Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
2.085
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Tadbir: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika EDUHUMANIORA: Jurnal Pendidikan Dasar Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Guru Sekolah Dasar (JPPGuseda) Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru Didaktika: Jurnal Kependidikan Continuous Education : Journal of Science and Research Procedia of Social Sciences and Humanities JGK (Jurnal Guru Kita) Kreano, Jurnal Matematika Kreatif Inovatif
Fery Muhammad Firdaus
Universitas Negeri Yogyakarta
Arts Humanities Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 16 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 16 Documents
Search

 1   2 
Implementation of Meaningful Instruction Design Model Assisted by Comic on Students Understanding of Multiplication Kusumawati, Indria; Firdaus, Fery Muhammad; Oktari, Viscal
Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol. 15 No. 1 (2024): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif
Publisher : UNNES JOURNAL

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/smb0aq35

Abstract

The meaningfulness of math learning in multiplication material is still lacking. This can be seen from students who do not care when they get low results in multiplication learning and are considered boring for students. In overcoming these problems, it is necessary to have the meaningfulness of mathematics learning, one of which is through the Meaningful Instruction Design model with the help of Comics in achieving a better understanding of the concept of multiplication. The type of research used is pre-experiment with pretest-posttest one group de-sign design. The study population was 25 third grade students selected by random sampling technique with a sample of 20 students. From the results of hypothesis testing, the significance of 0.00 < 5% was obtained so that it was stated that the Meaningful Instruction Design model assisted by Comics had an effect on understanding multiplication. Based on the results of the study, students' understanding of multiplication can increase due to the implementation of the Meaningful Instruction Design model assisted by Comic media. However, in order to produce new contributions using the Meaningful Instruction De-sign model can be applied to other mathematics materials. Kebermaknaan pembelajaran matematika pada materi perkalian masih kurang. Hal ini dilihat dari siswa yang tidak peduli ketika mendapatkan hasil yang rendah pada pembelajaran perkalian serta dianggap membosankan bagi siswa. Dalam mengatasi masalah tersebut, perlu adanya kebermaknaan pembelajaran matematika, salah satunya melalui model Meaningful Instruction Design dengan berbantuan Komik dalam mencapai pemahaman konsep perkalian menjadi lebih baik. Jenis penelitian yang digunakan adalah pre-eksperimen dengan desain pretest-posttest one group design. Populasi penelitian sebanyak 25 siswa kelas III yang dipilih dengan teknik random sampling dengan sampel sebanyak 20 siswa. Dari hasil uji hipotesis diperoleh signifikansi 0,00 < 5% sehingga dinyatakan bahwa model Meaningful Instruction Design berbantuan Komik berpengaruh terhadap pemahaman perkalian. Berlandaskan hasil penelitian, pemahaman perkalian siswa dapat meningkat dikarenakan adanya implementasi model Meaningful Instruction Design berbantuan media Komik. Namun, agar dapat menghasilkan kontribusi baru menggunakan model Meaningful Instruction Design dapat diterapkan pada materi matematika lainnya.
PRELIMINARY STUDY: COLLABORATION SKILLS IN SCIENCE LESSONS FOR GRADE IV PRIMARY SCHOOL LEARNERS Urmila Umardianti; Fery Muhammad Firdaus; Kinanti Pangestu
Tadbir: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam Vol 13 No 3 (2025): Tadbir: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
Publisher : LP2M IAIN Sultan Amai Gorontalo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30603/tjmpi.v13i3.6835

Abstract

Collaboration skills as part of the urgency of learning in the 21st century have a crucial position for elementary school students. The discourse on increasing research in the field of education is not in line with the lack of research that discusses students' collaboration skills to participate in groups comprehensively. This study aims to fill this gap by exploring the initial condition of collaboration skills of 126 grade IV students in three elementary schools in Sleman Regency, Yogyakarta in depth. The researcher detailed the results of the case study analysis on students' collaboration skills in elementary school. One hundred and twenty-six grade IV students in three elementary schools in Sleman district were selected for observation. Semi-structured observations, semi-structured interviews, and several documents are present as instruments to collect data on initial conditions related to students' collaboration skills. The results show the need to develop students' collaboration skills through learning media innovations that are oriented to the characteristics of diverse student learning styles. This study has implications for the importance of improving students' collaboration skills in science learning in the curriculum through learning media innovations that are tailored to the needs of students' learning styles and can provide independent learning guidelines for students in preparing themselves to face the demands of 21st century skills.
Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dan Dampaknya pada Hasil Belajar Siswa: Studi Kasus di SD Sebuku Supriyanti, Eka; Hastuti, Woro Sri; Firdaus, Fery Muhammad
Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru Vol. 10 No. 3 (2025): September 2025 Edition
Publisher : Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Daerah Istimewa Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51169/ideguru.v10i3.2092

