cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Dr. Lilik Ariyanto, S.Pd., M.Pd.
Contact Email
lilikariyanto@upgris.ac.id
Phone
+6281325457116
Journal Mail Official
-
Editorial Address
Fakultas Pendidikan Matematika, IPA, dan Teknologi Informasi
Location
Kota semarang,
Jawa tengah
INDONESIA
Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Published by Universitas PGRI Semarang
ISSN : -     EISSN : 26853892     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other
Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika memiliki fokus utama pada pengembangan ilmu di ranah matematika dan pendidikan. Lingkup dari fokus utama tersebut meliputi pendidikan dan terapan.
Arjuna Subject : Matematika - Matematika (Lain-Lain)
Articles 531 Documents
 48   49   50   51   52 
Analisis Kesalahan Siswa SMP Dalam Menyelesaikan Soal Bangun Ruang Sisi Lengkung Berdasarkan Teori Newman Rianti, Pande Made Yuni; Sugiarta, I Made; Darmaputra, I Gede Maysha Sueca
Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 8, No 1 (2026): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/imajiner.v8i1.26302

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis kesalahan siswa SMP dalam mengerjakan soal bangun ruang sisi lengkung berdasarkan Teori Newman. Penelitian ini menggunakan metode deksriptif dengan pendekatan kualitatif. Prosedur purposive sampling digunakan untuk menentukan subjek dan diperoleh 9 siswa dari kelas IX A2, IX A3, dan IX A4 SMP Negeri 1 Singaraja. Soal bangun ruang sisi lengkung sebanyak 4 butir digunakan sebagai instrumen tes untuk mengetahui jenis kesalahan yang dilakukan siswa, dan wawancara digunakan sebagai instrumen non-tes untuk menggali lebih jauh penyebab kesalahan siswa berdasarkan Teori Newman. Kesimpulannya adalah mayoritas siswa melakukan kesalahan pada tahap keterampilan proses yang akan berpengaruh pada tahap penulisan jawaban akhir dengan persentase 34%. Kesalahan tersebut disebabkan oleh berbagai faktor dan memerlukan pendekatan pembelajaran yang lebih fokus terhadap pemahaman konteks dan keterampilan pemecahan masalah.
Kearifan Geometris Betawi: Identifikasi Konsep Segitiga Dalam Ornamen Gigi Balang Melalui Pendekatan Etnomatematika Marsyanda, Dellia Sabrina; Tahir, Bunga Alifya Al; Tampubolon, Dea Nasrani; Etoehaq, Yustinus Antonio Tuang Raya; Anmari, Arla Najmatul; Nirma, Mirna Sensiana; Hakim, Arif Rahman
Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 8, No 4 (2026): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/imajiner.v8i4.28040

