Garuda - Garba Rujukan Digital

Peran Shadow Teacher dalam Meningkatkan Kemampuan Berbicara Anak Berkebutuhan Khusus Speech Delay Bella Falsa, Velina; Astuti, Wili
Murhum : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Vol. 6 No. 1 (2025): Juli
Publisher : Perkumpulan Pengelola Jurnal (PPJ) PAUD Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37985/murhum.v6i1.1181

Penelitian ini membahas tentang peran shadow teacher dalam meningkatkan kemampuan berbicara anak berkebutuhan khusus dengan gangguan speech delay di TPP Al-Firdaus Surakarta. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran dan strategi shadow teacher dalam meningkatkan kemampuan berbicara Anak Berkebutuhan Khusus speech delay di TPP Al-Firdaus Surakarta. Peran shadow teacher dipilih karena dinilai mampu memberikan informasi dan pengetahuan yang mendalam kepada peneliti terkait dengan apa saja peran shadow teacher terutama dalam meningkatkan kemampuan berbicara anak berkebutuhan khusus dengan gangguan speech delay. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Instrumen utamanya adalah lembar wawancara. Sumber data diperoleh dari 1 shadow teacher kelas Pre K2B. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan teknik analisis data model interaktif menurut Miles and Huberman. Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disimpulkan oleh peneliti, bahwa studi kasus yang telah dilaksanakan membuktikan bahwa keberadaan seorang shadow teacher sangat efektif dalam meningkatkan kemampuan berbicara anak berkebutuhan khusus dengan speech delay yang dapat dilihat dari peran aktif dari shadow teacher dalam mendampingi anak berkebutuhan khusus speech delay, serta keberhasilannya dalam memberikan kontribusi signifikan dalam meningkatkan kemampuan berbicara pada subjek.

DAMPAK METODE STORYTELLING TERHADAP PERILAKU PROSOSIAL PADA ANAK PAUD DI TK DHARMA WANITA SUKOHARJO Dwi Listyowati; Wili Astuti
Cerdika: Jurnal Ilmiah Indonesia Vol. 5 No. 4 (2025): Cerdika: Jurnal Ilmiah Indonesia
Publisher : Publikasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59141/cerdika.v5i4.2617

Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) merupakan masa penting dalam pembentukan karakter dan perilaku sosial anak. Salah satu aspek yang perlu diperhatikan adalah perilaku prososial yang dapat mendukung perkembangan sosial-emosional anak. Riset ini bertujuan untuk mengidentifikasi pengaruh metode storytelling terhadap perilaku prososial pada anak PAUD di TK Dharma Wanita Sukoharjo. Metode yang diterapkan dalam riset ini adalah pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen. Penelitian ini melibatkan dua kelompok, yaitu kelas eksperimen yang menggunakan metode storytelling dengan media buku cerita dan papan flannel, serta kelas kontrol yang menerapkan metode storytelling lisan tanpa media visual. Data dikumpulkan melalui observasi dan kuesioner, yang kemudian dianalisis dengan analisis regresi linier berganda. Hasilnya mengkonfirmasi bahwa metode storytelling berpengaruh positif dan signifikan terhadap peningkatan perilaku prososial anak, yang tercermin dalam peningkatan empati, berbagi, dan kerjasama. Kesimpulannya, storytelling tidak hanya meningkatkan keterampilan sosial-emosional anak, tetapi juga memperkuat pemahaman moral mereka melalui cerita yang mengandung nilai-nilai prososial. Implikasi riset ini memberikan wawasan tentang pentingnya penggunaan media interaktif dalam pengembangan perilaku prososial anak di PAUD, serta rekomendasi bagi pendidik untuk mengintegrasikan storytelling dalam proses pembelajaran.

Bermain sebagai stimulasi membaca awal bahasa Inggris pada anak prasekolah Astuti, Wili; Fauziyah, Nur; Enka Banufita, Rellieve
Jurnal Pelita PAUD Vol 9 No 2 (2025): Jurnal Pelita PAUD
Publisher : Universitas Muhammadiyah Kuningan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33222/pelitapaud.v9i2.4675

