cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
asriyadin@gmail.com
Contact Email
asriyadin@gmail.com
Phone
-
Journal Mail Official
asriyadin@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Kota bima,
Nusa tenggara barat
INDONESIA
JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Published by STKIP Taman Siswa Bima
ISSN : 20880294     EISSN : 26219166     DOI : https://doi.org/10.37630/jpm
Core Subject : Education, Social,
Education Mathematics Social Sciences Other
Jurnal Pendidikan MIPA STKIP Taman Siswa Bima, terbit 2 kali setahun dengan edisi Januari–Juni dan Juli-Desember. Sebagai media informasi, pemikiran dan hasil penelitian yang berkaitan dengan pendidikan matematika dan ilmu pengetahuan alam.
Arjuna Subject : -
Articles 1,015 Documents
 97   98   99   100   101 
Implementasi E-Modul Berbasis Nearpod pada Materi Fluida Dinamis untuk Meningkatkan Keterampilan Pemecahan Masalah dan Hasil Belajar Siswa Fauzan Aninnajib Basri; Tasya Nur Hanifah; Yunita Ayudhia Anzani; Rahmat Rizal; Dita Agustian
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 1 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i1.3750

Abstract

Rendahnya pemanfaatan media pembelajaran berbasis teknologi masih menjadi permasalahan dalam kegiatan pembelajaran, di mana proses pembelajaran umumnya didominasi metode ceramah, penggunaan buku teks, serta asesmen konvensional yang kurang melibatkan perangkat digital. Kondisi ini menunjukkan perlunya media inovatif yang mampu meningkatkan keterlibatan dan kemampuan kognitif siswa. Penelitian ini bertujuan mengkaji peningkatan keterampilan pemecahan masalah serta hasil belajar siswa setelah menggunakan E-Modul berbasis Nearpod pada topik Fluida Dinamis. Penelitian menerapkan metode kuantitatif dengan desain one-group pretest–posttest yang melibatkan 25 siswa kelas XI MIPA-2 SMA IT Ummul Quro, teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah sampling jenuh (total sampling). Instrumen berupa tes yang telah divalidasi digunakan untuk menilai dua variabel terikat, yaitu keterampilan dalam memecahkan masalah dan hasil belajar. Analisis data dilakukan melalui statistik deskriptif, uji normalitas Shapiro–Wilk, uji Wilcoxon Signed-Rank, serta perhitungan N-Gain menggunakan perangkat lunak IBM SPSS Statistics versi 26. Hasil analisis menunjukkan peningkatan signifikan pada kedua variabel, terlihat dari nilai signifikansi uji Wilcoxon sebesar 0,000 dan nilai N-Gain yang termasuk kategori sedang. Temuan tersebut mengindikasikan bahwa E-Modul berbasis Nearpod mampu meningkatkan keterampilan pemecahan masalah dan hasil belajar siswa, sehingga layak dijadikan media pembelajaran digital di tingkat sekolah menengah.
Studi Survei Literasi Sains Siswa SMA pada Aspek Pengetahuan Ilmiah Materi Fluida Dinamis Ahmad Janukhi Bisyri; Nila Mutia Dewi; Bambang Supriadi
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 1 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i1.3789

Abstract

Kemajuan IPTEK berpengaruh besar terhadap peningkatan mutu pendidikan, termasuk pengembangan literasi sains yang penting untuk memahami dan menerapkan konsep ilmiah dalam kehidupan. Penelitian ini dilakukan di enam SMA di Kabupaten Jember dengan 300 siswa pada materi fluida dinamis. Instrumen berupa tes pilihan ganda dikembangkan berdasarkan aspek pengetahuan konten, prosedural, dan epistemik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengetahuan konten memperoleh rata-rata 84,77% (kategori baik), pengetahuan prosedural 71,07% (cukup baik), dan pengetahuan epistemik 80,17% (baik). Siswa memiliki penguasaan konsep yang kuat, namun masih lemah dalam penerapan prosedur ilmiah dan penalaran berbasis bukti. Kelemahan ini berkaitan dengan pembelajaran yang masih berfokus pada hafalan dan ujian tertulis. Oleh karena itu, diperlukan strategi pembelajaran yang lebih seimbang, seperti inkuiri terbimbing dan pendekatan konstruktivisme, agar siswa dapat mengembangkan keterampilan berpikir ilmiah, merancang eksperimen, dan menghubungkan konsep dengan fenomena nyata.
Problematika Implementasi Kurikulum Merdeka pada Materi IPA di Tingkat Sekolah Menengah Pertama di Tiga Sekolah Kota Palangkaraya Lira Pramunita; Siti Azizah; Luvia Ranggi Nastiti; Hadma Yuliani
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 1 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i1.3874

