cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota bandung,
Jawa barat
INDONESIA
Indonesian Journal of Primary Education
Published by Universitas Pendidikan Indonesia
ISSN : 25992821     EISSN : 25974866     DOI : -
Core Subject : Education,
Education
Indonesian Journal of Primary Education adalah jurnal berkala ilmiah yang diterbitkan dua kali setahun (Juni-Desember) yang mempublikasikan hasil penelitian orisinal tentang pendidikan dasar dan pendidikan guru sekolah dasar. Jurnal ini bertujuan untuk mengembangkan konsep, teori, perspektif, paradigma, dan metodologi dalam ruang lingkup pendidikan dasar dan pendidikan guru sekolah dasar meliputi kurikulum, bahan ajar, media, metode, dan evaluasi pembelajaran sekolah dasar.
Arjuna Subject : -
Articles 216 Documents
 1   2   3   4   5 
Pengaruh Media Gambar dan Gaya Belajar terhadap Hasil Belajar IPS Purbayani, Rini; Marini, Arita; Fahrurrozi, Fahrurrozi
Indonesian Journal of Primary Education Vol 2, No 1 (2018): Indonesian Journal of Primary Education
Publisher : Program Studi PGSD UPI Kampus TasikmalayaUPI

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17509/ijpe.v2i1.12071

Abstract

Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui pengaruh media gambar dan gaya belajar terhadap hasil belajar IPS. Penelitian dilakukan di SD Negeri 1 Sindangkasih dengan sampel siswa  kelas V A sebanyak 30 orang sebagai kelas eksperimen dan kelas V B sebanyak 30 orang  sebagai kelas kontrol yang dilaksanakan pada tahun ajaran 2017/2018. Penelitian menggunakan desain treatment by level 2 x 2. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis varians dua jalur (ANOVA). Hasil penelitian menunjukan bahwa (1) terdapat perbedaan hasil belajar IPS antara siswa yang belajar menggunakan media gambar seri dengan siswa yang belajar menggunakan media flipchart; (2) terdapat perbedaan hasil belajar IPS antara siswa yang memiliki kecenderungan gaya belajar visual dengan siswa yang memiliki kecenderungan gaya belajar auditorial; (3) terdapat interaksi antara media pembelajaran dan gaya belajar siswa terhadap hasil belajar IPS; (4) hasil belajar siswa yang memiliki kecenderungan gaya belajar visual yang belajar menggunakan media gambar seri lebih tinggi daripada yang belajar menggunakan media flipchart; (5) hasil belajar siswa yang memiliki kecenderungan gaya belajar auditorial yang belajar menggunakan media flipchart lebih tinggi daripada yang belajar menggunakan media gambar seri.
Desain Pembelajaran Tematik Berbasis Outdoor Learning Di SD Rizki Siddiq Nugraha; Sumardi Sumardi; Ghullam Hamdu
Indonesian Journal of Primary Education Vol 1, No 1 (2017): Indonesian Journal of Primary Education: June 2017
Publisher : Universitas Pendidikan Indonesia (UPI)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17509/ijpe.v1i1.7495

Abstract

Desain pembelajaran di beberapa sekolah dasar kota Tasikmalaya masih menggunakan metode konvensional. Hal tersebut menyebabkan pembelajaran kurang bermakna. Tujuan dari penelitian ini ialah untuk menghasilkan produk desain pembelajaran tematik berbasis outdoor learning di Sekolah Dasar, agar pembelajaran lebih bermakna. Penelitian yang digunakan menggunakan metode penelitian dan pengembangan design based research dengan menggunakan tahapan penelitian model Reeves, yaitu: 1) identifikasi dan analisis masalah oleh peneliti dan praktisi secara kolaboratif; 2) mengembangkan solusi yang didasarkan pada patokan teori, design principle, yang ada dan inovasi teknologi; 3) melakukan proses berulang untuk menguji dan memperbaiki solusi secara praktis; 4) refleksi untuk menghasilkan design principle serta meningkatkan implementasi dari solusi secara praktisi. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara wawancara, studi dokumentasi, observasi dan kuesioner. Lokasi penelitian di empat sekolah dasar di kota Tasikmalaya. Hasil penelitian menunjukan bahwa desain pembelajaran yang telah dikembangkan valid, praktis dan dapat digunakan. Kevalidan ditunjukkan dari hasil validasi oleh validator ahli, dan keterpakaian dari hasil uji coba sebanyak dua kali uji coba dengan empat kali pertemuan. Respon siswa positif. Respon guru pada uji coba  menyatakan bagus, mudah dipahami dan dapat digunakan di sekolah dasar. Desain pembelajaran tematik berbasis outdoor learning ini dapat dijadikan alternatif oleh guru dalam melakukan proses pembelajaran yang mengembangkan rasa ingin tahu yang dimiliki siswa dan dalam proses pembelajaran yang memberikan pengalaman langsung bagi siswa. 
Hubungan Minat Membaca dan Kemampuan Memahami Wacana dengan Keterampilan Menulis Narasi Anggi Purwa Nugraha; Zulela MS; Totok Bintoro
Indonesian Journal of Primary Education Vol 2, No 1 (2018): Indonesian Journal of Primary Education: June 2018
Publisher : Universitas Pendidikan Indonesia (UPI)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17509/ijpe.v2i1.11647

