cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
jhoni lagunsiang
Contact Email
jhonilagunsiang@yahoo.co.id
Phone
+6282195680125
Journal Mail Official
wahanapendidikan77@gmail.com
Editorial Address
Jl. Lintas Halmahera. Desa Galala Sofifi
Location
Kota tidore kepulauan,
Maluku utara
INDONESIA
Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan
Published by Universitas Bumi Hijrah Tidore
ISSN : 20895364     EISSN : 26228327     DOI : https://doi.org/10.5281
Core Subject : Religion, Education, Social,
Religion Education Social Sciences Other
Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan (JIWP) Diterbitkan sebagai upaya untuk mempublikasikan hasil-hasil penelitian dan temuan di bidang pendidikan . Jurnal ini terbit 4 bulanan, yaitu bulan April, Agustus dan Desember. *Ruang Lingkup* Memuat hal kajian, analisis, dan penelitian tentang perancangan, pengembangan, pengelolaan, pemanfaatan, evaluasi, dan penelitian dalam bidang pendidikan yang berkaitan dengan peningkatan kinerja dan memfasilitasi belajar di lembaga pendidikan formal, non-formal dan informal serta lembaga-lembaga pelatihan. *Deskripsi* Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan merupakan media komunikasi ilmiah bagi dosen, guru, widyaiswara, mentor, mahasiswa, dan praktisi pendidikan lainnya serta pemerhati kependidikan. Jurnal ini dimaksudkan sebagai wadah untuk menyebarluaskan hasil kajian, pemikiran, penelitian, dan evaluasi yang relevan dengan kawasan pendidikan yakni perancangan, pengembangan, pengelolaan, pemanfaatan, evaluasi dan penelitian dalam bidang pendidikan, pembelajaran dan evaluasi. Artikel yang diterima dan diproses oleh redaksi adalah artikel secara substansi berhubungan dengan kawasan pendidikan.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 9,485 Documents
 938   939   940   941   942 
Implementasi Nilai-Nilai Ketauhidan dalam Pendidikan Islam Perspektif Teologi Islam Rahmatan lil-'Alamin Purwanti Purwanti; Abdul Syukur
Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 10.C (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan
Publisher : Peneliti.net

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study aims to analyze the implementation of tawhid values in Islamic education from the perspective of Rahmatan lil-'Alamin Islamic Theology (TIRA) at MTs Negeri 1 Bandar Lampung. The study is motivated by the gap between students' cognitive understanding of Islamic teachings and the actual internalization of tawhid values in their social behavior, despite the implementation of various religious programs within the madrasah. A qualitative approach with a case study design was employed. Data were collected through observations, in-depth interviews, and documentation involving the principal, Islamic Religious Education teachers, Aqidah Akhlak teachers, homeroom teachers, and students selected through purposive sampling. Data analysis followed the interactive model of Miles, Huberman, and Saldaña, consisting of data condensation, data display, and conclusion drawing, while data validity was ensured through source, technique, and time triangulation. The findings reveal that the implementation of tawhid values has been integrated into learning activities, religious habituation programs, and the school culture. However, the internalization of these values into students' daily social behavior has not yet reached an optimal level due to internal and external influencing factors. The study demonstrates that the TIRA perspective provides an integrative educational framework that connects spiritual, pedagogical, and social dimensions in fostering students' religious character. The novelty of this research lies in the development of the Rahmatan lil-'Alamin Islamic Theology (TIRA) framework as an integrative paradigm for implementing tawhid values within the culture of Islamic schools, linking classroom learning, religious habituation, teacher role modeling, and students' social interactions into a unified educational model. This framework contributes conceptually to the advancement of Islamic education by emphasizing that tawhid should function not only as a theological doctrine but also as the foundation for developing socially responsible, moderate, and humanistic Muslim individuals.
Pengaruh Modifikasi Terhadap Hasil Belajar Passing Bawah Bola Voli Pada Siswa MA Al-Furqon Pampangan Ogan Komering Ilir indrafahlevi -; Ilham Arvan Junaidi; Puput Sekar Sari
Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 10.C (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan
Publisher : Peneliti.net