Abstract

Implementasi Kurikulum Merdeka dalam pembelajaran IPA di tingkat SMP masih menghadapi berbagai tantangan, khususnya terkait kesiapan guru, ketersediaan fasilitas pendukung, serta penerapan asesmen yang sesuai dengan karakteristik kurikulum. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi Kurikulum Merdeka pada pembelajaran IPA di tingkat SMP di Kota Palangkaraya dengan fokus pada kesiapan guru, ketersediaan fasilitas, dan penerapan strategi asesmen autentik.. Metode penelitian menggunakan pendekatan campuran (mixed methods) dengan pengumpulan data melalui kuesioner tertutup skala Likert dan pertanyaan terbuka yang diisi oleh tujuh guru IPA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara konseptual, guru memiliki pemahaman yang sangat baik terhadap komponen kurikulum, seperti Capaian Pembelajaran (CP) dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP), dengan persentase skor di atas 91,4%. Namun, ditemukan kesenjangan antara pemahaman dan praktik. Aspek pelaksanaan pembelajaran berbasis proyek memperoleh persentase tertinggi (80,6%), namun guru mengalami kesulitan signifikan dalam asesmen autentik (42,9%) dan penyusunan modul ajar diferensiasi (45,7%). Ketersediaan sarana laboratorium dinilai baik (77,1%), tetapi dukungan eksternal dari pemerintah dinilai masih kurang optimal (40%).  Implikasi dari penelitian ini menekankan pentingnya pelatihan berkelanjutan yang berfokus pada keterampilan praktis, penyediaan contoh perangkat ajar, pengembangan rubrik asesmen, serta peningkatan fasilitas pendukung untuk memastikan keberhasilan implementasi Kurikulum Merdeka.
Analisis Persepsi Mahasiswa Pendidikan Fisika terhadap Efektivitas Model PjBL Berbasis Video Ekplanasi dalam Pengembangan Keterampilan Komunikasi dan Kreativitas Gita Aliyatun Nisa; Nessa Rachma Fadilla; Amalia Putri Salsabila; Salsabila Az Zahra; Lintang Al-mar’atus Sholihah; Anastasia Arta Uli
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 1 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i1.3887

Abstract

Pembelajaran fisika yang masih didominasi pendekatan teacher-centered berpotensi menghambat pengembangan keterampilan abad ke-21, khususnya komunikasi dan kreativitas mahasiswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis persepsi terhadap efektivitas Project-Based Learning (PjBL) melalui tugas pembuatan video eksplanasi terhadap keterampilan komunikasi dan kreativitas mahasiswa Pendidikan Fisika. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain survei, melibatkan 54 mahasiswa Pendidikan Fisika sebagai responden. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner tertutup berskala Likert lima poin dan dianalisis melalui statistik deskriptif serta uji korelasi Pearson. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan komunikasi dan kreativitas mahasiswa berada pada kategori tinggi hingga sangat tinggi, dengan kreativitas sebagai variabel yang paling dominan. Selain itu, terdapat hubungan positif yang kuat dan signifikan antara keterampilan komunikasi dan kreativitas, yang mengindikasikan bahwa kedua keterampilan tersebut berkembang secara saling terkait melalui penerapan PjBL berbasis video eksplanasi. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa Project-Based Learning dengan luaran video eksplanasi dipersepsikan mampu mendukung pemahaman konsep fisika secara kontekstual, serta memberi ruang bagi pengembangan kemampuan komunikasi ilmiah dan kreativitas mahasiswa. Oleh karena itu, model pembelajaran ini dinilai relevan untuk diterapkan sebagai strategi pembelajaran inovatif dalam pendidikan fisika, khususnya dalam mempersiapkan calon pendidik yang adaptif terhadap tuntutan era digital.
Penyesuaian Alat Pendulum Sederhana Berbasis Kotak Kedap Udara Terhadap Teori Pendulum Sebagai Media Praktikum Fisika Syifaul Insani Zaen; Wahyu Tri Nur Aprilia; Nurul Arifa; Alika Nazwa Maulida; Atin Nuryadin; Muliati Syam
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 1 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i1.3917