Penelitian ini ditujukan untuk mengetahui stimulasi membaca awal bahasa Inggris pada anak prasekolah dengan kegiatan Bermain. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Pendekatan kualitatif dipilih karena bertujuan untuk memahami fenomena sosial serta dinamika masalah manusia dalam konteks yang alami. Subyek penelitian adalah guru PAUD sebanyak 15 dari 5 lembaga PAUD yang mengenalkan bahasa Inggris pada anak. Penilitian ini mengungkap bahwa 52% dari responden sudah menerapkan bermain dalam stimulasi membaca awal bahasa Inggris pada anak prasekolah, sebanyak 25% melakukan stimuasi membaca bahasa Inggris dengan menggunakan metode selain bermain, misalnya dengan drill atau menirukan. Dan sebanyak 23% melakukan stimulasi membaca awal pada anak prasekolah dengan bermain namun masih terkendala dengan penyusunan materi ajar yang sesuai dan kendala sarana prasana di lembaga PAUD. Bermain aktif seperti bernyanyi, bercerita, menebak bunyi huruf dan games menjadi kegiatan yang lebih disukai daripada bermain pasif seperti menonton vidio dan mendengarkan lagu berbahasa Inggris. Hal ini disebabkan karena pemahaman guru terhadap kegiatan main, yang lebih condong kepada aktivitas yang melibatkan fisik anak prasekolah.

The Utilization of Flashcards and Songs as Media for Introducing English Vocabulary at Mardisiwi Islamic Kindergarten Millah, Hilyatul; Astuti, Wili
Proceeding ISETH (International Summit on Science, Technology, and Humanity) 2024: Proceeding ISETH (International Summit on Science, Technology, and Humanity)
Publisher : Universitas Muhammadiyah Surakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Purpose: This study aims to demonstrate the effectiveness of using flashcards and songs as media for introducing English vocabulary— specifically terms related to professions—to early‑childhood learners in Group A at Mardisiwi Islamic Kindergarten, and to analyze the factors that facilitate or hinder this vocabulary‑introduction process. Methodology: A mixed‑methods design was employed, involving eight Group A students, their teacher, and the school principal as participants. Data collection combined classroom observations, skill‑mastery checklists, semi‑structured interviews, and document analysis. For data analysis, the Miles and Huberman framework guided systematic coding, data reduction, and thematic synthesis to identify patterns of vocabulary acquisition and influencing factors. Results: Implementation of the flashcard‑and‑song intervention yielded clear gains in children’s mastery of profession‑related English terms. Sessions typically began with the teacher displaying a flashcard, inviting students to guess the depicted profession, and then revealing the English label while playing an accompanying song. Children demonstrated improved recall and active participation, indicating that the multimodal approach effectively reinforced word learning. Applications/Originality/Value: By combining visual and auditory stimuli in a structured yet playful format, this study offers a replicable model for early‑childhood English vocabulary instruction. Its identification of enablers (e.g., engaging media, supportive teacher guidance) and barriers (e.g., limited attention spans) can inform curriculum planners and kindergarten teachers in designing media‑rich lessons that optimize young learners’ language acquisition and maintain high engagement.

Implementasi Project Approach dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Anak TK B Wahyuningsih, Annisa Nur; Wili, Astuti
Prosiding University Research Colloquium Proceeding of The 8th University Research Colloquium 2018: Bidang Pendidikan, Humaniora dan Agama
Publisher : Konsorsium Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat Perguruan Tinggi Muhammadiyah 'Aisyiyah (PTMA) Koordinator Wilayah Jawa Tengah - DIY

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Dalam menstimulasi kemampuan menulis anak diperlukan pendekatan yang variatif dan menarik bagi anak. Salah satu pendekatannya yaitu melalui Project Approach, dengan Project Approach anak akan diperkenalkan dengan 5W+1H dan tanda tanya (?) untuk membuat suatu pertanyaan yang merupakan sesuatu hal yang baru bagi anak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Project Approach terhadap kemampuan menulis anak kelompok B di PAUD Alam Islam Rumah Cerdas Sukoharjo Tahun Ajaran 2017/2018. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif eksperimen, dengan menggunakan desain Pre experimental dengan bentuk One Group Pre test – Post test design. Subyek yang digunakan dalam penelitian ini seluruh anak kelompok B di PAUD Alam Islam Rumah Cerdas Sukoharjo yang berjumlah 21 anak. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan observasi non partisipan terstruktur. Teknik analisi data pada penelitian ini menggunakan

Media Styrofoam Chart dalam Meningkatan Kecerdasan Linguistik Anak TK A Purwaningsih, Fathimah Amani; Astuti, Wili
Prosiding University Research Colloquium Proceeding of The 8th University Research Colloquium 2018: Bidang Pendidikan, Humaniora dan Agama
Publisher : Konsorsium Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat Perguruan Tinggi Muhammadiyah 'Aisyiyah (PTMA) Koordinator Wilayah Jawa Tengah - DIY

