cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Ence Surahman
Contact Email
yerry.soepriyanto.fip@um.ac.id
Phone
-
Journal Mail Official
jktp.fip@um.ac.id
Editorial Address
Lab. Teknologi Pendidikan, Gd.E2, Lt.1 Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang Jl. Semarang 5, Kota Malang
Location
Kota malang,
Jawa timur
INDONESIA
JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan
Published by Universitas Negeri Malang
ISSN : -     EISSN : 26158787     DOI : 10.17977
Core Subject : Education,
Other
JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikanis a journal in the field of educational technology which contains literature review, action reserach, case study research, and empirical findings in scientific disciplines of educational technology theories and practices. The covered topics are involved the foundation and philosophy of educational technology, design and implementation, assessment and evaluation, strategies and models of general and specific learning, research and development methods, research and development methods, emerging technologies, and technology integration in learning. Journal of JKTP is willing to facilitate writers to disseminate conceptual ideas, development, and research findings which are useful in the development of science, study programs, and educational technology profession.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 272 Documents
 22   23   24   25   26 
Project-Based Learning dengan Pendekatan Gamifikasi: Untuk Pembelajaran yang Menarik dan Efektif Khuluq, Khusnul; Kuswandi, Dedi; Soepriyanto, Yerry
JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan Vol 6, No 2 (2023)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um038v6i22023p072

Abstract

Project-based development takes longer and requires an approach that keeps students motivated and engaged. Gamification is one of the strategies that can answer this problem. However, some literature reveals that project-based learning with gamification strategy is not interesting and effective. So the purpose of developing a learning model with an interesting and effective gamification approach. The model trial was conducted on third semester students majoring in educational technology in the interactive multimedia course program. The model development method goes through five stages, namely analysis, design, development, implementation, and evaluation. The results of the development in the form of syntax obtained a positive response. The results of learning design expert validation obtained positive results and comments on the use of assistants and assessment criteria are considered effective. The response related to the attractiveness of the learning model is due to the approach in the form of gamification elements.Abstrak Pengembangan berbasis proyek memiliki waktu lebih lama sehingga membutuhkan pendekatan yang mampu membuat mahasiswa agar tetap termotivasi dan terlibat didalamnya. Gamifikasi merupakan salah satu strategi yang mampu menjawab masalah tersebut. Namun, beberapa literatur mengungkapkan bahwa pembelajaran berbasis proyek dengan strategi gamifikasi tidak menarik dan efektif. Sehingga tujuan dari pengembangan model pembelajaran dengan pendekatan gamifikasi yang menarik dan efektif. Uji coba model dilakukan kepada mahasiswa semester tiga jurusan teknologi pendidikan pada program mata kuliah multimedia interaktif. Metode pengembangan model melewati lima tahapan yakni analisis, desain, mengembangkan, implementasi, dan evaluasi. Hasil pengembangan berupa sintaks yang memperoleh respon positif. Hasil validasi ahli desain pembelajaran memperoleh hasil dan komentar positif terhadap penggunaan asisten dan kriteria penilaian dinilai efektif. Respon terkait kemenarikan model pembelajaran, disebabkan oleh adanya pendekatan berupa elemen gamifikasi.
Memperkuat Keterampilan Berpikir Kreatif Melalui Model Pembelajaran Proyek Berlandaskan Metode Design Thinking Aprianto, Muhamad Tri Panunggal; Kuswandi, Dedi; Soepriyanto, Yerry
JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan Vol 6, No 3 (2023)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um038v6i32023p132

