Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
9.976
P-Index
This Author published in this journals
All Journal International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE) Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Jurnal Pendidikan Indonesia Jurnal Infinity Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Jurnal Prima Edukasia AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Jurnal Pamator : Jurnal Ilmiah Universitas Trunojoyo Madura JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika) Pedagogia: Jurnal Pendidikan Jurnal Elemen Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI AKSIOMA Journal of Medives IJIET (International Journal of Indonesian Education and Teaching) HISTOGRAM: Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Mercumatika : Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika REiD (Research and Evaluation in Education) Jurnal Edukasi: Kajian Ilmu Pendidikan MaPan : Jurnal Matematika dan Pembelajaran Pi: Mathematics Education Journal Indonesian Journal of Science and Mathematics Education Numeracy : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA Journal of Honai Math Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar MATEMATIKA DAN PEMBELAJARAN Premiere Educandum: Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran Jurnal Riset Pendidikan Dasar Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Journal of Educational Research and Evaluation International Journal of Elementary Education Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar Mimbar Ilmu Jurnal Math Educator Nusantara: Wahana Publikasi Karya Tulis Ilmiah di Bidang Pendidikan Matematika JETL (Journal Of Education, Teaching and Learning) JPM : Jurnal Pendidikan Matematika JIKAP PGSD: Jurnal Ilmiah Ilmu Kependidikan M A T H L I N E : Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika PRISMATIKA: Jurnal Pendidikan dan Riset Matematika International Journal of Insights for Mathematics Teaching (IJOIMT) Bubungan Tinggi: Jurnal Pengabdian Masyarakat Edunesia : jurnal Ilmiah Pendidikan Academia Open Jurnal Lebesgue : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Matematika dan Statistika Jambura Journal of Mathematics Education Journal of Mathematics Education and Science Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika Euler : Jurnal Ilmiah Matematika, Sains dan Teknologi Journal for Lesson and Learning Studies Journal of Integrated Elementary Education Indonesian Journal of Education Methods Development Proceedings of The ICECRS Procedia of Social Sciences and Humanities Prosiding Konferensi Nasional Penelitian Matematika dan Pembelajarannya Pi: Mathematics Education Journal Journal Focus Action of Research Mathematic (Factor M) Journal of Medives: Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang Kreano, Jurnal Matematika Kreatif Inovatif Jurnal Infinity Konstruktivisme : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Jurnal Pendidikan MIPA Jurnal Pendidikan Progresif Mathematics Education Journal
Mohammad Faizal Amir
Universitas Muhammadiyah Sidoarjo
Aerospace Engineering Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Chemistry Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Earth & Planetary Sciences Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Mathematics Medicine & Pharmacology Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 86 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search
Journal : Journal Focus Action of Research Mathematic (Factor M)

 1 
Pendekatan Onto-Semiotik Berbasis Problem Solving untuk Memperbaiki Pengetahuan Tanda “Sama Dengan” Ahmad Hassan Nurdien; Mohammad Faizal Amir
Journal Focus Action of Research Mathematic (Factor M) Vol. 4 No. 2 (2022)
Publisher : IAIN Kediri

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (352.359 KB) | DOI: 10.30762/factor_m.v4i2.3349

Abstract

Pengetahuan konsep atau simbol penting bagi siswa sekolah dasar sebagai dasar pemahaman untuk mempelajari aljabar pada tingkat lanjutan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi pengetahuan siswa pada tanda sama dengan “=” melalui penerapan pendekatan onto-semiotik berbasis problem solving pada siswa sekolah dasar berdasarkan setiap level pengetahuan dalam konsep kesamaan matematika. Penelitian ini merupakan studi literatur dengan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Data sekunder didapat dari literatur yang dianalisis, dikaji, serta terkait dengan fokus penelitian. Analisis studi literatur pengetahuan tanda sama dengan “=” difokuskan pada bilangan cacah yang sesuai dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar yang berlaku di kelas satu dan satu sekolah dasar. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa melalui penerapan pendekatan onto-semiotik berbasis problem solving dapat membantu siswa untuk mencapai level secara bertahap pada level pertama, kedua, ketiga, serta keempat pada pengetahuan tanda sama dengan "=".  Level pertama, siswa berhasil untuk menyelesaikan sistem persamaan dengan format standar. Level kedua, siswa tetap fokus dengan sistem persamaan yang fleksibel dan konsisten dengan pandangan operasional tanda sama dengan "=".  Level ketiga, siswa mulai memahami akan relasional dasar meskipun berdampingan dengan pandangan operasional. Level keempat, siswa memiliki pemahaman relasional komparatif pada tanda sama dengan "=".   Knowledge of concepts or symbols is important for elementary school students as the basis for understanding algebra at an advanced level. This study aimed to identify students' knowledge of the equal sign "=" through the application of an onto-semiotic approach based on problem-solving in elementary school students based on each level of knowledge in the concept of mathematical similarity. This research is a literature study using a qualitative descriptive approach. Secondary data is obtained from the literature analyzed, reviewed, and related to the research focus. The analysis of the literature study of the knowledge of the equal sign "=" focused on whole numbers that correspond to the core competencies and basic competencies that apply in grade one and one elementary school. The results of this study indicate that applying an onto-semiotic approach based on problem solving can help students reach the level gradually at the first, second, third, and fourth levels of knowledge of the equal sign "=". In the first level, students succeed in solving a system of equations with a standard format. The second level, students stay focused on a flexible and consistent system of equations with an operational view of the equal sign "=". The third level, students begin to understand the basic relational although side by side with an operational view. The fourth level, students have a comparative relational understanding of the equal sign "=".
Pendekatan Onto-Semiotik Berbasis Problem Solving untuk Memperbaiki Pengetahuan Tanda “Sama Dengan” Nurdien, Ahmad Hassan; Amir, Mohammad Faizal
Journal Focus Action of Research Mathematic (Factor M) Vol. 4 No. 2 (2022)
Publisher : Universitas Islam Negeri (UIN) Syekh Wasil Kediri

