cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Zulfah
Contact Email
zulfahasni670@gmail.com
Phone
-
Journal Mail Official
zulfahasni670@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Kab. kampar,
Riau
INDONESIA
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika
Published by Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai
ISSN : 26143038     EISSN : 25799258     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Mathematics
Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika is a journal on mathematics Education. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika (JC) is under the auspices of the Faculty of Education, Mathematics Education Program of the Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai. The journal is registered with E-ISSN: 2579-9258 and P-ISSN: 2614-3038. JC is published twice a year in May and November. JC receives 40 articles per year The journal publishes articles in mathematics education including teaching and learning, instruction, curriculum development, learning environments, teacher education, educational technology, educational developments, from many kinds of research such as survey, research and development, experimental research, classroom action research, etc.
Arjuna Subject : -
Articles 1,525 Documents
 149   150   151   152   153 
Berpikir Kombinatorik Siswa SMA dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Ditinjau dari Kemampuan Awal Matematika Balqisway Alima; Ali Shodikin
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 10 No 3 (2026): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 10 Nomor 3 Tahun 2026
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/cendekia.v10i3.5366

Abstract

Berpikir kombinatorik adalah suatu proses yang terdiri dari menyusun rumus, melakukan perhitungan, dan membuat kesimpulan untuk menyelesaikan masalah kombinatorik sesuai dengan tahapan berpikir kombinatorik. Berpikir kombinatorik setiap siswa berbeda, salah satunya karena perbedaan kemampuan awal matematika. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan mendeskripsikan berpikir kombinatorik siswa SMA dalam menyelesaikan masalah matematika ditinjau dari kemampuan awal matematika. Pendekatan penelitian ini yaitu kualitatif deskriptif. Subjek penelitian ini tiga siswa kelas XII dari hasil Tes Kemampuan Awal Matematika (TKAM). Data penelitian ini yaitu hasil TKAM, tugas masalah kombinatorik, dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan siswa dengan kemampuan awal matematika tinggi telah mencapai berpikir kombinatorik pada tahap mengidentifikasi masalah, memeriksa kembali apakah semua kemungkinan telah diperhitungkan, dan menuliskan masalah secara sistematis. Siswa dengan kemampuan awal matematika sedang telah mencapai berpikir kombinatorik pada tahap memeriksa kembali apakah semua kemungkinan telah diperhitungkan dan menuliskan masalah secara sistematis. Sedangkan siswa dengan kemampuan awal matematika rendah tidak dapat berpikir kombinatorik karena tidak ada satupun tahapan yang tercapai. Dari ketiga subjek penelitian, belum ada yang berhasil mencapai tahap mengubah masalah menjadi masalah kombinatorik lain. Kesimpulan penelitian ini yaitu kemampuan awal matematika sebanding dengan kemampuan berpikir kombinatorik siswa dalam menyelesaikan masalah matematika.
Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Geometri Dalam Materi Bangun Datar Siswa Kelas IV MI NW Putra Rinjani Ismayanti Ismayanti; Bq Indana Zulfa
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 10 No 3 (2026): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 10 Nomor 3 Tahun 2026
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/cendekia.v10i3.5400