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kecerdasan linguistik anak TK A dengan menggunakan media styrofoam chart di PAUD Alam Islam Rumah Cerdas di Sukoharjo tahun ajaran 2017/2018. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek dalam penelitian ini adalah anak didik TK A PAUD Alam Islam Rumah Cerdas tahun ajaran 2017/2018. Penelitian ini dilaksanakan dua siklus dalam empat kali pertemuan. Prosedur penelitian ini ada empat tahap yaitu perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, pengamatan atau observasi , dan analisis dan refleksi. Data tingkat kecerdasan linguistik anak dan data proses belajar mengajar dengan media styrofoam chart dikumpulkan melalui metode observasi, dan dokumentasi. Penelitian ini menggunakan cara triangulasi dengan mencari data dari berbagai sumber data. Berdasarkan hasil tindakan siklus I, dan II yang telah dilaksanakan, menunjukkan adanya peningkatan kecerdasan linguistik anak TK A. Sebelum pelaksanaan siklus diperoleh hasil anak yang mencapai berkembang sesuai harapan (BSH) ke atas, sebesar 40,90%, siklus I mencapai 63,63%, dan siklus II mencapai 86,36%. Kesimpulan dari penelitian ini bahwa melalui media styrofoam chart dapat meningkatkan kecerdasan linguistik anak TK A di PAUD Alam Islam Rumah Cerdas tahun ajaran 2017/2018.

Bermain sebagai stimulasi membaca awal bahasa Inggris pada anak prasekolah Astuti, Wili; Fauziyah, Nur; Enka Banufita, Rellieve
Jurnal Pelita PAUD Vol 9 No 2 (2025): Jurnal Pelita PAUD
Publisher : Universitas Muhammadiyah Kuningan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33222/pelitapaud.v9i2.4675

Penelitian ini ditujukan untuk mengetahui stimulasi membaca awal bahasa Inggris pada anak prasekolah dengan kegiatan Bermain. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Pendekatan kualitatif dipilih karena bertujuan untuk memahami fenomena sosial serta dinamika masalah manusia dalam konteks yang alami. Subyek penelitian adalah guru PAUD sebanyak 15 dari 5 lembaga PAUD yang mengenalkan bahasa Inggris pada anak. Penilitian ini mengungkap bahwa 52% dari responden sudah menerapkan bermain dalam stimulasi membaca awal bahasa Inggris pada anak prasekolah, sebanyak 25% melakukan stimuasi membaca bahasa Inggris dengan menggunakan metode selain bermain, misalnya dengan drill atau menirukan. Dan sebanyak 23% melakukan stimulasi membaca awal pada anak prasekolah dengan bermain namun masih terkendala dengan penyusunan materi ajar yang sesuai dan kendala sarana prasana di lembaga PAUD. Bermain aktif seperti bernyanyi, bercerita, menebak bunyi huruf dan games menjadi kegiatan yang lebih disukai daripada bermain pasif seperti menonton vidio dan mendengarkan lagu berbahasa Inggris. Hal ini disebabkan karena pemahaman guru terhadap kegiatan main, yang lebih condong kepada aktivitas yang melibatkan fisik anak prasekolah.

DAMPAK METODE STORYTELLING TERHADAP PERILAKU PROSOSIAL PADA ANAK PAUD DI TK DHARMA WANITA SUKOHARJO Listyowati, Dwi; Astuti, Wili
Cerdika: Jurnal Ilmiah Indonesia Vol. 5 No. 4 (2025): Cerdika: Jurnal Ilmiah Indonesia
Publisher : Publikasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59141/cerdika.v5i4.2617

Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) merupakan masa penting dalam pembentukan karakter dan perilaku sosial anak. Salah satu aspek yang perlu diperhatikan adalah perilaku prososial yang dapat mendukung perkembangan sosial-emosional anak. Riset ini bertujuan untuk mengidentifikasi pengaruh metode storytelling terhadap perilaku prososial pada anak PAUD di TK Dharma Wanita Sukoharjo. Metode yang diterapkan dalam riset ini adalah pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen. Penelitian ini melibatkan dua kelompok, yaitu kelas eksperimen yang menggunakan metode storytelling dengan media buku cerita dan papan flannel, serta kelas kontrol yang menerapkan metode storytelling lisan tanpa media visual. Data dikumpulkan melalui observasi dan kuesioner, yang kemudian dianalisis dengan analisis regresi linier berganda. Hasilnya mengkonfirmasi bahwa metode storytelling berpengaruh positif dan signifikan terhadap peningkatan perilaku prososial anak, yang tercermin dalam peningkatan empati, berbagi, dan kerjasama. Kesimpulannya, storytelling tidak hanya meningkatkan keterampilan sosial-emosional anak, tetapi juga memperkuat pemahaman moral mereka melalui cerita yang mengandung nilai-nilai prososial. Implikasi riset ini memberikan wawasan tentang pentingnya penggunaan media interaktif dalam pengembangan perilaku prososial anak di PAUD, serta rekomendasi bagi pendidik untuk mengintegrasikan storytelling dalam proses pembelajaran.

