Articles
<![CDATA[Peran dan Upaya Guru dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Membaca Siswa SD Kelas Rendah ]]>
<![CDATA[Jihan Fitri Syahrani]]>;
<![CDATA[Danang Dwi Basuki]]>
<![CDATA[ Attadrib: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6 No. 2 (2023): Pendidikan Dasar Anak ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi PGMI STAI Daruttaqwa Gresik ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.54069/attadrib.v6i2.525
<![CDATA[The difficulty of learning to read is one of the problems in the learning of low-grade elementary school students. Difficulty in learning to read is a problem that teachers and parents should not take lightly. The role of the teacher is very important in overcoming this. The method used in this research is the descriptive qualitative method. Data collection was carried out through structured interviews to explore the data needed in the research. Based on the results of the study, it was shown that there were several factors that influenced students to experience difficulties in learning to read, including family factors, internal factors, cellphone factors, and environmental factors. In addition, students who have difficulty learning to read can have a negative impact on their academics. Efforts made by teachers vary, ranging from using interesting methods such as literacy methods, reading corners, and conducting additional classes to learn to read.]]>
<![CDATA[Implementasi Metode Tahsin dan Talqin dalam Meningkatkan Hafalan Al-Qur’an Peserta Didik Kelas 2B di Sekolah Dasar Karawang ]]>
<![CDATA[Mariana Nur Endah Lestari]]>;
<![CDATA[Danang Dwi Basuki]]>
<![CDATA[ Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Al-Madrasah Vol. 7, No. 3 (Juli 2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Ilmu Al-Qur'an (SIQ) Amuntai Kalimantan Selatan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35931/am.v7i3.2501
<![CDATA[Kegiatan hafalan al-qur’an harus dipelajari oleh peserta didik khususnya dalam hal membaca, menghafal al-Qur’an, dan mempelajari makna-makna yang terkadung dalam Al-Qur’an, karena hukum mempelajari Al-Qur’an merupakan hal yang wajib dimulai dari anak-anak hingga dewasa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hafalan peserta didik yang menggunakan metode pengajaran talqin dan tahsin dalam pembelajaran hafalan al-qur’an kelas 2B pada salah satu SD di Karawang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif yang datanya berdasarkan fakta-fakta yang ada dilapangan. Teknik pengumpulan data nya dilakukan dengan cara observasi dan wawancara. Observasi dilakukan untuk mengumpulkan data yang dibutuhkan dan peneliti pun ikut dalam pembelajaran tahfidz Al-Qur’an. Subjek yang digunakan dalam wawancara ini yaitu guru tahfidz kelas 2B dan juga peserta didik kelas 2B untuk mengetahui secara detail dan jelas mengenai pengalaman-pengalaman responden tentang rumusan masalah. Hasil temuan yaitu penerapan implementasi metode talqin dan tahsin pada pembelajaran tahfidz al-qur’an, faktor pendukung dan juga faktor penghambat dalam proses pembelajaran tahfidz al-qur’an.]]>
<![CDATA[Efektifitas Metode Audio-Lingual Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Materi Teks Dialog Pada Siswa Kelas 3 SD di Kota Karawang ]]>
<![CDATA[Dini Amelia]]>;
<![CDATA[Danang Dwi Basuki]]>
<![CDATA[ Syntax Literate Jurnal Ilmiah Indonesia ]]>
Publisher : <![CDATA[Syntax Corporation ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36418/syntax-literate.v7i10.13062
<![CDATA[Terdapat banyak metode yang dapat digunakan dalam mengajarkan bahasa Inggris, salah satunya adalah dengan menggunakan metode audio-lingual. Dalam penggunaan metode tersebut tentu harus disesuaikan dengan beberapa kondisi dan aspek terutama tujuan pembelajaran. Pembelajaran bahasa Inggris memiliki tujuan yang menekankan untuk lebih dapat terampil dalam berkomunikasi. Sehingga pemilihan metode pembelajaran yang tepat sangat perlu agar bahasa itu familiar bagi siswa dan menarik untuk siswa pelajari. Materi teks dialog pelajaran bahasa Inggris perlu penggunaan metode yang tepat karena akan banyak latihan sehingga metode audio-lingual cukup membantu guru dalam proses mengajarnya.]]>
<![CDATA[Kreativitas Guru Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik ]]>
<![CDATA[Mira Zulkifli]]>;
<![CDATA[Danang Dwi Basuki]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Al-Amin Vol. 2 No. 2 (2023): October ]]>
Publisher : <![CDATA[STAI AL-AMIN ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.54723/ejpgmi.v2i2.70
<![CDATA[Teacher creativity in learning is very influential on student understanding because the more creative the teacher is in delivering the material, the easier it is for students to understand the lesson and make students more creative in learning. Therefore, teachers must strive to find out student problems, beliefs and habits that can hinder progress and help improve learning outcomes through the creativity that teachers have to carry out this function, teachers must understand which are beneficial and not beneficial to students.]]>
