Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan
JIPP (Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan) (ISSN Print 2502-7069 and ISSN Online 2620-8326) is a peer-reviewed journal published biannually by Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) University of Mataram, Mataram, Lombok, Indonesia. The journal publishes research and conceptual articles in the field of teaching and learning theories and activities focusing on science education, social science education, linguistics and literature education, language teaching and the like. This journal is published in both printed and online versions. JIPP is in the processes of being accredited and then become a member of cross-reference so that all the articles being published by JIPP will automatically have unique DOI number.
Articles
2,483 Documents
<![CDATA[Pengaruh Kecemasan Matematika dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa ]]>
<![CDATA[Nuzula Mukti]]>;
<![CDATA[Nyoman Sridana]]>;
<![CDATA[Tabita Wahyu Triutami]]>;
<![CDATA[Ketut Sarjana]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 7 No. 4 (2022): Desember ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jipp.v7i4.973
<![CDATA[Salah satu tujuan matematika dalam kurikulum 2013 yaitu meningkatkan pemahaman konsep yang baik dalam matematika. Namun, pemahaman terhadap konsep matematis yang menjadi salah satu tujuan dari pembelajaran matematika tidak sejalan dengan kemampuan pemahaman matematis yang telah dicapai peserta didik saat ini. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kecemasan matematika dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas XII IPA Negeri 1 Praya Barat tahun ajaran 2022/2023. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian ex post facto. Populasi penelitian ini yaitu siswa kelas XII IPA SMA Negeri 1 Praya Barat tahun ajaran 2022/2023 dengan jumlah 66 siswa. sampel yang digunakan adalah sampel jenuh dimana seluruh populasi menjadi sampel dalam penelitian ini. Pengumpulan data menggunakan metode angket dan metode tes. Instrumen penelitian ini berupa angket kecemasan matematika, angket motivasi belajar , dan tes prestasi belajar matematika. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis regresi sederhana dan teknik analisis regresi ganda. Hasil analisis data menunjukkan bahwa : (1) terdapat pengaruh yang negatif kecemasan matematika terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas XII IPA SMA Negeri 1 Praya Barat tahun ajaran 2022/2023 dengan kontribusi sebesar 15,9%; (2) terdapat pengaruh yang positif motivasi belajar terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas XII IPA SMA Negeri 1 Praya Barat tahun ajaran 2022/2023 dengan kontribusi sebesar 41,9%; (3) terdapat pengaruh secara bersama-sama kecemasan matematika dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas XII IPA SMA Negeri 1 Praya Barat tahun ajaran 2022/2023 dengan kontribusi sebesar 29,5%.]]>
<![CDATA[Pelaksanaan Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka dalam Pembentukan Moral Siswa di Madrasah Aliyah Negeri Dompu ]]>
<![CDATA[Supriati Supriati]]>;
<![CDATA[Muh. Mabrur Haslan]]>;
<![CDATA[Edy Kurniawansyah]]>;
<![CDATA[Baqdawansyah Alqadri]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 7 No. 4b (2022): Desember ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jipp.v7i4b.974
<![CDATA[Ekstrakurikuler pramuka merupakan sutau kegiatan tambahan yang diselenggaran diluar jam pelaran bertujuan untuk memantapkan keperibadian siswa. moral merupakan tata cara, adat istiadat, kebiasaan, akhlak, kelakuan yang sesuai dengan nilai masyarakat. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pelaksanaan Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka dalam Pembentukan Moral Siswa di Madrasah Aliyah Negeri Dompu dan faktor yang mempengaruhi pelaksanaan kegiatan esktrakurikuler pramuka dalam pembentukan moral siswa. Pendekatan penelitian menggunakan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Penelitian ini dilakukan di Madrasah Aliyah Negeri Dompu selama satu bulan, subjek penelitian ini adalah pembina pramuka dan kepala sekolah. Hasil penelitian menunjukan bahwa pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler pramuka di laksanakan melalui tiga tahap yaitu, pembukaan, kegiatan inti, penutup selain itu terdapat faktor pendukung dan penghambat pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler pramuka dalam pembentukan moral siswa.]]>