Abstract

Rendahnya kemampuan pemahaman konsep geometri siswa pada materi bangun datar, khususya dalam mengenali bentuk, memahami sifat-sifat bangun datar, serta menghubungkan konsep geometri dalam kehidupan sehari-hari. Pemahaman konsep yang kurang optimal dapat menyebabkan siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan geometri. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Tingkat kemampuan pemahaman konsep geometri siswa kelas IV MI NW Putra Rinjani pada materi bangun datar berdasarkan teori van hiele. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskritif. Subjek penelitian terdiri dari 13 siswa dan 1 guru MI NW Putra Rinjani. Penelitian ini dilaksanakan di MI NW Putra Rinjani Desa Suntalangu Kec. Suela Lombok Timur. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui lembar soal tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan reduksi data, dan penyajian data. maka penelitian ini dapat disimpulkan bahwa kemampuan pemahaman konsep geometri siswa berada pada tingkat yang berbeda-beda sesuai dengan level berpikir geometri menurut teori Van Hiele. Sebagian besar siswa telah mampu mengenali berbagai bentuk bangun datar, menyebutkan nama bangun datar, serta menjelaskan sebagian sifat-sifat bangun datar yang dipelajari. Namun, siswa masih mengalami kesulitan dalam menjelaskan hubungan antarbangun datar dan memberikan alasan yang logis berdasarkan sifat-sifat bangun datar tersebut.
Penerapan Penerapan Model FPBL Terhadap Kemampuan Dasar Mengajar Mahasiswa pada Mata Kuliah Microteaching T. Tutut Widiastuti A; Riva Lesta Ariany; Ida Nuraida; Rifki Fadilah
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 10 No 3 (2026): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 10 Nomor 3 Tahun 2026
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/cendekia.v10i3.4773

Abstract

Kemampuan dasar mengajar merupakan kompetensi penting yang harus dimiliki calon guru untuk melaksanakan pembelajaran secara profesional. Namun, pembelajaran microteaching yang masih didominasi pendekatan konvensional belum mampu mengembangkan kompetensi tersebut secara optimal. Salah satu alternatif yang dapat diterapkan adalah model Flipped Project-Based Learning (FPBL) yang mengintegrasikan pembelajaran mandiri berbasis digital dengan penyelesaian proyek secara kolaboratif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan model FPBL dalam meningkatkan kemampuan dasar mengajar mahasiswa pada mata kuliah microteaching. Penelitian menggunakan pendekatan kuasi eksperimen dengan Nonequivalent Pretest–Posttest Control Group Design. Populasi dari penelitian ini yaitu semua mahasiswa semester 6 Prodi Pendidikan Matematika UIN Sunan Gunung Djati Bandung yang berjumlah 12 kelas microteaching. Sedangkan jumlah sampel yang dipakai dalam penelitian ini adalah 39 mahasiswa yang berasal dari tiga kelas dengan kelas yang memiliki keterampilan mengajar relatif sama dan masing-masing kelas berjumlah 13 mahasiswa. Data dikumpulkan melalui tes praktik kemampuan dasar mengajar sebelum dan sesudah perlakuan, kemudian dianalisis menggunakan uji ANOVA dua jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model FPBL berpengaruh signifikan dan dapat meningkatkan kemampuan dasar mengajar mahasiswa dibandingkan model pembelajaran lainnya. Temuan ini menunjukkan bahwa FPBL dapat menjadi alternatif model pembelajaran yang efektif pada mata kuliah microteaching untuk meningkatkan kompetensi mengajar calon guru melalui pembelajaran yang aktif, kolaboratif, dan berpusat pada mahasiswa.
Systematic Literature Review: Efektivitas Model Flipped Classroom dalam Meningkatkan Self-Regulated Learning pada Pembelajaran Matematika Indah Yuni Nuraeni; Hepsi Nindiasari; Maman Fathurrohman
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 10 No 3 (2026): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 10 Nomor 3 Tahun 2026
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/cendekia.v10i3.5016

Abstract

Model flipped classroom telah banyak diterapkan dalam pembelajaran matematika sebagai upaya meningkatkan self-regulated learning (SRL) siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas model flipped classroom dalam meningkatkan SRL siswa pada pembelajaran matematika melalui metode Systematic Literature Review (SLR) dengan pendekatan PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses). Sumber data meliputi Google Scholar, Garuda, SINTA peringkat 1–4, ERIC (Education Resources Information Center), Scopus, dan Semantic Scholar dengan rentang tahun 2020–2024. Dari 187 artikel teridentifikasi, sebanyak 15 artikel dipilih sebagai sampel final setelah skrining judul, abstrak, dan teks lengkap berdasarkan kriteria inklusi dan eksklusi yang ditetapkan. Subjek penelitian mencakup siswa SMP, SMA, dan mahasiswa. Hasil kajian menunjukkan bahwa penerapan model flipped classroom secara signifikan meningkatkan SRL siswa dalam aspek perencanaan, pemantauan diri, evaluasi diri, motivasi belajar, dan pengelolaan waktu. Peningkatan ini konsisten di berbagai jenjang pendidikan dan konteks pembelajaran matematika yang beragam.
Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Learning dengan Pendekatan Deep Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Rasio Kelas VII SMP Intan Sakinah; Zubaidah Zubaidah; Agus Winarji; Ade Mirza; Nurfadilah Siregar
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 10 No 3 (2026): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 10 Nomor 3 Tahun 2026
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/cendekia.v10i3.5134

