Articles
164 Documents
<![CDATA[أسماء الإشارة في اللغة العربية (تحليل معانيها في الكلمات) ]]>
<![CDATA[Syukran]]>;
<![CDATA[Nurhafni]]>
<![CDATA[ 'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB Vol. 8 No. 1 (2019): Arabiyya: Jurnal Studi Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Teungku Dirundeng Meulaboh Aceh Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (237.223 KB)
|
DOI: 10.47498/arabiyya.v8i1.248
<![CDATA[أسماء الإشارة هي أجزاء من اللغة العربية تُستخدم في جمل مثالية. لها قواعد خاصة للتنقيح في شكل جمل، سواء كانت من الجملة الفعلية أو الجملة الإسمية. الدراسات العلمية تقول إن أسماء الإشارة مهمة جدًا لفهمها خاصة بالنسبة للمدرسين والطلاب في تعلم اللغة لفهمها. لذلك يسعى المؤلف أن يبحث استخدام أسماء الإشارة باللغة العربية وتحليل معانيها في الجمل العربية. في استخدام اللغة العربية إن أسماء الإشارة تنقسم إلى القريب والمتوسط والبعيد على شكل المفرد والمثنى والجمع]]>
<![CDATA[أهمية تدريس القصة في سيطرة الطلبة على مهارة الكلام (في مدرسة هارابان بنجسا الثانوية الإسلامية الأهلية مولابوه) ]]>
<![CDATA[Aan Muhammady]]>;
<![CDATA[Ayuni Saputri]]>
<![CDATA[ 'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB Vol. 6 No. 2 (2017): Arabiyya: Jurnal Studi Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Teungku Dirundeng Meulaboh Aceh Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (701.417 KB)
|
DOI: 10.47498/arabiyya.v6i2.98
<![CDATA[Maharah kalam is one of four language skills to be mastered by a learner. Among the various methods available, teaching with story methods is the most influential in improving the ability of learners. This has been proven from the results of research as follows: 1. students' ability in speaking increases and their interest in learning Arabic to be better. 2. the increase of students' values as their ability to master speech skills. This study uses classroom action research that is conducted in order to prove the effectiveness of teaching methods of language with storytelling]]>
<![CDATA[إستخدام الوسيلة السمعية في تعليم المحادثة (بحث تجريبي بـمعهد دار العلوم العصري) ]]>
<![CDATA[Fathur Rusydi Amar]]>
<![CDATA[ 'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB Vol. 7 No. 2 (2018): Arabiyya: Jurnal Studi Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Teungku Dirundeng Meulaboh Aceh Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (268.358 KB)
|
DOI: 10.47498/arabiyya.v7i2.204
<![CDATA[إن المحادثة هي إحدى المواد التي توجد فى مادّة تمرين اللغة العربية للفصل الرابع الدال (د) وكانت المحادثة إحدى نظام قسم اللغة لمجلس رعاية الطلبة الرسمية فى المعهد العصري، الذي ازدهرت فيه عادة الإتصال بين الطلبة والأساتذ يوميّا، فكانت أساس ترقية قدرة المحادثة لدى الطلبة على الطريقة الحديثة. مرّت بعد ذلك عصور من الضعف، ابتعدوا الطلبة فيه عن هذا النظام وهجروا المحادثة باللغة العربية الفصيحة، واستعملوا اللغة الوطنية أو الإقليمية .وقد ادّى هذا الواقع الى الأخطاء في نطق الحروف الهجائية والمحادثة باللغة العربية غير الفصحى. كما لاحظ الباحث أنّ طلاب معهد دار العلوم لم يتحادث بالمفردات والأساليب النحوية ومخارج الحروف المناسبة للثقافة العربية. ومن أسباب ضعف الطلبة فى المحادثة بـاللغة العربية هي قلّة الأساتذ يستخدمون الوسيلة خاصة الوسيلة السمعية داخل الفصل وخارجه. وامّا أهدف البحث في هذه الرسالة هي لمعرفة كيفية إجراء تعليم المحادثة بإستخدام الوسيلة السمعية ولمعرفة آثار إستخدام الوسيلة السمعية في تعليم المحادثة. ويجري هذا البحث على المنهج التجريبي. وأخذ الباحث العينة 30 طالبامن الصف الرابع الدال (د) مجموعة تجريبية و 27 طالبا من الصف الرابع الجيم (ج) مجموعة ضابطة. وأمّا أداة البحث المستخدمة هي الإختبارين هما إختبار القبلى والبعدى. ونتائج هذا البحث هي: إنّ إستخدام الوسيلة السمعية في تعليم المحادثة فعالي وناجح في معهد دار العلوم العصري، وهذا الدليل أن درجة t الإحصائي = 5,863 أكبر من نتيجة المستوى المعنوي 2,021 (0,05).]]>