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Permasalahan dalam penelitian ini adalah masih rendahnya kemampuan siswa dalam melakukan passing bawah bola voli, yang ditandai dengan kurangnya ketepatan, kontrol, dan koordinasi gerakan saat menerima bola. Selainitu, pembelajaran yang kurang variatif menyebabkan siswa kurang aktif dan kurang termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh modifikasi pembelajaran terhadap hasil belajar passing bawah bola voli pada siswa kelas X MA Al-Furqon Pampangan Kabupaten Ogan Komering Ilir Tahun Ajaran 2025/2026. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada rendahnya kemampuan passing bawah siswa yang disebabkan oleh metode pembelajaran yang monoton, keterbatasan fasilitas, serta kurangnya variasi dalam kegiatan latihan. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen kuasi dengan desain One-Group Pretest-Posttest. Sampel penelitian adalah seluruh siswa peserta pembelajaran bola voli di MA Al-Furqon Pampangan sebanyak 30 siswa, diambil dengan teknik total sampling. Modifikasi yang diterapkan mencakup modifikasi alat, bentuk latihan, target, dan kondisi pembelajaran. Data dikumpulkan melalui tes keterampilan passing bawah dan dianalisis menggunakan uji Independent Samples t-Test dan uji ANOVA melalui bantuan SPSS. Hasil penelitian menunjukkan terdapat pengaruh yang signifikan dari penerapan modifikasi pembelajaran terhadap peningkatan hasil belajar passing bawah bola voli, dibuktikan dengan nilai Sig. (2-tailed) = 0,001 < α (0,05). Rata-rata nilai siswa meningkat dari 52,43 pada pretest menjadi 74,20 pada posttest dengan peningkatan rata-rata sebesar 21,77 poin. Ketuntasan klasikal meningkat dari 16,7% menjadi 83,3%, melampaui KKM yang ditetapkan sebesar 70. Seluruh 30 siswa mengalami peningkatan individual berkisar antara +13 hingga +34 poin. Hasil uji ANOVA juga memperkuat temuan tersebut dengan nilai F = 13,319 dan signifikansi 0,001. Disimpulkan bahwa modifikasi pembelajaran terbukti efektif dan inklusif dalam meningkatkan keterampilan teknik dasar passing bawah bola voli pada siswa MA Al-Furqon Pampangan.
Peningkatan Kesadaran Keselamatan Dan Kesehatan Kerja (K3) Melalui Sosialisasi Budaya 5R (Ringkas, Rapi, Resik, Rawat, dan Rajin) di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) N 5 Pekanbaru Syakhila Pradhani; Reni Mutiara; Rio Animenendra; Santhy Syafriani; Irham Ansya; Muhammad Toyeb
Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 10.C (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan
Publisher : Peneliti.net

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstract Occupational Safety and Health (OSH) is a crucial component of vocational education, particularly in Vocational High Schools (SMKs), where learning activities are predominantly conducted through laboratory and workshop practices that involve potential occupational hazards. This study aimed to analyze the effectiveness of 5R culture socialization (Ringkas, Rapi, Resik, Rawat, and Rajin; equivalent to Sort, Set in Order, Shine, Standardize, and Sustain) in improving OSH awareness among students at SMK Negeri 5 Pekanbaru. A quantitative approach with a quasi-experimental one-group pretest–posttest design was employed involving 30 respondents selected using a total sampling technique. Data were collected using a questionnaire measuring students' knowledge and awareness of OSH before and after the intervention. Data analysis was performed using the Wilcoxon Signed-Rank Test because the data were not normally distributed. The results revealed a substantial increase in the mean score from 48.00 in the pretest to 87.33 in the posttest. The Wilcoxon test indicated a statistically significant difference (p < 0.001), demonstrating that the 5R culture socialization had a significant positive effect on students' OSH awareness. Furthermore, the N-Gain score of 0.80 was categorized as high, with an intervention effectiveness of 80%. These findings indicate that the implementation of the 5R culture enhances students' discipline, promotes occupational safety awareness, and contributes to creating a safer and more productive learning environment. Therefore, the integration of the 5R culture into practical learning activities is recommended as a sustainable strategy for strengthening OSH awareness among vocational high school students.
MODEL PBL BERBANTUAN MEDIA PADERA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS KELAS IV SD 1 KAJEKSAN Shafa Annawa Zahra Salsabila; Amrina Kholilina Rosada; Muhammad Eko Apriliyanto; Fitriyah Amaliyah
Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 10.C (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan
Publisher : Peneliti.net