Abstract

Getaran harmonik sederhana (GHS) merupakan gerak bolak-balik pada suatu benda secara periodik yang banyak dijumpai dalam kehidupan sehari-hari, salah satunya melalui sistem pendulum sederhana. Permasalahan sarana dan prasarana pembelajaran dalam praktikum adalah keterbatasan alat serta pengaruh hambatan udara yang menyebabkan hasil pengukuran kurang mendekati teori. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh panjang tali dan massa bandul terhadap periode dan frekuensi ayunan pendulum sederhana dalam kondisi hambatan udara dengan menggunakan kotak tertutup. Metode yang digunakan adalah metode eksperimen, dengan memvariasikan massa bandul dan panjang tali, kemudian mengukur waktu ayunan untuk menentukan periode dan frekuensi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa variasi massa bandul tidak memengaruhi periode maupun frekuensi ayunan pendulum, sedangkan variasi panjang tali berpengaruh signifikan terhadap karakteristik ayunan. Semakin panjang tali pendulum, maka periode ayunan semakin besar dan frekuensi semakin kecil. Hasil eksperimen ini sesuai dengan teori pendulum sederhana, serta menunjukkan bahwa penggunaan kotak kedap udara mampu meminimalkan pengaruh hambatan udara sehingga hasil pengukuran menjadi lebih stabil dan konstan. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi alternatif media praktikum sederhana yang efektif dalam pembelajaran fisika.
Analisis Bibliometrik: Tren dan Visualisasi Penelitian Project-Based Learning dalam Pembelajaran Kimia di SMA Tahun 2018–2025 Alifah Dzatil Izzah; Pandu Jati Laksono; Siti Marfu’ah
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 1 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i1.3935

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perkembangan dan tren penelitian mengenai pengaruh model Project-Based Learning (PjBL) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran kimia di tingkat Sekolah Menengah Atas (SMA) dengan 219 artikel terindeks Google Scholar periode 2018-2025. Metode yang digunakan adalah analisis bibliometrik dengan memanfaatkan data publikasi ilmiah dari database internasional dan nasional. Data yang diperoleh kemudian dianalisis menggunakan perangkat lunak VOSviewer untuk memetakan hubungan antar kata kunci (co-occurrence analysis), penulis, dan topik penelitian yang relevan. Hasil visualisasi menunjukkan bahwa kata kunci yang paling sering muncul adalah project, PjBL, kimia, hasil belajar, dan SMA, yang menandakan fokus penelitian pada efektivitas penerapan model PjBL dalam meningkatkan pemahaman konsep dan hasil belajar siswa. Selain itu, ditemukan adanya keterkaitan erat antara topik model pembelajaran inovatif dan pendekatan konstruktivistik dalam konteks pembelajaran kimia. Penelitian ini memberikan gambaran komprehensif mengenai arah dan intensitas penelitian terkait PjBL, serta menjadi referensi awal bagi peneliti dan pendidik dalam mengembangkan strategi pembelajaran kimia yang berorientasi pada proyek dan hasil belajar siswa.
Pengaruh Konten di Media Sosial Bertema Lingkungan terhadap Pengetahuan Siswa Tentang Lingkungan dalam Pembelajaran Biologi Phirza Shuvia; Tiara, Tiara
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 1 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i1.3976

