Articles
<![CDATA[إدارة تعليم اللغة العربية على أساس منهج 2013 (دراسة Øالات متعددة ÙÙŠ مدرسة الإبتدائية الإسلامية الØكومية ) ]]>
<![CDATA[Abidah, Zakiyatul]]>
<![CDATA[ Arabia Vol 10, No 1 (2018): JURNAL ARABIA ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAIN Kudus ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21043/arabia.v9i1.2411
<![CDATA[مستخلص البØØ« :المدرسين هي مدير التعلم التي تملك ÙƒÙاءات إدارة تعليم الجيد لكي أهدا٠التعلم أن يتØقق Ùعلياً. لتØقيق التعلم الÙعال، المدرسين تØتاجين أن تخطيط التعلم المسبقا قبل بدء أنشطة التعليمية لكي تستطيع أن تنÙيذ عملية التعليمية بالÙعال.أهدا٠هذا البØØ« هو لوص٠عن إدارة تعليم اللغة العربية على أساس منهج 2013 ÙÙŠ مدرسة الإبتدائية الإسلامية. كانت ثلاثة تركيز البØوث ÙÙŠ هذا البØØ« هو كي٠تخطيط وتنÙيذ تعليم اللغة العربية على أساس منهج 2013 وما المشكلات التي تواجه مدرسي اللغة العربية ÙÙŠ تخطيط وتنÙيذ تعليم اللغة العربية.وأما نتائج البØØ« عن إدراة تعليم اللغة العربية ÙÙŠ مدرسة الإبتدائية الإسلامية الØكومية هو (1) مدرسي اللغة العربية قد تنÙيذوا خطط التعلم على أساس منهج 2013 بإعداد برنامج تعليم اللغة العربية التي تشمل خطة الدرس والبرنامج السنوي (Prota) والبرنامج النص٠السنوي ( Promes) وخطة الدرس وتØضير الدرس كل مستوي، (2) مدرسي اللغة العربية قد تنÙيذوا عملية التعلم على أساس منهج 2013 التي تشمل الأنشطة الأولية والأنشطة الأساسية والأنشطة الخاتمية، (3) لا تزال المعلمات تجد الصعوبات والمواÙقات ÙÙŠ تنÙيذ منهج 2013 مثل تطوير أنشطة التعلم وتعيين التقييم وتØليل ÙƒÙاءات الأساسية إلى المؤشرات.]]>
<![CDATA[Development of Arabic Learning Design Based on Higher Order Thinking Skill With Discovery Learning Model / Pengembangan Desain Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Higher Order Thinking Skill Dengan Model Discovery Learning Pada Siswa Kelas X SMKM 8 Paciran ]]>
<![CDATA[Arif Widodo]]>;
<![CDATA[Zakiyatul Abidah]]>;
<![CDATA[Nurul Fahmi]]>;
<![CDATA[Hana Chebaiki]]>
<![CDATA[ al Mahāra: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 7 No 1 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Bahasa Arab UIN Sunan Kalijaga ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.14421/almahara.2021.071-02
<![CDATA[The implementation of the 2013 curriculum demands the ability of teachers to train students to improve high-level thinking skills or higher-order thinking skills (HOTS), where students are required to be critical, creative, and innovative students in exploring complex experiences. To help students have high-level thinking skills, or HOTS needs to be supported by various learning models and expected to make the learning atmosphere enjoyable and change the learning conditions to be active and creative. This development research aims to: 1) Produce the design of learning Arabic based on Higher Order Thinking Skills with the Discovery Learning Skill; 2) Analyzing the effectiveness of the design. This research uses the research and development (R & D) method. The results of the study are as follows: 1) Discovery learning model on fiqh subjects based on cognitive learning theory through three stages: sensory representation (enactive), concrete representation (iconic), abstract (symbolic) representation, and constructivist theory with the student-centered learning approach. 2) The study results indicate that the discovery learning model meets the effective criteria seen from the point of view of achieving academic competencies. The results of the t-test showed significant differences between the pretest and posttest values of 12,05. As for the average of all validation instruments, 3,57 good categories and the average score of the observations in the first meeting of 3,48 were practical. Keywords: Discovery Learning, Higher Order Thinking Skill, Learning Design. مستخلص البحث يتطلب تنفيذ منهج 2013 قدرة المعلمين على تدريب الطلاب على تحسين مهارات التفكير العليا حيث يُطلب من الطلاب أن يكونوا طلابًا ناقدين