Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang adalah salah satu jurnal yang dterbitkan oleh STKIP Subang, jurnal ini mempunyai bidang cakupan yaitu Penelitian Pendidikan. Terbit pada bulan Juni dan Desember setiap tahunnya. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang melalui proses review oleh dua reviewer sesuai bidang keahlianya. Jurnal didaktik telah terindex oleh Google Sholar dan ROAD. Adapun P-ISSN dari Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang yaitu 2477-5673, serta E-ISSN dari Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang yaitu 2614-722X. Website jurnal yang digunakan yaitu https://jurnalstkipsubang.ac.id dengan versi OJS ke 2.0, kemudian dirubah domain dan hosting ke alamat https://journal.stkipsubang.ac.id dengan versi OJS 3.0, sehingga kebanyak histori dan jumlah kunjungan berada pada domain https://jurnalstkipsubang.ac.id, namun dikarenakan ada masalah integrasi dari yang lama ke yang baru, sehingga kami menggunakan versi OJS 3.0 di domain baru. Dan menggunakan quicksubmit di OJS yang baru.
Articles
3,055 Documents
<![CDATA[OPTIMALISASI KEMAMPUAN LITERASI MELALUI SARANA POJOK BACA DI KELAS IV SDN PETERONGAN ]]>
<![CDATA[Luluatuz Zuafah]]>;
<![CDATA[Husni Wakhyudin]]>;
<![CDATA[Ikha Listyarini]]>
<![CDATA[ Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 9 No. 2 (2023): Volume 09 No 02, Juni 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Subang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36989/didaktik.v9i2.1148
<![CDATA[Latar belakang penelitian ini adalah kurangnya optimalisasi sarana yang ada di sekolah seperti pojok baca. Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui dan menganalisis optimalisasi kemampuan literasi membaca melalui sarana pojok baca di Kelas IV SDN Peterongan Semarang. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskripsi. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Selanjutnya, dianalisis menggunakan tiga tahapan yaitu Reduksi data (Data reduction), Penyajian data (DataDisplay), dan Verifikasi Data/ penyimpulan (Conclusions Drowing).Hasil penelitianya menunjukkan sebagai berikut: (1) Pojok baca di ruang kelas IV sudah didesain ulang agar siswa lebih nyaman dan senang dalam membaca; (2) koleksi buku yang ada di pojok baca diperbanyak seperti buku pembelajaran, buku cerita, buku novel, dan buku bacaan lainnya; (3) kegiatan 15 menit membaca sebelum jam belajar mengajar dimulai, mengisi waktu kosong ketika selesai mengerjakan tugas dari bapak atau ibu guru, mengisi waktu luang pada saat jam kosong. Sehingga dalam kegiatan tersebut dapat mengoptimalkan kemampuan literasi dengan memanfaatkan sarana pojok baca kelas IV di SDN Peterongan Semarang.]]>
<![CDATA[ANALISIS METODE BERMAIN PERAN TERHADAP KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL (IPAS) KELAS IV SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Aufa Amroini Indah Saesari]]>;
<![CDATA[Mei Fita Asri Untari]]>;
<![CDATA[Duwi Nuvitalia]]>
<![CDATA[ Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 9 No. 2 (2023): Volume 09 No 02, Juni 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Subang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36989/didaktik.v9i2.1149
<![CDATA[ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan metode bermain peran terhadap keterampilan komunikasi peserta didik dalam pelajaran IPAS kelas IV. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan partisipan kelas IV di SD Negeri Pedurungan Lor 02 Semarang. Data dikumpulkan melalui pengamatan, observasi, dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui metode bermain peran, peserta didik mengalami peningkatan keterampilan komunikasi yang signifikan. Mereka mampu berbicara dengan lebih jelas dan terstruktur, mendengarkan dengan aktif, berinteraksi dan berkolaborasi dengan baik, menggunakan bahasa yang tepat, serta mengatur ekspresi verbal dan nonverbal secara efektif. Dalam kesimpulannya, penelitian ini menunjukkan bahwa metode bermain peran efektif dalam meningkatkan keterampilan komunikasi peserta didik dalam pembelajaran IPAS kelas IV. Penelitian ini memberikan pemahaman yang lebih dalam tentang manfaat metode bermain peran dalam pengembangan keterampilan komunikasi peserta didik. Dengan demikian, disarankan agar metode ini dapat diterapkan secara lebih luas dalam pembelajaran IPAS dan mata pelajaran lainnya. Kata Kunci: metode pembelajaran, bermain peran, keterampilan berkomunikasi]]>