<![CDATA[تطبيق الوسائل التعليمية فى تدريس العدد موقع الإعراب على قواعد النحوية ]]>
<![CDATA[Banta Ali]]>
<![CDATA[ 'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB Vol. 8 No. 2 (2019): Arabiyya: Jurnal Studi Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Teungku Dirundeng Meulaboh Aceh Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (321.444 KB)
|
DOI: 10.47498/arabiyya.v8i2.306
<![CDATA[إن الوسائل التعليمية وكذلك الأنماط والإستراتجيات التى استخدمها المدرس لا يجوز أن تكون جامدة غير مشوقة، ولذلك الوصف يمكن للوسائل التعليمة أن تساعد المدارس على تحقيق الأهداف التعليمية المرجوة.وفي هذا البحث يريد الباحث أن يستخدم الوسائل التعليمية وتطبيقها في تدريس العدد اعتماداً على القواعد النحوية، لأنه من أصعب المباحث في اللغة العربية. الباحث في هذاالبحث إلى معرفة كيفية استخدام الوسائل التعليمية فى تدريس العدد، ومعرفة دورها ومدى فعاليتها في تدريس العدد معتمداً على القواعد النحوية.وأما المنهج الذي نهجه الباحث في الهذا البحث هو القائم على إجراء عملية التعليم والتعلم]]>
<![CDATA[(تدريس الصرف بمعهد نهضة العلوم وبستان العلوم (دراسة مقارنة في كفاءة الطلاب ]]>
<![CDATA[Cut Keumalawati]]>
<![CDATA[ 'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB Vol. 7 No. 1 (2018): Arabiyya: Jurnal Studi Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Teungku Dirundeng Meulaboh Aceh Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (273.968 KB)
|
DOI: 10.47498/arabiyya.v7i1.124
<![CDATA[إن تديس الصرف في المعهد نهضة العلوم يهتم كثيرا في المساعدة الدارسين في فهم قراءة الكتب التراثية أو ما يقال بالكتب الصفراء من مختلف العلوم كالفقه وأصول الفقه والتوحيد والنحو والصرف والبلاغة والتفسير والتصوف وغيرها. وأما في المعهد بستان العلوم فإن تدريس الصرف فيه يتجه إلى جعل الدارسين في فهم قرأة الكتب التراثية أيضا. ولذلك يهتم في تطبيق التصريف بتقديم الأمثلة المتعددة يعني بتكثير التطبيقات في التراكيب. أما أغراض من هذا البحث فهي لمعرفة رغبة الطلاب في تعلم الصرف في هذين المعهدين، ولمعرفة طروق تدريس الصرف في هذين المعهدين، ولمعرفة الفرق في التحصيل الدراسي عند الدارسين بين هذين المعهدين. وأما منهجية البحث فى هذه الرسالة فهي بحث مقارن. ولحصول على البيانات تقوم الباحثة بالملاحضة المباشرة وتوزيع الإستفتاء والمقابلة الشخصية. وأما النتائج من هذا البحث فهي إن الطلاب في هذين المعهدين يرغبون في تعلم كتاب الصرف، والمدرسين في هذين المعهدين يستخدمون طريقة القواعد والترجمة في تدريس الصرف، و يوجد الفرق في التحصيل الدراسي عند الدارسين بين هذين المعهدين، وأما فرق نتائج إمتحان الصرف بين هذين معهدين فهو (3,61) وتتكون من (74,33-70،72)]]>
<![CDATA[تعليم الاستماع بالألعاب اللغوية ]]>
<![CDATA[Aina Salsabila]]>
<![CDATA[ 'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB Vol. 8 No. 2 (2019): Arabiyya: Jurnal Studi Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Teungku Dirundeng Meulaboh Aceh Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (351.003 KB)
|
DOI: 10.47498/arabiyya.v8i2.304