Abstract

The design thinking method is used as the main approach in developing learning models to promote creativity and innovation in students. This model adopts the instructional design development model by Walter Dick & Lou Carey and consists of 5 stages: Discovery, Interpretation, Idea Determination, Experimentation, and Evaluation. The validity of this learning model has been verified by material experts and media experts, and the results show a high degree of suitability. Trials on large groups of students confirmed the validity and usefulness of the project learning model based on the design thinking method. The research results show that this model meets the requirements of validity, practicality, and effectiveness. Statistical analysis shows that there is a significant difference in students' creative thinking skills after applying this learning model. Trials on students indicated that the project learning model based on the design thinking method was valid and appropriate to be implemented in learning, and received positive responses from students. Therefore, this model can be applied in learning to empower students' creative thinking skills in learning media innovation courses.AbstrakMetode design thinking digunakan sebagai pendekatan utama dalam pengembangan model pembelajaran untuk menggalakkan kreativitas dan inovasi pada mahasiswa. Model ini mengadopsi model pengembangan desain instruksional oleh Walter Dick & Lou Carey dan terdiri dari 5 tahap: Penemuan, Penafsiran, Penetapan Ide, Eksperimen, dan Evaluasi. Validitas model pembelajaran ini telah diverifikasi oleh ahli materi dan ahli media, dan hasilnya menunjukkan tingkat kesesuaian yang tinggi. Uji coba pada kelompok besar mahasiswa menegaskan kevalidan dan kegunaan model pembelajaran proyek berdasarkan metode design thinking. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model ini memenuhi persyaratan validitas, kepraktisan, dan efektivitas. Analisis statistik menunjukkan adanya perbedaan signifikan dalam keterampilan berpikir kreatif mahasiswa setelah menerapkan model pembelajaran ini. Uji coba kepada mahasiswa mengindikasikan bahwa model pembelajaran proyek berbasis metode design thinking adalah valid dan pantas diimplementasikan dalam pembelajaran, serta mendapatkan tanggapan positif dari mahasiswa. Oleh karena itu, model ini dapat diterapkan dalam pembelajaran untuk memberdayakan keterampilan berpikir kreatif mahasiswa dalam mata kuliah inovasi media pembelajaran.AbstractThe design thinking method is used as the main approach in developing learning models to promote creativity and innovation in students. This model adopts the instructional design development model by Walter Dick & Lou Carey and consists of 5 stages: Discovery, Interpretation, Idea Determination, Experimentation, and Evaluation. The validity of this learning model has been verified by material experts and media experts, and the results show a high degree of suitability. Trials on large groups of students confirmed the validity and usefulness of the project learning model based on the design thinking method. The research results show that this model meets the requirements of validity, practicality, and effectiveness. Statistical analysis shows that there is a significant difference in students' creative thinking skills after applying this learning model. Trials on students indicated that the project learning model based on the design thinking method was valid and appropriate to be implemented in learning, and received positive responses from students. Therefore, this model can be applied in learning to empower students' creative thinking skills in learning media innovation courses. 
Studi Multi Situs: Pelaksanaan Pembelajaran Daring Synchronous dan Asynchronous Pada Sekolah Dasar di Jember Alamsyahrony, Syahidi; Soetjipto, Budi Eko; Atok, A. Rosyid Al
JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan Vol 6, No 3 (2023)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um038v6i32023p183

