PHI: Jurnal Pendidikan Matematika
PHI: Jurnal Pendidikan Matematika is an open access peer-reviewed journal that aims to share and discuss issues and research results. This journal is published by Mathematics Education Program Study, Batanghari University. This journal publishes scientific articles on research results and reviews covering the fields of mathematics education. This journal is published twice a year, in April and October.
Articles
268 Documents
<![CDATA[PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERBASIS INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI PENYAJIAN DATA KELAS VII SMP ]]>
<![CDATA[Nur Aini, Ika]]>;
<![CDATA[Eka Lestari, Karunia]]>
<![CDATA[ PHI: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 1 (2022): EDISI APRIL 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Batanghari Jambi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33087/phi.v6i1.186
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (R&D) yang mengacu pada model pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Tujuan penelitian ini yaitu mengembangkan bahan ajar berbasis inkuiri terbimbing pada materi penyajian data kelas VII SMP. Penelitian dilakukan di salah satu SMP yang berada di Karawang. Instrumen utama dalam penelitian ini adalah peneliti itu sendiri, yang menjadi instrumen kunci yang mengembangkan bahan ajar berbasis inkuiri terbimbing. Adapun instrumen pendukung yaitu instrument tes dan angket terbuka disusun berdasarkan analisis kebutuhan yang dilakukan pada tahap awal penelitian. Subjek pada tahap awal penelitian tersebut melibatkan lima siswa kelas VII yang dipilih dengan teknik sampling insidental. Proses penelitian dan pengembangan yang dikaji pada artikel ini telah sampai pada tahap pengembangan. Sementara itu, tahap implementasi dan evaluasi menjadi bahan kajian pada penelitian berikutnya. Hasil penelitian sampai tahap pengembangan yaitu produk draf bahan ajar berbasis inkuiri terbimbing pada materi penyajian data kelas VII SMP dengan tahan model ADDIE. Deskripsi setiap tahapan penelitian dan pengembangan diuraikan pula dalam artikel ini.]]>
<![CDATA[PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI TATABOGA DI SMK NEGERI 4 KOTA JAMBI ]]>
<![CDATA[Hamonangan Simbolon, Yohanes]]>;
<![CDATA[Dewi, Sri]]>;
<![CDATA[Fitriani, Silvia]]>
<![CDATA[ PHI: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 1 (2022): EDISI APRIL 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Batanghari Jambi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33087/phi.v6i1.200
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh kecerdasan emosional terhadap hasil belajar siswa kelas XI tataboga di SMK Negeri 4 Kota Jambi. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif ex – postfacto, variabel bebas dalam penelitian ini adalah kecerdasan emosional dan hasil belajar adalah variabel terikat. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif dan analisis statistika inferensial dengan analisis regresi linier sederhana. Hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dari kecerdasan emosional terhadap hasil belajar matematika siswa kelas XI tataboga di SMK N 4 Kota Jambi. Hal ini dapat dilihat dari hasil analisis uji regresi yang membuktikan bahwa persamaan regresi yang diperoleh Y = 42,869 + 0,492X, dari uji signifikan nilai sebesar 0,0 dimana nilai signifikan < 0,05 ( 0,0 < 0,05 ), maka H0 ditolak.]]>
<![CDATA[PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA GOOGLE CLASSROOM TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DI SMA MANDIRI PALEMBANG ]]>
<![CDATA[Putri Islamy, Diah]]>
<![CDATA[ PHI: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 1 (2022): EDISI APRIL 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Batanghari Jambi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33087/phi.v6i1.182