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan minat membaca dan kemampuan memahami wacana dengan keterampilan menulis narasi Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri di Kecamatan Sukaraja gugus satu, dengan jumlah siswa sebanyak 112 orang siswa. Teknik yang digunakan untuk menganalisis data adalah teknik statistik regresi dan korelasi Hasil penelitian menunjukan bahwa ada korelasi positif antara (1) Minat membaca dengan keterampilan menulis narasi (2) Kemampuan memahami wacana dengan keterampilan menulis narasi (3) Minat membaca dan kemampuan memahami wacana dengan keterampilan menulis narasi. Berarti hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan antara minat membaca dan kemampuan memahami wacana dengan keterampilan menulis narasi.
Alat Peraga Maket Rumah dalam Pembelajaran Terintegrasi tentang Volume Bangun Ruang dan Rangkaian Listrik untuk Meningkatkan Aktivitas Siswa Ade Irma Mulyati
Indonesian Journal of Primary Education Vol 1, No 2 (2017): Indonesian Journal of Primary Education: December 2017
Publisher : Universitas Pendidikan Indonesia (UPI)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17509/ijpe.v1i2.9315

Abstract

Agar siswa memiliki pemahaman yang kuat terhadap materi pelajaran yang saling terkait diperlukan alat peraga untuk materi terintegrasi dari mata pelajaran SBK, PLH, IPA dan matematika dengan menggunakan satu alat peraga yakni Maket Rumah. Alat peraga ini meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran. Siswa dapat  mengembangkan, mencurahkan, dan menuangkan ide dalam bentuk kreativitas ketika membangun desain sebuah rumah berbahan daur ulang, mempelajari materi volume bangun ruang, melakukan percobaan  rangkaian listrik. Pengembangan Maket Rumah, mengacu pada penelitian pengembangan Borg dan Hall, yang dibuat dalam 8 tahap sejak tahap awal sampai pengembangan tahap akhir. Sebelum digunakan maket rumah, pembelajaran dilakukan secara parsial. Siswa kurang terlibat secara afektif, sosial, psikomotor, dan kognitif. Setelah digunakan maket rumah dalam pembelajaran menunjukkan hasil sebagai berikut: 1) siswa lebih kreatif dan semangat dalam pembelajaran, (2) siswa mempunyai pengalaman dalam mendesain maket rumah, merangkai listrik, mengukur isi limas dan balok secara langsung, (3) hasil belajar 82% tuntas KKM, (4) hasil curah pendapat siswa menyadari bahwa dalam bekerja secara kelompok perlu sikap menghargai pendapat teman walau berbeda dan tidak boleh mau menang sendiri. Hasil observasi menunjukkan siswa senang dan menikmati pembelajaran ketika mendesain maket rumah, saat aplikasi dalam pembelajaran dengan mengukur volume bangun ruang, maupun ketika merangkai rangkaian listrik.  
Penggunaan Media Kak Posneg pada Materi Bilangan Bulat Hendri Hendri
Indonesian Journal of Primary Education Vol 1, No 1 (2017): Indonesian Journal of Primary Education: June 2017
Publisher : Universitas Pendidikan Indonesia (UPI)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17509/ijpe.v1i1.7500