<![CDATA[ANALISIS METODE DISKUSI KELOMPOK TERHADAP KETERAMPILAN MENGEMUKAKAN PENDAPAT PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Dyah Ayu Dwi Astuti]]>;
<![CDATA[Sukamto]]>;
<![CDATA[Iin Purnamasari]]>
<![CDATA[ Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 9 No. 2 (2023): Volume 09 No 02, Juni 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Subang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36989/didaktik.v9i2.1150
<![CDATA[ABSTRAK Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di kelas selama pelaksanaan pembelajaran, guru aktif dalam memberikan pertanyaan pemantik bagi peserta didik sebelum pelaksanaan pembelajaran, namun peserta didik butuh waktu untuk menjawab pertanyaan dari guru. Sebagai upaya dalam peningkatkan kualitas pembelajaran guna meningkatkan kemampuan mengemukakan pendapat bagi peserta didik dapat dilaksanakan sebuah metode diskusi kelompok.Peneliti menggunakan jenis penelitian kualitatif dengan metode pengumpulan data berupa observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini adalah dengan penerapan metode diskusi kelompok dapat memberikan dampak positif terhadap ketrampilan mengemukakan pendapat peserta didik terlihat dalam aspek kerjasama, percaya diri, pilihan kata yang baik dan komunikatif. Metode diskusi kelompok ini dapat digunakan oleh guru untuk meningkatkan ketrampilan mengemukakan pendapat bagi peserta didik dan didukung dengan inovasi guru agar pelaksanaan pembelajaran tetap berpusat kepada peserta didik Kata Kunci: diskusi kelompok, mengemukakan pendapat, metode pembelajaran, metode diskusi]]>
<![CDATA[PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KOGNITIF PESERTA DIDIK KELAS III SD ]]>
<![CDATA[Bashrul Muna]]>;
<![CDATA[Sukamto]]>;
<![CDATA[Agnita Siska Pramasdyahsari]]>
<![CDATA[ Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 9 No. 2 (2023): Volume 09 No 02, Juni 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Subang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36989/didaktik.v9i2.1151
<![CDATA[ABSTRAK Berdasarkan pada temuan di kelas III SD, guru dalam mengajar masih secara konvensional yang menyebabkan rendahnya hasil belajar kognitif peserta didik. Maka dari itu, penelitian ini dilaksanakan bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar kognitif peserta didik Kelas III SD dengan menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Jenis penilitian ini ialah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan sebanyak 2 siklus. Terdapat 4 tahapan disetiap siklusnya yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refeksi. Hasil penelitian ini peserta didik yang hasil belajar kognitif mencapai KKM atau tuntas pada prasiklus berjumlah 12 atau 40% ketuntasan klasikalnya, pada siklus I berjumlah 20 atau 67%, dan pada siklus II 23 atau 77%. Berdasarkan data tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berhasil meningkatkan hasil belajar kognitif peserta didik kelas III SD. Kata Kunci: Problem Based Learning (PBL), Hasil Belajar Kognitif]]>
<![CDATA[ANALISI GAYA BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI KELAS IV SDN TAMBAKREJO 01 SEMARANG ]]>
<![CDATA[Ajeng Noviana Askuri]]>;
<![CDATA[Arfilia Wijayanti]]>;
<![CDATA[Ida Dwijayanti]]>
<![CDATA[ Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 9 No. 2 (2023): Volume 09 No 02, Juni 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Subang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36989/didaktik.v9i2.1152
<![CDATA[ABSTRAK Dengan adanya penelitian ini dilatarbelakangi oleh keinginan untuk mengetahui gaya belajar siswa. Perbedaan keunikan menjadi penyebab perbedaan masing-masing siswa. Faktor yang mempengaruhi perbedaan tersebut ialah lingkungan serta dominasi otak sehingga membentuk gaya belajar yang cenderung ke penglihatan ,pendengaran, atau gerak tubuh. Jenis penelitian ini termasuk penelitian deskriptif kualitatif . penelitian ini menggunakan subjek semua siswa kelas IV SDN Tambakrejo 01 yang berjumlah 27 siswa . Data penelitian diperoleh melalui observasi dan angket . Hasil penelitian menunjukan bahwa siswa kelas IV memeiliki gaya belajar yang beragam . terbukti bahwa gaya belajar siswa kelas IV memiliki 33% Visual, 30% auditori , dan 37% kinestetik. Perbedaan ini yang menjadi tantangan guru untuk menerapkan strategi pembelajaran berdiferensiasi . pembelajaran berdiferensiasi bertujuan untuk memfasilitasi siswa agar terpenuhinya kebutuhan belajarnya Kata Kunci : gaya belajar,diferensiasi,visual,auditori,dan kinestetik]]>