Abstract

The purpose of this study is to thoroughly analyze the implementation of synchronous and asynchronous online learning in two elementary schools in Jember. The two schools are, Tiga Bahasa Rukun Harapan Elementary School, and Al Baitul Amien 01 Elementary School. This study used a qualitative multi-site study method. The data collected relates to planning online learning, implementing online learning, and evaluating the implementation of online learning. The data analysis technique begins with single-site data analysis followed by cross-site data analysis. The single site analysis procedure was carried out with the Miles & Huberman analysis model. The cross-site analysis procedure was carried out using an analytic induction model looking for the final cross-site findings. The results of the study show that in online learning planning, educators need to consider online learning principles that are easy for all students and teachers to follow as a first step in planning effective online learning. At the stage of implementing online learning, the important thing for the teacher to do is to organize the platform according to the type of online learning into a digital class that ideally approaches real learning conditions. In the evaluation of learning the teacher again ensures the ease of communicating with students, the suitability of the platform for the type of learning, the ease of accessing material, ensuring the level of authenticity of student answers, and the teacher can collaborate with parents to control student learning activities.Abstrak Tujuan penelitian ini menganalisis secara menyeluruh pelaksanaan pembelajaran daring synchronous dan asynchronous pada dua sekolah dasar di Jember. Kedua sekolah tersebut yaitu, SD Tiga Bahasa Rukun Harapan, dan SD Al Baitul Amien 01.  Metode penelitian yang digunakan yaitu kualitatif studi multi situs. Data yang dikumpulkan berkaitan dengan perencanaan pembelajaran daring, penerapan pembelajaran daring, dan evaluasi pelaksanaan pembelajaran daring. Teknik analisis data yang pertama menggunakan analisis data situs tunggal kemudian dilanjutkan dengan analisis data lintas situs. Prosedur analisis situs tunggal dilakukan dengan model analisis Miles & Huberman. Prosedur analisis lintas situs dilakukan dengan model induksi analitik mencari temuan akhir lintas situs. Hasil penelitian menunjukan pada perencanaan pembelajaran daring, pendidik perlu mempertimbangkan prinsip pembelajaran daring yang mudah diikuti oleh semua siswa dan guru sebagai langkah awal merencanakan pembelajaran daring yang efektif. Pada tahap penerapan pembelajaran daring hal penting yang dilakukan guru adalah mengorganisasikan platform sesuai jenis pembelajaran daring menjadi kelas digital yang idealnya medekati kondisi pembelajaran secara nyata. Pada evaluasi pembelajaran daring guru kembali memastikan kemudahan berkomunikasi dengan siswa, kesesuaian platform dengan jenis pembelajaran daring, kemudahan mengakses materi, memastikan tingkat keaslian jawaban siswa, dan guru dapat berkolaborasi bersama orangtua untuk mengontrol aktivitas belajar siswa.
Pengaruh Hybrid Learning Dengan Model Kolaboratif Berbasis Masalah Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Widowati, Lusy Ayu; Kuswandi, Dedi; Degeng, Made Duananda Kartika
JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan Vol 6, No 2 (2023)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um038v6i22023p084

Abstract

The ability to collaborate and solve problems is a skill that is much needed in the 21st century. Therefore, the independent curriculum places great emphasis on learning methods that allow students to collaborate to solve problems. In fact, currently in hybrid learning practices these two skills are a necessity. This study aims to determine differences in student learning outcomes that are taught in a hybrid way with face-to-face learning using problem-based collaborative models in understanding inspirational story texts. The method used in this study was a quasi-experimental design with a pretest-posttest control group design. Sampling technique with cluster random sampling. The experimental class received a hybrid learning treatment with a problem-based collaborative model, while the control class received face-to-face learning treatment with a problem-based collaborative model. Data collection techniques using tests. To find out the differences in student learning outcomes, the independent sample t test was used, with statistically significant test results, the null hypothesis was rejected, where there were differences in the average learning outcomes of the experimental group and the control group.AbstrakKemampuan berkolaborasi dan memecahkan masalah merupakan kecakapan yang sangat dibutuhkan di abad 21. Karena itu, kurikulum merdeka sangat menekankan metode pembelajaran yang memungkinkan siswa berkolaborasi untuk memecahkan masalah. Bahkan, saat ini dalam praktik pembelajaran hybrid kedua kecakapan tersebut adalah keniscayaan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa yang dibelajarkan secara hybrid dengan pembelajaran tatap muka menggunakan model kolaboratif berbasis masalah dalam memahami teks cerita inspiratif. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi experiment dengan desain pretest-posttest control group design. Teknik pengambilan sampel dengan cluster random sampling. Kelas eksperimen mendapat perlakuan hybrid learning dengan model kolaboratif berbasis masalah, sedangkan kelas kontrol mendapatkan perlakuan pembelajaran tatap muka dengan model kolaboratif berbasis masalah. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan tes. Untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa digunakan uji independent sample t, dengan hasil uji signifikan secara statistik, maka hipotesis nol ditolak, dimana ada perbedaan rata-rata hasil belajar kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.
Pengaruh Blended Learning Enriched Virtual Model Terhadap Hasil Belajar Materi Konflik Sosial Di SMA Djagom, Donatus; Kuswandi, Dedi; Praherdhiono, Henry
JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan Vol 6, No 3 (2023)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um038v6i32023p143

