Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
3.933
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Tadris: Jurnal keguruan dan Ilmu Tarbiyah ELTE Journal (English Languange Teaching and Education) Indonesian Journal of Curriculum and Educational Technology Studies JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan Abdimas Dewantara Perspektif Ilmu Pendidikan JTP - Jurnal Teknologi Pendidikan Jurnal Pembelajaran Inovatif Jurnal Teknodik Jurnal Pengabdian Masyarakat Asia
Diana Ariani
Universitas Negeri Jakarta
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Computer Science & IT Economics, Econometrics & Finance Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other

Published : 35 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 35 Documents
Search

 1   2   3   4 
Aktualisasi Profesi Teknologi Pendidikan di Indonesia Ariani, Diana
Indonesian Journal of Curriculum and Educational Technology Studies Vol 5 No 1 (2017): April 2017
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/ijcets.v5i1.14244

Abstract

Tujuan penulisan artikel ini adalah untuk memberikan gambaran akan keragaman Profesi seorang Teknolog Pendidikan di Indonesia saat ini. Untuk memberikan gambaran yang mendalam, maka artikel ini ditulis berdasarkan kajian teoritisTeknologi Pendidikan sebagai profesi, kompetensi profesi Teknologi Pendidikantahun 1977, kompetensi tahun 1994 dan kompetensi 2012, serta menghadirkan data-data ragam Profesi Teknologi Pendidikan di Lapangan Pekerjaan. Dengan melihat konsepsi dasar Teknologi Pendidikan Dan perkembangan lapangan kerjasaat ini, maka masih akan banyak profesi-profesi Teknologi Pendidikan baru yang Akan muncul baik di Indonesia atau luar negeri dan lapangan pekerjaanpun akansegera menggunakan para alumni sebagai profesi di instansinya. Untuk menghadapi hal ini, sebagai sebuah profesi, keilmuan Teknologi Pendidikan harus dapat mengantisipasinya dalam sebuah ketentuan yang lebih sistematis dan sistemik, sehingga dapat menaungi para profesi dalam bidang Teknologi Pendidikan. The purpose of writing this article is to illustrate the diversity profession of a Educational technologist in Indonesia today. To provide an in-depth illustrations, this article was written based on theoretical study of Educational Technology as a profession, the competence of Education Technology profession deffinitions in 1977, 1994 and 2012 also representing the data of Variety of Educational Technology’s in the field. By looking at the basic conception of Educational Technology and the current employment development, there will still be many new Education Technology professions that will emerge in Indonesia or abroad and employment will soon use the alumni as a profession in their institution. To face this, as a profession, the science of Educational Technology should be able to anticipate it in a more systematic and systemic provision, so that it can cover the Educational Technology professions in the field.
Pengembangan Kurikulum Program Tahfidz Al-Qur’an di Pondok Qur’an Bahrul Ulum Bogor Ummu Kulsum Wiyarandi; Dr. KHAERUDIN, M.Pd; Diana Ariani, S.Pd., M.Pd
Jurnal Pembelajaran Inovatif Vol 3 No 2 (2020): Jurnal Pembelajaran Inovatif
Publisher : Universitas Negeri Jakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pengembangan ini bertujuan untuk menghasilkan sebuah prototype Kurikulum Program Tahfidz yang dapat digunakan sebagai acuan dalam pelaksanaan program di Pondok Qur’an Bahrul Ulum. Penelitian pengembangan ini menggunakan model pengembangan kurikulum Ralph Tyler. Model ini didasarkan pada pertanyaan atas 4 hal mendasar dalam mengembangkan kurikulum yang kemudian membentuk suatu prosedur pengembangan yaitu, (1) Menentukan tujuan yang ingin dicapai, (2) Menentukan pengalaman belajar yang harus dimiliki oleh peserta didik untuk mencapai tujuan, (3) Menentukan strategi serta pengorganisasian pengalaman belajar untuk mencapai tujuan, (4) Menentukan sistem evaluasi untuk mengatahui efektivitas kurikulum­­. Kemudian, sebagai bentuk penilaian terhadap prototype kurikulum yang dikembangkan maka dilakukan expert review. Adapun hasil review dari ahli kurikulum memperoleh skor 3.09 dan dari ahli materi memperoleh skor 3.04, maka diprolehlah skor rata-rata 3.065. Dan berdasarkan kriteria hasil yang telah ditentukan, maka prototype kurikulum yang telah dikembangkan memperoleh skor dengan katagori baik.
Aktualisasi Profesi Teknologi Pendidikan di Indonesia Ariani, Diana
Indonesian Journal of Curriculum and Educational Technology Studies Vol 5 No 1 (2017): April 2017
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/ijcets.v5i1.14244