<![CDATA[ANALISIS MEDIA PARANGHU UNTUK MENGUATKAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5) SISWA KELAS ]]>
<![CDATA[Rena Ariyanti]]>;
<![CDATA[Filia Prima Atharina]]>;
<![CDATA[Farida Nursyahidah]]>
<![CDATA[ Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 9 No. 2 (2023): Volume 09 No 02, Juni 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Subang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36989/didaktik.v9i2.1153
<![CDATA[ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan profil pelajar Pancasila dengan menggunakan media PARANGHU (Papan merangkai huruf) siswa kelas 1 SDN Wonotingal. Penelitian ini menggunakan deskriptif kualitatif. Penelitian ini dilatar belakangi oleh pentingnya penguatan profil pelajar Pancasila dalam proses belajar siswa dala kurikuum merdeka. Hasil penelitian ini adalah munculnya 4 aspek profil pelajar Pancasila seperti bernalar kritis, bergotong royong, kreatif, dan mandiri. Proses pembelajaran dengan menggunaan media PARANGHU (Papan merangkai huruf) terlihat bahwa terdapat 87% peserta didik yang menunjukan aspek kemandirian, terdapat 83% peserta didik yang menunjukan aspek gotong royong, terdapat9-,6% peserta didik yang menunjukan aspek bernalar kritis, dan terdapat 94% peserta didik yan menunjukan aspek kreatif . Dengan demikian guru mampu mengetahui pentingya penguatan profil pelajar Pancasila untuk proses pembelajara siswa. Kata Kunci: media, profil pelajar Pancasila, siswa sekolah dasar]]>
<![CDATA[ANALISIS HASIL ASEMEN DIAGNOSTIK SEBAGAI DASAR PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DI SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Fitrotul Insani]]>;
<![CDATA[Harto Nuroso]]>;
<![CDATA[Iin Purnamasari]]>
<![CDATA[ Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 9 No. 2 (2023): Volume 09 No 02, Juni 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Subang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36989/didaktik.v9i2.1154
<![CDATA[ABSTRAK Setiap peserta didik memiliki karakteristik dan keberagaman kebutuhan belajar yang berbeda-beda. Guru perlu memetakan kebtuhan belajar peserta didik sesuai dengan kesiapan belajar, minat dan gaya belajar peserta didik. Asesmen diagnostik kognitif dan non kognitif membantu guru dalam memetakan kebutuhan belajar peserta didik melalui tes atau penyebaran angket. Asesmen diagnostik dilakukan bertujuan untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik dalam kesiapan belajar. Sehingga dapat menjadi solusi untuk pembelajaran berdiferensiasi diterapkan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis hasil asesmen diagnostik sebagai dasar pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran Pendidikan pancasiala dikelas IV. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Pengumpulan data yang digunakan menggunakan observasi nonpartisipasif dengan melakukan tes asesmen diagnostik kognitif. Teknik analisis data menggunakan model Milles dan Huberman, meliputi reduksi data,penyajian data dan penarikan kesimpulan. Penelitian dilakukan dikelas IV A. Hasil dari penelitian menunjukan guru sudah memetakan kelompok berdasarkan kesiapan belajar peserta didik melalui tes asesmen diagnostik kognitif. Pengelompokan terdiri dari kelompok berkembang dan mahir. Pembelajarn berdiferensiasi konten dapat diterapkan untuk memberikan materi pembelajaran berdasarkan tingkat kemampuan sehingga kebutuhan belajar peserta didik terpenuhi. Kata Kunci: Asesmen diagnostik 1, Pembelajaran berdiferensiasi 2]]>
<![CDATA[PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING DI SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Dewi Indah Prasetiani]]>;
<![CDATA[Sukamto]]>;
<![CDATA[Duwi Nuvitalia]]>
<![CDATA[ Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 9 No. 2 (2023): Volume 09 No 02, Juni 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Subang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36989/didaktik.v9i2.1156
<![CDATA[ABSTRAK Abstrak: Latar belakang penelitian ini dikarenakan rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematika peserta didik di sekolah dasar. Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematika peserta didik di sekolah dasar menggunakan model problem based learning. Peneltian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan menggunakan desain Kemmis dan Mc Taggart. Hasil penelitian ini menunjukan adanya peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematika pada peserta didik di sekolah dasar dengan menggunakan model problem based learning. Implikasi penelitian dapat dijadikan acuan dalam mengembangkan kemampuan pemecahan masalah matematika peserta didik di sekolah dasar. Kata Kunci: kemampuan pemecahan masalah, problem based learning]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN GAME EDUKATIF SEBAGAI BAHAN EVALUASI MATA KULIAH SOSIOLOGI PENDIDIKAN PRODI TEKNOLOGI PENDIDIKAN FIP UNM ]]>
