cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Khairatul Ulya
Contact Email
khairatul.ulya@iainlangsa.ac.id
Phone
+6285360859947
Journal Mail Official
khairatul.ulya@iainlangsa.ac.id
Editorial Address
Jl. Meurandeh, Kota Langsa, Aceh Province-Indonesia
Location
Kota langsa,
Aceh
INDONESIA
Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Al Qalasadi
Published by Institut Agama Islam Negeri Zawiyah Cot Kala Langsa
ISSN : 25799185     EISSN : 26560852     DOI : 10.32505
Core Subject : Education,
Mathematics
Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika (JAQ) welcomes any papers on mathematics education, teaching mathematics in any technical knowledge domain: original theoretical works, literature reviews, research reports, social issues, psychological issues, curricula, learning environments, research in an educational context, book reviews, and review articles. The articles should be original, unpublished, and not in consideration for publication elsewhere at the time of submission to the AL-QALASADI Journal of Mathematics Education.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 230 Documents
 19   20   21   22   23 
Etnomatematika dalam Tradisi Zakat Mal di Desa Simbang Wetan: Analisis Konsep Aritmetika Sosial Asyi Syifa Ramadani; Nayla Ifadah Agusta; Soleha Oktaviani; Ahmad Faridh Ricky Fahmy; Nur Mufrodah
Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Al Qalasadi Vol. 10 No. 1 (2026): JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN MATEMATIKA AL QALASADI
Publisher : Prodi Pendidikan Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Langsa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32505/qalasadi.v10i1.13324

Abstract

Tradisi pembagian zakat mal di Desa Simbang Wetan menghadirkan persoalan menarik karena kegiatan sosial-keagamaan ini menuntut pendataan yang akurat, pengelolaan dana yang transparan, serta pembagian yang adil bagi seluruh mustahiq. Penelitian ini bertujuan menelaah bagaimana praktik budaya tersebut berkaitan dengan konsep-konsep aritmetika sosial dan bagaimana masyarakat menerapkan penalaran matematis dalam proses distribusinya. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif etnografis, data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dengan panitia zakat serta analisis dokumen pembagian zakat tahun 2022–2025. Hasil penelitian menunjukkan bahwa masyarakat secara intuitif memanfaatkan penjumlahan, pembagian, proporsi, rata-rata, dan pengelompokan sosial dalam menentukan nominal ruus, mengatur alokasi dana tambahan, dan memastikan pemerataan distribusi. Sistem pendataan berbasis blok serta musyawarah tahunan terbukti mendukung proses pembagian yang dianggap adil dan dapat dipertanggungjawabkan oleh warga. Pola perubahan jumlah dana dan penerima tiap tahun juga menunjukkan hadirnya tren matematis yang menjadi dasar pengambilan keputusan kolektif. Penelitian ini menyimpulkan bahwa tradisi zakat mal berfungsi sebagai praktik etnomatematis yang memadukan nilai agama dengan logika kuantitatif lokal. Penguatan sistem pendataan dan pemanfaatan teknologi direkomendasikan untuk meningkatkan akurasi dan efektivitas pengelolaan zakat pada tahun-tahun mendatang.
Eksperimen Pembelajaran Matematika Berbasis Guided Discovery Learning untuk Mengasah Berpikir Kritis Siswa Muhammad Farhan; Nuryami
Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Al Qalasadi Vol. 10 No. 1 (2026): JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN MATEMATIKA AL QALASADI
Publisher : Prodi Pendidikan Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Langsa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32505/qalasadi.v10i1.14302