Abstract

Berpikir kritis termasuk kemampuan berpikir tingkat tinggi yang idealnya terus diasah melalui pembelajaran matematika. Kenyataannya, kemampuan tersebut pada materi rasio masih tergolong rendah, sehingga dibutuhkan model pembelajaran yang mendorong siswa aktif menyusun pengetahuannya sendiri secara bermakna. Riset ini dilakukan untuk melihat sejauh mana model Inquiry Learning yang dipadukan dengan pendekatan Deep Learning memengaruhi kemampuan berpikir kritis siswa kelas VII SMP pada materi rasio. Desain yang dipakai adalah eksperimen semu (quasi experimental) dengan nonequivalent control group design. Melalui teknik cluster random sampling, ditetapkan kelas VII A sebagai kelompok eksperimen dan kelas VII B sebagai kelompok kontrol, masing-masing beranggotakan 32 siswa. Hasilnya, rata-rata skor post-test kemampuan berpikir kritis kelompok eksperimen mencapai 30,16, dengan nilai effect size 1,04 yang berada pada kategori besar menunjukkan bahwa penerapan Inquiry Learning dengan pendekatan Deep Learning memberi dampak kuat terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa. Temuan ini mengisyaratkan bahwa pembelajaran yang memadukan proses inkuiri dengan pembelajaran bermakna, sadar, dan mendalam dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi rasio. Dengan kata lain, model Inquiry Learning dengan pendekatan Deep Learning terbukti berpengaruh besar terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas VII SMP.

Page 153 of 153 | Total Record : 1525

 149   150   151   152   153 

Filter by Year

2017 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 10 No 3 (2026): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 10 Nomor 3 Tahun 2026 Vol 10 No 2 (2026): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 10 Nomor 2 Tahun 2026 Vol 9 No 3 (2025): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 9 Nomor 3 Tahun 2025 Vol 9 No 2 (2025): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 9 Nomor 2 Tahun 2025 Vol 10 No 1 (2025): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 10 Nomor 1 Vol 8 No 3 (2024): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 8 Nomor 3 Tahun 2024 Vol 8 No 2 (2024): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 8 Nomor 2 Tahun 2024 Vol 9 No 1 (2024): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 9 Nomor 1 Vol 8 No 1 (2024): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 8 Nomor 1 Vol 7 No 3 (2023): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 7 Nomor 3 Tahun 2023 Vol 7 No 2 (2023): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 7 Nomor 2 Tahun 2023 Vol 7 No 1: Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 7 Nomor 1 Tahun 2023 Vol 6 No 3 (2022): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 6 Nomor 3 Tahun 2022 Vol 6 No 2 (2022): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 6 Nomor 2 Tahun 2022 Vol 6 No 1 (2022): Volume 6 Nomor 1 Tahun 2022 Vol 5 No 3 (2021): Volume 5 Nomor 3 Tahun 2021 Vol 5 No 1 (2021): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 5 Nomor 1 Tahun 2021 Vol 5 No 2 (2021): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika: Volume 5 Nomor 2, In press Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 3 No 2 (2019): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 3 No 1 (2019): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 2 (2018): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 1 (2018): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 1 No 2 (2017): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 1 No 1 (2017): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika More Issue