Abstract

ABSTRAKArtikel ini bertujuan mengidentifikasi konsep geometri segitiga yang terkandung dalam ornamen Gigi Balang pada arsitektur rumah tradisional Betawi melalui pendekatan etnomatematika. Gigi Balang merupakan salah satu dari delapan ikon budaya Betawi yang ditetapkan melalui Peraturan Gubernur DKI Jakarta Nomor 11 Tahun 2017. Ornamen ini berbentuk susunan segitiga berjajar menyerupai gigi belalang dan biasanya dipasang pada lisplang rumah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode eksplorasi etnomatematika. Data dikumpulkan melalui observasi visual, dokumentasi foto, dan kajian literatur. Hasil kajian menunjukkan bahwa ornamen Gigi Balang memuat berbagai konsep geometri segitiga, di antaranya jenis segitiga sama kaki dan segitiga terbalik, sifat simetri, konsep sudut, serta pola pengulangan (translasi). Temuan ini diidentifikasi melalui analisis visual dan anotasi pada gambar ornamen asli. Selain makna matematis, ornamen ini juga menyimpan nilai filosofis mendalam, yaitu kejujuran, ketekunan, keberanian, dan keseimbangan hidup. Penelitian ini mengisi kekosongan riset tentang Gigi Balang dalam perspektif etnomatematika geometri serta menawarkan potensinya sebagai sumber belajar matematika kontekstual yang bermakna. Etnomatematika Betawi dapat menjadi jembatan antara pengetahuan akademis dan kearifan lokal.Kata Kunci: etnomatematika; gigi balang; geometri segitiga; budaya Betawi; pembelajaran matematikaABSTRACTThis article aims to identify the geometric concepts of triangles contained in the Gigi Balang ornament on traditional Betawi houses through an ethnomathematics approach. Gigi Balang is one of the eight official Betawi cultural icons established by DKI Jakarta Governor Regulation Number 11 of 2017. The ornament consists of rows of triangles arranged side by side resembling grasshopper teeth and is typically installed on the fascia board (lisplang) of traditional houses. This study employs a qualitative approach with an ethnomathematics exploration method. Data were collected through visual observation, photographic documentation, and literature review. The findings reveal that the Gigi Balang ornament contains various triangle geometry concepts, including isosceles triangles, inverted triangles, symmetry properties, angle concepts, and repetition patterns (translation). These were identified through visual analysis and annotation on original ornament images. In addition to its mathematical significance, the ornament carries deep philosophical values, namely honesty, perseverance, courage, and balance in life. This research fills the research gap regarding the Gigi Balang ornament from the perspective of triangle geometry in ethnomathematics and highlights its potential as a contextual and meaningful source for mathematics learning. Ethnomathematics in the Betawi context can serve as a bridge between academic knowledge and local wisdom.Keywords: ethnomathematics; gigi balang; triangle geometry; Betawi culture; mathematics learning
Analisis K-Means Clustering pada Sarana dan Perlengkapan Fasilitas KB di Provinsi Sumatera Barat Tahun 2024 Fadilah, Salwa Hifa; Amalita, Nonong; Mutiya, Fenni Kurnia
Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 8, No 1 (2026): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/imajiner.v8i1.25725

Abstract

The Family Planning Program (KB) is crucial for improving family welfare and controlling population growth. The program's success is largely determined by the availability of evenly distributed family planning facilities and equipment across all regions. This study aims to categorize districts and cities in West Sumatra Province based on the availability of these facilities and equipment to identify areas requiring priority intervention. K-means clustering was used with 10 types of family planning facilities and equipment as the variables. The results showed that two clusters were optimal, with the lowest DBI = 0,7239. The first cluster consisted of ten districts/cities with relatively low facility availability, and the second cluster included nine districts/cities with more adequate facilities.
Efektifitas Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Mit App Inventor terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika prasetiyani, aneira; supandi, supandi; rahmawati, noviana
Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 8, No 4 (2026): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/imajiner.v8i4.22949

Abstract

The purpose of this study was to determine the effectiveness of the Problem Based Learning learning model assisted by MIT App Inventor on the ability to understand mathematical concepts compared to conventional learning. This type of research is quantitative research. The population of this study was class VIII students of SMP Negeri 26 Semarang in the 2024/2025 academic year. The sample of this study was class VIII D and VIII F using the cluster random sampling technique. The data collection techniques used were test methods, documentation and interviews. The data analysis techniques used were t-test, n-gain test and classical completeness test. The results of this study obtained: (1) Students' understanding of mathematical concepts using the Problem Based Learning learning model assisted by MIT App Inventor is better than conventional learning models, (2) The application of the Problem Based Learning learning model assisted by MIT App Inventor is effective in improving students' mathematical understanding abilities. (3) Students' understanding of mathematical concepts using the Problem Based Learning learning model assisted by MIT App Inventor achieved classical completeness.
Implementasi Model Pembelajaran POE2WE Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa: Kajian Literatur Sistematik Aritisna, Ni Made Tarisa Dian; Ariawan, I Putu Wisna; Suparta, I Nengah
Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 8, No 1 (2026): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/imajiner.v8i1.25458