<![CDATA[Pembelajaran online saat ini yang dirasakan baik pada guru maupun siswa dirasa kurang efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa terutama pelajaran matematika. Sehingga perlu adanya sistem yang dapat memudahkan pembelajaran online sehingga siswa dan guru tetap dapat berinteraksi secara daring. Aplikasi google classroom merupakan salah satu aplikasi pembelajaran yang dapat menjembatani interaksi guru dan siswa dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengukur ada atau tidaknya pengaruh penggunaan media google classroom terhadap hasil belajar matematika siswa di SMA Mandiri Palembang. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif yang menggunakan pengujian data dengan perumusan regresi linier sederhana pada spss 26. Penelitian dilakukan pada siswa kelas X SMA Mandiri Palembang tahun ajaran 2021/2022 yang berjumlah 95 siswa yang terbagi menjadi 3 kelas ipa dan ips. Terdapat 2 variabel yang diujikan pada penelitian ini yaitu penggunaan media google clasroom sebagai variabel x dan hasil belajar matematika siswa sebagai y. Pengambilan data dilakukan dengan mengisi angket penggunaan media google clasroom sedangkan untuk hasil belajar matematika digunakan tes soal matematika. Melalui pengujian deskriptif diperoleh nilai rata-rata siswa adalah 78,45 dengan nilai tertinggi siswa 96, range 51 dan nilai terendah siswa adalah 45. Hasil pengujian regresi linier sederhana menunjukkan adanya pengaruh penggunaan media google clasroom terhadap hasil belajar matematika siswa dimana nilai thitung > ttabel yaitu 2,963 yang lebih besar dari nilai ttabel sebesar 1,993.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN STUDENTS TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION BERBANTUAN BAHAN AJAR GAMIFIKASI ]]>
<![CDATA[Ningsih, Ningsih]]>;
<![CDATA[Yunian Putra, Rizki Wahyu]]>;
<![CDATA[Hijriyah, Umi]]>
<![CDATA[ PHI: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 1 (2022): EDISI APRIL 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Batanghari Jambi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33087/phi.v6i1.192
<![CDATA[Sebagian besar siswa menganggap bahwa matematika merupakan pelajaran yang sangat sulit dimengerti sehingga konsep matematis siswa rendah. Solusi dari permasalahan ini perlu adanya pembaharuan model pembelajaran serta bahan ajar. Tujuan yanggingin dicapai dalammpenelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaannpeningkatan pemahamannkonsep matematis siswa padaamateri SPLDV yang diberi penerapan model pembelajarannkooperatif tipe STAD (Students Teams Achievement Division) dengan bahan ajar gamifikasi, model pembelajaran kooperatif tipe Students Teams Achievement Division, dan model konvensional. Metode yang digunakan yaitu kuasi eksperimen, dengan menggunakan pretest-posttest control grup design. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII MTs Darul Hidayah Sriminosari Labuhan Maringgai Lampung Timur dengan jumlah peserta didik 96. Hasil dari penelitian terdapat perbedaan berdasarkan kemampuan pemahaman konsep antara ketiga kelas yang digunakan dalam penelitian, yaitu perbedaan peningkatan pemahaman konsep siswa pada penerapan model pembelajaran model pembelajaran Students Teams Achievement Division dengan bahan ajar gamifikasi lebih unggul, dari model Students Teams Achievement Division dan pembelajaran konvensional. kesimpulan bahwa terdapat peningkatan pemahaman konsep pada model pembelajaran tipe Students Teams Achievement Division dengan bahan ajar gamifikasi.]]>
<![CDATA[ANALISIS KEBUTUHAN MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA INTERAKTIF BERBASIS POWERPOINT PADA MATERI BARISAN DAN DERET ]]>
<![CDATA[Imroatun, Irna]]>;
<![CDATA[Nia Sania Effendi, Kiki]]>
<![CDATA[ PHI: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 1 (2022): EDISI APRIL 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Batanghari Jambi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33087/phi.v6i1.187
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kebutuhan media pembelajaran matematika yang dapat mendukung proses pembelajaran tatap muka maupun daring pada materi barisan dan deret. Subjek penelitian ini sebanyak 18 peserta didik kelas XII IPA di salah satu SMA yang terdapat di Kabupaten Karawang tahun ajaran 2020/2021. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu deskriptif dengan pendekatan kualitatif yang merujuk pada model miles dan huberman. Adapun instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah instrumen angket analisis kebutuhan yang diberikan kepada peserta didik dan wawancara kepada salah satu guru matematika di sekolah tersebut. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa media yang digunakan guru hanya berupa buku, perlu adanya media pembelajaran yang menarik, guru membutuhkan media yang menjadikan peserta didik lebih memahami materi, peserta didik selama proses pembelajaran matematika pada materi barisan dan deret membutuhkan adanya media interaktif, media pembelajaran interaktif berbasis PowerPoint dapat menjadi solusi dan sangat cocok untuk kegiatan belajar matematika pada materi barisan dan deret selama pembelajaran tatap muka maupun daring. Sehingga dapat disimpulkan dalam penelitian ini dibutuhkan media pembelajaran matematika interaktif berbasis PowerPoint pada materi barisan dan deret untuk memudahkan peserta didik dan guru pada saat kegiatan pembelajaran tatap muka maupun daring.]]>
