cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Zulfah
Contact Email
zulfahasni670@gmail.com
Phone
-
Journal Mail Official
zulfahasni670@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Kab. kampar,
Riau
INDONESIA
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika
Published by Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai
ISSN : 26143038     EISSN : 25799258     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Mathematics
Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika is a journal on mathematics Education. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika (JC) is under the auspices of the Faculty of Education, Mathematics Education Program of the Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai. The journal is registered with E-ISSN: 2579-9258 and P-ISSN: 2614-3038. JC is published twice a year in May and November. JC receives 40 articles per year The journal publishes articles in mathematics education including teaching and learning, instruction, curriculum development, learning environments, teacher education, educational technology, educational developments, from many kinds of research such as survey, research and development, experimental research, classroom action research, etc.
Arjuna Subject : -
Articles 1,516 Documents
 148   149   150   151   152 
Pengalaman Guru dalam Mengintegrasikan Pendidikan Karakter Islami pada Pembelajaran Matematika untuk Pendidikan Berkualitas dan Berkelanjutan Yenni Novita Harahap; Sartikawati Sartikawati; Khairunnisa Efendi
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 10 No 2 (2026): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 10 Nomor 2 Tahun 2026
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/cendekia.v10i2.5047

Abstract

Pendidikan karakter Islami merupakan salah satu aspek penting dalam proses pembelajaran yang bertujuan untuk membentuk sikap, perilaku, dan kepribadian peserta didik sesuai dengan nilai-nilai keislaman. Dalam konteks pembelajaran matematika, integrasi nilai-nilai karakter Islami menjadi tantangan tersendiri bagi guru karena pembelajaran sering kali lebih berfokus pada aspek kognitif. Oleh karena itu, diperlukan upaya yang sistematis untuk mengintegrasikan nilai-nilai karakter dalam setiap tahapan pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengalaman guru dalam mengintegrasikan pendidikan karakter Islami dalam pembelajaran matematika di kelas. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Subjek penelitian terdiri dari guru matematika yang dipilih secara purposive. Teknik pengumpulan data dilakukan melalu wawancara mendalam dan observasi pembelajaran. Data yang diperoleh kemudian dianalisis menggunakan teknik analisis data kualitatif melalu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Untuk menjamin keabsahan data, penelitian ini menggunakan teknik triangulasi metode dengan membandingkan hasil wawancara dan observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru telah mengintegrasikan pendidikan karakter Islami dalam pembelajaran matematika melalu berbagai tahapan pembelajaran, yaitu pada kegiatan pembukaan, inti, dan penutup. Pada kegiatan pembukaan, guru menanamkan nilai religius melalu doa dan penguatan sikap disiplin. Pada kegiatan inti, guru mengaitkan materi matematika dengan nilai-nilai Islami serta menanamkan nilai kejujuran, disiplin, tanggung jawab. Pada kegiatan penutup, guru memberikan refleksi pembelajaran yang mengandung pesan moral Islami. Hasil triangulasi data menunjukkan adanya kesesuaian antara hasil wawancara dan observasi sehingga memperkuat temuan penelitian. Kesimpulan penelitian ini menunjukkan bahwa integrasi pendidikan karakter Islami dalam pembelajaran matematika telah dilaksanakan secara sistematis dan kontekstual, meskipun masih terdapat beberapa kendala dalam pelaksanaannya.
Penerapan Model TGT dengan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Game untuk Meningkatkan Pemahaman Matematika Pada Materi Membandingkan Karakteristik Bangun Datar Segitiga Siswa Sekolah Dasar Nuudiya Anburika; May Nanda Dwi Saharani; Vivi Prila Arwinda; Faizatul Hasanah; Imron Rosadi; Andika Adinanda Siswoyo
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 10 No 2 (2026): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 10 Nomor 2 Tahun 2026
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/cendekia.v10i2.5051

