Articles
<![CDATA[Pengaruh Media Lumio By Smart Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Dan Hasil Belajar Geografi Siswa SMA/MA ]]>
<![CDATA[Riyanti, Novitasari Sudar]]>;
<![CDATA[Kurnianto, Fahmi Arif]]>;
<![CDATA[Apriyanto, Bejo]]>;
<![CDATA[Astutik, Sri]]>;
<![CDATA[Susiati, Ana]]>
<![CDATA[ MAJALAH PEMBELAJARAN GEOGRAFI Vol 7 No 1 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Geografi, Universitas Jember ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.19184/pgeo.v7i1.47690
<![CDATA[Pembelajaran geografi merupakan pembelajaran yang tidak dapat dipisahkan dari bahan ajar dan media yang digunakan. Minimnya penggunaan media pembelajaran dalam pembelajaran geografi dapat mempengaruhi motivasi siswa untuk belajar, media pembelajaran yang umumnya dipakai adalah presentasi PowerPoint yang cenderung kurangnya interakstivitas sehingga berpengaruh pada penurunan kemampuan berpikir kreatif dan hasil belajar siswa. Tujuan dari penelitian ini yakni mengkaji dampak dari penggunaan media Lumio by Smart terhadap kemampuan berpikir kreatif dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi di tingkat SMA. Metode penelitian yang diterapkan yaitu eksperimen semu memanfaatkan desain post-test only control grup design. Hasil penelitian menujukkan nilai post-test pada kelas eksperimen mencapai nilai rata-rata yang lebih tinggi apabila dibandingkan dengan kelas kontrol. Hasil yang didapatkan bahwasannya ditemukan adanya pengaruh signifikan dalam penggunaan media Lumio By Smart terhadap kemampuan berpikir kreatif dan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran geografi, hasil menunjukkan nilai Independent Sample T-test atau nilai Sig (2-tailed) pada kelas eksperimen < 0,05.]]>
<![CDATA[Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis Android “SIG ASIK” Terhadap Kemampuan Berargumentasi Siswa SMA ]]>
<![CDATA[Asyafin, Tafarrosa Aqda Miena]]>;
<![CDATA[Astutik, Sri]]>;
<![CDATA[Pangastuti, Era Iswara]]>;
<![CDATA[Kurnianto, Fahmi Arif]]>;
<![CDATA[Susiati, Ana]]>
<![CDATA[ MAJALAH PEMBELAJARAN GEOGRAFI Vol 7 No 1 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Geografi, Universitas Jember ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.19184/pgeo.v7i1.47149
<![CDATA[Pada dasarnya pembelajaran geografi tidak hanya berisikan materi tetapi juga harus mengamati, mengobservasi, menciptakan, menerapkan serta berargumentasi dengan hasil karya yang diciptakan. Pemanfaatan media pembelajaran berupa aplikasi dapat membantu guru sebagai seorang fasilitator nantinya. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh media pembelajaran berbasis Android “SIG ASIK” terhadap kemampuan berargumentasi siswa SMA. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen semu dirancang dengan posttest only control group design. Hasil post-test kemampuan berargumentasi data yang diperoleh pada kelas eksperimen dengan rata-rata 69,57 dan pada kelas kontrol dengan rata-rata yang diperoleh kelas kontrol adalah 61,42. Berdasarkan data tersebut, nilai rata-rata kemampuan berargumentasi siswa kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol. Data hasil uji T-tes berdasarkan hasil post-test kemampuan berargumentasi menunjukkan nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,033. Berdasarkan hasil uji independent sample t-test tersebut menunjukan angka 0,033 < 0,05 maka Ha diterima dan Ho ditolak. Sehingga dapat diketahui ada pengaruh signifikan antara media pembelajaran berbasis android “SIG ASIK” terhadap kemampuan berargumentasi siswa di kelas eksperimen dan kelas kontrol.]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Berbantuan Media Chamilo Terhadap Kemampuan Argumentasi Ilmiah Siswa SMA Pada Mata Pelajaran Geografi ]]>