ومبدعين ومبتكرين في استكشاف التجارب المعقدة. لمساعدة الطلاب على اكتساب مهارات تفكير عالية المستوى ومن المتوقع أن يكون الطالب قادرًا على جعل بئية التعلم ممتعًا ويمكنه تغيير ظروف التعلم ليكون نشطًا ومبدعًا. يهدف هذا البحث إلى: 1) إنتاج تصميم تعليم اللغة العربية بناءً على مهارات التفكير العالي باستخدام مهارة التعلم الاستكشافي, 2) تحليل فاعلية التصميم. يستخدم هذا البحث نموذج البحث التطويري. وأما نتائج البحث فهي : 1) نموذج التعلم بالاكتشاف في الفقه القائم على نظرية التعلم المعرفي من خلال ثلاث مراحل: التمثيل الحسي (النشط) ، التمثيل الملموس (الأيقوني) ، التمثيل المجرد (الرمزي) والنظرية البنائية مع التركيز على الطالب, 2) تشير نتائج البحث إلى أن نموذج التعلم بالاكتشاف يلبي المعايير الفعالة من جهة نظر تحقيق الكفاءات الأكاديمية. وأظهرت نتائج الاختبار t وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الاختبار القبلي والبعدي وذلك في 12.05. أما بالنسبة لتحقيق جميع الأدوات، فقد كانت 357 فئة صالحة وكانت درجات الملاحظات في الاجتماع الأول هي 3،48 وكانت في فئة عملية. الكلمات الرئيسية: التعلم بالاكتشاف ، التفكير العالي، تصميم التعليم]]>
<![CDATA[إدارة تعليم اللغة العربية على أساس منهج 2013 (دراسة حالات متعددة في مدرسة الإبتدائية الإسلامية الحكومية ) ]]>
<![CDATA[Zakiyatul Abidah]]>
<![CDATA[ Arabia Vol 10, No 1 (2018): JURNAL ARABIA ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah IAIN Kudus ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21043/arabia.v9i1.2411
<![CDATA[مستخلص البحث :المدرسين هي مدير التعلم التي تملك كفاءات إدارة تعليم الجيد لكي أهداف التعلم أن يتحقق فعلياً. لتحقيق التعلم الفعال، المدرسين تحتاجين أن تخطيط التعلم المسبقا قبل بدء أنشطة التعليمية لكي تستطيع أن تنفيذ عملية التعليمية بالفعال.أهداف هذا البحث هو لوصف عن إدارة تعليم اللغة العربية على أساس منهج 2013 في مدرسة الإبتدائية الإسلامية. كانت ثلاثة تركيز البحوث في هذا البحث هو كيف تخطيط وتنفيذ تعليم اللغة العربية على أساس منهج 2013 وما المشكلات التي تواجه مدرسي اللغة العربية في تخطيط وتنفيذ تعليم اللغة العربية.وأما نتائج البحث عن إدراة تعليم اللغة العربية في مدرسة الإبتدائية الإسلامية الحكومية هو (1) مدرسي اللغة العربية قد تنفيذوا خطط التعلم على أساس منهج 2013 بإعداد برنامج تعليم اللغة العربية التي تشمل خطة الدرس والبرنامج السنوي (Prota) والبرنامج النصف السنوي ( Promes) وخطة الدرس وتحضير الدرس كل مستوي، (2) مدرسي اللغة العربية قد تنفيذوا عملية التعلم على أساس منهج 2013 التي تشمل الأنشطة الأولية والأنشطة الأساسية والأنشطة الخاتمية، (3) لا تزال المعلمات تجد الصعوبات والموافقات في تنفيذ منهج 2013 مثل تطوير أنشطة التعلم وتعيين التقييم وتحليل كفاءات الأساسية إلى المؤشرات.]]>
<![CDATA[Pendampingan Majelis Al-Fikr melalui Program Kitab Jurumiyah dan Diskusi Ilmiyah pada Santri Ponpes Sunan Drajat Lamongan ]]>
<![CDATA[Zakiyatul Abidah]]>;
<![CDATA[Sutopo Sutopo]]>;
<![CDATA[Muhammad Habibur Rohman]]>;
<![CDATA[Muzzammil Muzzammil]]>;
<![CDATA[Duroril Fahmi]]>
<![CDATA[ KERIS : Journal of Community Engagement Vol 2 No 1 (2022): Juni : KERIS : Journal of Community Engagement ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat (LP2M) Institut Pesantren Sunan Drajat Lamongan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1737.116 KB)
|
DOI: 10.55352/keris.v2i1.591
<![CDATA[The Jurumiah Book, is one of the reference books in Arabic grammar learning which is commonly used in Islamic boarding schools. All students are required to learn Arabic grammar as a basis for their ability to read the yellow books which are the references in learning at the Islamic boarding school. The focus of this research relates to the preparation of qawaid learning materials in the Jurumyiah book. This study aims to describe the composition of the qawaid nahwiyah learning material in the al-jurumyiah book written by ibn needle or known as ash-shanhaji. This research is descriptive quantitative research using content analysis method. The results of the study show that the Jurumyah book is included in the group of conceptual types of material. The preparation of the material is in accordance with the principles of material development and is adaptable to changes in the learning paradigm that emphasizes the activeness of students (santri) who study it.]]>