Abstract

Kajian kuantitatif ini menerapkan pendekatan eksperimen semu melalui rancangan pretest–posttest control group design demi menguji signifikansi pengaruh model Guided Discovery Learning (GDL) terhadap kompetensi berpikir kritis siswa dalam studi matematika di MTs Miftahul Huda Sepoh Gembol Wonomerto Probolinggo. Peneliti melibatkan 28 siswa kelas IX sebagai subjek yang didistribusikan secara merata ke dalam dua kelompok, yakni 14 partisipan untuk kelas eksperimen dan 14 partisipan untuk kelas kontrol. Intervensi berupa skema Guided Discovery Learning diterapkan secara khusus pada kelas eksperimen, sementara kelas kontrol tetap menggunakan metode pembelajaran konvensional. Instrumen berupa tes uraian dipilih dalam proses pengumpulan data untuk mengevaluasi derajat berpikir kritis siswa, yang diukur lewat empat parameter utama: analisis masalah, evaluasi solusi, penerapan konsep, serta refleksi berpikir. Peneliti kemudian mengoperasikan perangkat SPSS untuk mengeksekusi analisis statistik deskriptif dan inferensial, yang mengintegrasikan uji normalitas Shapiro–Wilk, uji homogenitas Levene, beserta uji Independent Samples t-Test. Tahapan uji prasyarat mengonfirmasi bahwa sebaran data berdistribusi normal dan mempunyai varians yang setara. Melalui komparasi akhir, uji t menghasilkan nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05, sebuah fakta numerik yang memvalidasi adanya deviasi capaian yang nyata pada kemampuan berpikir kritis siswa di kedua kelompok tersebut. Hasil ini dipertegas oleh perolehan rata-rata skor posttest kelas eksperimen yang melampaui raihan kelas kontrol, sehingga disimpulkan bahwa aplikasi Guided Discovery Learning terbukti berdampak positif dan efektif mematangkan kecakapan berpikir kritis siswa saat mempelajari matematika di MTs Miftahul Huda Sepoh Gembol Wonomerto Probolinggo.
Effect of TPACK-Based Guided Inquiry with Geogebra on Mathematical Concept Understanding Ability Susilo Adi Prayoga; Nurul Husnah Mustika Sari
Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Al Qalasadi Vol. 10 No. 1 (2026): JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN MATEMATIKA AL QALASADI
Publisher : Prodi Pendidikan Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Langsa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32505/qalasadi.v10i1.14505

Abstract

The low ability of students' mathematical conceptual understanding remains a persistent challenge in mathematics learning, including at SMP Negeri 1 Pekalongan on the topic of geometric transformation. The purpose of this study is to investigate the influence of a GeoGebra-assisted guided inquiry learning model based on TPACK on the mathematical conceptual understanding of ninth-grade students, particularly on the subtopics of translation and dilation. A quantitative research method was adopted in this study, utilizing a quasi-experimental framework in the form of a nonequivalent control group design. Samples were selected using cluster sampling, consisting of 31 students of class IX B as the experimental group and 32 students of class IX A as the control group. The instrument used was a multiple-choice test that had been validated for validity and reliability. Validity was tested using the Pearson Product Moment method, resulting in 15 out of 20 items declared valid for both the pretest and posttest (r-table = 0.349, df = 30, α = 5%). Reliability was measured using Cronbach's Alpha, yielding a coefficient of 0.714 (pretest) and 0.860 (posttest), both categorized as high reliability. Data were analyzed using an initial similarity t-test on pretest data to verify the equivalence of both groups prior to treatment, followed by the Mann-Whitney U test and N-Gain analysis on posttest data to examine group differences and measure the degree of improvement in students' mathematical conceptual understanding. The Mann-Whitney U test yielded an Asymp. Sig. (2-tailed) value of 0.026, which is below the significance level of 0.05, indicating a significant difference between the mathematical conceptual understanding of the experimental and control groups. The average N-Gain score of 0.5397 reflects a moderate level of improvement. Therefore, the GeoGebra-assisted guided inquiry learning model based on TPACK significantly affects students' mathematical conceptual understanding.
Pengaruh Kemampuan Mengelola Diri (Self Management) dan Lingkungan Sekolah Terhadap Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Kelas X SMA Negeri 14 Gowa Ananda Nasywa Amrin; Suharti; Nur Yuliany
Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Al Qalasadi Vol. 10 No. 1 (2026): JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN MATEMATIKA AL QALASADI
Publisher : Prodi Pendidikan Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Langsa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32505/qalasadi.v10i1.14558

