Garuda - Garba Rujukan Digital

THE EFFECT OF REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION LEARNING MODEL ON STUDENTS' SPATIAL ABILITY Nugraha, Fadylah Akbar; Safitri, Prahesti Tirta; Warsito, Warsito
Prima: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 8, No 1 (2024): PRIMA : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : FKIP Universitas Muhammadiyah Tangerang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31000/prima.v8i1.9846

This study aims to determine the effect of the Realistic Mathematics Education (RME) learning model on students' spatial ability and to describe the things that happen in learning with the RME model. The research method used is mixed methods with a concurrent embedded design where the quantitative approach uses a quasi-experimental design method with a pretest-posttest experimental control group design and a qualitative approach using descriptive methods. The population in this study were 11th-grade students of SMK Dharma Siswa. Researchers used simple random sampling where two samples were selected, namely 30 students of class XI Multimedia as the experimental class and 25 students of class XI Office Management Automation as the control class. The results of the analysis: (1) The average score of the experimental class was 84 while the control class was 75,9. (2) The average percentage of frequency of student activity in the experimental class is 84,07% of students who meet several activity criteria. (3) The interview sheet on the RME learning model showed that 94,17% of students responded positively. (4) the results of hypothesis testing using the Mann-Whitney Test with a value (sig.) of 0.001 < 0.05 which shows H0 is rejected so that H1 is accepted. From the results of the data analysis, it can be concluded that the RME learning model has an influence on students' spatial abilities, and learning mathematics with the RME model in the experimental class is said to be successful.

Bahasa Inggris Safitri, Prahesti Tirta; Raharjo, Sigit; Kuncara, Faatihah Nanda
KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika Vol 9 No 1 (2024): KALAMATIKA April 2024
Publisher : FKIP Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22236/KALAMATIKA.vol9no1.2024pp121-134

Nowadays, technology is developing rapidly. Augmented reality is one of the technologies frequently used in the learning process. The purpose of augmented reality-based learning is to improve mathematical reasoning skills by providing interesting and appropriate learning media. This study aims to develop mathematics learning media for flat-sided spatial geometry material based on augmented reality that can be tested on grade VII students of SMPN 16 Tangerang City. This research uses the ADDIE development model, which includes analysis, design, development, implementation, and evaluation. The research data includes both qualitative and quantitative data. The instruments used are media validity expert assessments, media practitioner assessments, and respondent responses. The results of the study showed a significant increase in students' knowledge and skills during the learning process of mathematics on cube and cuboid materials based on augmented reality in grade VII students of SMPN 16 Tangerang City. This is indicated by the expert assessment results, which rated it as "valid," the media expert assessment results, which rated it as "very practical," and the respondents' answers, which were categorized as "moderate." Students' knowledge and skills increased significantly due to the application of augmented reality-based mathematics learning on cubes and cuboids. The application of this learning method provides an effective increase in students' knowledge and skills and helps achieve learning objectives.

Analisis Kesulitan Belajar Matematika Siswa Sekolah Menengah Pertama pada Era Digital Safitri, Prahesti Tirta; Syahrudin, Muhammad; Juliana, Adelia Zifa; Raharjo, Sigit
Indo-MathEdu Intellectuals Journal Vol. 6 No. 1 (2025): Indo-MathEdu Intellectuals Journal
Publisher : Lembaga Intelektual Muda (LIM) Maluku

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54373/imeij.v6i1.2653

This study aims to analyze the mathematics learning difficulties of junior high school students in the digital era. This research employs a descriptive qualitative approach with 25 eighth-grade students as subjects. Data were collected through a questionnaire measuring eight indicators of mathematics learning difficulties and analyzed using descriptive qualitative analysis techniques. The results indicate that students face multidimensional difficulties, including an inability to understand basic concepts, calculation errors, and difficulties in applying formulas. Internal factors, such as low learning motivation and limited comprehension, as well as external factors, such as distractions from digital devices and a lack of variation in teaching methods, exacerbate these challenges. Although digital technology offers various conveniences, its use is often suboptimal due to students' limited ability to utilize these tools effectively.

