Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.444
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Edcomtech Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan Paedagogia: Jurnal Pendidikan
Mohammad Djamil M Nur
Kanwil Kemenag Provinsi Sulawesi Tengah
Arts Humanities Education Social Sciences

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
Pengaruh Strategi Pembelajaran Fisika Berbasis Website Terhadap Hasil Belajar Pada Siswa yang Memiliki Selfregulated Learning (SRL) yang Berbeda Mohammad Djamil M. Nur
Edcomtech Vol 2, No 1 (2017)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (333.57 KB)

Abstract

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk menguji perbedaan hasil belajar antara kelompok siswa yang diajar dengan pembelajaran fisika berbasis website dengan kelompok siswa yang diajar pembelajaran berbasis video. Selanjutnya untuk mengetahui perbedaan hasil belajar antara kelompok siswa yang memiliki self-regulated learning yang berbeda dan untuk menjelaskan interaksi antara pembelajaran fisika berbasis website dan self-regulated learning terhadap hasil belajar. Rancangan penelitian adalah kuasi eksperimen dengan desain faktorial 2X2. Subjek penelitian terdiri atas dua kelompok yang diajar dengan pembelajaran fisika berbasis website dengan pembelajaran fisika berbasis video. Instrumen yang digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa adalah tes hasil belajar, sedangkan untuk menentukan self regulated learning (SRL) menggunakan angket self regulated learning (SRL). Hasil analisis menunjukkan ada perbedaan hasil belajar antara kelompok siswa yang diajar dengan pembelajaran fisika berbasis website dengan kelompok siswa yang diajar Pembelajaran Berbasis Video. Hasil uji menunjukkan bahwa hasil belajar antara kelompok siswa yang belajar fisika berbasis website memiliki nilai lebih tinggi 7,82 % dibandingkan dengan kelompok belajar fisika yang berbasis video. Ada perbedaan hasil belajar antara kelompok siswa yang memiliki self-regulated learning yang berbeda. Hasil uji menunjukkan bahwa hasil belajar antara kelompok siswa yang self regulated learning tinggi memiliki nilai sebesar 19,53% lebih tinggi dibandingkan self regulated learning rendah. Ada interaksi antara pembelajaran fisika berbasis website dan self-regulated learning terhadap hasil belajar. Abstract: This study aims to examine differences in learning outcomes between groups of students taught by website-based physics learning and groups of students taught video-based learning. Furthermore, to determine the differences in learning outcomes between groups of students who have different self-regulated learning and to explain the interaction between website-based physics learning and self-regulated learning on learning outcomes. The research design was a quasi-experimental study with a 2X2 factorial design. The research subjects consisted of two groups taught by website-based physics learning with video-based physics learning. The instrument used to measure student learning outcomes is a test of learning outcomes, while to determine self-regulated learning (SRL) uses a self-regulated learning (SRL) questionnaire. The results of the analysis show that there are differences in learning outcomes between groups of students taught by website-based physics learning and groups of students taught by Video-Based Learning. The test results showed that the learning outcomes among the group of students who studied physics based on the website had a higher score of 7.82% compared to the physics learning group based on the video. There are differences in learning outcomes between groups of students who have different self-regulated learning. The test results showed that the learning outcomes between groups of students with high self-regulated learning had a value of 19.53% higher than those with low self-regulated learning. There is an interaction between web-based physics learning and self-regulated learning on learning outcomes.
PENGARUH PEMBELAJARAN ONLINE BERBASIS WEBSITE ELEARNING MADRASAH TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS X IPA MAN 2 KOTA PALU Mohammad Djamil M Nur
Paedagogia: Jurnal Pendidikan Vol 10 No 2 (2021): PAEDAGOGIA Jurnal Pendidikan
Publisher : Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Palu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24239/pdg.Vol10.Iss2.159

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh Pembelajaran Online berbasis Website Elearning Madrasah Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas X IPA MAN 2 Kota Palu Tahun Ajaran 2020/2021. Serta untuk mengetahui apa saja kendala dan hambatan yang dirasakan guru maupun siswa saat melakukan kegiatan belajar mengajar online selama masa pandemic covid-19 ini. Responden adalah siswa kelas X IPA1 MAN 2 Kota Palu karena mereka telah memiliki fasilitas internet, komputer dan gadget. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan uji data menggunakan spss 25. Data diperoleh melalui pengisian kuesioner oleh siswa dan juga dilakukan wawancara oleh guru sebagai data pendukung. Uji yang dilakukan yaitu validitas, reabilitas, dan uji R square untuk mencari seberapa besar pengaruh pembelajaran online berbasis website elearning madrasah terhadap hasil belajar fisika siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran online berbasis website elearning madrasah mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar fisika siswa sebanyak 85,7%. Dari hasil pengujian spss bahwa nilai sig.(2-tailed) setiap variabel X dan variabel Y adalah < 0,005. Dilihat dari nilai rhitung dan rtabel didapat hasil bahwa nilai rhitung > rtabel. Nilai rtabel 0,3291 diperoleh dari nilai N 36-2=34. Angka 34 mempunyai nilai r tabel 0,3291. Hasil uji reliabilitas dapat diketahui bahwa secara keseluruhan variabel X dan Y memiliki nilai cronbach’s alpha > 0,06. Pembelajaran online berbasis website elearning madrasah mampu menjadi penolong dunia pendidikan khususnya di madrasah pada masa pandemi Covid 19 ini. Menurut penuturan wali kelas juga hasil belajar siswa cenderung stabil dan tidak mengalami penurunan walaupun pembelajaran dilakukan dengan online.
THE COMPARISON BETWEEN STUDENTS' PHYSICS LEARNING OUTCOMES IN FACE TO FACE (OFFLINE) AND ONLINE LEARNING MODEL Mohammad Djamil M Nur
Paedagogia: Jurnal Pendidikan Vol 11 No 1 (2022): PAEDAGOGIA: Jurnal Pendidikan
Publisher : Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Palu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24239/pdg.Vol11.Iss1.251

Abstract

This study aims to compare the learning outcomes of physics taught using face-to-face learning models with online learning models at Islamic Senior High School 2 Palu City in the academic year of 2021/2022. In this study, the X1 variable consists of the face-to-face model, the X2 variable is the online learning model, and the Y variable consists of the results of learning Physics. This study used quantitative research with comparative analysis techniques. The subject of the research was students of X IPA 1 at Islamic Senior High School 2 Palu, which is totaling 25 students. Data collection was carried out using student learning outcomes tests, observation, and documentation. The method used for the analysis of hypothesis testing is the paired sample t-test. Descriptive, normality, and homogeneity tests were used for data analysis. The results showed that there were significant differences in the learning outcomes of Physics subjects between face-to-face learning and the online learning model for class X IPA1 Islamic Senior High School 2 Palu in the academic year of 2021/2022. The results of the descriptive analysis calculation show that there is a difference between the Physics Learning Outcomes Taught Using the Face-to-Face Learning Model and the Online Learning Model in class X IPA1 in the academic year 2021/2022. This shows that the face-to-face learning model is more effective than the online learning model in physics subjects.
Co-Authors