<![CDATA[DESKRIPSI KESALAHAN SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 KOTA JAMBI DALAM MENYELESAIKAN SOAL KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS DITINJAU DARI NEWMAN ERROR ANALYSIS ]]>
<![CDATA[Dariantie, Mauli]]>;
<![CDATA[Aisyah, Aisyah]]>;
<![CDATA[Faisal Hidayat, Akhmad]]>
<![CDATA[ PHI: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 1 (2022): EDISI APRIL 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Batanghari Jambi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33087/phi.v6i1.188
<![CDATA[Pembelajaran matematika yang ingin dicapai salah satunya adalah memahami konsep matematis.Lemahnya pemahaman konsep matematis membuka peluang terjadinya kesalahan. Kesalahan secara spesifik meliputi kesalahan memahami soal, kesalahan membuat model matemat ika dan kesalahan menginterprestasikan jawaban kalimat matematika. Tujuan dari Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesalahan yang dilakukan siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Kota Jambi dalam menyelesaikan tes kemampuan pemahaman konsep matematis ditinjau dari Newman Error Analysis. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan menggunakan metode tes dan wawancara. Subjek penelitian diambil 2 siswa dari 18 siswa kelas XI IPS -3SMA Negeri 1 Kota Jambi. Hasil penelitian menunjukan bahwa kesalahan yang muncul saat siswa menyelesaikan soal adalah : (1) kesalahan Memahami (Comprehension Error) yang meliputi subjek tidak mampu memahami keseluruhan pertanyaan pada penyelesaian pertidaksamaan, berdasarkan lembar penyelesaian subjek hanya menjawab pertanyaan sebagian saja tidak sesuai dengan permintaan soal. (2) kesalahan keterampilan proses (Process Skill Error) yang meliputi subjek tidak mampu menjalankan prosedur atau langkah-langkah dengan benar terkait materi program linear, dan subjek salaah dalam melakukan oprasi perhitungan. (3) kesalahan penulisan (Encoding Error) yang meliputi subjek tidak menuliskan jawaban akhir sesuai dengan kesimpulan. berdasarkan lembar penyelesaian subjek tidak menuliskan jawaban akhir sesuai dengan permintaan soal.]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 9 KOTA JAMBI ]]>
<![CDATA[Rahmawati, Dian]]>;
<![CDATA[Zulyadaini, Zulyadaini]]>;
<![CDATA[Defitriani, Eni]]>
<![CDATA[ PHI: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 1 (2022): EDISI APRIL 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Batanghari Jambi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33087/phi.v6i1.183
<![CDATA[Tujuan penulisan artikel ini adalah mendeskripsikan pengaruh model pembelajaran generatif terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa kelas VIII di SMP Negeri 9 Kota Jambi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif yang berbentuk Quarsi Eksperimental Design. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 9 Kota Jambi Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII di SMP Negeri 9 Kota Jambi Tahun ajaran 2019/2020. Pengambilan sampel menggunakan random sampling sedangkan sampel penelitian yang terambil adalah kelas VIII A dan VIII B dimana keduanya diberi perlakuan yang berbeda. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan nilai rata-rata untuk kelas Eksperimen adalah 73,69 dan kelas Kontrol rata-ratanya adalah 66,58 dengan serta hasil uji Hipotesisnya diperoleh thitung sebesar 3,19 dan ttabel sebesar 1,67 pada taraf nyata 0,05. Dari perhitungan itu terlihat bahwa thitung lebih besar daripada ttabel maka H1 diterima,maka dapat disimpulkan adanya pengaruh model pembelajaran generatif terhadap kemampuan pemecahan masalah. Selanjutnya untuk mengetahui besarnya pengaruh peneliti menggunakan nilai Cohen’s Effect Size yang didapat interprestasi 73% yang tergolong sedang.]]>
<![CDATA[PENGARUH MID (MEANINGFUL INSTRUCTIONAL DESIGN) DAN SELF EFFICACY TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH ]]>
<![CDATA[Nur Ana, Sri]]>;
<![CDATA[Istihana, Istihana]]>;
<![CDATA[Andriani, Siska]]>
<![CDATA[ PHI: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 1 (2022): EDISI APRIL 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Batanghari Jambi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33087/phi.v6i1.193