<![CDATA[Kemampuan Numerasi Siswa Kelas IV SDN 2 Selebung Tahun Ajaran 2022/2023 ]]>
<![CDATA[Nana Mayani]]>;
<![CDATA[A. Hari Witono]]>;
<![CDATA[Asrin Asrin]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 7 No. 4b (2022): Desember ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jipp.v7i4b.975
<![CDATA[Salah satu keterampilan yang harus dimiliki peserta didik adalah kemampuan numerasi dasar yang dapat membantu dan memudahkan peserta didik dalam proses pembelajaran, seperti kemampuan mengenal lambang bilangan, kemampuan menentukan nilai tempat bilangan dan kemampuan mengoperasikan operasi hitung dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang kemampuan numerasi siswa kelas IV SDN 2 Selebung. Jenis penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan menggunakan pendekatan studi kasus. Subjek dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas IV di SDN 2 Selebung yang berjumlah 15 siswa. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan Teknik tes, wawancara dan dokumentasi. Analisis data menggunakan analisis data model Miles & Huberman. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan siswa yang berada pada level 2 ada 2 siswa, level 3 sebanyak 4 siswa dan siswa yang berada pada level 4 sebanyak 9 siswa. Sedangkan pada kemampuan operasi hitung dasar siswa yang berada pada level 2 masih kurang dalam menyelesaikan soal yang diberikan sedangkan siswa yang berada pada level 3 dan 4 rata-rata sudah mampu menyelesaikan operasi hitung dasar penjumlahan dan pengurangan, untuk operasi hitung perkalian dan pembagian ada 2 siswa yang mampu menyelesaikan soal yang diberikan. Hal ini menunjukkan bahwa kemampuan numerasi dasar siswa masih perlu untuk ditingkatkan, upaya yang dapat dilakukan guru adalah dengan tetap melaksanakan pembelajaran sesuai level, menggunakan metode pengajaran yang bervariasi dan memanfaatkan media pembelajaran.]]>
<![CDATA[Penggunaan Google Classroom dalam Pembelajaran Daring di Era New Normal pada Mata Pelajaran PPKn di SMAN 2 Praya ]]>
<![CDATA[Baiq Septia Wina Yunita]]>;
<![CDATA[M. Ismail]]>;
<![CDATA[Edy Kurniawansyah]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 7 No. 4b (2022): Desember ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jipp.v7i4b.976
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses penggunaan google classroom dalam pembelajaran daring di era new normal pada mata pelajaran PPKn di SMAN 2 PRAYA. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian yang digunakan adalah studi kasus yang dimana tempat pelaksanaanya di SMAN 2 PRAYA dengan subyek penelitian siswa kelas X MIPA I. II,III dan IV. Teknik pengumpualan data berupa wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan oleh peneliti dalam penelitian ini adalah teori model Miles dan Huberman, yang merupakan penarikan kesimpulan (conclusion drawing). Teknik keabsahan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik triangulasi. Yang dimana hasil penelitian (1) Pembelajaran daring di SMAN 2 PRAYA dengan memanfaatkan media pembelajaran google classroom pada mata pelajaran PPKn sudah terlaksana dengan baik. Hal ini dapat dilihat dari proses pembelajaran yag dilaksanakan secara daring memanfaatkan media pembelajaran google classroom pada mata pelajaran PPKn dapat digunakan oleh guru dan juga pesertadidik dengan kebutuhan masing masing individu dalam melaksanakan proses pembelajaran. Penggunaan google classroom dalam pembelajaran daring di era new normal pada mata pelajaran PPKn di SMAN 2 Praya ini dapat dilihat dari hasil belajar siswa yang terus meningkat setelah di pergunakannya media pembelajaran google classroom dalam proses pembelajaran seperti dalam pemberian tugas-tugas, sehingga siswa juga merasa senang menggunakan media pembelajaran tersebut, dikarenakan siswa merasa mudah menggunakan atau mengakses media pembelajaran google classroom tersebut. Sehingga waktu belajar siswa pun menjadi fleksibel, serta meminimalisisr pengeluaran seperti halnya