAH Ahmad Falah
Arabia Vol 6, No 2 (2014): JURNAL ARABIA
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UIN Sunan Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/arabia.v6i2.1394

Abstract

التجريد تر قية الكفا ءة  وجهو د العمل  لمعلم  اللغة العر بية  فى مرحلة المد رسة المعلم  كعنصو ر المفتاح فى تنظيم التربية  والتعليم يملك الا مانة والرا عية الكبيرة لو جه الما هية. المعلم كما قال خبير التر بية هو موظف متكا فئ, يعنى الموظف الذى يملك الخصو صية المعينة  ولا يسلم الى جميع  من لا  يملك الخصوصية المذ كو رة. المعلم فى نظام الجمهورية الا ندو نيسية النمرة أربعة عشر  سنة الفين و خمسة هو معلم مكا فئ بالوا جبا ت, وا جبة التربية والتعليم, والتو جيه والريا ضة, والتقويمية الى الطلاب والأطفال فى المرحلة الا سا سية وفو ق. واذا رأينا عملية  تعليم اللغة العربية خاصة فى المد رسة  أو فى المدر سة  وجدنا كثيرا  بالمشكلات والنقود, بل إذا قرأنا ، الا سلا مية حتى الان الكتب, والكتا با ت عن بحث تعليم اللغة العر بية, ودورة علمية, وغير ذلك, التي تتعلق بمسألة المعلم عند التعليم. واما النقد الذي يطرح الى معلم اللغة العربية, هم لا يستطيعون ان يجعلوا الطلا ب والأطفال ماهرين باللغة العربية  ,ولكنهم  يفهمون لما دة اللغة العر بية فقط.النقد فى هذه المسا لة صحيح, ولكنا )كاهل العلم (  لا نسكت ولا نهتم  فى هذه المسا لة. الكا تب  يرى أنه لمعالجة هذه المسا لة هي أمر كبير, ولكن الكا تب يشرح فى هنا  بان اسا س المسا لة من المعلم  اي معلم اللغة العر بية يعنى جهود العمل  والمكا فأة لدى معلم اللغة العربية, واضافة الى ذلك وجود دعم و دافع من مد ير المؤسسة التر بية  يعنى مدير المدرسة ليعطي  اكثر  خدمة  في تعليم اللغة العربية .جهود العمل  والمكا فأة لدى معلم اللغة العربية هما أمران مهمان ويطلب جوابهما . فالسؤال إذن كيف نرقي جهو د العمل والمكافأة  لدى معلم اللغة العر بية أكبر من قبل. الكلمات  التركيزية: مكا فئة,  جهو د العمل, معلم اللعة العربية.
KENISCAYAAN PROFESIONALITAS GURU BAHASA ARAB DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN DI KELAS ahmad falah
Arabia Vol 7, No 1 (2015): JURNAL ARABIA
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UIN Sunan Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/arabia.v10i1.1378

Abstract

الملخص الجودة او القيمة المعلم  اللغة العربية هي تؤدى الى اتقان اللغة العربية  وتعلمها جيدا  بهدف واضح وطريقة التعلم  متنوعة والمواد التعليمية  التى كانت,  واساسا  فى جودة  التعليم اللغة العربية التى يملك المعلم  هي التمكن  من النظريات  اللغوية  والمبادء والمناهج, واساليب اللغة المستخدمة. ولذلك نجاح تعلم اللغة العربية لدى الطلاب يرتبط بجودة المعلم فى الفصلمكا فئة معلم اللعة العربية. ترقية قيمة او الجودة التعلمالكلمات التركيزية
DIMENSI-DIMENSI KEBERHASILAN PENDIDIKAN BAHASA ARAB DI SD NU MAFATIHUL ULUM DEMANGAN KUDUS ahmad Falah
Arabia Vol 5, No 2 (2013): JURNAL ARABIA
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UIN Sunan Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/arabia.v5i2.1386

