Articles
<![CDATA[PENGARUH PENGGUNAAN LKS BERBASIS INKUIRI TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS XI IPA SMA ]]>
<![CDATA[Ummaeroh, Ria]]>;
<![CDATA[Gusmania, Yesi]]>;
<![CDATA[Hasibuan, Nailul Himmi]]>
<![CDATA[ PYTHAGORAS : Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 8, No 2 (2019): PYTHAGORAS: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS RIAU KEPULAUAN, BATAM, INDONESIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (349.382 KB)
|
DOI: 10.33373/pythagoras.v8i2.1998
<![CDATA[Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan LKS berbasis inkuiri dengan pembelajaran konvensional menggunakan LKS  terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas XI IPA SMA Negeri 17 Batam. Jenis penelitian ini adalah quasi eksperiment dengan populasi 160 orang. Sampel penelitian adalah kelas XI IPA 4 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPA 3 sebagai kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel menggunakan purposive sampling. Instrumen penelitian berupa tes essay sebanyak 4 soal yang telah valid dan reliabel ( ). Teknik analisis data yang digunakan adalah uji-t satu pihak untuk hippotesis 1 dan 2 serta uji-t polled varians untuk hipotesis 3 dengan taraf keyakinan 5%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) pembelajaran menggunakan LKS berbasis inkuiri berpengaruh terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas XI IPA SMA Negeri 17 Batam; (2) pembelajaran konvensioanal dengan menggunakan LKS tidak berpengaruh terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas XI IPA SMA Negeri 17 Batam; (3) terdapat perbedaan antara pembelajaran menggunakan LKS berbasis inkuiri dengan pembelajaran konvensional menggunakan LKS terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas XI IPA SMA Negeri 17 Batam. Kata Kunci: LKS, Inkuiri, Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa.Abstract. This research aims to determine the effect of using inquiry-based student’s worksheet with conventional learning using student’s worksheet on the ability to understand mathematical concepts of class XI IPA SMA Negeri 17 Batam. Type of this research is a quasi experiment with the entirety population XI IPA SMA Negeri 17 Batam with amount 160 students. The research sample is XI IPA 4 as the experiment class and XI IPA 3 as the control class. The sampling technique used purposive sampling. The intrument of this research is an essay test, which is 4 questions and has been valid and reliable ( . The data analysis technique used is one part t-test for hyphoteses 1 and 2 with polled varians t-test for hyphoteses 3 with a 5% certainty level. The results showed that: (1) learning using inquiry-based student’s worksheet affected on the ability of understand mathematical concept class XI IPA SMA Negeri 17 Batam; (2) conventional learning using student’s worksheet hasn’t effect on the ability of understand mathematical concept class XI IPA SMA Negeri 17 Batam; (3) there is a difference between learning using inquiry-based student’s worksheet with conventional learning using student’s worksheet on the ability to understand mathematical concept class XI IPA SMA Negeri 17 Batam. keywords: Student’s Worksheet, Inquiry, Student’s Mathematical Concept Understanding Ability.]]>
<![CDATA[Analisis Kesalahan Mahasiswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita pada Materi Prinsip Inklusi Eksklusi dengan Prosedur Newman ]]>
<![CDATA[Himmi, Nailul]]>;
<![CDATA[Husna, Asmaul]]>
<![CDATA[ PYTHAGORAS : Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 9, No 1 (2020): PYTHAGORAS: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS RIAU KEPULAUAN, BATAM, INDONESIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (412.588 KB)
|
DOI: 10.33373/pythagoras.v9i1.2256
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesalahan yang dilakukan mahasiswa dalam menyelesaikan soal cerita pada materi prinsip inklusi eksklusi. Jenis penelitian adalah deskriptif kualitatif. Subjek penelitian mahasiswa semester V (lima) program studi pendidikan matematika Universitas Riau Kepulauan Tahun Ajaran 2018/2019. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan wawancara. Teknik analisis data melalui tiga tahapan yaitu reduksi data, penyajian data, serta verifikasi data dan penarikan kesimpulan. Kerangka analisis dikembangkan berdasarkan prosedur Newman. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh kesimpulan bahwa mahasiswa melakukan (1) kesalahan membaca soal sebesar 26% berupa tidak mengetahui makna dari soal; (2) kesalahan memahami soal sebesar 38% berupa tidak mengetahui apa yang akan dicari; (3) kesalahan transformasi soal sebesar 47% berupa berupa tidak dapat membentuk prinsip inklusi eksklusi; (4) kesalahan keterampilan proses sebesar 70% berupa kesalahan dalam perhitungan; dan (5) kesalahan penulisan jawaban akhir sebesar 72% berupa kesalahan menuliskan jawaban akhir dari soal. Hasil penelitian menunjukkan. persentase kesalahan paling besar yang dilakukan mahasiswa yaitu kesalahan penulisan jawaban akhir dengan rata-rata 72%. Hasil tersebut dapat dijadikan bahan diskusi dan penelitian selanjutnya, khususnya pada bagian analisis penyebab kesalahan pada kesalahan transformasi soal, kesalahan keterampilan proses dan kesalahan penulisan jawaban akhir karena pada tahap ini persentase kesalahannya cukup besar.]]>