biaya pembelian bensin, maupun biaya pembelian alat alat belajar seperti buku,pulpen dan sebagainya. (2) Permasalahan yang dialami dalam pelaksanaan dan penggunaan pembelajaran daring dengan memanfaatkan google classroom pada matapelajaran PPKn yaitu: kendala utama yang dihadapi adalah jaringan internet yang kurang tidak stabil sehingga mengakibatkan pesertadidik terkadang sering meninggalkan ruang kelas google secara tiba-tiba. Guru dan pesertadidik dipaksa untuk memahami teknik pembelajaran yang melibatkan teknologi dan terkadang terdapat banyak perbedaan pada level pemahaman pesertadidik yang satu dengan yang lainnya. Namun upaya untuk mengatasi kendala- kendala yang di alami dalam pelaksanaan pembelajaran daring dengan memanfaatkan media pembelajaran melalui google classroom tersebut yakni: dengan melakukan kerjasama dengan penyedia jasa internet, seperti indihome dan matrix, serta memastikan siswa memahami materi pembelajaran yang diberikan oleh guru dengan baik. Serta meningkatkan kompetensi guru dengan banyak membaca literasi dari berbagai sumber, agar lebih memahami media pembelajaran google classroom, dan tidak lupa juga guru harus banyak memberi motivasi kepada siswanya.]]>
<![CDATA[Pengaruh Metode Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC) Terhadap Keterampilan Berbicara Pada Peserta Didik Kelas V Gugus I Kecamatan Praya Barat Tahun Pelajaran 2022/2023 ]]>
<![CDATA[Muhammad Nizar Aziz]]>;
<![CDATA[Asrin Asrin]]>;
<![CDATA[Ilham Syahrul Jiwandono]]>;
<![CDATA[Heri Setiawan]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 7 No. 4b (2022): Desember ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jipp.v7i4b.979
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengujicobakan metode untuk keterampilan berbicara pada peserta didik yang belum mampu berbicara bahasa Indonesia dengan baik. Peserta didik mengalami kesulitan dalam menyusun setiap kalimat saat diucapkan dan kurang terbiasa menyampaikan pesan secara lisan. Peserta didik kurang memahami teks atau topik pembahasan disebabkan karena kurangnya penggunaan terhadap metode yang tepat untuk mendukung perkembangan keterampilan berbicara terutama untuk memberikan latihan berbicara. Kebanyakan peserta didik masih bergantung pada teks dalam buku sehingga kesulitan dalam menyusun dan menyampaikan kalimat dengan kata-kata sendiri. Pentingnya menerapkan metode yang tepat demi membentuk aspek-aspek keterampilan berbicara yaitu salah satu solusinya adalah menerapkan metode pembelajaran CIRC. Dengan demikian tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh metode CIRC terhadap keterampilan berbicara pada peserta didik. Rancangan metode penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Penelitian dilaksanakan di Gugus I Kecamatan Praya Barat pada kelas V sekolah dasar. Sampel penelitian berjumlah 60 peserta didik. Instrumen penelitian ini berupa lembar penilaian observasi keterlaksanaan pembelajaran dan keterampilan berbicara. Analisis data untuk uji hipotesis menggunakan Independet Sample Test, One-Way Anova, dan Test of Between dalam SPSS 16. Hasil analisis menunjukkan nilai signifikansi 2 tailed sebesar 0.027 ≤ 0.05 yang berarti bahwa H0 ditolak dan Ha diterima. Sehingga dapat disimpulkan dalam penelitian ini bahwa ada pengaruh metode CIRC terhadap keterampilan berbicara pada peserta didik kelas V Gugus I Kecamatan Praya Barat Tahun Pelajaran 2022/2023.]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran Advance Organizer Berbasis peta Konsep Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa SMAN 1 Kediri ]]>
<![CDATA[Eka Mustika Dewi]]>;
<![CDATA[Wahyudi Wahyudi]]>;
<![CDATA[Sutrio Sutrio]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 7 No. 4b (2022): Desember ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jipp.v7i4b.980