<![CDATA[Dinda Hafidzah Permoni Gunawan]]>;
<![CDATA[Nurhikmah H]]>;
<![CDATA[Farida Febriati]]>
<![CDATA[ Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 9 No. 2 (2023): Volume 09 No 02, Juni 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Subang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36989/didaktik.v9i2.1157
<![CDATA[Masalah yang terjadi pada mata kuliah Sosiologi Pendidikan di Prodi Teknologi Pendidikan FIP UNM ini yaitu dibutuhkannya media evaluasi yang berbasis game edukatif sehingga peneliti mengembangkan game edukatif sebagai bahan evaluasi mata kuliah Sosiologi Pendidikan yang lebih praktis dan efisien dengan menganalisis tingkat kebutuhan pengembangan game edukatif yang berada pada tingkat dibutuhkan, mendesain game edukatif menggunakan website Quizizz dan Wordwall, serta mengetahui tingkat validitas dan kepraktisan game edukatif. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengidentfikasi kebutuhan mahasiswa terhadap game edukatif sebagai bahan evaluasi mata kuliah Sosiologi Pendidikan, (2) mendesain game edukatif sebagai bahan evaluasi mata kuliah Sosiologi Pendidikan, (3) menghitung validitas dan kepraktisan game edukatif sebagai bahan evaluasi mata kuliah Sosiologi Pendidikan. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang menghasilkan sebuah produk sehingga dapat meningkatkan kualitas, inovasi dan mendukung kelengkapan sarana dan prasarana pembelajaran dengan menggunakan pendekatan R&D (Research and Development) dan model pengembangan Multimedia Development Life Cycle. Penelitian ini dilakukan di program studi Teknologi Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Makassar. Subjek dalam penelitian ini yaitu 2 orang validator yang terdiri dari ahli materi/isi dan ahli desain/media, mahasiswa Teknologi Pendidikan angkatan 2021 berjumlah 20 orang dalam uji coba kelompok besar, 5 orang mahasiswa Teknologi Pendidikan sebagai uji coba perorangan, dan dosen pengampuh mata kuliah Sosiologi Pendidikan. Pengumpulan data menggunakan angket identifikasi kebutuhan, angket validasi materi/isi, angket validasi desain/media, angket respon mahasiswa dan angket tanggapan dosen pengampuh mata kuliah. Hasil validasi materi/isi dan desain/media berada pada kualifikasi valid. Uji coba kepraktisan dilakukan dua sasaran pengguna yaitu respon mahasiswa berada pada kualifikasi sangat baik dan tanggapan dosen pengampuh mata kuliah berada pada kualifikasi sangat baik pula. Berdasarkan hasil analisis tersebut dapat disimpulkan bahwa produk media game edukatif yang dikembangkan sudah valid dan sangat praktis. Kesimpulan dari hasil penelitian ini yaitu tingkat analisis kebutuhan media berada pada tingkat dibutuhkan serta produk game edukatif yang dikembangkan sudah valid dan sangat praktis.]]>
<![CDATA[ANALISIS KEAKTIFAN SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF LEARNING PADA SOAL CERITA MATERI PECAHAN KELAS 3 DI SDN TAMBAKREJO 01 ]]>
<![CDATA[Arin Herawati]]>;
<![CDATA[Sri Suneki]]>;
<![CDATA[Ida Dwijayanti]]>
<![CDATA[ Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 9 No. 2 (2023): Volume 09 No 02, Juni 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Subang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36989/didaktik.v9i2.1158
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan langkah dalam mengaplikasikan pembelajaram kooperatif learning dengan siswa berperan aktif dalam pembelajaran matematika dalam menyelesaikan soal cerita materi pecahan pada siswa kelas III di SD N TAMBAKREJO 01. Jenis Penelitian ini adalah menggunakan penelitian pendekatan kualitatif deskriptif ,data penelitian diperoleh melalui observasi dan wawancara . penelitian ini menggunakan subjek semua siswa kelas IIIB SDN Tambakrejo 01 yang berjumlah 26 siswa. Hasil dari penelitian ini menunjukan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif learning 92 % siswa lebih cepat faham materi pecahan dalam soal cerita. Dengan demikian diharapkan guru mengetahui kemapuan siswa berperan aktif dalam pembelajaran.]]>