Abstract

Perkembangan era Revolusi Industri 4.0 menuntut dunia pendidikan untuk menyiapkan generasi yang memiliki keterampilan abad ke-21, khususnya kemampuan berpikir kritis sebagai elemen penting agar siswa lebih tanggap dalam mengambil keputusan. Namun, hasil PISA 2022 menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis siswa Indonesia masih rendah, sehingga diperlukan model pembelajaran yang mampu mengembangkannya. Salah satu upaya yang dapat dilakukan adalah penerapan model pembelajaran Prediction, Observation, Explanation, Elaboration, Write, Evaluation (POE2WE) yang berlandaskan konstruktivisme. Model ini menekankan keterlibatan aktif siswa dalam memprediksi, mengamati, menjelaskan, mengelaborasi, menulis, dan mengevaluasi konsep yang dipelajari. Studi literatur ini bertujuan mendeskripsikan pengaruh model POE2WE berbantuan media eksploratif terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran matematika. Data diperoleh dari berbagai penelitian relevan, baik nasional maupun internasional. Hasil analisis menunjukkan bahwa integrasi POE2WE dengan media eksploratif seperti GeoGebra, virtual lab, e-learning, dan tes digital berbasis kecerdasan buatan dapat secara signifikan meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Media eksploratif membantu siswa memvisualisasikan konsep abstrak secara dinamis, sementara tahap menulis dan evaluasi mendorong refleksi serta penilaian terhadap strategi pemecahan masalah. Dengan demikian, penerapan model POE2WE berbantuan media eksploratif efektif dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan menjawab tantangan pembelajaran abad ke-21.
Perbandingan Regresi Ridge dan LASSO dalam Pemilihan Variabel dan Prediksi Keluarga Berisiko Stunting di Sumatera Barat Nofriadi, Berliana; Syafriandi, Syafriandi; Kurniawati, Yenni
Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 8, No 1 (2026): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/imajiner.v8i1.26124

Abstract

Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual Berbantuan Komik Digital untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Latifah, Firyal Aulia Nurul; Jihad, Asep; Widiastuti A, T Tutut
Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 8, No 4 (2026): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/imajiner.v8i4.27885

Abstract

This study aims to analyze the contextual learning model assisted by digital comics in improving students' mathematical concept understanding ability. Quasi-experimental method was chosen as the method used and involved 26 students of class VIII D and 23 students of VIII A MTs Miftahul Falah. The instrument in this study was a descriptive test of conceptual understanding ability that had been validated and tested for reliability, and analyzed for its discrimination power and level of difficulty so that it was suitable for use. Data analysis was carried out by testing assumptions and hypothesis testing. The results of the analysis using the t' test (t accent) obtained a Sig. (One-Sided) value of 0.0035 0.005, so H0 was rejected. Thus, the improvement in students' mathematical concept understanding ability using the contextual learning model assisted by digital comics was better than students using conventional learning.
Hubungan Self Efficacy terhadap Penggunaan Chatbot AI dalam Pengerjaan Tugas Mahasiswa Semester 7 Tadris Matematika UIN Raden Mas Said Tahun Ajaran 2025/2026 Toha, Andi Muhammad; Astuti, Wiwin
Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 8, No 1 (2026): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/imajiner.v8i1.26175

Abstract

This study aims to examine the relationship between self-efficacy and the use of AI chatbots in completing academic assignments among Mathematics Education students. A quantitative approach with a correlational design was employed. The research population consisted of 81 students from three classes, and the sample was selected using cluster random sampling by taking two classes. Data were collected through self-efficacy and AI chatbot usage questionnaires that had met validity and reliability requirements. Data analysis included descriptive statistics, prerequisite tests, Pearson correlation analysis, and simple linear regression. The results revealed a positive and significant relationship between self-efficacy and AI chatbot usage, with a correlation coefficient of r = 0.422 and a significance value of 0.001. Regression analysis indicated that self-efficacy contributed 17.8% to the use of AI chatbots. These findings suggest that students with higher self-efficacy tend to utilize AI chatbots more adaptively as supportive learning tools. Therefore, strengthening students’ self-efficacy is essential to ensure that AI chatbot usage effectively supports mathematics learning.
Respon Guru dan Peserta Didik Terhadap Media Pembelajaran Ular Tangga Dengan Pendekatan STEM Materi Teorema Pythagoras Ingelita, Shinta; Aziz, Abdul; Prihaswati, Martyana
Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 8, No 1 (2026): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/imajiner.v8i1.26064