Abstract

Pembuatan karya inovatif ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa tentang bilangan bulat dengan menggunakan Media Pelajaran Kak Posneg di Sekolah Dasar Negeri 09 Belakang Balok Kota Bukittinggi. Media pelajaran ini dapat digunakan dikelas IV, V, dan VI SD. Media pembelajaran Kak Posneg adalah media pembelajaran yang dapat digunakan oleh guru dalam pembelajaran sifat-sifat opersi hitung termasuk operasi campuran FPB dan KPK. Bentuk rancangan media pelajaran berupa Kak Posneg ini disusun menyerupai congklak yang terbuat dari sebilah papan yang diberi warna merah, kuning, oranye, dan biru pada latarKak Posneg. Melalui kegiatan yang telah dilakukan, maka hasil belajar siswa tentang operasi hitung bilangan bulat dapat meningkat dengan menggunakan media pembelajaran Kak Posneg.Jika dilihat dari hasil belajar siswa pada pertemuan pertama  9,73, pada pertemuan kedua 9,93.Dibandingkan dengan hasil belajar siswa sebelum menggunakan media Kak Posneg yaitu 6,25, terjadi peningkatan yang signifikan. Jadi, dengan menggunakan media Kak Posneg, dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran operasi hitung bilangan bulat. 
Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Pada Model Discovery Learning Berdasarkan Pembelajaran Tematik Aenullael Mukarromah
Indonesian Journal of Primary Education Vol 2, No 1 (2018): Indonesian Journal of Primary Education: June 2018
Publisher : Universitas Pendidikan Indonesia (UPI)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17509/ijpe.v2i1.11844

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk dapat mengetahui kemampuan berpikir kritis peserta didik sekolah dasar setelah mendapatkan perlakuan  dengan penerapan model discovery learning berdasarkan pada pelaksanaan pembelajaran tematik. Jenis penelitian yang digunakan yaitu penelitian deskriptif dengan metode kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV di gugus IV Kecamatan Nara yang terdaftar pada semester genap tahun ajaran 2017/2018. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas IV di SDN 1 Mara yang berjumlah 21 orang. Pengumpulan data yang digunakan adalah tes dalam bentuk soal uraian dengan jumlah 10 butir soal yang keseluruhannya mencakup 5 kategori kemampuan berpikir kritis menurut Nitko dan Brookhart yaitu (1) elementary clarification, (2) basic support of  argument, (3) inferences, (4) advanced clarification, and (5) strategies and tactics. Dari hasil analisis test kemampuan berpikir kritis peserta didik setelah mendapatkan perlakuan dengan model discovery learning sebesar 24% dengan kategori sangat tinggi, dan 62% kategori tinggi serta 14 % dengan kategori sedang, dengan rata-rata nilai 69,40. Dari hasil penelitian maka dapat disimpulkan bahwa secara keseluruhan siswa kelas IV SDN 1 Mara pada semester genap tahun ajaran 2017/2018 memiliki kemampuan berpikir kritis dengan kategori tinggi.
Hasil Belajar Materi Gaya dan Gerak melalui Penerapan Permainan Senapan Gaya Tri Handayani
Indonesian Journal of Primary Education Vol 1, No 1 (2017): Indonesian Journal of Primary Education: June 2017
Publisher : Universitas Pendidikan Indonesia (UPI)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17509/ijpe.v1i1.7491

Abstract

Peningkatan Hasil Belajar Materi Gaya dan Gerak Melalui Penerapan Permainan Senapan gaya merupakan  sebuah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Tujuan Penelitian  ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa setelah menggunakan permainan Senapan Gaya pada siswa kelas VI SDN 10 Curup Timur. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa penerapan permainan Senapan Gaya dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VI pada pelajaran IPA materi gaya dan gerak. Permainan senapan gaya digunakan sebagai media pembelajaran bagi siswa kelas VI SDN 10 Curup Timur karena dapat meningkatkan pemahaman  terhadap materi gaya dan gerak  serta memberikan suasana belajar yang rileks dan menyenangkan. Selain itu Hasil belajar meningkat dengan sangat signifikan, dimana ketuntasan hasil belajar individu meningkat dari 17 orang pada siklus I menjadi 27 orang pada siklus II. Rata-rata kelas meningkat dari 69,44 pada siklus I menjadi 82,00 pada siklus II.
Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Berbantuan Media Games Book terhadap Hasil Belajar IPS dan Keterampilan Sosial Siswa SD Acep Saepul Rahmat; M. Syarif Sumantri; Deasyanti Deasyanti
Indonesian Journal of Primary Education Vol 1, No 2 (2017): Indonesian Journal of Primary Education: December 2017
Publisher : Universitas Pendidikan Indonesia (UPI)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17509/ijpe.v1i2.10428