The Development of Canva-Based Gamified Interactive Learning Media to Support Early Arabic Reading Literacy for Children Aged 4-5 Years Munawaroh, Iin Rosdiana; Astuti, Wili
Proceeding ISETH (International Summit on Science, Technology, and Humanity) 2025: Proceeding ISETH (International Summit on Science, Technology, and Humanity)
Publisher : Universitas Muhammadiyah Surakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Objective: This study aims to develop and evaluate the feasibility of a gamification-based interactive learning media created with Canva to support early Arabic reading instruction for children aged 4-5 years. The media is designed to enhance learning engagement, strengthen recognition of Hijaiyah letters, and support children’s ability to identify letter shapes and sounds through visually appealing and interactive digital learning experiences suited to early childhood developmental characteristics. Method: This research employed a Research and Development (R&D) approach using the ADDIE model, which consists of five stages: Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation. During the development stage, the learning media was created using Canva and integrated with gamification elements such as step-by-step learning progression, visual rewards, simple navigation, and child-friendly visual design. The product was validated by experts in three aspects: content feasibility, instructional and media design, and language appropriateness. Data were collected using Likert-scale questionnaires and analyzed descriptively to determine the validity level of the developed media. Results: The validation results showed that all assessed aspects content feasibility, instructional and media design, and language appropriateness obtained an average score of 4.00, categorized as very valid. The Aiken’s V coefficient for all aspects was 0.75, indicating a high level of content validity and strong agreement between experts. Minor revisions were suggested, particularly in simplifying game instructions and enhancing visual variation to better suit young learners. These findings suggest that the Canva-based gamified interactive media is suitable for use in early Arabic reading instruction for children aged 4-5 years and has the potential to create a more engaging, enjoyable, and participatory early learning experience. Conclusion: The developed gamification-based interactive learning media is considered valid and feasible as a digital learning resource for introducing early Arabic reading skills to children aged 4-5 years. Its visual and interactive features make it a promising tool for increasing learning motivation and supporting early literacy development. Further research is recommended to examine the effectiveness of this media in improving children’s reading outcomes in direct classroom learning contexts.

Effects of Music-Integrated Learning Activities on Concentration and Engagement in Early Childhood Azaari, Santi Restiya Putri; Astuti, Wili
Proceeding ISETH (International Summit on Science, Technology, and Humanity) 2025: Proceeding ISETH (International Summit on Science, Technology, and Humanity)
Publisher : Universitas Muhammadiyah Surakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

This study investigates the effects of integrating music into classroom learning activities on the concentration, focus duration, interest, and task completion of early childhood learners aged 3–5 years at KB Roudhotul Jannah. Limited attention span and frequent distractions in the classroom prompted the need for an intervention that supports emotional regulation and sustained engagement. A mixed-methods approach was employed, combining classroom observations, structured interviews, and documentation. Fifteen children participated in the study using purposive sampling. Observation sheets consisted of four indicators: attention level, focus duration, interest in activities, and task completion. Instrument validity was ensured through expert review by early childhood education specialists. The results revealed that prior to the use of music, most children were only able to maintain their focus for 3-5 minutes, were easily distracted by sounds or peer movements. It showed low engagement in learning activities. After systematically being implemented into classroom routines- through accompanying songs, rhythmic clapping, and soft background music played-significant improvements were observed across all measured aspects. Children with high concentration increased from 13 % to 47%, those with a focus duration of ≥ 7 minutes rose from 7% to 53 %, activities interest grew from 20 % to 67 % and task completion improved from 33% to 87 %. The findings demonstrate that music serves as an effective auditory stimulus for enhancing emotional stability, extending attention span, and improving learning engagement. This study provides novel insight into the systematic integration of music within daily preschool routines, particularly in a rural Indonesian early childhood education setting. Music implementation is recommended as a pedagogical strategy to promote cognitive readiness and emotional regulation in early childhood learning environments.

Title

Found 30 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 30 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 30 Documents
Search