Abstract

Evolusi wahana pembelajaran berbasis permainan menghadirkan inovasi melalui pengembangan Ular Tangga yang terintegrasi dengan pendekatan Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) pada Teorema Pythagoras, sehingga mendorong pengalaman belajar kontekstual dan keterlibatan aktif peserta didik. Penelitian ini diarahkan untuk mengelaborasi tanggapan pendidik dan peserta didik terhadap media instruksional Ular Tangga berorientasi STEM yang telah dikonstruksi. Penelitian ini mengadopsi rancangan deskriptif kuantitatif dengan subjek kajian berupa pendidik matematika serta 30 peserta didik kelas VIII di SMP Muhammadiyah 3 Semarang. Penghimpunan data dilakukan melalui pendistribusian instrumen angket untuk mengungkap respon guru dan peserta didik yang diukur menggunakan skala Likert. Temuan penelitian mengindikasikan bahwa respon guru terhadap media pembelajaran Ular Tangga Pythagoras dengan pendekatan STEM memperoleh presentase sebesar 80% dengan kriteria praktis, sedangkan respon peserta didik memperoleh presentase sebesar 82% dengan kriteria praktis. Temuan tersebut mengindikasikan bahwa media pembelajaran yang dikonstruksi memiliki derajat kepraktisan yang memadai serta layak diimplementasikan dalam pembelajaran matematika. Lebih lanjut, media ini berkontribusi dalam penguatan motivasi, atensi, dan partisipasi aktif siswa dalam memahami konsep Teorema Pythagoras melalui penyajian masalah kontekstual yang terintegrasi pendekatan STEM. Dengan demikian, media pembelajaran Ular Tangga dengan pendekatan STEM layak digunakan sebagai alternatif media pembelajaran di kelas VIII SMP.
Pengaruh Disiplin Belajar Terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Siswa pada Materi Bangun Ruang Ivana, Najwa awaa; Sundayana, Rostina; Sri Sumartini, Tina Sri Sumartini
Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 8, No 4 (2026): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/imajiner.v8i4.27577

Abstract

This study aims to assess the level of students' learning discipline, their mathematical reasoning skills, and how much influence these disciplines have on reasoning skills on spatial building materials. Using a quantitative approach, the research design taken is correlational. All grade VIII students at MTs Maarif Sukakarya, Garut Regency, West Java, were involved as a population in this research. Meanwhile, the sample obtained through the purposive sampling method amounted to 28 students. Data collection was carried out using two main instruments, namely a learning discipline questionnaire and a test instrument to measure mathematical reasoning skills. Once the data is collected, the analysis is completed through descriptive and inferential statistical tests. Based on the results of the normality test, it showed an abnormal distribution of data, so the analysis was continued using the Spearman correlation test. The results showed that the level of students' learning discipline was in the medium category with a percentage of 70.58%, while their mathematical reasoning capacity was classified as very good at 84%. The results of the calculation of the Spearman correlation coefficient recorded a value of 0.400 with a significance level of 0.035, indicating a significant relationship between the two variables. This shows that learning discipline has a positive effect on students' overall mathematical reasoning skills.

Page 50 of 54 | Total Record : 531

 48   49   50   51   52 

Filter by Year

2019 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 8, No 4 (2026): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 8, No 3 (2026): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 8, No 2 (2026): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 8, No 1 (2026): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 7, No 6 (2025): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 7, No 5 (2025): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 7, No 4 (2025): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 7, No 3 (2025): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 7, No 2 (2025): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 7, No 1 (2025): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 6, No 6 (2024): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 6, No 5 (2024): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 6, No 4 (2024): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 6, No 3 (2024): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 6, No 2 (2024): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 6, No 1 (2024): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 5, No 6 (2023): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 5, No 5 (2023): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 5, No 4 (2023): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 5, No 3 (2023): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 5, No 2 (2023): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 5, No 1 (2023): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 4, No 6 (2022): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 4, No 5 (2022): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 4, No 4 (2022): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 4, No 3 (2022): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 4, No 2 (2022): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 4, No 1 (2022): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 3, No 6 (2021): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 3, No 5 (2021): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 3, No 4 (2021): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 3, No 3 (2021): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 3, No 2 (2021): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 3, No 1 (2021): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 2, No 6 (2020): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 2, No 5 (2020): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 2, No 4 (2020): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 2, No 3 (2020): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 2, No 2 (2020): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 2, No 1 (2020): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 1, No 6 (2019): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 1, No 5 (2019): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 1, No 4 (2019): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika More Issue