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran Inquiry berbantuan media Games Book  terhadap kemampuan hasil belajar  IPS dan keterampilan sosial  siswa kelas IV Sekolah Dasar. Penelitian dilakukan di SD Negeri Sukamanah 1 Kecamatan Cigalontang Tasikmalaya dengan sampel siswa  kelas IVA 30 orang sebagai kelas eksperimen dan kelas IV B dengan sampel siswa 30 orang sebagai kelas kontrol yang dilaksanakan pada semester 1 tahun ajaran 2017/2018. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan random sampling. Teknik penelitian menggunakan metode eksperimen dengan desain quasi eksperimen. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan lembar tes hasil belajar kognitif dan lembar observasi pengamatan  perilaku  untuk mengetahui keterampilan sosial siswa  pada saat proses  pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial, dengan terlebih dahulu dilakukan pengujian validitas dan realibilitas serta Justivication expert dan uji norrmalitas dan homogenitas baik kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran Inquiry ataupun kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran ekspositori. Hasil pengujian menunjukan bahwa kedua kelas berdistribusi normal serta menunjukan homogenitas kedua kelas tersebut homeogen. Hasil penelitian menunjukan kenaikan rata-rata hasil belajar kognitif mata pelajaran IPS  kelas eksperimen dari 51,66 menjadi 82,83 sedangkan kelas Kontrol dari 54,83 menjadi 60,13. Adapun  aspek keterampilan sosial  menunjukan skor rata-rata kelas eksperimen dari 51  menjadi  dan 85 dari skor maksimal 120 dan keterampilan sosial untuk kelas kontrol memperoleh skor rata-rata dari 51,5 menjadi 59,5.  serta keefektifan proses pembelajaran apabila melihat rata-rata Normal Gain kelas eksperimen lebih tinggi  dibandingkan dengan kelas kontrol. Normal Gain hasil belajar kognitif  untuk kelas eksperimen mendapatkan nilai 0,79 dengan kategori cukup efektif, sementara kelas kontrol mendapatkan kategori tidak efektif dengan nilai 0,27. Normal Gain keterampilan sosial kelas eksperimen menunjukan nilai 0,84 dan kelas kontrol dengan  Normal Gain sebesar 0,36. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan hasil belajar kognitif dan keterampilan sosial siswa pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial  kelas eksperimen yang menerapkan model pembelajaran  inquiry lebih baik dari pada belajar kognitif dan keterampilan sosial siswa pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial  kelas kontrol yang menerapkan metode pembelajaran ekspositori. Hal ini menyimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran  inquiry  terhadap hasil belajar dan keterampilan sosial siswa pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Sekolah Dasar.
Pengaruh Metode KWL (Know Want to Learn) terhadap Keterampilan dan Minat Membaca Siswa Yudi Budianti; Novita Damayanti
Indonesian Journal of Primary Education Vol 1, No 2 (2017): Indonesian Journal of Primary Education: December 2017
Publisher : Universitas Pendidikan Indonesia (UPI)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17509/ijpe.v1i2.9311

Abstract

This research was conducted based on the low of the students’ skill and reading interest in Indonesian Subject in the fifth grade students of Madrasah Ibtidaiyah (MI) At Taubah Bekasi. This research was purposed to know the influence of the usage of Know Want To Learn (KWL) methode to the skill and reading interest of the short story in the fifth grade of Madrasah Ibtidaiyah At Taubah Bekasi in the educational year 2016/2017.The research methode used was experimental research methode using quasi experimental design with nonequivalent group design. The subject of this research was the students of VA class as an experimental class as many 25 students and class VB as a control class as many 25 students.The research result of the Reading Skill based on the result of the hypothesis test in experimental class was 9,307 and in the control class was 8,106 with dk 24 significant level α = 0,05. It was gained ttable 1,710 tcount ttable (9,307 1,710) thus Ho was rejected dan H1 was accepted. Meanwhile, the reading interest based on the result of the hypothesis test in experimental class was 6,221 and in the control class was 4,083 with dk 24 significant level α = 0,05. It was gained ttable 1,710 tcount ttable (6,221 1,710) thus Ho was rejected dan H1 was accepted. Thus, Know Want To Learn (KWL) methode had a positive influenced to the students’ skill and reading interest.
Pengaruh Strategi Pembelajaran terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Ditinjau dari Tingkat Penguasaan Kosakata Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Nurafifah, Sri; Khaerudin, Khaerudin; Bintoro, Totok
Indonesian Journal of Primary Education Vol 2, No 1 (2018): Indonesian Journal of Primary Education
Publisher : Program Studi PGSD UPI Kampus TasikmalayaUPI

