Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
4.125
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Irfani Tadbir: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam JURNAL KEPEMIMPINAN DAN PENGURUSAN SEKOLAH JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Journal on Education Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP) At-Tajdid : Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam Concept: Journal of Social Humanities and Education ANTHOR: Education and Learning Journal Kariman: Jurnal Pendidikan Keislaman Innovative: Journal Of Social Science Research Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial Al Yazidiy: Jurnal Sosial Humaniora dan Pendidikan J-CEKI ANTHOR: Education and Learning Journal
Darul Ilmi
Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi
Religion Arts Humanities Astronomy Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemistry Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Mathematics Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 29 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 7 Documents
Search
Journal : ANTHOR: Education and Learning Journal

 1 
Teori Belajar Humanistik dan Implikasinya Dalam Pembelajaran Aulia Rahman; Mufidah Hayati; Muhammad Afdhal Rusmani; Darul Ilmi
ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 2 No 3 (2023): Anthor 2023
Publisher : Institut Teknologi Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/anthor.v2i3.156

Abstract

Lack of understanding of the purpose of the learning process, in the end, students only compete for the best grades regardless of how it is applied. Humanistic learning theory is a learning model that emphasizes humanizing students, taking into account meeting the needs of students in learning. Humanistic theory is a learning concept that explains how to humanize students and actualize all potential abilities of each learner to deal with changes in the surrounding environment. This theory assumesthat learning will not be meaningful if there is coercion in it. This paper attempts to examine humanistic learning theory and its implications for learning. The application of humanistic learning theory and its implications for learning can bedone by providing evidence of Islamic teachings, humanistic theory can be done with creative, active, fun, contextual, and cooperative learning strategies. The concept of humanistic learning theory is a learning process aimed at humanizing humans, learning success is marked when students recognize themselves and their environment well.
Pendekatan Futuristik Dini Sri Wahyuni; Yuliana Yuliana; Darul Ilmi
ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 2 No 3 (2023): Anthor 2023
Publisher : Institut Teknologi Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/anthor.v2i3.161

Abstract

Every student is an idealized human resource to become a source of strategic strength for the nation now and in the future. The construction of national and state life is determined by the quality of students who are formed properly and correctlythrough a learning process. A learning concept designed for students in the future by considering the essence and main functions of education in developing the quality of human resources in the future. The concept of futuristic learning is used to prepare oneself for the future, therefore a wise attitude is needed in facing globalization, namely by preparing oneself as best as possible by taking advantage of the opportunities that are open in it. The success of students in the world of education,one of which is from the learning process that they follow. The multicultural learning process that involves the role of educators and students is indeed a learning process that involves two strategic student subjects. Educators are the ones who transform knowledge about multicultural values, while students are the ones who accept them to be used as knowledge or a foothold in building attitudes and behavior amidst diversity. This can be a capital to face the futuristic aspect
Teori Belajar Konstruktivistik dan Penerapannya Dalam Pembelajaran PAI Siska Wahyuni Fitri; Nelfia Nofitri; Wulan Say; Darul Ilmi
ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 2 No 3 (2023): Anthor 2023
Publisher : Institut Teknologi Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/anthor.v2i3.173

Abstract

Karakteristik manusia masa depan yang diharapkan dalam rangka membangun sumber daya manusia adalah manusia-manusia yang memiliki kepekaan, kemandirian, tanggungjawab terhadap risiko dalam pengambilan keputusan, mengembangkan segenap aspek potensi melalui proses belajar yang terus menerus untuk menemukan diri sendiri yaitu proses to learn to be. Untuk mencapai tujuan ini dipilih teori belajar konstruktivistik, sebab dibandingkan teori belajar lain, teori ini dapat mengantisipasi pergeseran dari pendidikan yang lebih menekankan aspek kognitif menuju aspek potensi manusia secara utuh. Di samping itu teori belajar konstruktivistik pembelajarannya lebih menekankan aktivitas mahasiswa daripada pendidik. Menurut pandangan konstruktivistik belajar merupakan suatu proses pembentukan pengetahuan. Pembentukan ini harus dilakukan individu yang belajar, ia harus aktif melakukan kegiatan, aktif berfikir, menyusun konsep dan memberi makna tentang hal-hal yang dipelajari.
Pendekatan Strategi Pembelajaran Kurikulum Merdeka Abu Hasdi; Murdiana Murdiana; Darul Ilmi
ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 2 No 3 (2023): Anthor 2023
Publisher : Institut Teknologi Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/anthor.v2i3.174