Arsitek pemahaman ruang: studi profil kemampuan spasial mahasiswa calon guru matematika untuk mengembangkan pedagogi geometri analitik ruang yang efektif Safitri, Prahesti Tirta; Purbaningrum, Kus Andini; Nopitasari, Dian
International Journal of Progressive Mathematics Education Vol. 5 No. 1 (2025)
Publisher : Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22236/ijopme.v5i1.19092

Purpose: This study aims to analyze the spatial ability profiles of prospective mathematics teachers in solving spatial analytic geometry problems, considering the critical role of spatial proficiency as a success predictor in STEM education. Design/methodology/approach: A mixed-methods design was employed, involving 15 fifth-semester students at Universitas Muhammadiyah Tangerang selected via random sampling. The instrument consisted of a spatial ability test evaluating spatial visualization, orientation, and relation. Findings: Results indicate a moderate spatial ability level (mean: 60.4%). The highest performance was observed in spatial orientation (64%), followed by visualization (61.3%), while spatial relation was the weakest (54.7%). Strategic analysis revealed significant misconceptions regarding plane sections. Practical implications: The findings advocate for geometry instructional designs that integrate visual-analytical approaches to mitigate misconceptions and optimize the spatial development of prospective educators. Originality/value: This study provides a specific baseline of spatial ability profiles within the context of spatial analytic geometry, addressing a literature gap concerning targeted interventions for spatial relation skills in pre-service teachers. Purpose: Penelitian ini bertujuan menganalisis profil kemampuan spasial mahasiswa calon guru matematika dalam menyelesaikan masalah geometri analitik ruang, mengingat peran krusial kemampuan spasial sebagai prediktor keberhasilan dalam pembelajaran STEM. Design/methodology/approach: Menggunakan desain mixed-methods dengan sampel 15 mahasiswa semester 5 di Universitas Muhammadiyah Tangerang yang dipilih melalui random sampling. Instrumen penelitian berupa tes kemampuan spasial yang mencakup aspek visualisasi, orientasi, dan relasi spasial. Findings: Hasil menunjukkan rata-rata kemampuan spasial mahasiswa berada pada kategori sedang (60,4%). Skor tertinggi dicapai pada aspek orientasi spasial (64%), diikuti visualisasi (61,3%), dan relasi spasial (54,7%). Identifikasi strategis mengungkap adanya miskonsepsi pada konsep irisan bidang. Practical implications: Hasil penelitian merekomendasikan desain pembelajaran geometri yang mengintegrasikan pendekatan visual-analitis untuk memitigasi miskonsepsi serta mengembangkan kemampuan spasial calon praktisi secara optimal. Originality/value: Studi ini memberikan baseline data profil kemampuan spasial yang spesifik pada konteks geometri analitik ruang, mengisi celah literatur mengenai kebutuhan intervensi khusus pada aspek relasi spasial mahasiswa calon guru.

PENGARUH KONSEP DIRI DAN KEMANDIRIAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MAHASISWA AKADEMI REFRAKSI OPTISI DALAM ERA DIGITAL Haryanti, Suci; Lisnasari, Srie Faizah; Safitri, Prahesti Tirta
Jurnal Curere Vol 9, No 1 (2025): Pengaruh Model Student Facilitator And Explaining Terhadap Literasi Baca Tulis S
Publisher : Universitas Quality

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36764/jc.v9i1.1640

Era transformasi digital pendidikan tinggi pasca-pandemi COVID-19 telah mengubah lanskap pembelajaran, menuntut mahasiswa memiliki konsep diri yang kuat dan kemandirian belajar tinggi. Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh konsep diri dan kemandirian belajar terhadap Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) mahasiswa dalam konteks pembelajaran digital. Menggunakan metode kuantitatif dengan analisis regresi ganda melalui SPSS 25, melibatkan mahasiswa Akademi Refraksi Optisi Kartika Indera Persada. Hasil menunjukkan pengaruh signifikan konsep diri dan kemandirian belajar terhadap IPK dengan nilai Sig. 0,00 < 0,05 dan Fh = 30.168. Persamaan regresi: Ŷ = -288.915 + 1.145 X₁ + 1.402 X₂. Kemandirian belajar memberikan kontribusi dominan 61,22% terhadap IPK, sementara konsep diri berkontribusi 4,16%. Secara bersama-sama kedua variabel berkontribusi 63,6% terhadap prestasi akademik. Dalam era pembelajaran digital, kemandirian belajar menjadi faktor dominan yang mempengaruhi prestasi akademik, sesuai tuntutan pembelajaran abad ke-21 yang menekankan self-regulated learning dan adaptabilitas teknologi

Analisis Pemahaman Konsep Matematika dalam Pembelajaran Berdiferensiasi pada Teori Tomlinson Haliza, Wulan; Safitri, Prahesti Tirta; Sukmawati, Rika
Tematik : Jurnal Konten Pendidikan Matematika Vol. 3 No. 2 (2025): TEMATIK: Jurnal Konten Pendidikan Matematika
Publisher : Prodi Tadris Matematika Fakultas Tadris Umum