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik berdasarkan model pembelajaran MID (Meaningful Instructional Design) dan Self Efficacy. Penelitian ini merupakan penelitian jenis Quasi Experimental Design. Populasi pada penelitian ini yaitu peserta didik kelas VII SMP Al-Huda Jati Agung pada semester genap. Penelitian ini menggunakan sampel sebanyak 2 kelas yang dipilih menggunakan teknik Simple Random Sampling, kelas pertama sebagai kelas eksperimen dengan perlakuan model pembelajaran MID dan kelas kedua sebagai kelas kontrol dengan perlakuan pembelajaran konvensional. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan uji Anava Dua Arah. Menurut hasil analisis, pengaruh model pembelajaran MID lebih efektif meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik. Selain itu, diperoleh hasil bahwa terdapat interaksi antara model pembeljaaran MID dengan Self Efficacy terhadap peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik. Model pembelajaran MID ini bisa menjadikan suasana belajar jadi lebih aktif dan menyenangkan dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh positif model MID dan Sel Efficacy terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik.]]>
<![CDATA[VIDEO PEMBELAJARAN SEBAGAI MEDIA UNTUK MENDUKUNG KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP PESERTA DIDIK DALAM PEMBELAJARAN JARAK JAUH ]]>
<![CDATA[Siska Utari, Rahma]]>;
<![CDATA[Astiswijaya, Nike]]>
<![CDATA[ PHI: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 1 (2022): EDISI APRIL 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Batanghari Jambi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33087/phi.v6i1.197
<![CDATA[Pemberlakukan pembelajaran jarak jauh sejak pandemic covid-19 menyebabkan harus dilaksanakan pembelajaran secara online. Video pembelajaran sebagai salah satu media belajar yang dapat digunakan selama pembelajaran jarak jauh. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan pemahaman konsep matematika peserta didik dengan dukungan dari video pembelajaran yang sudah dinyatakan valid dan praktis. Subjek dari penelitian ini adalah 32 peserta didik kelas VIII SMPN 17 Palembang. Data dikumpulkan dengan menggunakan tes, observasi dan wawancara. Hasil tes dianalisis untuk mengetahui kemampuan pemahaman konsep matematika peserta didik setelah melalui pembelajaran jarak jauh dengan bantuan video pembelajaran statistika. Hasil tes menujukkan bahwa Penggunaan video pembelajaran untuk mendukung kemampuan pemahaman konsep peserta didik dalam pembelajaran jarak jauh materi statistika didapatkan dengan persentase 70,3%. Dengan rincian persentase perindikator pemahaman konsep sebagai berikut : (a) menyatakan ulang suatu konsep dengan persentase 68,75%, (b) mengembangkan syarat perlu dan syarat cukup dari konsep dengan persentase 75% dan (c) mengaplikasikan konsep dan algoritma pemecahan masalah sebesar 67,85%.]]>
<![CDATA[KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DITINJAU DARI DAMPAK PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY LEARNING DAN MINAT BELAJAR ]]>
<![CDATA[Hastuti, Misti]]>;
<![CDATA[Sri Anggoro, Bambang]]>;
<![CDATA[Intan Suri, Fraulein]]>
<![CDATA[ PHI: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 1 (2022): EDISI APRIL 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Batanghari Jambi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33087/phi.v6i1.189
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk: menganalisis pengaruh model pembelajaranguided discovery learning terhadap kemampuan komunikasi matematis. Dan minat belajar peserta didik. Serta menganalisa kemampuan komunikasi matematis dan minat belajar peserta didik menggunakan model pembelajaran guided discovery learning. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik Cluster Random Sampling. Teknik Pengumpulan Data dengan Tes berupa soal essay (uraian), Tes ini terdiri dari pretest dan posttest.Teknik Analisis Data Uji Prasyarat Analisis dengan Uji Normalitas dan Uji Homogenitas. Uji Hipotesis dengan Uji Manova. Hasil analisis penelitian bahwa saat berlangsungnya penelitian dengan menggunakan model guided discovery learning adalah perlunya waktu cukup banyak dan model pembelajaran guided discovery learning harus memiliki kesiapan yang lebih matang, karena jika tidak maka pendidik akan mengalami kesulitan ketika peserta didik berada dalam kelompok. Terdapat pengaruh model guided discovery learning terhadap minat belajar peserta didik kelas VIII SMP Tunas Darma Tanjung Bintang]]>