<![CDATA[Khodijjah, Ida]]>;
<![CDATA[Yushardi, Yushardi]]>;
<![CDATA[Susiati, Ana]]>;
<![CDATA[Astutik, Sri]]>;
<![CDATA[Mujib, Muhammad Asyroful]]>
<![CDATA[ MAJALAH PEMBELAJARAN GEOGRAFI Vol 7 No 1 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Geografi, Universitas Jember ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.19184/pgeo.v7i1.47721
<![CDATA[Kemampuan argumentasi sangat penting guna meningkatkan kemampuan berpikir dan pemahaman siswa tentang konsep. Salah satu alasan utama siswa tidak memiliki minat belajar adalah model pembelajan yang kurang variasi. Model pembelajaran kooperatif tipe snowball throwing ini berpusat pada peserta didik, yang berarti peserta didik diminta untuk berpartisipasi secara aktif selama proses pembelajaran. Tujuan penelitin ini adalah untuk mengkaji bagaimana pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe snowball throwing berbantuan media chamilo terhadap kemampuan argumentasi ilmiah siswa SMA pada mata pelajaran geografi. Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimental kuantitatif dengan desain post-test. Hasilnya menunjukkan bahwa kelas eksperimen dan kelas kontrol berbeda dalam hal nilai post-test. Terbukti nilai post-test dari uji independent sample t-test pada variabel kemampuan argumentasi ilmiah menunjukkan nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,082 yang menunjukkan bahwa nilai p (Sig.) kurang dari 0,05 dan hipotesis nihil (H0) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha) diterima. Hasil post-test pada kelas eksperimen dengan nilai rata-rata 82,10 dan rata-rata kelas kontrol 73,17. Hal ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe snowball throwing berbantuan media chamilo terhadap kemampuan argumentasi ilmiah siswa berpengaruh signifikan setelah menerima perlakuan.]]>
<![CDATA[Pengembangan e-LKPD Geografi Berbasis Design Canva Sebagai Sumber Belajar Pada Materi Pengetahuan Dasar Pemetaan Siswa SMA ]]>
<![CDATA[Anggraini, Putri]]>;
<![CDATA[Astutik, Sri]]>;
<![CDATA[Pangastuti, Era Iswara]]>;
<![CDATA[Apriyanto, Bejo]]>;
<![CDATA[Susiati, Ana]]>
<![CDATA[ MAJALAH PEMBELAJARAN GEOGRAFI Vol 7 No 1 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Geografi, Universitas Jember ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.19184/pgeo.v7i1.47920
<![CDATA[Perkembangan pendidikan terus berjalan beriringan dengan berkembangnya teknologi. Pada abad 21 ini pembelajaran didorong untuk melakukan inovasi pembelajaran teknologi dan digital. Pemanfaatan teknologi menjadi peluang besar bagi tenaga pendidik untuk mengembangan bahan ajar digital yang mampu meningkatkan rasa ingin tahu siswa terhadap hal-hal baru. Pembuatan e-LKPD menjadi salah satu jawaban yang tepat sebagai pengembangan bahan ajar digital yang ringkas dan menarik. Pelaksanaan penelitian ini bertujuan untuk mengetahui validitas dan respon siswa terhadap pengembangan e-LKPD geografi berbasis design canva sebagai sumber belajar pada materi pengetahuan dasar pemetaan siswa SMA. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan model pengembangan 4D (four-D). Sampel penelitian ini menggunakan dua kelas yaitu X IPS 3 sebagai uji coba kelompok kecil dan X IPS 2 sebagai uji coba kelompok besar di MAN 1 Jember. Penelitian pengembangan ini menghasilkan nilai rata-rata validasi ahli materi 97,5% dengan kategori sangat valid, nilai rata-rata validasi ahli media 97,5% dengan kategori sangat valid, dan ahli praktisi pembelajaran memberikan nilai rata-rata 88,75% dengan kategori sangat valid. Hasil uji coba respon siswa kelompok kecil memperoleh nilai 90,16% dengan kategori sangat baik, uji coba respon siswa kelompok besar memperoleh nilai 88,42% dengan kategori sangat valid. Berdasarkan hasil penelitian, e-LKPD geografi valid dan cocok digunakan dalam pembelajaran.]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Berbasis Group Investigation Berbantuan Media Google Earth Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa SMA ]]>
<![CDATA[Kurniawan, Adi]]>;
<![CDATA[Yushardi, Yushardi]]>;
<![CDATA[Susiati, Ana]]>;
<![CDATA[Kurnianto, Fahmi Arif]]>;
<![CDATA[Pangastuti, Era Iswara]]>
<![CDATA[ MAJALAH PEMBELAJARAN GEOGRAFI Vol 6 No 2 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Geografi, Universitas Jember ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.19184/pgeo.v6i2.43426
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh penerapan model pembelajaran Discovery Learning Berbasis Group Investigation berbantuan media Google Earth terhadap kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain post-test only control group. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 2 Jember dengan fokus pada materi Dinamika Atmosfer dan Dampaknya Terhadap Kehidupan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Discovery Learning Berbasis Group Investigation dengan bantuan Google Earth memiliki dampak positif, terlihat dari nilai rata-rata post-test pada kemampuan berpikir kritis yang lebih tinggi di kelas eksperimen (79) dibandingkan dengan kelas kontrol (73). Selain itu, rata-rata nilai post-test pada hasil belajar siswa juga menunjukkan perbedaan signifikan, yaitu 78 di kelas eksperimen dan 67 di kelas kontrol. Hasil signifikansi kemampuan berpikir kritis siswa adalah 0,013 untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol, sedangkan hasil belajar memiliki signifikansi 0,003 di kedua kelas. Hasil ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Discovery Learning Berbasis Group Investigation dengan dukungan media Google Earth secara signifikan mempengaruhi kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar geografi siswa SMA.]]>
<![CDATA[Pemetaan Tingkat Kerawanan Jalan Rusak Berdasarkan Struktur Tanah dan Jenis Kendaraan yang Melintas pada Kecamatan Sukorejo Kabupaten Pasuruan ]]>
<![CDATA[Pahlevy, Fahrizal Novan]]>;
<![CDATA[Astutik, Sri]]>;
<![CDATA[Pangastuti, Era Iswara]]>;
<![CDATA[Kurnianto, Fahmi Arif]]>;
<![CDATA[Susiati, Ana]]>
<![CDATA[ MAJALAH PEMBELAJARAN GEOGRAFI Vol 7 No 1 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Geografi, Universitas Jember ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.19184/pgeo.v7i1.47144
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk memetakan kerawanan jalan rusak berdasarkan struktur tanah dan kendaraan yang melintas. Metode survei dan pengamatan digunakan dalam pengambilan data primer berupa sampel tanah dan kendaraan pada jalan di Kecamatan Sukorejo. Sampel tanah diambil secara purposive random sampling dengan 22 titik sampel berdasarkan jalur mobilisasi. Analisis data menggunakan analisis deskriptif untuk menjelaskan kerawanan jalan rusak dan dampaknya terhadap kendaraan. Hasil menunjukkan persebaran potensi kerusakan jalan dengan kerawanan sangat tinggi berada pada Jl. Raya Sukorejo bagian utara dan Jl. Raya Surabaya-Malang dan kerawanan tinggi berada pada Jl. Desa Sekarjalak, Jl. Raya Sukorejo bagian selatan dan ruas Jl. Raya Sukorejo.]]>