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) yang dibantu media PADERA (Papan Desimal Menara) dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas empat pada operasi bilangan desimal. Penelitian ini menggunakan pendekatan eksperimental kuantitatif dengan desain pretest-posttest satu kelompok. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas empat SD 1 Kajeksan, dengan sampel sebanyak 22 siswa yang dipilih melalui teknik sampling jenuh. Pengumpulan data dilakukan menggunakan tes esai yang terdiri dari 10 item yang dipetakan ke indikator pemecahan masalah Polya (memahami masalah, merancang rencana, melaksanakan rencana, dan meninjau kembali). Analisis data dilakukan menggunakan Uji T Sampel Berpasangan dan analisis N-Gain melalui SPSS. Hasil penelitian menunjukkan perbedaan signifikan pada kemampuan pemecahan masalah matematika siswa sebelum dan sesudah perlakuan (t = -10,661, Sig. = 0,000 < 0,05), sehingga H_0 ditolak dan H_1 diterima. Skor rata-rata meningkat sebesar 12,9%, naik dari 63,1 pada pretest menjadi 76 pada posttest. Selanjutnya, analisis N-Gain menghasilkan skor rata-rata 0,3623, yang termasuk dalam kategori "sedang". Analisis indikator mengungkapkan bahwa "pemahaman masalah" mengalami peningkatan tertinggi, sedangkan "pelaksanaan rencana" menunjukkan peningkatan terendah. Kesimpulannya, implementasi model Pembelajaran Berbasis Masalah yang dibantu media PADERA efektif dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa sekolah dasar pada materi bilangan desimal.
Internalisasi Nilai-Nilai Moderasi Beragama dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Susi Yanti Azwar; Abdul Syukur
Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 10.C (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan
Publisher : Peneliti.net

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study aims to analyze the processes, values, strategies, and supporting and inhibiting factors in the internalization of religious moderation values within Islamic Religious Education (PAI) learning. This study employed a qualitative approach using library research. Data were obtained from books, scientific journal articles, research findings, and relevant documents discussing religious moderation and PAI learning. The data were analyzed using descriptive-interpretive content analysis through the stages of reduction, categorization, interpretation, and conclusion drawing. The findings reveal that the internalization of religious moderation encompasses national commitment, tolerance, non-violence, and an accommodating attitude toward local culture, implemented through the stages of value transformation, value transaction, and value transinternalization. The success of this process is supported by dialogical and contextual learning strategies, teacher role modeling, an inclusive school culture, and support from the educational environment. This study concludes that religious moderation values need to be systematically integrated into the entire PAI learning process so that they do not remain at the conceptual level but develop into students’ awareness, attitudes, and character in everyday life
Peran Pendidikan Agama Islam dalam Membentuk Kesadaran dan Tanggung Jawab Ekologis Peserta Didik Riswo Riswo; Abdul Syukur
Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 10.C (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan
Publisher : Peneliti.net

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study aims to analyze the role of Islamic Religious Education in shaping students’ ecological awareness and responsibility, including the foundations of Islamic values, learning strategies, and supporting and inhibiting factors in its implementation. This study employed a qualitative approach using library research. Data were obtained from books, scientific journal articles, research findings, and relevant documents and were analyzed using descriptive-interpretive content analysis through the stages of reduction, categorization, interpretation, synthesis, and conclusion drawing. The findings reveal that Islamic Religious Education serves as a source of knowledge, a means of value formation, a guide for attitudes, and a driver of students’ ecological actions. The values of tawhid, khalifah, amanah, mizan, the prohibition of fasad, and the prohibition of israf provide theological foundations for developing environmental awareness and responsibility. This process is strengthened through contextual learning, problem- and project-based learning, teacher role modeling, habituation, and environmental activities. This study concludes that the systematic and continuous integration of ecological values into Islamic Religious Education can shape students who are religious, environmentally aware, and responsible for environmental sustainability
Dampak Penggunaan Layanan Pinjaman Online dan Perilaku Judi Online Terhadap Stabilitas Keuangan Pribadi (Studi Kasus Pada Masyarakat Kota Bekasi) Nabila Putri Rahmadini; Fatimah .; Heidy Puspa Alyssa
Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 10.C (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan
Publisher : Peneliti.net