Abstract

تجريد المناقشة حول المدرسة سواء من خلال البحوث التجريبية كثيرة جدا بل مستويي المبتدئين والمتوسطين، حكومية كانت أم أهلية، تكون الكتاب لدى ولكن في بحثي هذا سأبحث عن حول المعهد الإسلامي الذي لم يبحثه كثير من الباحثين وهو البحث عن عوامل النجاح في تعليم اللغة العربية في المدرسة الإبتدائية نهضة العلماء مفتاح العلوم دمنجان قدس. هذه المدرسة من المدارس الموجودة في منطقة من المدينة التي تكون المنافسة شديدة فيها لنيل التلاميذ الممتازة ولترقية جودة التعليم في المدرسة. ولذالك من علامات نجاح التعليم في مادة اللغة العربية هي قدرة التلاميذ في القراءة والكتابة باللغة العربية. وبعد ملاحظة دقيقة وعميقة، استنتج الباحث أن العوامل المهمة لنجاح التعليم لمادة اللغة العربية في المدرسة الإبتدائية نهضة العلماء مفتاح العلوم دمنجان قدس هي المدرس والتقييم والتلاميذ ثم الوسائل الموجودة. نجاح التعليم، المعهد الإسلامي، اللغة العربية. الكلمات التركيزية:
Pembelajaran Bahasa Arab berbasis Mind Map Untuk Meningkatkan Pemahaman Bahasa Arab Pada Tingkat Madrasah Ahmad Falah
Arabia Vol 6, No 1 (2014): JURNAL ARABIA
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UIN Sunan Kudus

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21043/arabia.v6i1.1399

Abstract

ديرجلتا ةقيقلحا  فى  وه  ةسردلما  فى  وا  دهعلما  فى  يريج  يلذا  ةيبرعلا  ةغللا  ميلعت نأو ةيبرعلا ةغللا ةد ام يا ةيبرعلا ةغللا بلاطلا مهفي نا لىإ فدهتسي ةراهمو  عامتس  لاا  ةر  اهمو  نىعي  ,ةيبرعلا  ةيوغللا  تار  اهلما  مله  نوكي ةغللا  ميلعت  جاتيح  كللذو  .ةب  اتكلا  ةر  اهمو  ,ةءارقلا  ةر  اهمو  ملاكلا ةغللا  مهفو  صرلحاو  مهفلا  عفدت  تىلا  ميلعلتا  ةيجيتاترسا  لىإ  ةيبرعلا  .“ ةينهلذا ةطيرلخا “  ةيجيت اترسا هيو ةلوهسلاو ةع سرلاب ةيبرعلا  ةيبرعلا ةغللا ميلعت فى “ ةينهلذا ةطيرلخا “  ةيجيت اترس لاا لمعتست فيك ,ةلهسلاب  تلااسرلا  نولبقي  ب  لاطلا  لولاا  .نعاون  اهيف  .”ترتوف“  دنع ميلعت  فى  ةيجيتاترسلاا  هذهبو  .يركفلتاب  تلااسرلا  ميظنت  ةقيرط  نىالثاو كلذ  اوروطتي  مث  ةديج  ةركفب  اوركفتي  نأ  بلاطلا  جىري  ةيبرعلا  ةغللا  ةيبرعلا ةغللا ةدام اوروطتي نا ذيتاس لأا نم بلطي كللذو .مظنلما يركفلتا لاا  لاثم  ،لهسو رهاظ  حشرب ةدالما  هذه  اوحشري تىح بتكلا  عجارم نم مدختسي  ةيبرعلا  ةغللا  ميلعت  دنعو  .تادرفلماو  دعاوقلا  نوملعي  ذتاس اوعلطي نا ذيتاسلأا عيطتسيف ،”ةينهلذا ةطيرلخا“ ةيجيتاترسلاا ذيتاسلأا مهفي  ةيبرعلا  ةغللا  حشر نوكي نأ  تىح دهجو  طاشنب  مهفلاو  صرلحا ةدالما ظفبح تسيل “ ةينهلذا ةطيرلخا “ ةيجيتاترسا نلأ ،ةلهسب ظفيحو
Co-Authors Agus Rustamana Ahmad Hariyadi Ali, Muhammad Adam Muhammad Abdel Amin Nasir Dany Miftah M. Nur Edi Setiawan Etika Vestia Fajar Syarif Fuad Munajat Habib Badawi Intan Umi Salma Moh In’ami Moh. In’ami Moses Adeleke Adeoye Moses Adeleke Adeoye Muh. Ubaidillah Alghifary Slamet Muhammad Yusril Muna Muhdhor Muhammad Sodiqin Nafisah, Azkiya Partono Salshabillah Saepudin Sholihuddin, Moh Simon Silitonga Sri Dahlia Sri Nurhayati Taufikin Taufikin taufikin, taufikin Yusniawati Yusniawati Yusniawati, Yusniawati