<![CDATA[Pengembangan E-LKPD Berbasis Website Wizer.Me Pada Sub Materi Keragaman Flora dan Fauna Indonesia Siswa SMA ]]>
<![CDATA[Amrullah, Muhammad Jiddan]]>;
<![CDATA[Astutik, Sri]]>;
<![CDATA[Mujib, Muhammad Asyroful]]>;
<![CDATA[Apriyanto, Bejo]]>;
<![CDATA[Susiati, Ana]]>
<![CDATA[ MAJALAH PEMBELAJARAN GEOGRAFI Vol 7 No 1 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Geografi, Universitas Jember ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.19184/pgeo.v7i1.46986
<![CDATA[Penelitian dilatarbelakangi oleh permasalahan inovasi serta metode pembelajaran yang bersifat konvensional. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan suatu media pembelajaran interaktif E-LKPD berbasis Website Wizer.me. Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan dengan menggunakan model 4-D (Define, Design, Develop, Disseminate). Teknik pengumpulan data yang digunakan berupa kegiatan observasi serta lembar angket respon siswa untuk menilai kevalidan media yang dikembangkan. Teknik analisis data yang digunakan berupa lembar validitas dan lembar angket respon siswa untuk menilai kevalidan media yang akan dikembangkan. Hasil penelitian yang telah dilakukan, diperoleh nilai: 1) Penilaian validitas media sebesar 98% dengan tingkat ketercapaian 81,00 < Valpro ≤ 100 dan tingkat kevalidan “Sangat Valid” serta masuk kedalam kategori “Dapat Digunakan Tanpa Revisi” dan 2) Penilaian respon siswa sebesar 97% dengan tingkat ketercapaian 81,00 – 100 dan hasil angket respon siswa “Sangat Setuju”. Dengan demikian, media pembelajaran interaktif E-LKPD Website Wizer.me layak digunakan dalam proses pembelajaran pada materi geografi yaitu keragaman flora dan fauna Indonesia.]]>
<![CDATA[Pengembangan Media Pembelajaran Geografi Virtual Reality Berbasis Millealab Pada Materi Mitigasi Bencana Siswa SMA ]]>
<![CDATA[Saparuddin, Muhammad Iqbal]]>;
<![CDATA[Astutik, Sri]]>;
<![CDATA[Pangastuti, Era Iswara]]>;
<![CDATA[Apriyanto, Bejo]]>;
<![CDATA[Susiati, Ana]]>
<![CDATA[ MAJALAH PEMBELAJARAN GEOGRAFI Vol 7 No 1 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Geografi, Universitas Jember ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.19184/pgeo.v7i1.48320
<![CDATA[Adanya transformasi di era digital atau sering disebut revolusi industri 4.0 berdampak pada berkembangnya kegiatan pembelajaran berbasis digital sebagai produk atau digitalisasi materi mata pelajaran. Salah satunya teknologi yang berkembang pesat pada era digital yaitu virtual reality. Dengan menggunakan teknologi ini diharapkan informasi pembelajaran dapat disajikan dengan lebih menarik, interaktif, dan dapat diterapkan sebagai media alternatif dalam membantu siswa dan guru selama kegiatan mengajar. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis validitas media pembelajaran virtual reality dan respon siswa terhadap kehadiran media tersebut. Metode penelitian ini menggunakan jenis penelitian pengembangan (Research and Development) dengan desain penelitian yang diterapkan yaitu model pengembangan ADDIE. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil angket validasi dari validator ahli materi sebesar 98% dengan kategori sangat layak , validator ahli media sebesar 88% termasuk kategori sangat layak dan validator praktisi pembelajaran sebesar 88% termasuk kategori sangat baik. Hasil angket respon siswa dari kelas XI-6 sebagai kelompok ujicoba kecil didapatkan hasil sebesar 92% dalam kategori sangat setuju dan kelas XI-7 sebagai kelompok ujicoba besar mendapatkan hasil sebesar 82% dalam kategori sangat setuju. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran geografi virtual reality sangat layak untuk digunakan pada kegiatan pembelajaran.]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Challenge Based Learning (CBL) Terhadap Berpikir Kreatif Siswa Geografi SMA ]]>