Abstract

To keep up with the latest developments in science and technology, schools must use teaching strategies that are in line with modern times. One of them is the Blended learning Enriched Virtual Model (BLEV), which is a mixed model that is enriched through features in Google Classroom for learning needs. To test this model with social conflict material, the experimental group applied the model and the control group. Quantitative approaches and quasi-experimental procedures are used to explore the effect of one on the other under controlled conditions. The results showed that there were differences between the two groups. According to this study, students who use the virtual mixed learning model have superior learning outcomes than the traditional mixed learning model. It has also been shown that using an enriched virtual blended learning paradigm can expose students to the topic of social conflict. Therefore, the use of an enhanced virtual blended learning paradigm is highly recommended for students, especially in social conflict content.AbstrakUntuk mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi terkini, sekolah harus menggunakan strategi pengajaran yang sesuai dengan zaman modern. Salah satunya adalah Blended learning Enriched Virtual Model (BLEV) yaitu sebuah model campuran yang diperkaya melalui fitur-fitur di Google Classroom untuk kebutuhan pembelajaran. Untuk menguji model tersebut dengan materi konflik sosial, maka kelompok eksperimen menerapkan model tersebut dan kelompok kontrol. pendekatan kuantitatif dan prosedur kuasi-eksperimental digunakan untuk mengeksplorasi pengaruh satu terhadap yang lain dalam keadaan terkendali. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada perbedaan antara kedua kelompok tersebut. Menurut penelitian ini, siswa yang menggunakan model pembelajaran campuran virtual lebih unggul hasil belajarnya daripada model pembelajaran campuran tradisional. Juga telah ditunjukkan bahwa menggunakan paradigma pembelajaran campuran virtual yang diperkaya dapat memaparkan siswa pada topik konflik sosial. Oleh karena itu, penggunaan paradigma blended learning virtual yang disempurnakan sangat dianjurkan bagi siswa, terutama pada konten konflik sosial.
Perbedaan Typefaces Serif Dengan Sans Serif Terhadap Pengalaman Membaca Modul Desain Interaksi Media Pembelajaran Arwani, Wafiq Nur Muhammad; Az-zahra, Hanifah Muslimah; Rokhmawati, Retno Indah
JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan Vol 7, No 2 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um038v7i22024p058

Abstract

Certain features such as typefaces can be associated with a preference for e-books or print books and vice versa. The purpose of this study is to determine the optimal typeface for reading electronic books. This research uses quantitative methods. This study utilized a Quasi Experiment design , which will be presented below. Through the use of Pretest and Posttest and questionnaires. DIMP Class A and DIMP Class B were the research subjects. Roboto typefaces were used in this study. Homogeneity Test, Independent Sample T Test, Wilcoxon test, and Mann-Whitney test, as the final data analysis in this study. Serif and Sans-Serif Typefaces cannot be differentiated in terms of reading experience, according to the homogeneously distributed samples based on the t-test. As a consequence of the data not being homogeneously distributed or not normally distributed, the Pretest and Posttest data were not normally distributed. The Postets data, after the Mann-Whitney test, showed no difference in the reading experience when using these two fonts; whereas, the pre- and post-test data in the classes using the Wilcoxon test showed a difference, illustrating that the two fonts have different effects on the reading experience.AbstrakFitur tertentu seperti Typefaces dapat dikaitkan dengan kesukaan terhadap buku elekronik atau buku cetak dan sebaliknya. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menentukan jenis huruf yang optimal untuk membaca buku elektronik. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif. Penelitian ini menggunakan desain Quasi Experiment, yang akan dipaparkan di bawah ini. Melalui penggunaan Pretest dan Posttest dan kuesioner. Kelas DIMP A dan Kelas DIMP B adalah subjek penelitian. Typefaces Roboto digunakan dalam penelitian ini. Uji Homogenitas, Independent Sample T Test, uji Wilcoxon, dan uji Mann-Whitney, sebagai analisis data akhir pada penelitian ini. Jenis Typefaces Serif dan Sans-Serif tidak dapat dibedakan dalam hal pengalaman membacanya, menurut sampel yang terdistribusi secara homogen berdasarkan uji-t. Sebagai konsekuensi dari data yang tidak terdistribusi secara homogen atau tidak berdistribusi normal, maka data Pretest dan Posttest tidak terdistribusi secara normal. Data Postets, setelah uji Mann-Whitney, tidak menunjukkan adanya perbedaan dalam pengalaman membaca ketika menggunakan kedua jenis huruf ini; sedangkan, data sebelum dan sesudah tes di kelas-kelas yang menggunakan uji Wilcoxon menunjukkan adanya perbedaan, yang mengilustrasikan bahwa kedua jenis huruf tersebut memberikan efek yang berbeda terhadap pengalaman membaca.
Pengembangan E-Modul Ajar Informatika Untuk Meningkatkan Minat Belajar Dasar Program Keahlian SMK Fajjriah, Nur; Atiqoh, Atiqoh; Hartono, Hartono
JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan Vol 6, No 4 (2023)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um038v6i42023p218