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30762/factor_m.v4i2.3349

Abstract

Pengetahuan konsep atau simbol penting bagi siswa sekolah dasar sebagai dasar pemahaman untuk mempelajari aljabar pada tingkat lanjutan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi pengetahuan siswa pada tanda sama dengan “=” melalui penerapan pendekatan onto-semiotik berbasis problem solving pada siswa sekolah dasar berdasarkan setiap level pengetahuan dalam konsep kesamaan matematika. Penelitian ini merupakan studi literatur dengan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Data sekunder didapat dari literatur yang dianalisis, dikaji, serta terkait dengan fokus penelitian. Analisis studi literatur pengetahuan tanda sama dengan “=” difokuskan pada bilangan cacah yang sesuai dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar yang berlaku di kelas satu dan satu sekolah dasar. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa melalui penerapan pendekatan onto-semiotik berbasis problem solving dapat membantu siswa untuk mencapai level secara bertahap pada level pertama, kedua, ketiga, serta keempat pada pengetahuan tanda sama dengan "=".  Level pertama, siswa berhasil untuk menyelesaikan sistem persamaan dengan format standar. Level kedua, siswa tetap fokus dengan sistem persamaan yang fleksibel dan konsisten dengan pandangan operasional tanda sama dengan "=".  Level ketiga, siswa mulai memahami akan relasional dasar meskipun berdampingan dengan pandangan operasional. Level keempat, siswa memiliki pemahaman relasional komparatif pada tanda sama dengan "=".   Knowledge of concepts or symbols is important for elementary school students as the basis for understanding algebra at an advanced level. This study aimed to identify students' knowledge of the equal sign "=" through the application of an onto-semiotic approach based on problem-solving in elementary school students based on each level of knowledge in the concept of mathematical similarity. This research is a literature study using a qualitative descriptive approach. Secondary data is obtained from the literature analyzed, reviewed, and related to the research focus. The analysis of the literature study of the knowledge of the equal sign "=" focused on whole numbers that correspond to the core competencies and basic competencies that apply in grade one and one elementary school. The results of this study indicate that applying an onto-semiotic approach based on problem solving can help students reach the level gradually at the first, second, third, and fourth levels of knowledge of the equal sign "=". In the first level, students succeed in solving a system of equations with a standard format. The second level, students stay focused on a flexible and consistent system of equations with an operational view of the equal sign "=". The third level, students begin to understand the basic relational although side by side with an operational view. The fourth level, students have a comparative relational understanding of the equal sign "=".
Co-Authors Abadi, Muhammad Arya Setiawan Ahmad Hassan Nurdien Ahmad Hassan Nurdien Ainin, Niva Al Kuril Ainiya Rahma Septiarini Aldiyah Mellawati Alfina Eka Pratiwi Amalia, Alfin Khoiro Amir, Firana Anggraeni, Uswatin Anindhita, Putri Bulqhis Anis Andriah Atuszahroh, Dwi Silvi Aulia Risa Eksanti Ayu Wulandari Ayuningtyas, Ilfia Nur Azzahra Salma Nabila Bagus Ali Rachman Cahyani, Nafisa Fitri Chusnul Ainia Danti Sri Rahayu Devi Usfuriah Dian Septi Nur Afifah Diana Noviani Khakiki Dwi Wulandari Fajri, Fenty Rahmawati Faradina, Zulfiya Firdatus Nurlaila Fitria Wulandari Ghozali Rusyid Affandi Hendra Erik Rudyanto Hesty Dian Prasetyaningrum Hidayanti, Andina Nurnida Ibrahim, Balqis Kurnia Iklimatus Faridatun Hikmah Ilfia Nur Ayuningtyas Indah Permatasari Indrawati, Tasya Juli Indri Salsabila Isna Fauziyah Nurroini Jannah, Ayu Nur Roudhotul Jannah, Hamida Izatul Khoirun Nisa Labibah Kurniawati Machful Indra Kurniawan Magfirotin, Elis Syafa Mahardika Darmawan Kusuma Wardana Malikha, Ziadatul Mardiyansyah, Yerrys Masruroh, Miftakhul Mega Selvia Ayu Devi Mohamad Djasuli Mohammad Fanani Mubarokah, Aysha Amini Laylatim Mufarikhah, Imas Anisa'ul Muhlasin Amrullah Mutafarida, Mutafarida Nazilah, Rohmah Li'izzatun Nur Ajizatul Mufidah Nur Rohmah Emilia Nur Sulistianingsih Nurdien, Ahmad Hassan Nuridah, Eka Rahmah Putri, Ratna Dwi Kusuma Ning Quroidah, Anita Ratna Dwi Kusuma Ratna Dwi Kusuma Ning Putri Rina Milinia Rizki, Friska Alifia Romadhon, Nurul Isnaini Rosyida, Nelly Kholifatur Safitri, Nur Fajriah Septina Risma Yunita Sri Nur Wahyu Utami Tri Febri Marta Lasmana Umma Abika Sharah Fi Vivi Novitasari Vonitasari, Adinda Rheyna Wahyuningtyas , Lilis Widianti, Beta Ayu Widianti, Hesti Dwi Widyastuti Widyastuti Widyastuti Winda Anzilah Windari, Reza Aulia Yahya, Ach. Zamroni Yosa, Nabhila Zakiyah, Ummu