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penggunaan layanan pinjaman online dan perilaku judi online terhadap stabilitas keuangan pribadi masyarakat Kota Bekasi. Perkembangan financial technology (fintech) memberikan kemudahan dalam akses pembiayaan, namun juga berpotensi meningkatkan risiko keuangan apabila tidak digunakan secara bijak, terutama dalam bentuk pinjaman online. Di sisi lain, meningkatnya aktivitas judi online turut memperburuk kondisi finansial individu karena mendorong pengeluaran tidak produktif dan berulang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode asosiatif, menggunakan data primer yang diperoleh melalui kuesioner terhadap 100 responden dengan teknik purposive sampling. Analisis data dilakukan menggunakan regresi linear berganda dengan bantuan SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan layanan keuangan digital berpengaruh terhadap stabilitas keuangan pribadi, sedangkan perilaku judi online berpengaruh negatif. Secara simultan, kedua variabel tersebut berpengaruh signifikan terhadap stabilitas keuangan pribadi masyarakat Kota Bekasi.
GAMBARAN POLA ASUH ORANG TUA PADA ANAK USIA PRA SEKOLAH DI TK NEGERI PEMBINA BOJONGSARI Nurul Arofah; Ikit Netra Wirakhmi; Noor Yunida Triana
Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 10.C (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan
Publisher : Peneliti.net

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Masa pra sekolah (3–6 tahun) merupakan golden age yang sangat menentukan perkembangan anak, baik kognitif, sosial, maupun emosional. Pada periode ini, keluarga menjadi lingkungan utama, sedangkan pola asuh orang tua berperan penting dalam membentuk karakter, kemandirian, dan kepribadian anak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran pola asuh orang tua pada anak usia pra sekolah di TK Negeri Pembina Bojongsari serta mengidentifikasi karakteristik responden berdasarkan usia, pendidikan, dan status pekerjaan ibu. Jenis penelitian ini adalah deskriptif dengan rancangan cross-sectional. Populasi penelitian berjumlah 131 siswa, dengan sampel 35 orang tua yang dipilih menggunakan teknik cluster random sampling. Instrumen penelitian berupa kuesioner Parenting Style Dimension Questionnaire (PSDQ) yang telah teruji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data dilakukan secara univariat dengan distribusi frekuensi dan persentase. Hasil penelitian menunjukkan mayoritas responden berusia dewasa (19–44 tahun) (82,9%), berpendidikan SMA/sederajat (54,3%), dan sebagian besar berstatus tidak bekerja (60,0%). Berdasarkan pola asuh, mayoritas responden menerapkan pola asuh demokratis sebanyak 29 orang (82,9%), diikuti pola asuh permisif sebanyak 6 orang (17,1%), dan tidak ditemukan pola asuh otoriter (0,00%). Dominasi pola asuh demokratis dipengaruhi oleh faktor usia ibu yang produktif, tingkat pendidikan yang cukup, status pekerjaan yang memungkinkan interaksi lebih intens, serta nilai keluarga yang menekankan keseimbangan antara kasih sayang dan disiplin. Kesimpulannya, pola asuh demokratis merupakan pola yang paling banyak diterapkan oleh orang tua di TK Negeri Pembina Bojongsari, namun tetap diperlukan edukasi untuk menjaga keseimbangan kebebasan dan aturan agar perkembangan anak dapat berlangsung optimal.
Penerapan Media Pembelajaran Kahoot Terhadap Pemahaman Akuntansi dan Motivasi Belajar Siswa Pada SMKN 2 Jakarta Tiara Anggraeni Putri; Dwi Kismayanti Respati; Sri Widi Lestari
Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 10.D (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan
Publisher : Peneliti.net

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menguji bagaimana penggunaan media pembelajaran Kahoot! memengaruhi pemahaman siswa tentang akuntansi dan motivasi belajarnya di kelas X Akuntansi SMKN 2 Jakarta. Penelitian ini dilakukan karena siswa masih kurang memahami materi jurnal penyesuaian dan semangat belajarnya menurun karena metode dan media pembelajaran yang digunakan masih tradisional dan tidak terlalu menarik. Penelitian ini menggunakan desain penelitian pra-eksperimen dengan pendekatan satu kelompok yang dilakukan pretest dan post-test. Penelitian menggunakan 35 siswa sebagai sampel, yang diambil secara lengkap tanpa dibagi menjadi kelompok kontrol. Pengumpulan data dilakukan dengan memberikan tes pemahaman akuntansi dan kuesioner motivasi belajar sebelum dan setelah penggunaan Kahoot!. Analisis data dilakukan dengan menggunakan statistik deskriptif, menguji normalitas, melakukan uji Wilcoxon Signed-Rank, serta menghitung skor N-Gain. Penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor pemahaman akuntansi naik dari 56,43 menjadi 91,57.Nilai signifikansi yang diperoleh adalah 0,000, dan tingkat peningkatan N-Gain mencapai 0,81 yang termasuk kategori tinggi. Sementara itu, rata-rata skor motivasi belajar naik dari 77,88 menjadi 84,61 dengan nilai signifikansi 0,001 dan tingkat N-Gain sebesar 0,30 yang termasuk dalam kategori sedang. Secara keseluruhan, menggunakan media pembelajaran Kahoot!berdampak baik dan besar dalam meningkatkan pemahaman siswa tentang akuntansi serta membuat mereka lebih termotivasi belajar.
Transformasi Media Pembelajaran Digital dalam Pendidikan Agama Islam: Inovasi dan Efektivitas Pembelajaran Albanjar Albanjar; Abdul Malek; M. Fadli; Mahyiddin Mahyiddin
Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 10.D (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan
Publisher : Peneliti.net