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17509/ijpe.v2i1.12072

Abstract

Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran terhadap kemampuan membaca pemahaman ditinjau dari tingkat penguasaan kosakata siswa kelas IV sekolah dasar. Penelitian dilakukan di SD Negeri 2 Kemantren sebagai kelas eksperimen dan SDN 1 Perbutulan seabgai kelas control dengan sampel siswa kelas IV masing- masing sebanyak 30 siswa  yang dilaksanakan pada tahun ajaran 2017/2018. Penelitian menggunakan desain treatment by level 2 x 2. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis varians dua jalur (ANOVA). Hasil penelitian menunjukan bahwa (1) terdapat perbedaan kemampuan membaca pemahaman siswa sekolah dasar yang belajar dengan strategi direceted reading thinking activity lebih tinggi daripada kemampuan membaca pemahaman siswa sekolah dasar yang belajar dengan strategi ekspositori; (2) terdapat pengaruh interaksi antara penggunaan strategi pembelajaran dan tingkat penguasaan kosakata terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa sekolah; (3) hasil belajar kemampuan membaca pemahaman siswa sekolah dasar antara siswa yang belajar dengan strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) yang memiliki tingkat penguasaan kosakata tinggi lebih tinggi daripada siswa yang belajar dengan strategi ekspositori yang memiliki kemampuan penguasaan kosakata tinggi; (4) hasil belajar kemampuan membaca pemahaman siswa sekolah dasar antara siswa yang belajar dengan strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) yang memiliki tingkat penguasaan kosakata rendah lebih rendah daripada siswa yang belajar dengan stategi ekspositori yang memiliki kemampuan penguasaan kosakata rendah.

Page 3 of 22 | Total Record : 216

 1   2   3   4   5 

Filter by Year

2017 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 9, No 1 (2025): Indonesian Journal of Primary Education : June 2025 Vol 9, No 1 (2025): Indonesian Journal of Primary Education : June 2025 (In Press) Vol 8, No 2 (2024): Indonesian Journal of Primary Education : December 2024 (In Press) Vol 8, No 2 (2024): Indonesian Journal of Primary Education : December 2024 Vol 8, No 1 (2024): Indonesian Journal of Primary Education : June 2024 Vol 7, No 2 (2023): Indonesian Journal of Primary Education : December 2023 Vol 7, No 1 (2023): Indonesian Journal of Primary Education : June 2023 Vol 6, No 2 (2022): Indonesian Journal of Primary Education: December 2022 Vol 6, No 1 (2022): Indonesian Journal of Primary Education: June 2022 Vol 5, No 2 (2021): Indonesian Journal of Primary Education: December 2021 Vol 5, No 1 (2021): Indonesian Journal of Primary Education: June 2021 Vol 4, No 2 (2020): Indonesian Journal of Primary Education: December 2020 Vol 4, No 1 (2020): Indonesian Journal of Primary Education: June 2020 Vol 3, No 2 (2019): Indonesian Journal of Primary Education: December 2019 Vol 3, No 1 (2019): Indonesian Journal of Primary Education: June 2019 Vol 2, No 2 (2018): Indonesian Journal of Primary Education: December 2018 Vol 2, No 1 (2018): Indonesian Journal of Primary Education: June 2018 Vol 2, No 1 (2018): Indonesian Journal of Primary Education Vol 1, No 2 (2017): Indonesian Journal of Primary Education: December 2017 Vol 1, No 1 (2017): Indonesian Journal of Primary Education: June 2017 More Issue