Abstract

Rendahnya pemahaman matematika siswa kelas V SDN Sendang Laok pada materi membandingkan karakteristik bangun datar segitiga menjadi latar belakang penelitian ini. Hal tersebut dipicu oleh pembelajaran yang masih bersifat konvensional, minimnya interaksi, serta kurangnya pemanfaatan media interaktif. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan penerapan media pembelajaran interaktif berbasis game melalui Smart TV dengan model Teams Games Tournament (TGT) serta mengetahui peningkatannya terhadap keaktifan dan pemahaman konsep siswa. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan model Kurt Lewin yang dilaksanakan dalam dua siklus pada semester genap tahun ajaran 2025/2026 dengan subjek 15 siswa. Data dikumpulkan melalui tes tertulis, lembar observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan dari Siklus I ke Siklus II. Ketuntasan belajar klasikal meningkat drastis dari 33,3% (5 siswa) pada Siklus I menjadi 86,6% (13 siswa) pada Siklus II. Peningkatan ini didorong oleh optimalisasi jaringan internet untuk media Smart TV, penguatan kolaborasi kelompok heterogen, penerapan waktu berpikir (wait time), serta pemberian reward untuk meningkatkan motivasi. Kesimpulannya, integrasi model TGT dan media game interaktif melalui Smart TV efektif menciptakan ekosistem belajar yang menyenangkan dan meningkatkan pemahaman matematika siswa secara optimal.
Efektivitas Pendekatan Realistic Mathematic Education (RME) Berbantuan Media Mini-market simulation terhadap Kemampuan Koneksi Matematis Siswa pada Materi Aritmatika Sosial Kharisma Fathimatuzzahro'; Warli Warli
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 10 No 2 (2026): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 10 Nomor 2 Tahun 2026
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/cendekia.v10i2.5098

Abstract

Riset ini dirancang guna mengevaluasi efektivitas pendekatan Realistic Mathematics Education yang disokong media simulasi minimarket terhadap perkembangan koneksi matematis siswa pada materi aritmatika sosial. Prosedur metodologi bersandar pada rumpun kuantitatif jenis pra-eksperimental dengan skema one group pretest-posttest. Subjek pengamatan berfokus pada 24 siswa kelas VII MTs Nurul Huda periode akademik 2025/2026, dengan mekanisme total sampling sebagai dasar penentuan seluruh anggota populasi menjadi subjek kajian utuh. Penelitian menggunakan instrumen pretest serta posttest berbentuk soal uraian sesuai 3 indikator kemampuan koneksi matematis: (1) pengenalan dan penerapan relasi antargagasan matematika, (2) penguasaan keterpaduan konsep matematika secara utuh, serta (3) mengimplementasikan matematika pada konteks di luar bidang matematika. Analisis data dieksekusi secara komprehensif melalui operasi statistik deskriptif, uji normalitas Shapiro-Wilk, uji homogenitas Levene’s test, uji paired sample t-test, dan komputasi N-Gain. Hasil riset menyingkap bahwa nilai rata-rata posttest berada di atas nilai rata-rata pretest. Secara statistik, hasil uji paired sample t-test memperoleh nilai t = -12,805 dengan koefisien sig = 0,000 ( ), yang menandakan adanya transformasi signifikan pada koneksi matematis siswa akibat intervensi. Selanjutnya, perolehan rata-rata skor N-Gain mencapai 0,5758 memperkuat kesimpulan mengenai adanya akselerasi kemampuan koneksi matematis siswa yang masuk dalam rentang kategori sedang hingga tinggi. Temuan penelitian membuktikan bahwa pembelajaran kontekstual melalui pendekatan RME dan media simulasi konkret seperti mini-market simulation secara efektif meningkatkan kemampuan koneksi matematis siswa pada materi aritmatika sosial.
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Google Sites untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Murid SMP Fitria Marfuatin; Rita Yuliastuti
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 10 No 2 (2026): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 10 Nomor 2 Tahun 2026
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/cendekia.v10i2.5099