<![CDATA[Pendampingan Kesetaraan Paket-C Mata Pelajaran Matematika Semasa Pandemi Covid-19 di LPKA Batam ]]>
<![CDATA[Himmi, Nailul]]>;
<![CDATA[Agustyaningrum, Nina]]>;
<![CDATA[Husna, Asmaul]]>
<![CDATA[ Jurnal Abdimas Adpi Sosial dan Humaniora Vol. 2 No. 2 (2021): Jurnal Abdimas ADPI Sosial dan Humaniora ]]>
Publisher : <![CDATA[Asosiasi Dosen PkM Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47841/jsoshum.v2i2.205
<![CDATA[Education is the right of all Indonesian citizens guaranteed in Constitution of the Republic Indonesia, including children who are in criminal status. Criminal children are placed in LPKA with a maximum age of 18 years with compulsory education for 9 years. LPKA Batam provides assistance to the package C equivalence program aimed at fulfilling the learning program from the government even though it is in the status of a criminal child. LPKA is conducting moderation in the field of education, namely by online learning related to outbreak of COVID-19 since early 2020 when government implementing the PSBB policy. One of the education programs at LPKA Batam is the package C equivalency learning assistance program wich one subjects is mathematics. The problems in the learning process are the different initial abilities of students and limitations in terms of convenience and flexibility of learning while online. Thus, tutors use Google Meet for virtual meeting learning by providing material in the form of PPT or LKS. The tutor teaches understanding of mathematical concepts according to the curriculum and fosters learning motivation for the target children who take part in the package C equivalence program. At the end of the lesson, the tutor provides an evaluation of the material given as much as one question and is completed directly at the meeting. During the learning process students are very enthusiastic about receiving the material, students can solve r outine questions well, but need more assistance in solving non-routine questions. The implementation of the package C equivalence program mentoring activities in mathematics at LPKA Batam went well as seen from the responses of students who played an active role from the beginning to the end of the activity]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN MODUL TRIGONOMETRI BERBASIS CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS MAHASISWA ]]>
<![CDATA[Gusmania, Yesi]]>;
<![CDATA[Agustyaningrum, Nina]]>;
<![CDATA[Hasibuan, Nailul Himmi]]>
<![CDATA[ JURNAL LEMMA Vol 8, No 1 (2021): Lemma: Letters Of Mathematics Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Sumatera Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.22202/jl.2021.v8i1.5287
<![CDATA[ Insufficient and supportive teaching materials for students' mathematical creative thinking skills in the trigonometry course as the background of this research, with the aim of producing quality CTL-based trigonometry modules by paying attention to terms of validity, module practicality, effectiveness in terms of students' mathematical creative thinking abilities. The development of this module uses the ADDIE stages (analysis, design, development, implementation, evaluation). The research subjects are second semester students in the 2020/2021 academic year UNRIKA at Mathematics Education study program. Data were obtained from instruments in the form of a standard questionnaire for assessing teaching materials from BSNP to measure validity, student response questionnaires to measure practicality, and mathematical creative thinking ability test questions to measure effectiveness. Based on the results of the study, the percentage of achieving module validity from the assessment of material experts is 87.75% and media experts is 96.25%. These results are classified as very valid. For the practical aspect, the percentage of student response questionnaire achievement is 85.75% with a very good category. However, the module was declared to be not effective enough seen from the results of the mathematical creative thinking ability test which showed an average score of 68.25 with a complete learning outcome of 50%.]]>
<![CDATA[Kemampuan Literasi Matematis Siswa Berdasarkan Gaya Belajar Visual ]]>
<![CDATA[Nailul Himmi]]>;
<![CDATA[Pitri Supiati]]>;
<![CDATA[Asmaul Husna]]>
<![CDATA[ Vygotsky : Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika Vol 4, No 1 (2022): Vygotsky: Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Lamongan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (425.222 KB)
|
DOI: 10.30736/voj.v4i1.437