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55210/tematik.v3i2.2183

Penelitian ini berupaya untuk menganalisis kemampuan pemahaman konsep matematika siswa berdasarkan indikatornya. Penelitian merupakan jenis penelitian deskriptif kualitatif yang melibatkan 32 siswa sebagai subjek, dengan pengumpulan data melalui tes kemampuan pemahaman konsep matematika dan wawancara untuk mendalami respons siswa. Analisis data menggunakan penyajian data deskriptif, reduksi data wawancara dan menarik kesimpulan. Hasil analisis mengindikasikan kemampuan siswa secara keseluruhan tergolong baik, dengan nilai rerata 71. Mayoritas siswa (21 orang) menunjukkan kemampuan pemahaman konsep pada kategori tinggi, siswa dengan kemampuan sedang (8 orang) dan rendah (3 orang). Secara spesifik, siswa menunjukkan kekuatan dalam indikator menyajikan konsep dalam bentuk representasi matematika dan menerapkan konsep secara algoritmik. Pada indikator penerapan algoritmik, mayoritas siswa berhasil menjawab dengan benar, meskipun terkadang ditemukan kesalahan yang diakibatkan oleh kurangnya ketelitian. Kemampuan siswa berada pada kategori sedang untuk indikator menyampaikan kembali suatu konsep, di mana banyak siswa masih kesulitan dalam memberikan definisi dan alasan yang tepat mengenai bentuk aljabar. Indikator terlemah yang ditemukan adalah kemampuan menerapkan konsep dalam pemecahan masalah. Hampir seluruh siswa belum mampu mencapai indikator ini, terutama dalam menyelesaikan soal cerita ke bentuk aljabar serta melakukan operasi aljabar yang selaras dengan aturan operasi aljabar, serta menunjukkan adanya kesulitan dalam menyelesaikan pemahaman konsep matematika dasar yang signifikan. Hasil kesimpulan penelitian masih terdapat celah signifikan pada aspek elaborasi konsep dan aplikasi konsep dalam konteks pemecahan masalah. Temuan ini menggarisbawahi perlunya strategi pembelajaran yang lebih terfokus pada penguatan pemahaman dasar secara bertahap, khususnya untuk indikator-indikator yang masih menunjukkan kelemahan.

Peningkatan Kemampuan Literasi Matematika Siswa Ditinjau Dari Model PBL & TPS Safitri, Prahesti Tirta; Azhar, Firdaus; Purbaningrum, Kus Andini
Jurnal Pembelajaran Inovatif Vol. 7 No. 2 (2024): Jurnal Pembelajaran Inovatif
Publisher : Universitas Negeri Jakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21009/JPI.072.09

Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan peningkatan kemampuan literasi matematika siswa menggunakan model pembelajaran Problem Base Learning dengan siswa yang men menggunakan model Think Pair Share (TPS). Penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif dengan desain Nonequivalen Control Group Design. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 17 Tangerang dengan subjek penelitian yaitu siswa kelas 7.3 dan 7.4. Data yang dikumpulkan menggunakan teknik tes uraian. Berdasarkan hasil analisis data menggunakan N-Gain menunjukkan bahwa pembelajaran Problem Based Learning dan Think Pair Share dapat meningkatkan kemampuan literasi matematika siswa. Untuk materi persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel model pembelajaran ProblemBased Learning mampu meningkatkan kemampuan literasi matematika lebih baik dibandingkan dengan Think Pair Share

Analisis Kesulitan Belajar Matematika Siswa Sekolah Menengah Pertama pada Era Digital Safitri, Prahesti Tirta; Syahrudin, Muhammad; Juliana, Adelia Zifa; Raharjo, Sigit
Indo-MathEdu Intellectuals Journal Vol. 6 No. 1 (2025): Indo-MathEdu Intellectuals Journal
Publisher : Lembaga Intelektual Muda (LIM) Maluku

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54373/imeij.v6i1.2653

This study aims to analyze the mathematics learning difficulties of junior high school students in the digital era. This research employs a descriptive qualitative approach with 25 eighth-grade students as subjects. Data were collected through a questionnaire measuring eight indicators of mathematics learning difficulties and analyzed using descriptive qualitative analysis techniques. The results indicate that students face multidimensional difficulties, including an inability to understand basic concepts, calculation errors, and difficulties in applying formulas. Internal factors, such as low learning motivation and limited comprehension, as well as external factors, such as distractions from digital devices and a lack of variation in teaching methods, exacerbate these challenges. Although digital technology offers various conveniences, its use is often suboptimal due to students' limited ability to utilize these tools effectively.