<![CDATA[دور مدير المدرسة كمشرف التربوي لتحسين أداء مدرّسي اللغة العربية ]]>
<![CDATA[Zakiyatul Abidah]]>;
<![CDATA[Nurul Jannah]]>
<![CDATA[ KILMATUNA: Journal of Arabic Education Vol 1 No 1 (2021): April : Jurnal KILMATUNA: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab bekerjasama dengan Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat (LP2M) Institut Pesantren Sunan Drajat Lamongan. ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (273.002 KB)
|
DOI: 10.55352/pba.v1i1.205
<![CDATA[Abstract: The role of the headmaster as an educational supervisor has a significant impact on the success of educational programs. Because the objectives of supervision activities to improve teacher performance. The objectives of this research are to describe the role of the headmaster as an educational supervisor, the school principal's efforts to improve the performance of Arabic language teachers and techniques used by the headmaster to improve the performance of Arabic teachers. The results of this research are expected to be able to provide input to the headmaster and Arabic language teachers about the role of the headmaster as an educational supervisor so that he can improve the performance of Arabic teachers. As for the results of the search for the role of the headmaster as an educational supervisor to improve the performance of Arabic language teachers is (1) the role of the headmaster of the school to improve the performance of language teachers to get a positive response to Arabic teachers because he can grow the motivation of Arabic teachers, (2) gives the school principal the motivation for Arabic language teachers to always participate in the competition that takes place outside the school or inside the school and then increase the knowledge of Arabic teachers through educational seminars and seminars for educational media and then increase the innovation of language teachers Arabic then hold lesson studies are learning the teacher in the classroom and other teachers look and send Arabic teachers to study, (3) techniques that apply the headmaster to improve the performance of Arabic teachers to improve the performance of Arabic teachers are individual techniques and collective techniques. Individual techniques include separate visits and private, formal and informal conversations. Group techniques include teacher meetings.]]>
<![CDATA[تأثير طريقة ألعاب اللغوية على التحصيل الدراسى اللغة العربية ]]>
<![CDATA[Nurul Fauziyah]]>;
<![CDATA[Zakiyatul Abidah]]>;
<![CDATA[Muhammad Husain]]>
<![CDATA[ KILMATUNA: Journal of Arabic Education Vol 1 No 02 (2021): Oktober:Jurnal KILMATUNA: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab bekerjasama dengan Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat (LP2M) Institut Pesantren Sunan Drajat Lamongan. ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (497.949 KB)
|
DOI: 10.55352/pba.v1i02.299
<![CDATA[The process of teaching Arabic in Junior high school 16 Nurul Hidayah Banyubang Solokoro Lamongan is less effective, students face different problems, especially in the lack of educational attainment of Arabic because students are not interested in learning Arabic. Therefore, the relevant teaching method, which is able to improve educational attainment, needs Arabic, one of which is the method of language games (guess the word) on the educational achievement of Arabic for students in the eighth grade (a) of the Junior high school 16 Nurul Hidayah Banyubang Solokoro Lamongan. This research uses the experimental method with tribal testing and the one group