Abstract

Konsep Merdeka belajar antara pendidik dan peserta didik merupakan subjek di dalam sistem pembelajaran, yang berarti guru bukan dijadikan lagi sebagai sumber kebenaran oleh siswa namun pendidik dan peserta didik berkolaborasi menjadi penggerak dan mencari kebenaran dan posisi peserta didik di ruang kelas juga bukan untuk menanam atau menyeragamkan kebenaran untuk menurut pada guru namun menggali sebuah kebenaran, daya pikir dan kritisnya peserta didik melihat perkembangan dunia dan fenomena yang terjadi. adanya peluang dan berkembangnya internet, teknologi informasi menjadi sebuah momentum kemerdekaan belajar. Dengan ini dapat meretas sistem pendidikan yang kaku dan tidak membebaskan kebebasan untuk belajar dengan mandiri kreatif dan berinovasi dapat dilakukan oleh semua unit pendidikan. Saat ini antara guru dan peserta didik mempunyai pengalaman tersendiri termasuk di dalam sebuah lingkungan. Adaptasi sistem pendidikan di era revolusi industri 4.0 memulai stimulasi dengan proses literasi baru.
Behavioristic Learning Theory and Its Implications For Learning Maysa Latifa; Windy Divaci Anastasya; Syafrudin Syafrudin; Darul Ilmi
ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 2 No 4 (2023): Anthor 2023
Publisher : Institut Teknologi Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/anthor.v2i4.180

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana teori belajar behavioristic dan implementasinya dalam pembelajaran. Proses pembelajaran pada teori ini yaitu cara memberikan stimulus dan respon yang sesuai dengan kondisi kemampuan peserta didik. Jika pendidikan merupakan hal penting dicapai, maka segala sesuatu yang menjadii kebutuhan peserta didik harus dipenuhi sesuai tujuan yang jelas dan relevan. Metode penulisan inimerupakan jenis tulisan yang bersifat literatur review atau studipustaka. Data dalam artikel ini disajikan secara deskriptif yang menunjukkan suatu kajian ilmiah yang dapat dikembangkan dan diaplikasikan lebih lanjut. Dalam perkembangan belajar melalui teori behviorisme, memiliki proses yang paling dasar yaitu sikap, etika, perilaku, serta kebiasaan hidup. Perilaku manusia sangat mempengaruhi pada lingkungan, peranan aksi-reaksi, stimulus-respon, serta hasil dan potensi belajar pada peserta didik. Melalui tahapan tumbuh kembang fisik, kognitif, dan sosial emosional nya, di harapkan peserta didik memiliki perkembangan dan rangsangan yang kuat dalam diri nya. semua di lakukan agar peserta didik memiliki pribadi lebih baik serta memiliki kemampuan generative di kehidupan eraglobal di masa yang akan datang.
Teori Belajar Sosial Dalam Pembelajaran Sisin Warini; Yasnita Nurul Hidayat; Darul Ilmi
ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 2 No 4 (2023): Anthor 2023
Publisher : Institut Teknologi Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/anthor.v2i4.181

Abstract

Pesatnya perkembangan globalisasi yang terjadi saat ini sangat mempengaruhi berbagai aspek kehidupan, khususnya gaya hidup sebagian masyarakat. Hal ini dapat dilihat dengan semakin bergesernya nilai-nilai lama menjadi nilai-nilai baru. Menghadapi tantangan ini, sebagian masyarakat yang sangat peduli terhadap perubahan tersebut tidak ingin ketinggalan dan akan berusaha mengimbangi perubahan tersebut. Agar belajar menjadi menyenangkan maka belajar seharusnya memiliki aktivitas untuk memperoleh informasi dan kompetensi baru. Aktivitas belajar yang dipilih harus menjembatani antara pengetahuan yang telah dimiliki peserta didik sebelumnya dengan pengetahuan baru yang akan dibangun peserta didik. Tindakan untuk menjembatani yaitu, memungkinkan peserta didik untuk mengerjakan kegiatan yang beragam dalam rangka mengembangkan keterampilan dan pemahamannya, dengan penekanan peserta didik belajar sambil bekerja.Bentuk belajar sosial Albert Banduraadalah menekankan tentang pentingnya peserta didik mengolah sendiri pengetahuan atau informasi yang diperoleh dari pengamatan model di sekitar lingkungan.Tujuan dari tulisan ini adalah untuk mendeskripsikan bahwasannya teori belajar social ini sangat dibutuhkan untuk proses pembelajaran pada masa sekarang ini. Metode penelitian menggunakan metode studi kepustakaan. Hasil dari penelitian ini adalah adanya beberapa komponen dalam proses peniruan yaitu: atensi/memperhatian, retensi/mengingat, memproduksi gerak motoric,ulangan/penguatan motivasi. Adapun jenis peniruan yaitu: peniruan secara langsung, penirua secara tidak langsung, peniruan gabungan keduanya, peniruan sesaat/seketika, peniruan berkelanjutan.
Pendidikan Dan Strategi Pembelajaran Dalam Kurikulum 2013 Coil Coil; Muhammad Hafizh; Darul Ilmi
ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 2 No 4 (2023): Anthor 2023
Publisher : Institut Teknologi Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/anthor.v2i4.191