Peningkatan Kemampuan Strategis Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran Kuantum Kurnadi, Kurnadi; Safitri, Prahesti Tirta
SJME (Supremum Journal of Mathematics Education) Vol 2 No 1 (2018): Januari 2018
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Singaperbangsa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35706/sjme.v2i1.921

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menelaah peningkatan kemampuan kompetensi strategis matematis antara siswa yang memperoleh model pembelajaran kuantum, dengan siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional. Jenis penelitian ini merupakan kuasi eksperimen. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 10 Tangerang. Sampel dalam penelitian ini dipilih sebanyak 2 kelas dari kelas VII. Kelas eksperimen memperoleh pembelajaran dengan model pembelajaran kuantum, dan kelas kontrol memperoleh pembelajaran konvensional. Instrumen penelitian meliputi tes kemampuan kompetensi strategis matematis. Pengolahan data peningkatan kemampuan kompetensi strategis matematis menggunakan uji-t dan uji Mann-Whitney. Hasil penelitian yang diperoleh adalah peningkatan kemampuan kompetensi strategis matematis siswa yang memperoleh model pembelajaran kuantum lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional.

Beyond the Blackboard: Reimagining Math Education through Flipped Classrooms, AR, and GeoGebra Safitri, Prahesti Tirta; Purbaningrum, Kus Andini
Jurnal Penelitian dan Penilaian Pendidikan Vol. 7 No. 2 (2025)
Publisher : Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Prof. DR. Hamka bekerjasama dengan Himpunan Evaluasi Pendidikan Indonesia (HEPI).

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22236/jppp.v7i2.19643

This systematic literature review investigates the learning outcomes of implementing flipped learning integrated with Augmented Reality and GeoGebra in mathematics education. Following the PRISMA guidelines, a comprehensive search was conducted in Scopus database using specific search terms related to flipped learning, augmented reality, and GeoGebra in educational contexts from 2015 to 2026. The initial search yielded 67 articles, which were screened based on inclusion criteria including empirical studies, publication year, English language, and methodological approach. After the screening process, 49 articles were excluded as not relevant. Further eligibility assessment of the remaining18 articles led to the exclusion of 10 articles (4 non-primary research articles and 6 non-full-text articles), resulting in 8 final articles for review. The analysis reveals several key findings: (1) the integration of AR and GeoGebra in flipped learning environments significantly enhances students’ mathematical understanding and problem-solving skills; (2) students demonstrate improved self-regulated learning capabilities and engagement in mathematical concepts; (3) the combination of these technologies supports personalized learning experiences and active participation; and (4) while implementation challenges exist, particularly in technical infrastructure and initial adaption, the overall impact on learning outcomes is positive. This review contributes to the growing body of knowledge on technology-enhanced mathematics education and provides practical insight for educators implementing flipped learning with digital tools. Tinjauan literatur sistematis ini menyelidiki hasil pembelajaran dari implementasi pembelajaran terbalik (flipped learning) yang terintegrasi dengan Augmented Reality dan GeoGebra dalam pendidikan matematika. Mengikuti pedoman PRISMA, pencarian komprehensif dilakukan di basis data Scopus menggunakan istilah pencarian spesifik yang terkait dengan pembelajaran terbalik, augmented reality, dan GeoGebra dalam konteks pendidikan dari tahun 2015 hingga 2026. Pencarian awal menghasilkan 67 artikel, yang kemudian disaring berdasarkan kriteria inklusi termasuk studi empiris, tahun publikasi, bahasa Inggris, dan pendekatan metodologis. Setelah proses penyaringan, 49 artikel dikeluarkan karena tidak relevan. Penilaian kelayakan lebih lanjut dari 18 artikel yang tersisa menyebabkan pengecualian 10 artikel (4 artikel penelitian non-primer dan 6 artikel non-teks lengkap), sehingga menghasilkan 8 artikel akhir untuk ditinjau. Analisis mengungkapkan beberapa temuan kunci: (1) integrasi AR dan GeoGebra dalam lingkungan pembelajaran terbalik secara signifikan meningkatkan pemahaman matematika dan keterampilan pemecahan masalah siswa; (2) siswa menunjukkan peningkatan kemampuan belajar mandiri dan keterlibatan dalam konsep matematika; (3) kombinasi teknologi ini mendukung pengalaman belajar yang dipersonalisasi dan partisipasi aktif; dan (4) meskipun terdapat tantangan implementasi, khususnya dalam infrastruktur teknis dan adaptasi awal, dampak keseluruhan terhadap hasil belajar adalah positif. Tinjauan ini berkontribusi pada semakin banyaknya pengetahuan tentang pendidikan matematika yang ditingkatkan dengan teknologi dan memberikan wawasan praktis bagi pendidik yang menerapkan pembelajaran terbalik dengan alat digital.

Title

Found 30 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 30 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 30 Documents
Search