pretest-posttest. The community in this research students in Junior high school 16 Nurul Hidayah. The sample made the students 8th grade (a) and a total of 28 students. Even the researcher takes that sample with the aim of promoting educational collection. How to get data with the test, interview, note, resolution and documentation. By the results of that computer the result is 33.21 and d.b is N-1 = 28-1 =27 and the T-tes panel (utilities 1) which uses one set indicating the role of large numbers 0.05 is 1,703 and 0.01 is 2,473. With regard to the H_0 acceptance or rejection may be H_a accepted if the result t_tabel < t_test the level of importance (signifikasi) 0.05 and 0.01.]]>
<![CDATA[تطبيق تطوير مناهج التعليم الأساسي ]]>
<![CDATA[Zakiyatul Abidah]]>;
<![CDATA[Rohmatun Nurul Hidayah]]>
<![CDATA[ Kilmatuna: Journal Of Arabic Education Vol 2 No 02 (2022): Oktober : Jurnal KILMATUNA: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab bekerjasama dengan Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat (LP2M) Institut Pesantren Sunan Drajat Lamongan. ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (481.398 KB)
|
DOI: 10.55352/pba.v2i02.634
<![CDATA[Kurikulum merupakan pedoman dunia pendidikan yang terencana dengan tujuan memperlancar proses kegiatan pembelajaran. Perkembangan kurikulum pendidikan dasar akan mengalami perubahan berdasarkan perubahan sosial sehingga perubahan kurikulum merupakan suatu keharusan yang perlu dilakukan oleh pemegang kebijakan pendidikan di suatu negara untuk menjawab tantangan dunia pendidikan yang dibutuhkan masyarakat. Pendidikan dasar merupakan pendidikan utama yang menjadi landasan utama menuju pendidikan tinggi, sehingga diperlukan kurikulum sebagai pedoman dalam menyelenggarakan pendidikan. Penyesuaian kurikulum dilakukan untuk memenuhi segala macam keterampilan dan tantangan yang ada. Perubahan kurikulum dilakukan untuk menjawab tuntutan dan tantangan tersebut. Kurikulum yang telah dibuat dan dilaksanakan disesuaikan dengan kondisi saat ini tetapi sebagai tantangan dan permasalahan yang berbeda sesuai dengan keadaan, yaitu bagaimana mengimplementasikan isi kurikulum agar sesuai dengan harapan visi dan misi serta tujuan pendidikan nasional.]]>
<![CDATA[دور مدير المدرسة كمشرف التربوي لتحسين أداء مدرّسي اللغة العربية ]]>
<![CDATA[Zakiyatul Abidah]]>;
<![CDATA[Nurul Jannah]]>
<![CDATA[ Kilmatuna: Journal Of Arabic Education Vol. 1 No. 1 (2021): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Pesantren Sunan Drajat Lamongan, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.55352/pba.v1i1.56
<![CDATA[The role of the headmaster as an educational supervisor has a significant impact on the success of educational programs. Because the objectives of supervision activities to improve teacher performance. The objectives of this research are to describe the role of the headmaster as an educational supervisor, the school principal's efforts to improve the performance of Arabic language teachers and techniques used by the headmaster to improve the performance of Arabic teachers. The results of this research are expected to be able to provide input to the headmaster and Arabic language teachers about the role of the headmaster as an educational supervisor so that he can improve the performance of Arabic teachers. As for the results of the search for the role of the headmaster as an educational supervisor to improve the performance of Arabic language teachers is (1) the role of the headmaster of the school to improve the performance of language teachers to get a positive response to Arabic teachers because he can grow the motivation of Arabic teachers, (2) gives the school principal the motivation for Arabic language teachers to always participate in the competition that takes place outside the school or inside