Abstract

Digital-era education requires innovative and adaptive approaches to ensure learning effectiveness. Grade 10 Pharmacy faces challenges in the problem of student interest in learning, especially in Informatics. The purpose of this research is to produce e-modules for teaching Informatics according to the criteria of good category e-modules in terms of media, material, and design and can increase student interest in learning. The development applies the ADDIE development model. This research has stages of needs analysis, designing an informatics e-module framework, developing teaching modules, applying modules in the learning process, and evaluation. The initial survey results showed that students' interest in learning was in the low category. The results of validation by material, media, and design experts were categorized as very good. To prove students' response to the e-book/informatics teaching module, it was tested through two stages, namely small group trials and large group trials. The results of the small group and large group tests reached the excellent/very feasible category. The average score obtained from the small group trial to the large group trial increased significantly. This shows that the informatics e-book/teaching module with a contextual approach developed is valid and feasible to use in the informatics learning process at school.AbstrakPendidikan era digital memerlukan pendekatan inovatif dan adaptif untuk memastikan efektivitas pembelajaran. Kelas X Farmasi menghadapi tantangan dalam permasalahan minat dalam belajar siswa, terutama dalam pelajaran Informatika. Keterlibatan teknologi informasi dalam pembelajaran menjadi kebutuhan utama dalam memotivasi dan merangsang minat pebelajar dalam belajar.Tujuan riset ini untuk menghasilkan e-modul ajar Informatika sesuai kriteria e-modul kategori baik secara media, materi, dan desain serta dapat memberikan peningkatan minat pebelajar dalam belajar. Pengembangan menerapkan model pengembangan ADDIE. Riset ini memiliki tahapan analisis kebutuhan, merancang kerangka e-modul informatika, mengembangkan modul ajar, menerapkan modul dalam proses belajar, dan evaluasi. Hasil survei awal menunjukkan minat dalam belajar pebelajar dalam kategori rendah. Hasil validasi oleh ahli materi, media, dan desain dikategorikan sangat baik. Untuk membuktikan respon pebelajar terhadap e-book/ modul ajar informatika dilakukan ujicoba melalui dua tahap yaitu uji coba pada kelompok kecil dan uji coba kelompok besar. Hasil uji kelompok kecil dan kelompok besar mencapai kategori sangat baik/sangat layak. Nilai rata-rata yang diperoleh dari uji coba kelompok kecil ke uji coba kelompok besar mengalami peningkatan cukup signifikan. Hal tersebut menunjukkan bahwa e-book/ modul ajar informatika dengan pendekatan kontekstual yang dikembangkan telah valid dan layak digunakan dalam proses pembelajaran informatika di sekolah
Pengembangan Media Pembelajaran Literasi Dan Numerasi Berbasis Budaya Lokal Untuk Siswa SD Kelas Rendah Laksana, Dek Ngurah Laba
JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan Vol 7, No 1 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um038v7i12024p012