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi pembelajaran berdiferensiasi (Differentiated Instruction/DI) di SDN 005 Sebuku, sebuah sekolah dasar di wilayah 4T (Terdepan, Terluar, Tertinggal, dan Transmigrasi), serta mengidentifikasi faktor penghambat dan dampaknya terhadap hasil belajar siswa. Sekolah ini menghadapi tantangan signifikan berupa keterbatasan sarana dan prasarana pembelajaran, akses internet yang terbatas, keberagaman latar belakang budaya serta kesiapan belajar siswa, dan minimnya kesempatan pelatihan bagi guru. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus intrinsik, melibatkan kepala sekolah, guru, dan siswa sebagai informan utama, serta didukung oleh dokumen seperti RPP, data nilai, dan hasil asesmen awal. Teknik pengumpulan data meliputi wawancara mendalam, observasi proses pembelajaran di kelas, dan studi dokumentasi, sedangkan analisis data dilakukan menggunakan model Miles et al melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan DI di SDN 005 Sebuku mampu meningkatkan motivasi, keterlibatan, dan hasil belajar siswa, meskipun masih menghadapi kendala seperti keterbatasan waktu, sarana pembelajaran, dan heterogenitas kesiapan siswa. Kesimpulannya, penerapan DI berdampak positif terhadap nilai akademik, motivasi, keterlibatan, dan kepercayaan diri siswa, meskipun hasilnya belum merata, sehingga strategi ini layak dikembangkan di sekolah untuk menghadapi tantangan sekolah 4T, dan memerlukan dukungan berkelanjutan dari guru, kepala sekolah, serta pemerintah. Penelitian ini dapat menjadi dasar untuk praktik pembelajaran yang lebih inklusif dan adaptif di daerah terpencil.
Peningkatan Kemampuan Literasi Budaya dan Berpikir Kritis Siswa Kelas V SD di Gugus PGRI Pangkatan Melalui Model Pembelajaran FIVES Berbasis Budaya Lokal Agustina, Elly; Nirmala, Sri Dewi; Firdaus, Fery Muhammad
Continuous Education: Journal of Science and Research Vol. 7 No. 1 (2026): IN PRESS
Publisher : Pusdikra Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51178/ce.v7i1.3292

Abstract

This study aimed to analyze the improvement of cultural literacy and critical thinking skills of fifth-grade elementary school students in the PGRI Pangkatan cluster through the implementation of the FIVES learning model based on local culture. The study employed a quasi-experimental approach with a Nonequivalent Pretest–Posttest Control Group Design. The research subjects were fifth-grade students of SDN 08 Pangkatan as the experimental class and SDN 02 Pangkatan as the control class. Data were collected through a cultural literacy questionnaire and a critical thinking skills test administered during the pretest and posttest stages. Data analysis was conducted using descriptive and inferential statistics, including Hotelling’s T² MANOVA and the Independent Samples t-test. The results indicated that the improvement in cultural literacy and critical thinking skills of students in the experimental class was higher than that of the control class. These findings suggest that the implementation of the local culture-based FIVES model is effective in simultaneously enhancing both competencies.
Evaluasi Pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Fase C dengan Pendekatan Model CIPP Beni Yuli Prastowo; Fery Muhammad Firdaus
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 14 No. 3 Agustus (2025): Didaktika Jurnal Kependidikan
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.2329

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) Fase C di kelas V SD Negeri Jombor Kapanewon Piyungan menggunakan model evaluasi CIPP (Context, Input, Process, Product). Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan dukungan data kuantitatif dari angket. Subjek penelitian terdiri dari guru dan siswa kelas V, serta dokumen dan produk hasil projek. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, angket, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada aspek konteks, pelaksanaan projek sesuai dengan kebutuhan dan tujuan penguatan karakter siswa. Pada aspek input, modul dan perangkat pembelajaran tersedia, namun pelatihan guru dan sarana pendukung masih terbatas. Aspek proses menunjukkan keterlibatan aktif siswa dan peran guru yang baik, meskipun refleksi belum terlaksana secara optimal. Aspek produk menunjukkan bahwa projek berdampak positif terhadap karakter siswa, tetapi belum ada keberlanjutan program. Penelitian ini berkontribusi dalam pengembangan model evaluasi berbasis sekolah terhadap implementasi kurikulum merdeka, khususnya dalam memperkuat praktik evaluasi pendidikan karakter secara komprehensif di tingkat sekolah dasar.
Model Problem Based Learning untuk Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Sekolah Dasar: Systematic Literature Review Isna Hany Nizam Kholilah; Septia Sugiarsih; Fery Muhammad Firdaus
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 14 No. 3 Agustus (2025): Didaktika Jurnal Kependidikan
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.2455

Abstract

Pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar masih menghadapi permasalahaan rendahnya motivasi dan prestasi belajar siswa. model Problem Based Learning (PBL) diusulkan sebagai pendekatan pembelajaran inovatif yang berorientasi pada pemecahan masalah dunia nyata untuk meningkatkan keterlibatan dan hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas Problem Based Learning (PBL) dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar bahasa Indonesia pada siswa sekolah dasar. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan beberapa Langkah utama, yakni identifikasi literatur relevan, seleksi studi berdasarkan kriteria inklusi-eksklusi, analisis data dari hasil penelitian terdahulu, dan sintesis temuan untuk memperoleh kesimpulan komprehensif. Hasil penelitian menunjukkan konsistensi bukti bahwa penerapan Problem Based Learning (PBL) secara signifikan meningkatkan motivasi belajar dan prestasi akademik siswa. Penelitian ini merekomendasikan Problem Based Learning (PBL) sebagai model pembelajaran yang efektif, inovatif dan layak untuk diimplementasikan secara luas di sekolah dasar.
Co-Authors Agustina, Elly Ali Mustadi Beni Yuli Prastowo Dimas Tamtama Putra Dwi Fajariyanto, Septian Haryanto Haryanto Isna Hany Nizam Kholilah Khair, Baiq Niswatul Kinanti Pangestu Kusumawati, Indria Mahmudi, Moh Rosyid Muntamah Muntamah, Muntamah Oktari, Viscal Prawijaya, Septian Puteri Atikah Sekar Purbarini Kawuryan Septia Sugiarsih Sri Dewi Nirmala Supriyanti, Eka Syahyadi, Deni Urmila Umardianti Viscal Oktari Woro Sri Hastuti Yuliana, Farida