Abstract

Penelitian ini didasari oleh rendahnya pencapaian belajar matematika murid serta sedikitnya pemanfaatan media pembelajaran interaktif di dalam ruang kelas. Penelitian ini memiliki tujuan untuk menciptakan media pembelajaran dengan Google Sites yang memenuhi standar validitas, kepraktisan, dan efektivitas guna meningkatkan hasil belajar matematika murid SMP pada topik kubus dan balok. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Subjek penelitian mencakup 30 murid kelas VIII A SMP Negeri 4 Semanding pada tahun pelajaran 2025/2026. Data dikumpulkan menggunakan lembar validasi, angket respon murid, lembar observasi pelaksanaan pembelajaran, serta tes pretest dan posttest. Data dianalisis dengan menghitung persentase validitas, kegunaan, dan melakukan uji N-Gain. Temuan penelitian mengindikasikan bahwa media pembelajaran berada dalam kategori sangat valid dengan persentase validasi media 78%, materi 91%, dan soal tes 91%. Media juga dianggap sangat praktis dengan respons murid 93,9% dan lembar pelaksanaan pembelajaran 100%. Efektivitas media dibuktikan dengan N-Gain mencapai 0,74 (kategori tinggi) serta peningkatan skor dari 522 (pretest) menjadi 2364 (posttest). Kesimpulannya, media pembelajaran yang menggunakan Google Sites pantas diterapkan karena terbukti valid, praktis, dan efektif dalam meningkatkan hasil belajar matematika murid SMP.
Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Dengan Teknik Probing Prompting Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa MTs Maya Dwi Purnamasari; Warli Warli
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 10 No 2 (2026): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 10 Nomor 2 Tahun 2026
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/cendekia.v10i2.5110

Abstract

Penelitian dengan rancangan kuantitatif one-group pretest-posttest ini bermaksud meneliti pengaruh kombinasi antara metode Problem-Based Learning (PBL) dan teknik tanya jawab probing-prompting dalam menaikkan daya pikir kritis matematis siswa. Guna menguji ide tersebut, seluruh siswa kelas VIII MTs Nurul Huda yang berjumlah 23 orang dijadikan subjek eksperimen dengan sistem total sampling. Riset ini sendiri didasari oleh realita bahwa kecakapan berpikir kritis pelajar dalam pelajaran matematika masih minim karena suasana kelas yang didominasi guru serta jarang digunakannya soal-soal berbasis realita. Data penelitian yang didapat lalu diolah lewat uji paired sample t-test serta perhitungan indeks N-Gain. Berdasarkan hasil analisis data, terlihat adanya lonjakan nilai yang sangat jelas antara sebelum dan sesudah perlakuan, di mana hasil posttest melampaui skor pretest. Uji statistik t berpasangan menghasilkan angka dengan nilai signifikansi , yang menandakan bahwa perlakuan ini membawa pengaruh yang nyata. Sementara itu, nilai rata-rata N-Gain yang mencapai mempertegas bahwa efektivitas perpaduan strategi ini berada pada level tinggi. Akhir kata, studi ini menyimpulkan bahwa penggabungan PBL dan teknik probing-prompting terbukti ampuh mengaktifkan kegiatan belajar sekaligus mendongkrak ketajaman nalar kritis siswa pada matematika.
Pengaruh Pergeseran Aktivitas Mencatat ke Dokumentasi Digital terhadap Pemahaman Konsep dan Kemampuan Pemecahan Masalah Mahasiswa pada Mata Kuliah Matematika Diskrit di Era Digital Aminullah Aminullah; Sofyan Islamy; Emi Elmiyati
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 10 No 2 (2026): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 10 Nomor 2 Tahun 2026
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/cendekia.v10i2.5116