Abstract

Tujuan penelitan ini untuk melihat pengaruh secara parsial dan simultan kemampuan mengelola diri dan lingkungan sekolah terhadap hasil belajar matematika peserta didik. Penelitian menggunakan metode ex post pacto dengan pendekatan kuantitatif, yang dilaksanakan di SMA Negeri 14 Gowa. Dari total 324 peserta didik sebagai populasi, sebanyak 180 peserta didik dipilih sebagai sampel penelitian. Data dikumpulkan melalui angket dokumentasi mencakup aspek kemampuan mengelola diri, lingkungan sekolah, dan hasil belajar matematika peserta didik. Pengolahan data dilakukan dengan dua pendekatan statistil, yakni statistik deskriptid dan statistik inferensial, menggunakan uji regresi linear sederhana maupun berganda. Temuan peneltian mengungkapkan bahwa kemampuan mengelola diri dan lingkungan sekolah kedua memberikan pengaruh signifikan terhadap hasil belajar matematika peserta didik, baik secara parsial maupun simultan. 
Pengembangan Aplikasi JaMet (Jantung Matematika) Berbasis Android Sebagai Sumber Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Kalkulus Diferensial Andre Fatur Rochim Wardana; Betri Wendra; Mastarita Nova Wulanda
Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Al Qalasadi Vol. 10 No. 1 (2026): JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN MATEMATIKA AL QALASADI
Publisher : Prodi Pendidikan Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Langsa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32505/qalasadi.v10i1.14563

Abstract

Pada penelitian ini, dikembangkan sebuah sumber belajar berbentuk aplikasi JAMET (Jantung Matematika) yang dapat membantu mahasiswa Strata 1 khususnya pada mata kuliah Kalkulus Diferensial. Penelitian ini dilakukan di UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi khususnya pada Program Studi Tadris Matematika. Mahasiswa semester 2 menjadi responden dalam penelitian ini. Metode penelitian yang digunakan adalah metode pengembangan atau Research and Development (R & D) dengan model ADDIE yang menjadi tahapannya. Pembuatan aplikasi dibantu website yaitu Kodular dengan teknik drag and drop pada pendisainan tampilan aplikasi dan penyusunan algoritma aplikasi. Berdasarkan dari hasil penelitian yang dilakukan, hasil validitas media mencapai 84% dengan kategori sangat valid. Sedangkan untuk validitas bahasa dan isi yaitu sebesar 93,8% yang tergolong kategori sangat valid. Adapun untuk keefektifitasan aplikasi ini yaitu sebesar 86% yang masuk dalam kategori sangat efektif. Untuk tingkat praktikalitas mencapai 89,9% yang juga masuk dalam kategori sangat praktis. Berdasarkan penilaian tersebut, maka aplikasi JAMET ini dikatakan layak sebagai sumber belajar mahasiswa pada mata kuliah Kalkulus Diferensial. Oleh karena itu, aplikasi JAMET ini sangat direkomendasikan sebagai sumber belajar alternatif bagi mahasiswa.
Pemanfaatan Media Animasi Powtoon: Suatu Inovasi untuk Mengembangkan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Di Madrasah Tsanawiyah Nuralam Syamsuddin; Maulidiya; Wahyuni
Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Al Qalasadi Vol. 10 No. 1 (2026): JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN MATEMATIKA AL QALASADI
Publisher : Prodi Pendidikan Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Langsa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32505/qalasadi.v10i1.14564