Abstract

Pengetahuan lingkungan menjadi fondasi utama untuk membentuk sikap peduli lingkungan dan perilaku pro-lingkungan. Media sosial berperan efektif meningkatkan pengetahuan lingkungan melalui konten visual yang menarik bagi generasi digital. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh konten di media sosial bertema lingkungan terhadap pengetahuan siswa tentang lingkungan dalam pembelajaran Biologi. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif eksplanatori dengan populasi penelitian adalah siswa kelas X MAN 1 Sungai Penuh berjumlah 388 siswa. Sampel penelitian ditentukan menggunakan rumus Slovin dengan jumlah 197 responden. Instrumen penelitian berupa angket tertutup dengan skala Likert. Data dianalisis dengan regresi logistik biner menggunakan JASP. Hasil penelitian menunjukkan bahwa konten lingkungan di media sosial berpengaruh signifikan terhadap pengetahuan siswa tentang lingkungan yang ditunjukkan dengan nilai p<0.001, dengan besaran pengaruh yaitu 39,9% ( Nagelkerke R² = 0.399). Hasil analisis regresi logistik biner menunjukkan bahwa nilai OR = 34.327, yang berarti siswa yang terpapar konten lingkungan dari media sosial memiliki peluang 34 kali lebih besar untuk memiliki pengetahuan tentang lingkungan dibandingkan siswa yang tidak terpapar konten. Paparan konten di media sosial bertema lingkungan terbukti membentuk pemahaman lingkungan siswa yang lebih baik dalam pembelajaran Biologi. Disarankan untuk mengintegrasikan konten digital berkualitas bertema lingkungan dalam pembelajaran Biologi melalui literasi digital terstruktur untuk meningkatkan pengetahuan siswa secara berkelanjutan.
Integrasi Teknologi Artificial Intelligence melalui EdCafe dan Implikasinya terhadap Pemahaman Konsep Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Indah Wulandari; Erika Laras Astutiningtyas
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 1 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i1.3996

Abstract

Minimnya pemahaman konsep matematika siswa serta proses pembelajaran yang belum efektif dan kurang interaktif masih menjadi tantangan dalam pembelajaran matematika. Studi ini mengeksplorasi pemanfaatan teknologi Artificial Intelligence berbantuan EdCafe serta implikasinya terhadap pemahaman konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linear siswa kelas X di SMA Negeri 1 Sukoharjo. Penelitian dirancang dengan penelitian kuantitatif yang menerapkan eksperimen semu. Penelitian ini menggunakan rancangan posttest only control group, dengan pembagian subjek penelitian ke dalam kelompok perlakuan dan kelompok pembanding pada siswa kelas X. Data penelitian dikumpulkan melalui tes yang digunakan untuk mengukur pemahaman konsep matematika siswa pada materi sistem persamaan dan pertidaksamaan linear. Analisis data dilakukan dengan teknik statistik independent samples t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi EdCafe berbasis Artificial Intelligence secara signifikan meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa. Kelompok perlakuan menunjukkan capaian nilai rata-rata yang lebih tinggi, yaitu (91,38), sementara itu kelompok pembanding memperoleh nilai rata-rata sebesar (87). Integrasi Artificial Intelligence berbasis EdCafe memberikan dukungan positif terhadap kualitas proses pembelajaran. Temuan ini mengindikasikan bahwa EdCafe berbasis Artificial Intelligence berkontribusi positif terhadap mata pelajaran matematika pada siswa kelas X di SMA Negeri 1 Sukoharjo dan direkomendasikan untuk dikembangkan serta diimplementasikan secara lebih luas dalam pembelajaran matematika.
Enhancing Scientific Literacy and Gotong Royong through Culturally Responsive Problem-Based Learning with Gamification: A Classroom Action Research on Rotational Dynamics Upik Laila Hanum; Arina Zaida Ilma; Rusmining, Rusmining; Sri Sundari
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 1 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i1.4052