<![CDATA[كان مهارة الاستماع له دور مهم في استعاب اللغة الأجنبية لغير الناطقين بهافي جميع المراحل.ولتعليم الاستماعوسائل عديدة منها بالألعاب اللغوية التي تستفيد عملية التعليم والتعلم في اللغة العربية شيقة ومنافسة تجعل الدارسين يشعرون خلالها بالفرح والسعادة. وتهدف هذا البحث لمعرفة فعالية الألعاب اللغوية فى تعليم الاستماع بــالمدرسة الثانوية النموذجية بندا آتشيه.استخدمت الباحثة في هذا البحث المنهج التجريبي، أما المجتمع هم طلبة في الفصل الثامنوالعينةتتكون من فصلينهماالمجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية.ولجمع البيانات والمعلومات استخدمت الباحثةأداة البحث هي الاختبار. بعد أن قامت باختبارفي الاختبار القبلي والبعدي للمجموعتين، وصلت إلى نتائج البحث المحصولة في هذا البحث هي أن استخدام الألعاب اللغوية في تعليم الاستماع تشوق الطلبة في التعلم وتصنف أشكالا متنوعة في أنشطتها وتكون وسيلة لترقية وتطوير المهارات اللغوية وعناصرها وأخيرا تكون فعالية لترقية كفاءة الطلبة، وهذه المحصولةلأن نتيجة t test ““التى حصلت في حساب = 5،49 أكبر مننتيجةt table”“= 2،00.]]>
<![CDATA[الترادف في اللغة العربية ]]>
<![CDATA[Muhammad Ediyani]]>
<![CDATA[ 'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB Vol. 6 No. 1 (2017): Arabiyya: Jurnal Studi Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Teungku Dirundeng Meulaboh Aceh Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (535.713 KB)
|
DOI: 10.47498/arabiyya.v6i1.108
<![CDATA[Synonym is one of the most important linguistic phenomena in terms of the meanings of the words in terms of the impact of communication between people. Synonym issues were intertwined with the interest of scholars. They views differed, and their trends differed, including linguists, jurists, scholars and practitioners of Qur'anic sciences. For this, the learner must learn and know deeply about the synonyms in Arabic. This search of desktop research is a way of observing the various books. The results of the research are divided between supporters and opponents of the following: a team that agrees with tandem, but in tandem, a team that denies the existence of tandem in the language completely, a team that proves the tandem at all. The researcher is based on the existence of tandem in the Arabic language, but it is a tandem in the sense of convergence in meaning, on the basis that each word has a particular meaning and useful or special function in their use.]]>
<![CDATA[فعالية استخدام طريقة المناقشة في ترقية مهارة الكلام (دراسة تجريبية لدى الطلاب محب الوطن جونكا كاجه الأتشية الشمالية ) ]]>
<![CDATA[Husaini]]>
<![CDATA[ 'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB Vol. 8 No. 1 (2019): Arabiyya: Jurnal Studi Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Teungku Dirundeng Meulaboh Aceh Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (272.802 KB)
|
DOI: 10.47498/arabiyya.v8i1.251
<![CDATA[كان تعليم اللغة العربية فى عصرنا الحاضر على أساس المهارات اللغوية، فمهارة الكلام مهارة من المهارات الأربع التى لها دور هام في استيعاب المعلومات والمعارف من الكتب أو الجرائد. فيشمل الكلام جانب التحدث في اللغة وهو المهارة الثانية بعد مهارة الاستماع. لأنه يشمل الجانب العملي التطبيقي الشفوي في تعليم اللغة. فقد يبدأ الدارس الكلام قبل القراءة والكتابة في عملية تعلم والتعليم. وكان معهد محب الوطن أحد المعاهد الإسلامية في جؤكا كاجة بأتشية الشمالية التى تهتم بتعليم اللغة العربية، وكان فيها قد تظهر الملل من بعض الطلبة، وذلك بأن تكون أفكار بعض الطالبة خارجة عن الاهتمام بعملية تعليم وتعلم مهارة الكلام في حجرة الدراسة، وليس لهم القدرة على الكلام العربي بل الطلبة الذين كانت درجة فهمهم للنص أقل وأبطأ من الماهرين منهم، يصيبهم الخجل أو الخوف في الوقوع في الخطء