Abstract

Perkembangan teknologi digital dalam dunia pendidikan menuntut adanya inovasi pembelajaran yang mampu meningkatkan kualitas proses belajar dan pemahaman konsep peserta didik. Salah satu upaya yang dapat dilakukan adalah melalui pengembangan media pembelajaran berbasis animasi yang memadukan unsur visual, audio, dan interaktivitas. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media animasi Powtoon pada materi bangun ruang sisi datar untuk meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa Madrasah Tsanawiyah (MTs) serta menguji tingkat validitas dan kepraktisan media yang didesain. Penelitian ini menggunakan metode R&D dengan model Four-D yang terdiri dari tahap define, design, dan develop. Tahap disseminate tidak dilaksanakan karena keterbatasan waktu dan sumber daya penelitian. Instrumen penelitian terdiri atas lembaran validasi ahli materi, ahli media, angket kepraktisan guru dan siswa. Hasil penelitian diperoleh bahwa media animasi Powtoon yang didesain perolehan nilai validitas ahli materi yaitu 94,3% pada kategori sangat valid dan validitas dari ahli media yaitu 71,3% dengan kategori valid. Hasil uji kepraktisan menunjukkan bahwa media memperoleh skor kepraktisan sebesar 96% dari guru dan 84% dari peserta didik dengan kategori sangat praktis. Selain itu, terdapat peningkatan rata-rata kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dari nilai pretest sebesar 73,2 menjadi 84,4 pada posttest. Temuan ini menunjukkan bahwa media animasi Powtoon mampu menyajikan konsep bangun ruang secara lebih konkret, menarik, dan mudah dipahami oleh peserta didik. Dengan demikian, media animasi Powtoon dinyatakan layak digunakan sebagai alternatif media pembelajaran matematika berbasis teknologi untuk mendukung peningkatan pemahaman konsep matematis siswa pada materi bangun ruang sisi datar.
Pengaruh Penerapan Model Problem Based Learning Dengan Pendekatan Deep Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Uswatun Hasanah; Suwarno
Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Al Qalasadi Vol. 10 No. 1 (2026): JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN MATEMATIKA AL QALASADI
Publisher : Prodi Pendidikan Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Langsa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32505/qalasadi.v10i1.14569

Abstract

Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model PBL menggunakan pendekatan Deep Learning terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Penelitian ini menerapkan metode eksperimen melalui desain Post-test Only Control Group Design. Sampel penelitian tersusun atas 56 siswa dengan diklasifikasikan ke dalam eksperimen (VIII E, 28 siswa) serta kelas kontrol (VIII F, 28 siswa) yang ditetapkan secara purposive sampling. Instrument penelitian berupa tes essay. Data dianalisis menerapkan uji t (Independent Sample t-test). Hasil penelitian mengindikasikan mengenai terdapat perbedaan signifikan antara kemampuan pemecahan masalah kelas eksperimen dan kontrol (t_hitung = 2,152 > t_tabel = 2,023; p < 0,05). Siswa yang diberikan perlakuan model PBL dengan Pendekatan Deep Learning menunjukkan kemampuan dalam memecahkan masalah lebih tinggi (M =72,93) dibandingkan siswa dengan pembelajaran langsung atau konvensional (M =65,29).  Penelitian ini menyimpulkan mengenai terdapat pengaruh yang signifikan penerapan model PBL dengan Pendekatan Deep Learning terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis pada materi fungsi.
Pengembangan Hypothetical Learning Trajectory (HLT) pada Pembelajaran Statistika untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Tri Putri Utami; Noviyanti Noviyanti; Nurul Asma
Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Al Qalasadi Vol. 10 No. 1 (2026): JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN MATEMATIKA AL QALASADI
Publisher : Prodi Pendidikan Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Langsa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32505/qalasadi.v10i1.14678

Abstract

This study aims to develop a Hypothetical Learning Trajectory (HLT) in statistics learning that is valid, practical, and effective in improving students’ conceptual understanding. This research employs a Research and Development method using the ADDIE model, which consists of analysis, design, development, implementation, and evaluation stages. The subjects of this study were eighth-grade students at SMP Negeri 1 Peureulak. Data were collected through conceptual understanding tests, observations, interviews, and documentation. The research instruments included expert validation sheets, pretest and posttest items, and observation sheets of student activities. The results indicate that the developed HLT is categorized as valid based on expert judgment. The implementation of HLT in learning shows an improvement in students’ conceptual understanding, as indicated by the increase in the average score from 58.20 in the pretest to 82.45 in the posttest, with a gain score of 0.58 categorized as moderate. In addition, there was an increase in students’ active engagement during the learning process, particularly in discussions and data interpretation. The HLT also assists teachers in designing more systematic instruction and anticipating students’ misconceptions. Therefore, the developed HLT is practical and effective in improving students’ conceptual understanding in statistics and can serve as an alternative innovative instructional design.
Pendekatan Pembelajaran Humanistik dan Retensi Matematis Siswa: Peran Kemampuan Awal Matematis dan Level Sekolah Suhandri Suhandri; Saifullah Rahman; Annisa Rahmadani
Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Al Qalasadi Vol. 10 No. 1 (2026): JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN MATEMATIKA AL QALASADI
Publisher : Prodi Pendidikan Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Langsa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32505/qalasadi.v10i1.14720