Abstract

This classroom action research investigates the effectiveness of an integrated learning model combining Problem-Based Learning (PBL), Culturally Responsive Teaching (CRT), and educational gamification to enhance scientific literacy and gotong royong skills among 31 Grade XI students at SMA Negeri 1 Banguntapan, Yogyakarta. Using the Kemmis & McTaggart framework across two cycles on rotational dynamics, the intervention incorporated local Indonesian cultural elements (spinning top/gasing) and global contexts (ballet dance) into student worksheets and innovative games (“Who’s Fast, They Get It” in Cycle 1 and “Stop and Go Challenge” in Cycle 2) to accommodate kinesthetic learning styles and foster collaborative interdependence. Results showed moderate to significant improvements: scientific literacy scores rose from 55.16 (pre-cycle) to 89.78 (Cycle 2), with N-gain values of 0.35 (Cycle 1) and 0.44 (Cycle 2), while gotong royong skills increased from 75.32% to 79.57%, with the most notable gains in interpreting data and evidence scientifically, solidarity, and mutual encouragement. This study contributes a novel culturally grounded integrative model aligned with Indonesia’s Merdeka Curriculum and Pancasila Student Profile, providing empirical evidence that contextual gamified PBL effectively develops both cognitive and affective competencies in physics education.
Analisis Pembelajaran STEM terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Geometri dan Berpikir Kreatif Siswa SMAN 1 Madapangga Sudarsono, Sudarsono; Heriyanto, Heriyanto; Ida Mawaddah
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 1 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i1.4070

Abstract

Kemampuan pemecahan masalah geometri dan berpikir kreatif merupakan kompetensi penting dalam pembelajaran matematika abad ke-21. Namun, dalam praktik pembelajaran di sekolah menengah, kedua kemampuan tersebut masih belum berkembang secara optimal karena pembelajaran cenderung bersifat prosedural dan kurang kontekstual. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana pembelajaran STEM memfasilitasi kemampuan pemecahan masalah geometri dan kemampuan berpikir kreatif siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek siswa kelas XI SMA Negeri 1 Madapangga dan seorang guru matematika yang dipilih secara purposive. Pembelajaran STEM diterapkan pada materi geometri melalui aktivitas pemecahan masalah kontekstual dan kerja kelompok. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, analisis hasil kerja siswa, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dengan teknik triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran STEM memfasilitasi siswa dalam memahami permasalahan geometri secara lebih mendalam, mengembangkan strategi penyelesaian yang beragam, serta mengaitkan konsep geometri dengan konteks kehidupan nyata. Selain itu, kemampuan berpikir kreatif siswa tampak berkembang pada aspek kelancaran, keluwesan, keaslian, dan elaborasi. Temuan ini menunjukkan bahwa pembelajaran STEM berpotensi menjadi pendekatan inovatif dalam mendukung pengembangan kemampuan pemecahan masalah geometri dan berpikir kreatif siswa SMA.

Page 99 of 102 | Total Record : 1015

 97   98   99   100   101 

Filter by Year

2016 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 16 No. 2 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 1 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 4 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 3 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 15 No 3 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 2 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 1 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 15 No 1 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 14 No 4 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 14 No. 4 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 14 No. 3 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 14 No 3 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 14 No 2 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 14 No. 2 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 14 No. 1 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 14 No 1 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 13 No. 4 (2023): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 13 No 4 (2023): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 13 No 3 (2023): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 13 No 2 (2023): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 13 No 1 (2023): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 12 No 4 (2022): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 12 No 3 (2022): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 12 No 2 (2022): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 12 No 1 (2022): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 11 No 2 (2021): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 11 No 1 (2021): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 10 No 2 (2020): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 10 No 1 (2020): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 9 No 2 (2019): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 9 No 1 (2019): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 8 No 2 (2018): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 8 No 1 (2018): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 7 No 2 (2017): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 7 No 1 (2017): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 6 No 2 (2016): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 6 No 1 (2016): JURNAL PENDIDIKAN MIPA More Issue