<![CDATA[Ilmu pengetahuan alam adalah sekumpulan ilmu pengetahuan yang tersusun secara sistematis yang berupa fakta-fakta yang diperoleh dari gejala-gejala yang berkembang melalui metode ilmiah dan sikap ilmiah. Fisika adalah salah satu bidang ilmu dasar yang dipandang sebagai suatu proses dan produk. Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan di SMAN 1 Kediri didapatkan beberapa permasalahan yaitu peserta didik menganggap bahwa fisika adalah pelajaran yang sulit dan membosankan, hasil belajar kognitif peserta didik masih di bawah rata-rata kemudian, kurangnya memperhatikan pengetahuan awal peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran advance organizer berbasis peta konsep terhadap hasil belajar fisika siswa SMAN 1 Kediri. Jenis penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimen dengan desain penelitian nonequivalent control group design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X MS SMAN 1 Kediri tahun ajaran 2022/2023. Teknik pengambilan sampel yang digunakan pada penelitian ini adalah sampling jenuh. Sampel yang terpilih yaitu kelas X MS 1 sebagai kelas eksperimen dan X MS 2 sebagai kelas kontrol. Pengumpulan data hasil belajar kognitif menggunakan tes pilihan ganda. Data perbedaan hasil belajar kognitif siswa dianalisis menggunakan uji t polled varians dengan taraf signifikan 5% . Rata-rata hasil belajar kognitif sebelum penerapan model pembelajaran advance organizer berbasis peta konsep pada kelas eksperimen sebesar 34,67 sedangkan pada kelas kontrol sebesar 35,52. Kemudian didapatkan rata-rata hasil belajar kognitif setelah penerapan model pembelajaran advance organizer berbasis peta konsep pada kelas eksperimen sebesar 74,2 sedangkan pada kelas kontrol sebesar 66,2. Hasil penelitian menunjukan adanya peningkatan hasil belajar kognitif, dimana thitung > ttabel atau 3,23>2,04 sehingga H0 ditolak dan Ha diterima. Sehingga, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran advance organizer berbasis peta konsep terhadap hasil belajar fisika siswa SMAN 1 Kediri. Model dan media pembelajaran ini dapat digunakan oleh peneliti selanjutnya untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi yang berbeda dan subjek penelitian yang lebih luas.]]>
<![CDATA[Pengambangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Proyek untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Peserta Didik ]]>
<![CDATA[Fatmawati Fatmawati]]>;
<![CDATA[Wahyudi Wahyudi]]>;
<![CDATA[Ahmad Harjono]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 7 No. 4b (2022): Desember ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jipp.v7i4b.983
<![CDATA[Pembelajaran fisika mempelajari fenomena alam melalui proses atau kegiatan ilmiah untuk meningkatkan keterampilan proses sains peserta didik. Salah satu upayanya adalah pengembangan perangkat pembelajaran berbasis proyek. Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan atau Research and Development (R&D). Penelitian ini bertujuan untuk menciptakan suatu produk berupa perangkat pembelajaran berbasis proyek yang valid untuk meningkatkan keterampilan proses sains peserta didik. Produk yang dikembangkan berupa silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), dan instrumen lembar observasi. Materi yang digunakan Hukum Newton tentang Gerak. Model penelitian pengembangan yang digunakan adalah 4D (define, design, develop, and disseminate). Teknik pengumpulan data menggunakan lembar validasi. Validitas produk dinilai oleh enam orang validator. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran sangat valid. Nilai silabus sebesar 86%, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan nilai sebesar 84%, Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) sebesar 86%, dan instrumen lembar observasi sebesar 85%. Dari interpretasi data tersebut dapat disimpulkan bahwa pengembangan perangkat pembelajaran berbasis proyek sangat valid untuk meningkatkan keterampilan proses sains peserta didik. ]]>
<![CDATA[Pengaruh Media Flash Card terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Pada Siswa Kelas I Gugus III Kecamatan Ambalawi ]]>
<![CDATA[Aidal Fitri]]>;
<![CDATA[Ida Ermiana]]>;
<![CDATA[Husniati Husniati]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 7 No. 4b (2022): Desember ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jipp.v7i4b.985