<![CDATA[Tujuan penelitian untuk menjelaskan kemampuan literasi matematis siswa berdasarkan gaya belajar visual. Intrumen diadaptasi dari soal PISA sebanyak 6 essay test. Jenis penelitian dilakukan secara deskriptif kualitatif. Jumlah populasi sebesar 25siswa dan pengambilan sampel menggunakan purposive sampling berdasarkan pengkategorian siswa dengan gaya belajar visual sejumlah 12siswa. Teknik analisis menggunakan teori Milles and Hubberman. Dari hasil penelitian diperoleh informasi literasi matematisyang berdasarkan pengkategorian gaya belajar secara visual di level 1-5 dengan rata-rata sebesar 75. Dimana persentase terbesar siswa berada pada level 2 yaitu 83.3%. Adapun permasalahannyasiswakesulitan untuk dalam mengkonversikan satuan, menentukan rumus yang tepat, memproses perhitungan dengan baik dan benar serta dalam pengolahan informasi.]]>
<![CDATA[ANALISIS PERMASALAHAN PEMBELAJARAN DARING SELAMA PANDEMI COVID-19 DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA SMK ]]>
<![CDATA[Nailul Himmi]]>;
<![CDATA[Nina Agustyaningrum]]>;
<![CDATA[Iswanti Iswanti]]>
<![CDATA[ AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 10, No 4 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (667.981 KB)
|
DOI: 10.24127/ajpm.v10i4.4229
<![CDATA[Online learning is carried out to prevent the widespread spread of COVID-19 cases.The study was conducted to determine the online learning process during the COVID-19 pandemic in terms of understanding the mathematical concepts of SMK students in Sagulung District. The research method is descriptive qualitative. The research subjects were 172 SMK students in Sagulung District. Purposive sampling technique is a technique of taking research subjects. The instrument used valid and reliable tests and questionnaires in the form of tests (r = 0.74) and questionnaires (r = 0.83). The analysis technique is in the form of data collection, data reduction, presenting data and drawing conclusions. The results showed that the online learning problems experienced by students in terms of the three categories of ability to understand mathematical concepts had similarities, namely the indicators of information technology-based learning resources, learning duration, and students' learning independence. So from these findings it can be suggested to educators that in online learning to make more use of information technology, maximize the duration of learning and increase the learning independence of students.]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS MISSOURI MATHEMATICS PROJECT BERBANTUAN DOMAT DITINJAU DARI HASIL BELAJAR MATEMATIKA SMK TUNAS MUDA BERKARYA BATAM TAHUN AJARAN 2017/2018 ]]>
<![CDATA[Jelita Bahagia Kinanti Pardosi]]>;
<![CDATA[Nailul Himmi]]>
<![CDATA[ JURNAL DIMENSI Vol 7, No 2 (2018): JURNAL DIMENSI (JULI 2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Riau Kepulauan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (132.173 KB)
|
DOI: 10.33373/dms.v7i2.1690
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan model MMP berbantuan Domat, keefektifan model konvensional serta perbedaan efektivitas model MMP berbantuan Domat dengan model konvensional ditinjau dari hasil belajar matematika di SMK Tunas Muda Berkarya kelas X. Jenis penelitian yaitu eksperimen semu, dengan Posttest-Only Control Group Design. Populasinya seluruh siswa kelas X SMK Tunas Muda Berkarya. Teknik pengambilan sampel yaitu purposive sampling, yaitu X AK (21 siswa)kelas eksperimen dan X AP (21 siswa) kelas kontrol. Dengan menggunakan instrumen soal uraian sebanyak 10 soal, dimana semua butir valid dan nilai reliabilitas 0,77614. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model MMP berbantuan Domat efektif ditinjau dari hasil belajar matematika SMK Tunas Muda Berkarya kelas X dengan thitung (6,36) ttabel (1,725). Penerapan model konvensional tidak efektif ditinjau dari hasil belajar matematika SMK Tunas Muda Berkarya kelas X dengan thitung (1,537) ttabel (1,725). Terdapat perbedaan efektivitas model pembelajaran MMP berbantuan Domat dan model konvensional ditinjau dari hasil belajar matematika SMK Tunas Muda Berkarya kelas X dengan thitung (8,962) ttabel ( 2,021). Jadi dapat disimpulkan bahwa model MMP berbantuan Domat efektif ditinjau dari hasil belajar matematika SMK Tunas Muda Berkarya Batam untuk kelas X. Salah satu saran untuk guru yaitu guru dapat menggunakan model MMP berbantuan Domat sebagai salah satu alternatif model pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar matematka.]]>
<![CDATA[HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR DAN SOSIAL EKONOMI ORANG TUA TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI SMA ANANDA BATAM ]]>
<![CDATA[Eva Solina Sinaga]]>;
<![CDATA[Nailul Himmi Hasibuan]]>
<![CDATA[ JURNAL DIMENSI Vol 8, No 1 (2019): JURNAL DIMENSI (MARET 2019) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Riau Kepulauan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (628.004 KB)
|
DOI: 10.33373/dms.v8i1.1860