<![CDATA[Peran dan Upaya Guru dalam Mencegah dan Menangani Kasus Bullying Pada Anak Tingkat Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Annisa Fardiyatul Muslimah]]>;
<![CDATA[Danang Dwi Basuki]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Al-Amin Vol. 2 No. 2 (2023): October ]]>
Publisher : <![CDATA[STAI AL-AMIN ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.54723/ejpgmi.v2i2.71
<![CDATA[This research examines the role and efforts of teachers in preventing and dealing with bullying at the elementary school level. This research uses descriptive qualitative method. Data collection techniques used in this study are observation, interviews and documentation. The subject criteria in this study were all teachers who taught on average more than three years, totaling around six teachers. The data analysis techniques used in this study are data reduction, data presentation and inductive conclusion of data analysis. The results of the study show that the forms of bullying that occur in SD X Karawang city are verbal, physical and psychological bullying. The role and efforts of the teacher in preventing bullying are carried out in various ways, for example by means of group or classical direction, individual guidance, carrying out coaching activities at the beginning and end of the semester, if bullying is in the severe category the teacher will collaborate with parents in advising participants educate about bullying behavior. The teacher also provides input to the parents of students about the dangers of bullying behavior so that parents can always monitor their children's behavior.]]>
<![CDATA[Penerapan Media Pembelajaran Audio Visual Pada Mata Pelajaran PJOK Di Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Annisa Nurdianti]]>;
<![CDATA[Danang Dwi Basuki]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Al-Amin Vol. 2 No. 2 (2023): October ]]>
Publisher : <![CDATA[STAI AL-AMIN ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.54723/ejpgmi.v2i2.73
<![CDATA[Education is very important in the lives of students. Education is very closely related to the learning process because students get a change. So it is important for teachers to improve skills and use appropriate methods and media in learning. This study aims to describe the use of Audio Visual media in PJOK learning. Because the use of Audio Visual media is a strategic way to improve student learning outcomes because the audio visual media in it displays attractive sound and display images so as to stimulate students' sight and hearing. The focus of this research is (1) what media are used by PJOK teachers during the learning process? (2) is learning using Audio Visual effective? (3) Is there a change in students' ability to learn after the teacher teaches using audio-visual media? (4) Are there any obstacles when using Audio Visual media in the learning process? This research is qualitative in nature and data collection techniques are observation and interviews. audiovisual like youtube. (2) learning using audio-visual media is very effective in elementary schools. (3) students' learning abilities increase when using audio-visual media (4) the obstacles faced by PJOK teachers when using Audio Visual are network constraints]]>
<![CDATA[Implementasi Metode Imla’ dalam Pembelajaran Bahasa Arab Menyambung Huruf di Sekolah Dasar Islam Bekasi ]]>
<![CDATA[Laela, Dafa Febra]]>;
<![CDATA[Basuki, Danang Dwi]]>
<![CDATA[ Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Al-Madrasah Vol. 8, No. 1 (Januari 2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Ilmu Al-Qur'an (SIQ) Amuntai Kalimantan Selatan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35931/am.v8i1.3138
<![CDATA[Keterampilan menulis bahasa Arab dapat diterapkan sejak dini, sebab dapat dengan mudah untuk membentuk keterampilan siswa. Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui metode imla’ dalam pembelajaran bahasa Arab menyambung huruf, kendala-kendala, dan respon siswa dalam penggunaan metode imla’ pada salah satu SD di Bekasi. Peneliti menggunakan pendekatan kualitatif yang datanya didapatkan secara langsung di lapangan berdasarkan fakta yang ada. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi. Peneliti melakukan observasi dan wawancara pada guru pengampu bahasa Arab dan siswa kelas satu. Penerapan metode imla’ pada pembelajaran bahasa Arab menyambung huruf cukup baik diterapkan untuk siswa kelas satu untuk melatih fokus siswa dan konsentrasi siswa. Kendala yang biasanya terjadi yaitu siswa lamban dalam menyiapkan alat tulis dan siswa masih suka lupa dan tertukar huruf hijaiyah yang mirip dan keliru dengan huruf yang disambung atau yang tidak disambung. Kemudian, respon siswa sangat antusias dan senang apabila guru menggunakan metode imla’ dan merasa lebih paham menggunakan metode imla’.]]>