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media flash card terhadap kemampuan membaca permulaan siswa kelas I Gugus III Kecamatan Ambalawi tahun ajaran 2022/2023. Penelitian ini dilatar belakangi rendahnya kemampuan membaca siswa dikarenakan kurangnya penggunaan media pembelajaran sehingga siswa kurang antusias dalam proses pembelajaran. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif jenis eksperimen. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas I Gugus III Kecamatan Ambalawi. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes unjuk kerja dan observasi. Hasil uji hipotesis di peroleh nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05 yang mengatakan ada pengaruh media flash card terhadap kemampuan membaca permulaan siswa. Dilihat dari uji homogenitas diperoleh nilai signifikasi sebesar 0.746 > 0.05 yang menandakan data bersifat homogen kemudian dilihat dari uji normalitas Kolmogorov-Smirnov diperoleh nilai signifikansi untuk hasil pre-test kelas eksperimen sebesar 0.200 dan pre-test kelas kontrol sebesar 0.020, hasil post-test kelas eksperimen memperoleh nilai signifikansi sebesar 0.200 dan post-test kelas kontrol 0.008 lebih besar dari 0.05 yang menunjukan data terdristribusi normal. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa media flash card berpengaruh terhadap kemampuan membaca permulaan pada siswa kelas I Gugus III Kecamatan Ambalawi.]]>
<![CDATA[Peningkatan Keterampilan Berbicara Anak Kelompok B Melalui Bermain Peran di TK Negeri Pembina Ampenan Tahun Ajaran 2022/2023 ]]>
<![CDATA[Sumaiyah Sumaiyah]]>;
<![CDATA[Fahruddin Fahruddin]]>;
<![CDATA[MA Muazar Habibi]]>;
<![CDATA[Ika Rachmayani]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 7 No. 4b (2022): Desember ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jipp.v7i4b.987
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan berbicara anak kelompok B melalui bermain peran. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian tindakan kelas model Kemmis dan Mc Taggart yang dilakukan dalam II siklus dimulai dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi/evaluasi. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif. Subjek penelitian dalam ini adalah anak kelompok B di TK Negeri Pembina Ampenan yang berjumlah 11 anak. Hasil analisis menunjukkan ada peningkatan keterampilan berbicara anak kelompok B yang semula pada pra-siklus hanya mencapai 36,4% meningkat pada siklus I menjadi 45,5% dan pada siklus II mencapai 81,82%, sehingga dapat disimpulkan bahwa melalui bermain peran dapat meningkatkan keterampilan berbicara anak kelompok B di TK negeri Pembina Ampenan. Artinya melalui bermain peran anak sudah mampu memahami bahasa lisan, berkomunikasi dengan baik, mengerti bahasa yang disampaikan guru. Keterampilan berbicara anak sudah mampu menyampaikan kembali apa yang telah sampaikan guru dan pembendaharaan kata semakin meningkat melalui penerapan metode bermain peran karena dapat meningkatkan keterampilan berbicara anak.]]>
<![CDATA[Pengaruh Metode Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas IV SDN 1 Mamben Baru Kabupaten Lombok Timur ]]>
<![CDATA[Fathurrahmah Fathurrahmah]]>;
<![CDATA[Arjudin Arjudin]]>;
<![CDATA[Nurul Kemala Dewi]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 7 No. 4b (2022): Desember ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jipp.v7i4b.989
<![CDATA[Pembelajaran matematika di sekolah dasar perlu menggunakan metode yang membuat siswa aktif seperti metode discovery learning. Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan pengaruh metode discovery learning terhadap hasil belajar matematika peserta didik kelas IV SDN 1 Mamben Baru Tahun Ajaran 2021/2022. Penelitian ini menggunakan desain kuasi eksperimen. Data dikumpulkan menggunakan instrumen tes subjektif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata yang diperoleh peserta didik yang menggunakan metode discovery learning (kelas eksperimen) adalah 87,55, sedangkan nilai rata-rata peserta didik tanpa menggunakan metode discovery learning (kelas kontrol) adalah 78,52.Berdasarkan hasil uji t-test dengan menggunakan uji independent sample t-test. Hipotesis menunjukkan bahwa nilai thitung > ttabel yaitu 2,577 > 2,026 pada taraf signifikan 5% dengan derajat kebebasan (???????? = 37). Maka dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima sehinga hasil penelitian ini “signifikan”. Metode ini berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar siswa, sehingga perlu diterapkan di kelas.]]>