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Hubungan antara motivasi belajar dan hasil belajar matematika. (2) Hubungan antara sosial ekonomi dan hasil belajar matematika. (3) Hubungan motivasi belajar dan sosial ekonomi secara bersama-sama terhadap hasil belajar matematika. Jenis penelitian ini adalah penelitian korelasional. Populasi Penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA Ananda Batam. Metode Pengamblian sampel dilakukan dengan sampel jenuh dengan total sampel sama dengan total populasi. Instumen penelitian ini menggunakan angket dan dokumentasi. Uji instrumen dilakukan menggunakan uji validitas yaitu validitas konstruk dengan rumus Product Moment dan uji reliabilitas dengan rumus Alpha Cronbach. Uji analisi data menggunakan uji korelasi sederhana dan korelasi ganda. Hasil penelitian menunjukkan: (1) Adanya hubungan yang positif dan signifikan antara motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika. (2) Tidak adanya hubungan yang positif dan signifikan antara sosial ekonomi terhadap hasil belajar matematika. (3) Adanya hubungan antara motivasi belajar dan sosial ekonomi orang tua terhadap hasil belajar matematika.]]>
<![CDATA[Pendampingan Kesetaraan Paket-C Mata Pelajaran Matematika Semasa Pandemi Covid-19 di LPKA Batam ]]>
<![CDATA[Nailul Himmi]]>;
<![CDATA[Nina Agustyaningrum]]>;
<![CDATA[Asmaul Husna]]>
<![CDATA[ Jurnal Abdimas Adpi Sosial dan Humaniora Vol. 2 No. 2 (2021): Jurnal Abdimas ADPI Sosial dan Humaniora ]]>
Publisher : <![CDATA[Asosiasi Dosen Pengabdian kepada Masyarakat Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47841/jsoshum.v2i2.47
<![CDATA[Education is the right of all Indonesian citizens guaranteed in Constitution of the Republic Indonesia, including children who are in criminal status. Criminal children are placed in LPKA with a maximum age of 18 years with compulsory education for 9 years. LPKA Batam provides assistance to the package C equivalence program aimed at fulfilling the learning program from the government even though it is in the status of a criminal child. LPKA is conducting moderation in the field of education, namely by online learning related to outbreak of COVID-19 since early 2020 when government implementing the PSBB policy. One of the education programs at LPKA Batam is the package C equivalency learning assistance program wich one subjects is mathematics. The problems in the learning process are the different initial abilities of students and limitations in terms of convenience and flexibility of learning while online. Thus, tutors use Google Meet for virtual meeting learning by providing material in the form of PPT or LKS. The tutor teaches understanding of mathematical concepts according to the curriculum and fosters learning motivation for the target children who take part in the package C equivalence program. At the end of the lesson, the tutor provides an evaluation of the material given as much as one question and is completed directly at the meeting. During the learning process students are very enthusiastic about receiving the material, students can solve routine questions well, but need more assistance in solving non-routine questions. The implementation of the package C equivalence program mentoring activities in mathematics at LPKA Batam went well as seen from the responses of students who played an active role from the beginning to the end of the activity.]]>
<![CDATA[MATEMATIKA, BERBAHASA INGGRIS DAN MEWARNAI UNTUK MEMBUAT DUNIA BERWARNA ]]>
<![CDATA[Nailul Himmi]]>;
<![CDATA[Yesi Gusmania]]>;
<![CDATA[Sulastri Manurung]]>;
<![CDATA[Adam Adam]]>;
<![CDATA[Wanda Novita Sari]]>
<![CDATA[ MINDA BAHARU Vol 5, No 2 (2021): Minda Baharu ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Riau Kepulauan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33373/jmb.v5i2.3502
<![CDATA[Matematika dan bahasa Inggris tidak terlepas dari kehidupan manusia. Matematika merupakan dasar kemampuan berpikir untuk memecahkan suatu permasalahan dan Bahasa Inggris merupakan salah satu bahasa yang di pergunakan untuk berkomunikasi secara global. Matematika dan Bahasa Inggris penting diperkenalkan bagi anak usia dini untuk mengkonstruksi pemikiran anak usia dini dari abstrak menuju konkrit dan pemerolehan bahasa pada anak usia ditengarai lebih baik dibanding orang dewasa. Untuk itu kegiatan ini bertujuan untuk memperkenalkan matematika dan Bahasa Inggris kepada anak-anak usia dini di lingkungan Perumahan Fantasy Residence. Kegiatan ini dilakukan dengan pendampingan selama 4 kali pertemuan, dimana setiap pertemuannya dilakukan pengenalan angka 1-20 dan Bahasa Inggris Angka dan Objek yang ada di Lembar Kerja Anak. Tutor memperkenalkan Angka dan Bahasa Inggrisnya secara berulang-ulang sambil mewarnai Objek tersebut. Adapun hasil kegiatan ini, anak-anak usia dini di lingkungan perumahan Fantasy Residence mampu mengidentifikasi bilangan dan objek yang diberikan, serta mengetahui maknanya dalam Bahasa Inggris]]>