Abstract

This study aims to analyze the effect of a humanistic learning approach on students' mathematical retention abilities and examine differences based on school level. The study used a quasi-experimental method with a non-equivalent control group design. The study sample consisted of 120 eighth-grade junior high school students in Riau Province from medium and low-level schools. The experimental group received learning with a humanistic approach, while the control group received direct learning. Initial mathematical ability (KAM) was assessed through a pretest to ensure group equality, while mathematical retention ability was evaluated through a test administered three months after the learning was completed. Data were analyzed using descriptive statistics and the Mann–Whitney test. The results showed that the increase in mathematical retention ability of students who received a humanistic approach was higher than that of students who received direct learning, with an average N-gain of 0.77 and 0.72, respectively. The Mann–Whitney test results showed that the difference was significant (p = 0.003). Based on school level, the humanistic approach resulted in significantly better retention in medium-level schools (p = 0.024), but did not show a significant difference in low-level schools (p = 0.185). These findings indicate that the humanistic approach is effective in improving students' mathematics retention, especially in schools with higher levels of academic readiness.
Potret Problem Solving Dalam Menggunakan Media Ar-Geomath Berbasis Etnomatematika nabila khairi; Fitriani; Fenny Anggreni
Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Al Qalasadi Vol. 10 No. 1 (2026): JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN MATEMATIKA AL QALASADI
Publisher : Prodi Pendidikan Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Langsa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32505/qalasadi.v10i1.15290

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan pemecahan masalah (problem solving) siswa dalam menggunakan media AR-GeoMath berbasis etnomatematika pada materi geometri. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus yang melibatkan 25 siswa kelas IX-1 SMP Negeri 2 Langsa. Data dikumpulkan melalui observasi dan wawancara semi-terstruktur, kemudian dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan problem solving siswa berdasarkan tahapan Polya berada pada kategori “terlihat” pada sebagian besar indikator. Siswa mampu memahami masalah, menyusun rencana, dan melaksanakan penyelesaian dengan bantuan visualisasi AR-GeoMath serta konteks etnomatematika Rumoh Aceh. Namun, pada tahap memeriksa kembali hasil, siswa masih belum optimal. Secara keseluruhan, media AR-GeoMath membantu meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa pada materi geometri.

Page 23 of 23 | Total Record : 230

 19   20   21   22   23 

Filter by Year

2018 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 10 No. 1 (2026): JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN MATEMATIKA AL QALASADI Vol 9 No 2 (2025): JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN MATEMATIKA AL QALASADI Vol. 9 No. 2 (2025): JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN MATEMATIKA AL QALASADI Vol 9 No 1 (2025): JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN MATEMATIKA AL QALASADI Vol 8 No 2 (2024): JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN MATEMATIKA AL QALASADI Vol 8 No 1 (2024): JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN MATEMATIKA AL QALASADI Vol 7 No 2 (2023): JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN MATEMATIKA AL QALASADI Vol 7 No 1 (2023): JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN MATEMATIKA AL QALASADI Vol 6 No 2 (2022): JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN MATEMATIKA AL QALASADI Vol 6 No 1 (2022): JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN MATEMATIKA AL QALASADI Vol 5 No 2 (2021): JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN MATEMATIKA AL QALASADI Vol 5 No 1 (2021): JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN MATEMATIKA AL QALASADI Vol 4 No 2 (2020): JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN MATEMATIKA AL QALASADI Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika AL QALASADI Vol 3 No 2 (2019): JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN MATEMATIKA AL QALASADI Vol 3 No 2 (2019): Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika AL-QALASADI Vol 3 No 1 (2019): Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika AL QALASADI Vol 2 No 2 (2018): JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN MATEMATIKA AL QALASADI Vol 2 No 2 (2018): Vol.2 No.2 Desember 2018 More Issue