Abstract

Tujuan penulisan artikel ini adalah untuk memberikan gambaran akan keragaman Profesi seorang Teknolog Pendidikan di Indonesia saat ini. Untuk memberikan gambaran yang mendalam, maka artikel ini ditulis berdasarkan kajian teoritisTeknologi Pendidikan sebagai profesi, kompetensi profesi Teknologi Pendidikantahun 1977, kompetensi tahun 1994 dan kompetensi 2012, serta menghadirkan data-data ragam Profesi Teknologi Pendidikan di Lapangan Pekerjaan. Dengan melihat konsepsi dasar Teknologi Pendidikan Dan perkembangan lapangan kerjasaat ini, maka masih akan banyak profesi-profesi Teknologi Pendidikan baru yang Akan muncul baik di Indonesia atau luar negeri dan lapangan pekerjaanpun akansegera menggunakan para alumni sebagai profesi di instansinya. Untuk menghadapi hal ini, sebagai sebuah profesi, keilmuan Teknologi Pendidikan harus dapat mengantisipasinya dalam sebuah ketentuan yang lebih sistematis dan sistemik, sehingga dapat menaungi para profesi dalam bidang Teknologi Pendidikan. The purpose of writing this article is to illustrate the diversity profession of a Educational technologist in Indonesia today. To provide an in-depth illustrations, this article was written based on theoretical study of Educational Technology as a profession, the competence of Education Technology profession deffinitions in 1977, 1994 and 2012 also representing the data of Variety of Educational Technology’s in the field. By looking at the basic conception of Educational Technology and the current employment development, there will still be many new Education Technology professions that will emerge in Indonesia or abroad and employment will soon use the alumni as a profession in their institution. To face this, as a profession, the science of Educational Technology should be able to anticipate it in a more systematic and systemic provision, so that it can cover the Educational Technology professions in the field.
Pengembangan Learning Object Video Motion Graphic Mata Kuliah Persepsi dan Desain Pesan di Program Studi S1 Teknologi Pendidikan UNJ Esgi Afrista; Retno Widyaningrum, S.Kom., M.M.; Diana Ariani, S.Pd., M.Pd.
Jurnal Pembelajaran Inovatif Vol 4 No 2 (2021): Jurnal Pembelajaran Inovatif
Publisher : Universitas Negeri Jakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21009/JPI.042.08

Abstract

Penelitian pengembangan ini bertujuan mengembangkan produk Learning Object (LO) Video Motion Graphic Mata kuliah Persepsi dan Desain Pesan di Program Studi Teknologi Pendidikan UNJ. LO berfokus pada video pembelajaran berupa motion graphic menggunakan model Rapid Prototyping yang memiliki 5 tahapan, Assess Needs and Analyze Content, Set Objectives, Construct Prototype (design), Utilization Prototype (research), dan Installing the Final System. Hasil penelitian berupa produk 5 video motion graphic yang diunggah ke dalam Learning Management System sebagai bahan pembelajaran online. LO ini telah melalui evaluasi yang melibatkan ahli dan pengguna. Hasil expert review diperoleh ahli materi sebesar 3,82 (sangat baik), ahli media 3,89 (sangat baik). Selanjutnya hasil uji coba pengguna one to one memperoleh nilai 3,59 (sangat baik) dan small group sebesar 3,78 (sangat baik). Hasil evaluasi formatif menunjukkan produk LO dapat dikatakan sangat baik dan layak dijadikan Learning Object pada Mata kuliah Persepsi dan Desain Pesan di Program Studi Teknologi Pendidikan UNJ.
MORAL VALUES FOUND IN THE NOVEL ENTITLED “EVERYTHING I NEVER TOLD YOU” BY CELESTE NG Diana Ariani; Rusman Roni; Mulyadi Mulyadi
ELTE Journal (English Languange Teaching and Education) Vol 8, No 2 (2020): ELTE Journal September Edition
Publisher : Universitas PGRI Palembang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31851/elte.v8i2.5351