<![CDATA[Negara, Athalla Verdiansyah Prawira]]>;
<![CDATA[Yushardi]]>;
<![CDATA[Kurnianto, Fahmi Arif]]>;
<![CDATA[Astutik, Sri]]>;
<![CDATA[Susiati, Ana]]>
<![CDATA[ MAJALAH PEMBELAJARAN GEOGRAFI Vol. 7 No. 2 (2024): Majalah Pembelajaran Geografi ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Geografi, Universitas Jember ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.19184/pgeo.v7i2.48010
<![CDATA[Dunia pada abad ke-21 saat ini berada di era industri 4.0 dimana siswa harus dibekali diri dengan kemampuan pemecahan masalah dan kemampuan berkomunikasi. Pembelajaran geografi hingga saat ini masih cenderung pada ranah kognitif saja, pemanfaatan media pembelajaran variatif yang belum dimaksimalkan oleh guru, kegiatan belajar mengajar yang hanya menjalankan objek materi saja serta model pembelajaran yang dimanfaatkan tidak membimbing mengakibatkan kemampuan berpikir kreatif siswa SMA masih rendah. Tuujuan penelitian ini untuk mengkaji pengaruh model Challenge Based Learning (CBL) terhadap berpikir kreatif siswa geografi SMA. Metode yang dipilih ialah penelitian eksperimen semu serta desain penelitian post-test only control design. Hasil penelitian menunjukkan kelas eksperimen yang mendapatkan perlakuan model pembelajaran Challenge Based Learning (CBL) memiliki nilai rata-rata post-test keterampilan berpikir kreatif yang lebih tinggi daripada kelas kontrol. Kelas eksperimen memiliki nilai rata-rata 87 sedangkan kelas kontrol 81,50. Berdasarkan nilai Independent Sample T-test yang kurang dari (>) 0,05 dengan kesimpulan penerapan model pembelajaran Challenge Based Learning (CBL) berpengaruh signifikan terhadap keterampilan berpikir kreatif siswa SMA.]]>
<![CDATA[Pengaruh Media Pembelajaran Virtual Reality (VR) Terhadap Kemampuan Berpikir Spasial Siswa SMA ]]>
<![CDATA[Putra, Bagus Sukma Pradana]]>;
<![CDATA[Kurnianto, Fahmi Arif]]>;
<![CDATA[Susiati, Ana]]>;
<![CDATA[Astutik, Sri]]>;
<![CDATA[Mujib, Muhammad Asyroful]]>
<![CDATA[ MAJALAH PEMBELAJARAN GEOGRAFI Vol. 7 No. 2 (2024): Majalah Pembelajaran Geografi ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Geografi, Universitas Jember ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Media pembelajaran yang memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dapat memberikan bantuan kepada guru dalam memperjelas materi pelajaran dan mengatasi keterbatasan ruang dan waktu, termasuk penggunaan Virtual Realitiy dalam pembelajaran untuk meningkatkan kemamluan berpikir spasial siswa SMA. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh yang signifikan media pembelajaran Virtual Reality terhadap kemampuan Berpikir spasial siswa. Desain penelitian yang dikenal dengan Matching Pretest- Posttest Control Group Design ini menunjukkan bahwa bahan eksperimen menjadi penelitian apabila memenuhi syarat perlakuan, yaitu menerima observasi dari individu yang tidak terlibat dalam eksperimen. Populasi penelitian mencakup seluruh siswa kelas XI IPS 2 dan IPS 3. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran VR berdampak berfikir spasial yang akan mendapatkan nilai signifikan pada siswa. Mereka memperoleh Nilai signifikansi 2-tailed (dwi- pihak) dengan asumsi varian yang sama. di bawah 0,05, atau kemampuan berpikir spasial 0,001]]>