Abstract

Perubahan teknologi digital memengaruhi cara mahasiswa belajar, termasuk beralihnya kebiasaan mencatat ke dokumentasi digital menggunakan smartphone. Perubahan ini menimbulkan pertanyaan mengenai hubungannya dengan pemahaman konsep dan kemampuan pemecahan masalah mahasiswa. Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh pergeseran aktivitas mencatat ke dokumentasi digital terhadap pemahaman konsep dan kemampuan pemecahan masalah mahasiswa. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain ex post facto. Sampel penelitian berjumlah 30 mahasiswa Program Studi Informatika Universitas Nggusuwaru yang dipilih menggunakan teknik total sampling. Data dikumpulkan melalui angket dokumentasi digital serta tes pemahaman konsep dan kemampuan pemecahan masalah. Analisis data menggunakan statistik deskriptif dan regresi linear sederhana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dokumentasi digital berada pada kategori tinggi dengan rata-rata skor 78,63. Hasil regresi menunjukkan bahwa dokumentasi digital memiliki pengaruh terhadap pemahaman konsep (Sig. = 0,001; R² = 0,386) dan kemampuan pemecahan masalah (Sig. = 0,003; R² = 0,344). Penelitian ini menyimpulkan bahwa pergeseran aktivitas mencatat ke dokumentasi digital berkaitan dengan pemahaman konsep dan kemampuan pemecahan masalah mahasiswa. Temuan ini menunjukkan bahwa kemudahan menyimpan materi melalui dokumentasi digital belum cukup untuk meningkatkan kualitas belajar tanpa disertai keterlibatan aktif mahasiswa dalam mengolah informasi.
Analisis Persepsi Mahasiswa Pendidikan Matematika terhadap Pemanfaatan Python dalam Analisis Data Statistika Talitha Diva Sadina; Bill Chairy Rizki Bustaren; Yaya Sukjaya Kusumah
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 10 No 2 (2026): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 10 Nomor 2 Tahun 2026
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/cendekia.v10i2.5128

Abstract

Dalam pendidikan matematika, peranan teknologi semakin dibutuhkan, salah satunya pada mata kuliah statistika. Pemanfaatan teknologi diperlukan untuk mempermudah serta mempercepat proses perhitungan tanpa mengurangi keakuratan hasil outputnya. Salah satu bahasa pemrograman yang dapat dimanfaatkan untuk pengolahan data adalah Python. Python dikenal sebagai bahasa pemrograman yang mudah dipelajari dan digunakan, namun hal tersebut tidak menutup kemungkinan munculnya hambatan ketika proses pengintegrasiannya. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis persepsi mahasiswa terhadap penggunaan Python dalam pembelajaran analisis data statistika. Subjek penelitian adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika semester 4 yang sedang menempuh mata kuliah Statistika Penelitian Pendidikan. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan instrumen berupa kuesioner yang terdiri atas 40 pernyataan tertutup dan 5 pertanyaan terbuka. Data dianalisis melalui tahapan reduksi data, kategorisasi, dan interpretasi untuk memperoleh gambaran yang komprehensif mengenai persepsi mahasiswa. Hasil menunjukkan bahwa mayoritas mahasiswa sudah memiliki keterampilan IT yang mumpuni, tetapi dalam konteks pemrograman Python masih menghadapi kendala signifikan dalam memahami sintaks maupun proses coding. Pengalaman tersebut mengindikasikan adanya kesenjangan antara keterampilan dasar IT yang dimiliki mahasiswa dan kemampuan dalam mengaplikasikan Python untuk analisis data. Dapat disimpulkan bahwa Python berpotensi meningkatkan kualitas pembelajaran statistika, tetapi efektivitas implementasinya sangat bergantung pada strategi pembelajaran yang digunakan.
Analisis Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Kahoot dalam Pembelajaran IPA di Kelas VIII A SMPN 100 Jakarta Rahmatullah Rahmatullah; Fredy Hilman; Dede Zaenal Abidin; Supardi U. S.; Hasbullah Hasbullah; Sumarni Sumarni; Reni Desriyenti; Neng Endah
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 10 No 2 (2026): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 10 Nomor 2 Tahun 2026
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/cendekia.v10i2.5141