Abstract

Learning within the Merdeka Curriculum emphasizes the importance of literacy and numeracy. As a result of this focus, there is an increasing demand for instructional media that support literacy and numeracy. Therefore, this research aims to develop literacy and numeracy instructional media, particularly those rooted in local culture, for low-grade elementary school students. The development of media utilizes the 4D development model. The resulting products are assessed for their suitability by experts, including media and instructional design experts. Expert evaluations employ media and instructional design assessment questionnaires. Trial data are then analyzed descriptively. The development results indicate the creation of five literacy media and five numeracy media. Assessment of media quality by experts shows that the developed media falls into the category of excellent according to media and instructional design experts. Furthermore, the experts also affirm the suitability of the media for literacy and numeracy instruction. With the introduction of these new media, it is hoped that the need for instructional media can be effectively met.Abstrak Pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka menekankan pentingnya literasi dan numerasi. Karena fokus pada aspek ini, permintaan akan media pembelajaran yang mendukung literasi dan numerasi semakin meningkat.. Untuk itu dalam penelitian ini dilakukan pengembangan media pembelajaran literasi dan numerasi khususnya media pembelajaran berbasis budaya lokal untuk siswa sekolah dasar kelas rendah. Pengembangan media menggunakan model pengembangan 4D. Produk hasil pengembangan diuji kelayakannya melalui ahli yang meliputi uji ahli media dan desain pembelajaran. Penilaian ahli menggunakan instrumen angket penilaian media dan desain pembelajaran. Data hasil ujicoba kemudian dianalisis secara deskriptif. Hasil pengembangan memperlihatkan telah dihasilkan lima media literasi dan lima media numerasi. Hasil penilaian hali kualitas media menunjukkan bahwa media yang dikembangkan menurut ahli media dan desain pembelajaran ada pada kategori sangat baik. Selain itu, ahli juga menyatakan media layak untuk digunakan untuk pembelajaran aspek literasi dan numerasi. Dengan adanya media baru ini, harapannya kebutuhan akan media dalam pembelajaran dapat terpenuhi secara efektif
Personalisasi Belajar Guru SD Pada Buku Berjudul Media Sederhana Dalam Pembelajaran Widyaningrum, Retno; Ariani, Diana; Japar, Muhammad; Rizal, Sofian
JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan Vol 7, No 2 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um038v7i22024p068

Abstract

This research is included in qualitative descriptive method research which aims to describe personalized learning by elementary school teachers by applying the book Simple Media in Learning. The steps that will be taken in this research are conducting a background analysis of the research carried out by analyzing elementary school teachers, about personalization of learning, and about Simple Media Books in Learning. The second step is to formulate the problems that occur in the field. The third step, determine the research objectives. The fourth step, collect data in the field. Fifth, process the data that has been collected in the previous stage. And the last thing is to draw conclusions about how to personalize elementary school teachers learning through Simple Media Books in Learning. The results obtained on the personalization learning focus component and the need for personalization learning in the Simple Media in Learning book are very good, this can be seen from the data which shows that all sub-components have ratings of three and four, namely good and very good. As for the characteristics component of personalized learning, several inputs were obtained which can be used as material for improving the book.AbstrakPenelitian ini termasuk dalam penelitian metode deskriptif kualitatif yang bertujuan untuk mendeskripsikan pembelajaran personalisasi oleh guru Sekolah Dasar dengan menerapkan buku Media Sederhana dalam Pembelajaran. Langkah-langkah yang akan dilakukan dalam penelitian ini yaitu melakukan analisis latar belakang penelitian yang dilakukan dengan menganalisis guru sekolah dasar, tentang personalisasi belajar, dan tentang Buku Media Sederhana dalam Pembelajaran. Langkah kedua adalah merumuskan permasalahan yang terjadi di lapangan. Langkah ketiga, menentukan tujuan penelitian. Langkah keempat, mengumpulkan data di lapangan. Kelima, mengolah data yang telah dikumpulkan pada tahap sebelumnya. Dan yang terakhir adalah membuat kesimpulan tentang bagaimana personalisasi belajar guru SD melalui Buku Media Sederhana dalam Pembelajaran tersebut. Hasil yang diperoleh pada komponen fokus personalization learning dan kebutuhan personalization learning pada buku Media Sederhana dalam Pembelajaran sudah sangat baik, hal ini terlihat dari data yang menunjukan seluruh sub komponen memiliki penilaian tiga dan empat, yaitu baik dan baik sekali. Adapun pada komponen karakteristik personalization learning diperoleh beberapa masukan yang dapat dijadikan sebagai bahan perbaikan buku.
Project-based Collaborative Learning on Student Concept-Application with Different Prior Knowledge Sukmawati, Fatma
JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan Vol 6, No 4 (2023)
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um038v6i42023p230

