Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
2.195
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Equilibrium: Jurnal Pendidikan jurnal niara Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar Cakrawala Pedagogik Tirtamath : Jurnal Penelitian dan Pengajaran Matematika Journal of Lifelong Learning (JOLL) JS (Jurnal Sekolah) Jurnal Pendidikan Sultan Agung Lentera Negeri
Ila Rosmilawati
Unknown Affiliation
Religion Humanities Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Mathematics Social Sciences Other

Published : 13 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 13 Documents
Search

 1   2 
DINAMIKA PELAKSANAAN SUPERVISI KLINIS UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PENGAJARAN GURU DI SMAN 9 TANGERANG SELATAN Rias Fitria; Tri Wahyu Ristiyanto; Ila Rosmilawati
Jurnal Pendidikan Sultan Agung Vol 6, No 2 (2026)
Publisher : Universitas Islam Sultan Agung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30659/jp-sa.6.2.403-414

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dinamika pelaksanaan supervisi klinis serta kontribusinya terhadap peningkatan kualitas pengajaran guru di SMA Negeri 9 Tangerang Selatan. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain fenomenologis untuk menggali pengalaman, persepsi, dan interaksi guru serta supervisor selama proses supervisi klinis. Teknik pengumpulan data meliputi wawancara mendalam, observasi kelas, dan studi dokumentasi. Data dianalisis melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa supervisi klinis dilaksanakan melalui tiga tahap utama, yaitu praobservasi, observasi, dan pascaobservasi, yang masing-masing memiliki dinamika tersendiri. Pada tahap praobservasi, kesiapan administrasi pembelajaran dan beban kerja guru memengaruhi tingkat kepercayaan diri dan keterbukaan guru. Tahap observasi memperlihatkan adanya tekanan performatif pada sebagian guru, meskipun supervisi dilakukan secara terjadwal dan objektif. Tahap pascaobservasi menjadi fase paling menentukan karena dialog reflektif yang bersifat kolaboratif mendorong guru melakukan perbaikan praktik mengajar. Penelitian ini menemukan bahwa supervisi klinis berkontribusi positif terhadap peningkatan kualitas pengajaran guru, khususnya dalam perencanaan pembelajaran yang lebih sistematis, variasi metode pembelajaran, penggunaan media pembelajaran yang lebih inovatif, serta pengelolaan kelas yang lebih efektif. Kesimpulan penelitian ini menegaskan bahwa supervisi klinis yang dilaksanakan secara kolaboratif, berkelanjutan, dan berbasis data mampu menjadi strategi pembinaan profesional guru yang efektif dalam meningkatkan kualitas pengajaran.
STUDI LITERATUR TENTANG SUPERVISI KINERJA GURU: ANTARA REALITAS TANTANGAN DAN PELUANG Fadilatul Laila; Veby Anggraeni; Ila Rosmilawati
Jurnal Pendidikan Sultan Agung Vol 6, No 2 (2026)
Publisher : Universitas Islam Sultan Agung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30659/jp-sa.6.2.364-375

Abstract

Supervisi kinerja guru merupakan salah satu kegiatan penting dalam meningkatkan kualitas pembelajaran dan profesionalisme pendidik. Namun dalam praktiknya supervisi di lapangan menunjukkan bahwa supervisi masih cenderung berorientasi administratif sehingga belum sepenuhnya berfungsi sebagai proses pelatihan prosesonal yang berkelanjutan. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi realitas, tantangan, serta peluang pengawasan pendidikan melalui pendekatan Systematic Literature Review (SLR) terhadap 28 jurnal ilmiah terbitan lima tahun terakhir, terakreditasi sinta 2, 3, dan 4 yang diperoleh melalui Google Scholar. Hasil kajian menunjukkan bahwa pengawasan menghadapi sejumlah kendala, seperti beban kerja kepala sekolah dan pengawas yang tinggi, keterbatasan waktu untuk observasi dan tindak lanjut, minimnya kompetensi supervisor dalam menjalankan peran instruksional, serta lemahnya budaya refleksi profesional di sekolah. Selain itu, integrasi teknologi dalam pengawasan juga menghadapi tantangan berupa keterbatasan infrastruktur dan rendahnya literasi guru digital serta pengawas. Meski demikian, terdapat peluang signifikan melalui pemanfaatan platform digital, pengawasan berbasis coaching dan mentoring, serta pembentukan komunitas belajar yang memungkinkan pengawasan lebih kolaboratif, fleksibel, dan terdokumentasi dengan baik. Penelitian ini menyimpulkan bahwa model supervisi transformasi yang lebih formatif, digital, dan kolaboratif perlu dilakukan secara sistematis agar mampu memberikan kontribusi optimal terhadap peningkatan kinerja guru dan mutu pembelajaran.
Managerial competence of school principals in improving the quality of elementary education services Wiwit Yuliesie Rasyid; Ila Rosmilawati; Jakaria
Lentera Negeri Vol. 7 No. 1 (2026): Lentera Negeri
Publisher : Indonesian Institute For Counseling, Education and Therapy

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29210/992280

Abstract

This study examined the managerial competence of elementary school principals in improving educational service quality in Lebak Regency. A paradox was identified between two schools: one successfully transformed limited resources into high service quality and student achievement, while the other remained in a transitional phase. The research aimed to analyze the implementation of the personality, social, and professional dimensions of principals’ managerial competence in mobilizing the Standards for Educators and Educational Personnel and its implications for service quality and student achievement. A qualitative descriptive approach with a comparative case study design was employed. Data were collected through in-depth interviews, observation, and documentation involving principals, teachers, and the local education office, then analyzed using the interactive model of Miles and Huberman with source and technique triangulation. The findings showed that the principals applied a power-with approach, calm presence modeling, data-driven instructional leadership, optimization of non-permanent teachers based on competence, and dialogical clinical supervision. These practices improved teachers’ pedagogical competence, created a conducive learning environment, and enhanced student achievements up to the national level. The study concluded that principals’ managerial competence is the primary factor in continuous quality improvement in elementary schools, even under resource constraints.
Co-Authors Ahmad Fauzi Dadan Darmawan Elva zahrotunnaqiyahi Fadilatul Laila Fakhrudin Ultsa Futihat Amini Gigih Pambudi Herlina Siregar Hermansah Iqbal Adnawi Jakaria Jakaria Maslihah Zahrah Agustina Mega Krisdiana Mochamad Ganiadi Mutia Ramadhani, Milda Nadlira Nurazkia Neng Rini Oktania, Sella Rias Fitria Rohyadi, Edi Siti Siti Malihah Suroso Mukti Leksono Tri Wahyu Ristiyanto Veby Anggraeni Wiwit Yuliesie Rasyid