Abstract

Maju mundurnya pendidikan sangat tergantung kepada kurikulum yang dirancang dengan sejumlah komponen dari pelajaran serta metode yang diterapkan dalam proses belajarmengajar. Hal tersebut termasuk kedalam masalah yang urgen serta keduanya merupakan komponen pokok yang sangat paling mendasar dalam pendidikan Islam khususnya dalam memilih strategi yang tepat, para guru tentunya harus berpedoman pada pendekatan ilmiah. Hal ini dikarenakan, pendekatan ilmiah masih bersifat umum dan perlu dijabarkan ke dalam strategi pembelajaran. Penelitian ini merupakan “Library Research” dengan pendekatan penelitian literasi teks dan fenomena lapangan. Metode dan jenis pengumpulan data dengan mengumpulkan jurnal-jurnal yang mendukung tema penelitian. Tahapan data yaitu dari mengidentifikasi dan menemukan informasi yang relevan dengan tema pendidikan dan strategi pembelajaran kurikulum 2013, kemudian menganalisis temuan. Pengolahan data dilakukan dengan melakukan kegiatan penelaahan, verifikasi dan reduksi, pengelompokan dan sistematisasi, serta interpretasi atau penafsiran sehingga suatu fenomena memiliki nilai sosial, akademik dan ilmiah. Sedangkan analisis data dalam penelitian ini dilakukan selama dan setelah pengumpulan data dengan menggunakan metode deskriptif-kritis-komparatif dan metode analisis isi. Hasil penelitian disimpulkan bahwa kurikulum 2013 merupakan tindakan strategis dalam menyikapi permasalahan pendidikan kita dewasa ini serta untuk mengantisipasi tantangan ke depan bangsa kita yang penuh dengan persaingan terbuka secara global. Kebijakan yang diambil ada yang terkait dengan mata pelajaran, tujuan pembelajaran, serta strategi pembelajaran, termasuk model pembelajaran. Jadi, diperlukan pertimbangan yang matang untuk memilih strategi pembelajaran yang baik untuk diimplementasikan dalam proses pendidikan pada kurikulum 2013.
Co-Authors Abu Hasdi Adetiya Farah Oktavia Ali Mustopa Yakub Simbolon Alimir Alimir Almuarif Almuarif Arifmiboy, Arifmiboy Aulia Rahman Coil Coil Deswalantri Deswalantri Diana Shaleh Putri Dillah Suci Ananda Dini Sri Wahyuni Erik Hadi Putra Ezi Mulia Fira Sastina Hafizatil Fauziah Hamdi Abdul Karim Hendri Inayatul Azizah Irma Yunita Iswantir M Jasmienti Jasmienti Junaidi Junaidi Junaidi Khairunnisa Khairunnisa Maysa Latifa Mimi Susanti Mira Febrina Mufidah Hayati Muhammad Afdhal Rusmani Muhammad Arif Muhammad Hafizh Murdiana Murdiana Mustafa Mustafa Nelfia Nofitri Nova Mariyanti Novri Agus Parta Wijaya Salmiwati Salmiwati Sisin Warini Siska Wahyuni Fitri Siti Nurlaila Warohmah Supriadi Supriadi Syafrudin Syafrudin Windy Divaci Anastasya Wulan Say Yasnita Nurul Hidayat Yogi Fernando Yuliana Yuliana Zakir, Supratman Zulfani Sesmiarni