عند طرح السؤال إلى المدرس أمام أصحابه عما لم يفهموا من المادة، فبقوا على جهلهم ببعض عناصر المادة. وهذه المشكلات التي يواجهها الطلبة في تعلم اللغة العربيّة، ويريد الباحث أن يعالجها بالقيام بالبحث الميدان عن استخدام طريقة المناقشة في تعليم مهارة الكلام. أما أهداف هذا البحث فهي لمعرفة تطبيق طريقة المناقشة في تعليم الكلام بمعهد محب الوطن جؤكا كاجة بأتشية الشمالية ولمعرفة فعالية استخدام طريقة المناقشة في ترقية قدرة الطلبة على مهارة الكلام لدى الطلبة في معهد محب الوطن. وأما المدخل الذي يستخدمه الباحث في كتابة هذا البحث فهو المدخل الكيفي والكمي على منهج شبه التجريبي. وأدوات جمع البيانات المستعملة للحصول على البيانات المرجوة لهذه البحث: الملاحظة المباشرةوالمقابلة الشخصية والاختبار. ونتائج من هذا البحث هي إن استخدام طريقة المناقشة يكون جذابا في عملية التعليم وتعلم مهارة الكلام عند الطلبة في معهد محب الوطن. وهذا يكون على أساس ما لاحظه الباحث من عملية التعليم والتعلم باستخدام طريقة المناقشة إنما هي تجعل الطلبة راغبين في التعلم وفهم المواد ويدفعهم عليه، وتشجعهم حتى يستطعوا على الكلام باللغة العربية. واستخدام طريقة المناقشة يكون فعالا في ترقية مهارة الكلام لدى الطلبة في معهد محب الوطن، والدليل على هذا أن نتيجة ت - الحساب (t0)4,832- والنتيجة ت الجدول على مستوى الدلالة (signifikansi) 5٪ وهو2،09 وفي مستوى الدلالة (signifikansi) 1٪ وهو2،86، فنتيجة ت – الحساب(t0) أكبر من نتيجة ت الجدول (2،09>4،832< 2،86).]]>
<![CDATA[دور المدرسين لدوافع رغبة الطلبة في تعليم اللغة العربية ]]>
<![CDATA[Banta Ali]]>
<![CDATA[ 'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB Vol. 6 No. 2 (2017): Arabiyya: Jurnal Studi Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Teungku Dirundeng Meulaboh Aceh Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (901.234 KB)
|
DOI: 10.47498/arabiyya.v6i2.99
<![CDATA[Teacher is one of human components in teaching and learning process that plays critical role in creating quality human resource for the development sector. In another definition, teacher is a person who teaches and performs studies focusing on applied activities by experimenting an idea into practice or real situations in a micro scale in which the activities are expected to develop and improve the quality of teaching and learning process within educational sector and to perform advancement in social sector. From another perspective, a teacher as the main principle in educational sector can predict a successful education for the future generations because the development and the prosperity of a nation is fostered through higher education.]]>
<![CDATA[مباحث الحال في اللغة العربية ]]>
<![CDATA[Danial Jamal]]>
<![CDATA[ 'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB Vol. 7 No. 2 (2018): Arabiyya: Jurnal Studi Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Teungku Dirundeng Meulaboh Aceh Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (180.224 KB)
|
DOI: 10.47498/arabiyya.v7i2.205
<![CDATA[إن معرفة القواعد النحوية تتيح لنا فرصة للتجنب عن الأخطاء والتوقع في السقوط عليها. ويتضافر الأمر على ذلك فيما يتداخل بعضه بعضاً كما يكون بين الحال والخبر والصفة أي النعت. فربما تختلط الحال بالمبتدأ أو بالصفة وبالعكس، إذ لكل منهن وظيفة مشتركة في وصف ما قبله من الكلمات. ولكن إذا أمعنا النظر في ذلك نجد أن كل هذه الأسماء الثلاثة غير متساوية. وكان هذا البحث محاولة في الإلمام بجوانب الحال المستعملة في اللغة العربية والكشف عن حقيقتها في أكثر مباحبها لنتوصل بها إلى فهم الحال في اللغة العربية واستعمالها استعمالاً سديداً]]>