<![CDATA[Analisis Kesulitan Belajar Peserta Didik Materi Pengukuran Mata Pelajaran Matematika Kelas II Sekolah Dasar Karawang ]]>
<![CDATA[Dafa, Dafa]]>;
<![CDATA[Danang Dwi Basuki]]>
<![CDATA[ BADA'A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 5 No. 2 (2023): :Badaa: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Tarbiah Institut Agama Islam (IAI) Hamzanwadi Pancor ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37216/badaa.v5i2.991
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesulitan belajar pada peserta didik materi pengukuran dan menganalisis faktor-faktor dari kesulitan belajar peserta didik materi pengukuran mata pelajaran matematika kelas II Sekolah Dasar Karawang. Partisipan dalam penelitian kualitatif ini adalah siswa kelas II dan pendidik selaku pengampu mata pelajaran matematika kelas II. Mengenai pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan wawancara dan dokumentasi. Deskriptif kualitatif merupakan teknik analisis data yang digunakan peneliti. Analisis kesulitan belajar peserta didik pada materi pengukuran yang dihadapi oleh peserta didik kelas II yaitu kesulitan membedakan satuan ukuran dan kesulitan mengubah satuan pengukura. Selain itu, faktor dari dalam diri peserta didik sendiri seperti faktor fisik dan faktor intelegensi, serta faktor dari pendidik seperti pengelolaan kelas yang kurang efektif menjadi faktor penyebab peserta didik kesulitan mempelajari materi pengukuran matematika di kelas II.]]>
<![CDATA[Implementasi Metode Talqin Pada Mata Pelajaran Tahfidzul Qur’an Di Sekolah Dasar Cibinong ]]>
<![CDATA[fadhilah, alyaa]]>;
<![CDATA[Danang Dwi Basuki]]>
<![CDATA[ BADA'A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 5 No. 2 (2023): :Badaa: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Tarbiah Institut Agama Islam (IAI) Hamzanwadi Pancor ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37216/badaa.v5i2.1028
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui metode talqin dilaksanakan pada jenjang sekolah dasar. Penelitian yang dilakukan menggunakan pendekatan kualitatif yaitu dengan kualitatif deskriptif. Teknik yang dipakai dalam pengumpulan data adalah observasi dan wawancara. Penelitian ini menggunakan teknik penelitian lapangan atau field research dan analisis data berupa simpulan deskriptif rangkaian kata-kata sesuai dengan fakta lapangan yang ada. Penelitian yang dilaksanakan di SD Permata Islam melibatkan pendidik dan peserta didik sebagai pendukung subjek penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode talqin tepat apabila dilaksanakan di jenjang sekolah dasar karena dengan menghafal Al-Qur’an menggunakan metode talqin peserta didik yang tidak dapat membaca Al-Qur’an dapat terbantu dengan metode talqin.]]>
<![CDATA[Penerapan Media Video Pembelajaran dalam Meningkatkan Pemahaman Materi Akhlak di Sekolah Dasar Islam Annajah Bekasi ]]>
<![CDATA[Rahmatullah, Suhailah]]>;
<![CDATA[Danang Dwi Basuki]]>
<![CDATA[ BADA'A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 5 No. 2 (2023): :Badaa: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Tarbiah Institut Agama Islam (IAI) Hamzanwadi Pancor ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37216/badaa.v5i2.1066
<![CDATA[Tugas utama guru merupakan mendidik, mengajar, dan melatih peserta didik. Pendidkan Akhlak sangatlah penting untuk diajarkan kepada anak pada usia dini. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui efektivitas belajar menggunakan media video pembelajaran. Dengan sarana prasana yang memadai dapat menunjang keberhasilan ketika pembelajaran berlangsung. Metode penelitian yang akan digunakan peneliti adalah kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi dan wawancara. Hasil dari penelitian menyimpulkan bahwa penerapan media video pembelajaran dapat meningkatkan minat, dan prestasi pesrta didik, metode ini lebih mudah dipahami peserta didik dibandingkan dengan metode ceramah. Dan keberhasilan ini juga tentunya guru dituntut untuk memperbarui cara mengoperasikan teknologi pada era sekarang. Ketika pembelajaran berlangsung banyak anak yang sudah jenuh dan bosan, dikarenakan guru yang menjelaskan materi terlalu monoton. Baik dari guru maupun peserta didiknya harus berhasil ketika pembelajaran berlangsung, guru berhasil membuat peserta didik paham dengan materiyang disampaikan dan peserta didik dapat mengimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari terutama dalam akhlak. Pada era ini, banyak yang mengaggap sepele tentang aklak, terutama generasi mudanya. Oleh karena itu peran guru dan orang tua sangatlah dibutuhkan dalam hal ini, sehingga anak-anak dapat terarahkan dan menjunjung tinggi akhlak mulia.]]>