Abstract

Rendahnya partisipasi peserta didik dalam pembelajaran IPA menjadi persoalan ketika proses belajar belum memberikan ruang yang memadai untuk bertanya, menjawab, berinteraksi, dan mempertahankan perhatian selama kegiatan kelas. Penelitian ini bertujuan menganalisis implementasi Kahoot dalam pembelajaran IPA, mengidentifikasi perubahan partisipasi peserta didik, mengeksplorasi respon guru dan peserta didik, serta memetakan kendala penerapannya di kelas VIII A SMPN 100 Jakarta. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain deskriptif-eksploratif yang melibatkan 36 peserta didik dan satu guru IPA melalui purposive sampling. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semiterstruktur, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, interpretasi, dan penarikan kesimpulan; Penemuan temuan diperkuat dengan triangulasi sumber, triangulasi teknik, dan member check. Hasil penelitian menunjukkan perubahan positif pada seluruh indikator aktivitas belajar setelah implementasi Kahoot: keaktifan bertanya meningkat dari 27,8% menjadi 77,8%, menjawab pertanyaan dari 33,3% menjadi 83,3%, fokus terhadap pembelajaran dari 33,3% menjadi 88,9%, keterlibatan dalam diskusi dari 38,9% menjadi 80,6%, dan keterlibatan dari 41,7% menjadi 94,4%. Temuan wawancara mengindikasikan bahwa kuis interaktif, umpan balik langsung, skor, dan elemen kompetisi berkaitan dengan pengalaman belajar yang lebih menarik, responsif, dan partisipatif. Namun, implementasi masih mengalami kendala koneksi internet tidak stabil (22,2%), keterbatasan perangkat digital (11,1%), dan kesulitan mengoperasikan aplikasi (13,9%). Disimpulkan bahwa Kahoot berpotensi mendukung pembelajaran IPA yang lebih interaktif dan partisipatif, namun kebermanfaatannya tetap dipengaruhi oleh kesiapan infrastruktur dan kompetensi pengguna digital.
Implementasi Model Contextual Teaching and Learning (CTL) Berbasis Praktikum pada Pembelajaran IPA Siswa Kelas IV Sekolah Dasar SPK di Kabupaten Tangerang Rany Hilvia Leonita; Nely Yulianawati; Sri Pheny Pramitha; Nurmayasari Nurmayasari; Ervin Trisworo; Eufrosina Siun Tanti; Anna Mariana Kewa Roda; Supardi U.S.; Edward Alfin
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 10 No 2 (2026): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 10 Nomor 2 Tahun 2026
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/cendekia.v10i2.5193

Abstract

Rendahnya keterkaitan antara konsep IPA dengan pengalaman peserta nyata menyebabkan pembelajaran di sekolah dasar belum sepenuhnya mampu membangun pemahaman konsep secara optimal. Salah satu alternatif yang dapat diterapkan adalah model Contextual Teaching and Learning (CTL) yang dipadukan dengan kegiatan praktikum. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan implementasi model CTL berbasis praktikum pada pembelajaran IPA di kelas IV SD Pahoa Kabupaten Tangerang, sekaligus mengidentifikasi keterlibatan siswa serta faktor-faktor yang mendukung dan menghambat pelaksanaannya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Data diperoleh melalui observasi, wawancara semi-terstruktur, serta analisis dokumen yang meliputi modul pembelajaran, Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), hasil pekerjaan siswa, foto kegiatan, dan catatan lapangan. Analisis dilakukan menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña melalui tahapan kondensasi data, penyajian data, serta kesimpulan dan verifikasi kesimpulan. Keabsahan temuan diperkuat melalui triangulasi dan member check. Hasil penelitian presentasi bahwa integrasi CTL dengan praktikum mampu meningkatkan keaktifan, kolaborasi, dan keterampilan proses sains peserta didik. Dokumentasi pembelajaran memperkuat hasil observasi dan wawancara yang menunjukkan peningkatan pemahaman konsep transportasi udara pada tumbuhan melalui pengalaman belajar langsung. Meskipun masih terdapat kendala pada penguasaan bahasa Inggris dan konsentrasi beberapa siswa, model ini mampu menciptakan pembelajaran IPA yang lebih kontekstual, bermakna, dan berpusat pada peserta didik.
Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Materi Luas Permukaan Prisma Segitiga Berdasarkan Teori Polya pada Siswa Kelas VIII SMP Shidqia Islamic School Istira Fauziah Tamin; Novita Sari Adiyani; Mega Cantika; Rachmawatika Pratiwi; Juliana Juliana; Dhesy Shulistyariny; Supardi U.S; Arfatin Nurrahmah
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 10 No 2 (2026): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 10 Nomor 2 Tahun 2026
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/cendekia.v10i2.5215