the school and then increase the knowledge of Arabic teachers through educational seminars and seminars for educational media and then increase the innovation of language teachers Arabic then hold lesson studies are learning the teacher in the classroom and other teachers look and send Arabic teachers to study, (3) techniques that apply the headmaster to improve the performance of Arabic teachers to improve the performance of Arabic teachers are individual techniques and collective techniques. Individual techniques include separate visits and private, formal and informal conversations. Group techniques include teacher meetings.]]>
<![CDATA[تأثير طريقة ألعاب اللغوية على التحصيل الدراسى اللغة العربية ]]>
<![CDATA[Nurul Fauziyah]]>;
<![CDATA[Zakiyatul Abidah]]>;
<![CDATA[Muhammad Husain]]>
<![CDATA[ Kilmatuna: Journal Of Arabic Education Vol. 1 No. 2 (2021): Oktober : KILMATUNA: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Pesantren Sunan Drajat Lamongan, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.55352/pba.v1i2.67
<![CDATA[The process of teaching Arabic in Junior high school 16 Nurul Hidayah Banyubang Solokoro Lamongan is less effective, students face different problems, especially in the lack of educational attainment of Arabic because students are not interested in learning Arabic. Therefore, the relevant teaching method, which is able to improve educational attainment, needs Arabic, one of which is the method of language games (guess the word) on the educational achievement of Arabic for students in the eighth grade (a) of the Junior high school 16 Nurul Hidayah Banyubang Solokoro Lamongan.This research uses the experimental method with tribal testing and the one group pretest-posttest. The community in this research students in Junior high school 16 Nurul Hidayah. The sample made the students 8th grade (a) and a total of 28 students. Even the researcher takes that sample with the aim of promoting educational collection. How to get data with the test, interview, note, resolution and documentation.By the results of that computer the result is 33.21 and d.b is N-1 = 28-1 =27 and the T-tes panel (utilities 1) which uses one set indicating the role of large numbers 0.05 is 1,703 and 0.01 is 2,473. With regard to the H_0 acceptance or rejection may be H_a accepted if the result t_tabel < t_test the level of importance (signifikasi) 0.05 and 0.01.]]>
<![CDATA[تطبيق تطوير مناهج التعليم الأساسي ]]>
<![CDATA[Zakiyatul Abidah]]>;
<![CDATA[Rohmatun Nurul Hidayah]]>
<![CDATA[ Kilmatuna: Journal Of Arabic Education Vol. 2 No. 2 (2022): Oktober : KILMATUNA: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Pesantren Sunan Drajat Lamongan, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.55352/pba.v2i2.81
<![CDATA[Kurikulum merupakan pedoman dunia pendidikan yang terencana dengan tujuan memperlancar proses kegiatan pembelajaran. Perkembangan kurikulum pendidikan dasar akan mengalami perubahan berdasarkan perubahan sosial sehingga perubahan kurikulum merupakan suatu keharusan yang perlu dilakukan oleh pemegang kebijakan pendidikan di suatu negara untuk menjawab tantangan dunia pendidikan yang dibutuhkan masyarakat. Pendidikan dasar merupakan pendidikan utama yang menjadi landasan utama menuju pendidikan tinggi, sehingga diperlukan kurikulum sebagai pedoman dalam menyelenggarakan pendidikan. Penyesuaian kurikulum dilakukan untuk memenuhi segala macam keterampilan dan tantangan yang ada. Perubahan kurikulum dilakukan untuk menjawab tuntutan dan tantangan tersebut. Kurikulum yang telah dibuat dan dilaksanakan disesuaikan dengan kondisi saat ini tetapi sebagai tantangan dan permasalahan yang berbeda sesuai dengan keadaan, yaitu bagaimana mengimplementasikan isi kurikulum agar sesuai dengan harapan visi dan misi serta tujuan pendidikan nasional.]]>