Abstract

This research was determined the effect of Project-based Collaborative Learning (PBCL), Project-based Learning (PjBL), and conventional learning on students' concept application skills in learning biology, considering the prior knowledge, as well as the interaction between learning strategies and students' prior knowledge. This research was designed as a quasi-experiment using pre-post-test non-equivalent control group One hundred high school students participated as research samples. Observations, tests and documentation were conducted as data collection techniques. Data on students' concept application skills were technically obtained from tests. The data were analyzed using ANCOVA. The statistical test results showed that the learning strategies (PBCL, PjBL, and conventional) significantly affected students' ability to apply biological concepts. The students' prior knowledge results also showed a significant influence on students' ability to apply concepts. The interaction between learning strategies and students' prior knowledge also influences their ability to apply concepts. These findings indicate that PBCL significantly contributes to the concepts understanding in learners' daily lives. However, it is recommended that future research addresses other topics in both elementary and junior high schools. Further research can also focus on measuring higher learning outcomes from concept application, such as concept analysis, synthesis, evaluation, problem solving, and other students' skill abilities.AbstrakTujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh Project-based Collaborative Learning (PBCL), Project-based Learning (PjBL), dan pembelajaran konvensional terhadap kemampuan penerapan konsep peserta didik dalam pembelajaran biologi, dengan mempertimbangkan konsep pengetahuan awal, serta interaksi antara strategi pembelajaran dan pengetahuan awal yang dimiliki peserta didik. Penelitian ini dirancang dengan jenis quasi eksperimen menggunakan pre-post-test non-equivalent control group. Seratus peserta didik tingkat SMA berpartisipasi sebagai sampel penelitian. Observasi, tes, dan dokumentasi dilakukan sebagai teknik pengumpulan data. Data kemampuan penerapan konsep peserta didik secara teknis diperoleh dari tes. Selanjutnya, data dianalisis menggunakan ANCOVA. Hasil uji statistik menunjukkan strategi pembelajaran (PBCL, PjBL, dan konvensional) berpengaruh signifikan terhadap kemampuan peserta didik dalam menerapkan konsep biologi. Hasil pengetahuan awal peserta didik juga menunjukkan pengaruh signifikan terhadap kemampuan penerapan konsep peserta didik. Interaksi antara strategi pembelajaran dan pengetahuan awal peserta didik juga berpengaruh terhadap kemampuan penerapan konsepnya. Temuan ini menunjukkan bahwa PBCL secara signifikan berkontribusi pada pemahaman konsep dalam kehidupan peserta didik sehari-hari. Namun, disarankan agar penelitian selanjutnya membahas tentang topik lain baik di SD maupun SMP. Penelitian selanjutnya juga dapat berfokus pada pengukuran hasil belajar yang lebih tinggi dari aplikasi konsep, seperti analisis konsep, sintesa, evaluasi, problem solving, dan kemampuan keterampilan peserta didik lainnya.

Page 24 of 28 | Total Record : 272

 22   23   24   25   26 

Filter by Year

2018 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 8, No 1 (2025) Vol 7, No 4 (2024) Vol 7, No 3 (2024) Vol 7, No 2 (2024) Vol 7, No 1 (2024) Vol 6, No 4 (2023) Vol 6, No 3 (2023) Vol 6, No 2 (2023) Vol 6, No 1 (2023) Vol 5, No 4 (2022) Vol 5, No 3 (2022) Vol 5, No 2 (2022) Vol 5, No 1 (2022) Vol 4, No 4 (2021) Vol 4, No 3 (2021) Vol 4, No 2 (2021) Vol 4, No 1 (2021) Vol 3, No 4 (2020) Vol 3, No 3 (2020) Vol 3, No 2 (2020) Vol 3, No 1 (2020) Vol 2, No 4 (2019) Vol 2, No 3 (2019) Vol 2, No 2 (2019) Vol 2, No 1 (2019) Vol 1, No 4 (2018) Vol 1, No 3 (2018) Vol 1, No 2 (2018) Vol 1, No 1 (2018) More Issue