Abstract

Pada pembelajaran matematika di sekolah menengah pertama (SMP), siswa masih mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal matematika yang berbentuk pemecahan masalah dan masih banyak siswa yang hanya mampu melaksanakan pada tahap awal yaitu menuliskan hal yang diketahui saja. Riset ini dirancang untuk mendeskripsikan penerapan tahapan Polya terhadap pemecahan masalah matematika kelas VIII SMP Shidqia Islamic School materi luas permukaan prisma segitiga, serta menganalisis dampak kemampuan pemecahan masalah matematika siswa terhadap hasil belajar matematika kelas VIII. Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan mendeskripsikan dan menganalisis secara mendalam tentang implementasi pemecahan masalah, dampaknya terhadap hasil belajar, serta kendala yang dihadapi siswa. Pengumpulan data dilakukan melalui teknik pengamatan terstruktur, wawancara mendalam, dan analisis dokumen. Data kemudian diproses menggunakan model analisis deskriptif kualitatif dengan mengadopsi model analisis data interaktif dari Miles, Huberman, dan Saldana, diperoleh mayoritas siswa berada pada kategori tinggi dengan jumlah 2 siswa atau sebesar 100%. Sementara itu, kategori sedang dan rendah masing-masing terdiri atas 2 siswa dengan persentase sebesar 68% dan 40%. Studi ini menegaskan bahwa pemecahan masalah berdasarkan Teori Polya terbukti efektif dalam memfasilitasi analisis kemampuan pemecahan masalah matematis pada pembelajaran matematika tingkat SMP. Penerapan tahapan Polya dalam pemecahan masalah matematika pada materi luas permukaan prisma segitiga menunjukkan perbedaan kemampuan pada setiap kategori siswa.

Page 150 of 152 | Total Record : 1516

 148   149   150   151   152 

Filter by Year

2017 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 10 No 2 (2026): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 10 Nomor 2 Tahun 2026 Vol 9 No 3 (2025): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 9 Nomor 3 Tahun 2025 Vol 9 No 2 (2025): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 9 Nomor 2 Tahun 2025 Vol 10 No 1 (2025): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 10 Nomor 1 Vol 8 No 3 (2024): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 8 Nomor 3 Tahun 2024 Vol 8 No 2 (2024): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 8 Nomor 2 Tahun 2024 Vol 9 No 1 (2024): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 9 Nomor 1 Vol 8 No 1 (2024): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 8 Nomor 1 Vol 7 No 3 (2023): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 7 Nomor 3 Tahun 2023 Vol 7 No 2 (2023): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 7 Nomor 2 Tahun 2023 Vol 7 No 1: Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 7 Nomor 1 Tahun 2023 Vol 6 No 3 (2022): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 6 Nomor 3 Tahun 2022 Vol 6 No 2 (2022): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 6 Nomor 2 Tahun 2022 Vol 6 No 1 (2022): Volume 6 Nomor 1 Tahun 2022 Vol 5 No 3 (2021): Volume 5 Nomor 3 Tahun 2021 Vol 5 No 1 (2021): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Volume 5 Nomor 1 Tahun 2021 Vol 5 No 2 (2021): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika: Volume 5 Nomor 2, In press Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 3 No 2 (2019): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 3 No 1 (2019): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 2 (2018): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 1 (2018): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 1 No 2 (2017): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 1 No 1 (2017): Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika More Issue