Abstract

The purpose of this study is to find out what moral values are found in the novel ‘Everything I Never Told You’ by Celeste Ng. The researcher investigates moral values through novels because today the moral crisis among youths tends to increase. The data analysis technique in this study is a qualitative data analysis technique. The result of the study is the researcher found seven moral values in the novel namely honesty, loyalty, obedience, love and affection, independence, responsibility, and persistence.
PEMANFAATAN INTERNET SEBAGAI SUMBER BELAJAR OLEH DOSEN FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA Diana Ariani
Perspektif Ilmu Pendidikan Vol 15 No VIII (2007): Perspektif Ilmu Pendidikan
Publisher : Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Jakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (126.199 KB) | DOI: 10.21009/PIP.151.3

Abstract

The purpose of this research is to describe how the lectures of the School of Education in State University of Jakarta use internet as a learning resource. The population covered all lecturers of the School of Education and respondents were selective by proporsional random sampling technique. The data were collected by using questioner and interviewing. The result of the research shows that most of the lecturers have utilized internet for their own interest but not for instructional purposes in the classroom. Very few of the respondents indicate that they are not familiar with internet. The problems in using internet as a learning resource include the limited knowledge of the lecturers in using internet for instructional purposes and limited facility available in the School of Education. This research suggests the School of Education encourages all the lecturers to take benefit of internet as learning resources in each course and it is an urgent need to provide enough facility to access internet for all of lectures.
Evaluasi Kompetensi Pedagogik Guru Pasca Pelatihan Guru Pembelajar Moda Daring Dyah Putri Safitri; Khaerudin Khaerudin; Diana Ariani
Jurnal Pembelajaran Inovatif Vol 1 No 1 (2018): Jurnal Pembelajaran Inovatif
Publisher : Universitas Negeri Jakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21009/JPI.011.06

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi kompetensi pedagogik guru setelah mengikuti pelatihan. Penelitian ini menggunakan metode survei dan model Kirkpatrick level 4 behavior. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu penyebaran kuesioner dan observasi. Pengolahan data angket menggunakan rumus persentase dan observasi menggunakan kriteria penilaian. Hasil penelitian bahwa kompetensi guru kelas bawah pasca pelatihan dapat dikelompokkan pada 4 kompetensi pedagogic, yaitu (1) sikap guru terhadap perlunya pemahaman terhadap peserta didik seluruh responden menyebutkan berdsarkan kuesioner 100% sangat baik, dan berdasarkan observasi 100% sangat baik; (2) sikap guru terhadap perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran hamper seluruh responden berdasarkan kuesioner 95,5% sangat baik, dan berdasarkan observasi 93,8% sangat baik; (3) sikap guru terhadap perlunya evaluasi hasil belajar bahwa hampir seluruh responden menyebutkan berdasarkan kuesioner dan observasi 95% sangat baik; (4) sikap guru terhadap perlunya mengembangkan potensi yang dimiliki siswa bahwa seluruh responden berdasarkan kuesioner 100% sangat baik, dan berdasarkan observasi 96,6% sangat baik. This study aims to evaluate teacher pedagogic competence after attending “Online Learner Teacher Training” . To solve the problem in this research used survey method . The population of this study is a sample population of 20 teachers. Data collecting techniques used were questionnaires distribution, field observation , and structured interviews. As for data collecting tool in this research is questionnaire, observation guidance, and interview guide. Questionnaire data processing using the percentage formula. While interview data is described as supporting data. The research results indicate that the pedagogic competence of the teacher after the research is in the good category.
Komponen Pengembangan E-Learning DIANA ARIANI
Jurnal Pembelajaran Inovatif Vol 1 No 1 (2018): Jurnal Pembelajaran Inovatif
Publisher : Universitas Negeri Jakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21009/JPI.011.09

Abstract

Sebagai sebuah sistem, e-learning membutuhkan seluruh komponen yang bertugas mendukung pengembangannya. Selain dari sisi intruksional, maka perlu pula dipertimbangkan kendala-kendala yang mungkin muncul dari pelaksanaan sebuah e-learning. Selain itu komponen insfrakstruktur dan komponen Sumber Daya Manusia jarang sekali dipertimbangkan dalam sebuah proses pengembangan e-Learning, hal ini sangat disayangkan mengingat tanpa adanya kelengkapan komponen tersebut, maka pelaksanaan pembelajaran dengan e-Learning tidak dapat optimal. Pada artikel ini akan dibahas secara mendetail kebutuhan apa saja yang berasal dari komponen insfrakstruktur atau saran dan prasarana serta kebutuhan dari komponen Sumber Daya Manusia. E-learning requires all components that support development as a system. It is also necessary to consider the constraints that may arise from implementing an e-learning regardless of the intructional component. In addition, the components of insfrastructure and human resources are rarely considered in the process stages of e-learning development, this is unfortunate considering that without the completeness of these components, the implementation of learning with e-learning can not be optimal. In this article will be discussed in detail the needs or suggestions derived from the components of infrastructure and the needs of human power components.
Model Blended Learning Dengan Menerapkan Experiential Learning Diana Ariani
Jurnal Pembelajaran Inovatif Vol 1 No 2 (2018): Jurnal Pembelajaran Inovatif
Publisher : Universitas Negeri Jakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21009/JPI.012.02

Abstract

This article describes the Blended Learning training model specifically developed by Experience Learning. The model in question is the APKL model, and the model is designed to develop compound learning through the use of experimental learning. APKL itself stands for "analysis, selection, development and implementation." Because this model focuses on blended learning, not an online learning model, Blended Learning will provide a personal learning experience with a variety of learning modes and application-based technology environments.
Evaluasi Program Pelaksanaan Knowledge Sharing Materi Legal Aspects di Perumda Pasar Jaya Tiara Putri Yudanti; Mulyadi Mulyadi; Diana Ariani
Jurnal Pembelajaran Inovatif Vol 2 No 1 (2019): Jurnal Pembelajaran Inovatif
Publisher : Universitas Negeri Jakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21009/JPI.021.06

Abstract

This research aims to describe the program evaluation. Evaluation is needed to determine the level of implementation or success of a program by knowing the effectiveness of its component. This research used formative summative evaluation model by Michael Scriven's that focused on formative research programs. Formative evaluation is used when the program is being implemented with the aim of making improvements to the program. One of the implementations of the formative evaluation is to evaluate the Legal Aspects knowledge sharing at Perumda Pasar Jaya. Formative evaluation was used to assess the implementation of the Legal Aspects knowledge sharing program at Perumda Pasar Jaya. The method of this research is survey technique which consists of distributing questionnaires to 30 respondents participants sharing Legal Aspects and interviewing the organizers of sharing activities, the Pasar Jaya Training Center. The collected data is processed using a qualitative descriptive approach.
Co-Authors Acep Ahmad Ardiansyah Amalia, Dinda Ananka, Ramadhia Andinnari, Shaffiya Rasidha Anis Chaeruman, Uwes Ardiansyah, Acep Ahmad Bey Harjun Cecep Kustandi Chatarina Megapuspita Della Nuari Dewi Farah Dewi s. Prawiradilaga Dewi Salma Prawiradilaga Dr. KHAERUDIN, M.Pd Dyah Putri Safitri Erry Utomo Esgi Afrista Fatharani, Wasetya Hanin Khalidah Husnul Haibah Khaerudin Khaerudin Khaerudin Khalidah, Hanin Khatulistiwa, Fairuz Kunto Imbar Nursetyo Muhammad Japar Mulyadi Mulyadi Mulyadi Mulyadi, Mulyadi Nirwana, Januar Ilham Nur Zahro, Alviani Okta Prawiladilaga, Dewi Salma Prawiradilaga, Dewi Salma R. A. Hirmana Wargahadibrata Resti Utami Retno Widyaningrum Retno Widyaningrum, Retno Ridhagitha Kurnia Rini Agustin Rusman Roni Setiasih, Ratri Mei Situmorang, Robinson Sofian Rizal Suprayekti Suprayekti, Suprayekti syahyani, regita Tiara Putri Yudanti Uli Afrilia Wahyu Ummu Kulsum Wiyarandi Wargahadibrata, R.A. Hirmana Wasetya Fatharani Zianadezdha3, Asfara Zulfa Anis, Anggita