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Digital transformation has driven significant changes in learning, including in Islamic Religious Education (PAI), which has historically been identified with conventional lecturing, memorization, and classical text study. This article conceptually examines the transformation of digital learning media in PAI, covering the forms of media and technology innovation being utilized and their effectiveness in improving the quality of religious learning. This study employs a qualitative approach through the library research method, in which data were gathered from books, journal articles, and relevant scholarly documents and analyzed descriptively-analytically. The findings indicate that innovations in digital learning media such as digital Qur'an applications, memorization (tahfiz) apps, videos of exemplary stories, online quizzes on Islamic ethics (akidah akhlak), and Augmented Reality (AR) and Virtual Reality (VR) simulations for worship-related material make a real contribution to the effectiveness of PAI learning, particularly in visualizing abstract concepts, strengthening learning motivation, and expanding access to religious materials. Supporting technologies such as Artificial Intelligence (AI), Learning Management Systems (LMS), and cloud computing further support the personalization and efficiency of PAI learning. Nevertheless, the effectiveness of this transformation is still constrained by challenges such as the technology access gap, low digital literacy among some PAI teachers, and concerns over preserving the authenticity of religious values and adab amid the rapid pace of digitalization. Development strategies are needed, including digital literacy training for PAI teachers, infrastructure provision, and the integration of technology with pedagogical approaches and the values of religious moderation, so that digital PAI learning innovation can proceed effectively while preserving its Islamic essence.

Page 940 of 949 | Total Record : 9485

 938   939   940   941   942 

Filter by Year

2018 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 12 No 10.B (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 10.C (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 10.D (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 10.A (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 9.A (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 9.C (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 9.B (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 9.D (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 8.B (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 8.D (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 8.A (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 8.C (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 7.A (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 7.D (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 7.B (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 7.C (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 6.B (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 6.D (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 6.A (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 6.C (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 5.A (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 5.C (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 5.B (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 5.D (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 4.B (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 4.D (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 4.A (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 4.C (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 3.B (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 3.C (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 3.A (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 3.D (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 2.B (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 2.D (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 2.A (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 2.C (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 1.C (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 1.D (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 1.B (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 12 No 1.A (2026): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 11 No 12.A (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 11 No 12.D (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 11 No 12.C (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 11 No 12.B (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 11 No 11.A (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 11 No 11.D (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 11 No 11.B (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 11 No 11.C (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 11 No 10.D (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 11 No 10.B (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 11 No 10.C (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 11 No 10.A (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 11 No 9.B (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 11 No 9.A (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 11 No 9.C (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 11 No 9.D (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 11 No 8.B (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan  Vol 11 No 8.A (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan  Vol 11 No 8.D (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan  Vol 11 No 8.C (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan  Vol 11 No 7.B (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan  Vol 11 No 7.D (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan  Vol 11 No 7.C (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan  Vol 11 No 7.A (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan  Vol 11 No 6.C (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan  Vol 11 No 6.B (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan  Vol 11 No 6.A (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan  Vol 11 No 6.D (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan  Vol 11 No 5.A (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan  Vol 11 No 5.C (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan  Vol 11 No 5.D (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan  Vol 11 No 5.B (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 11 No 4.A (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan  Vol 11 No 4.D (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan  Vol 11 No 4.C (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan  Vol 11 No 4.B (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan  Vol 11 No 3.A (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan  Vol 11 No 3.C (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan  Vol 11 No 3.B (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan  Vol 11 No 3.D (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan  Vol 11 No 2.B (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan  Vol 11 No 2.D (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan  Vol 11 No 2.A (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan  Vol 11 No 2.C (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan  Vol 11 No 1.C (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan  Vol 11 No 1.A (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan  Vol 11 No 1.B (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan  Vol 11 No 1.D (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan  Vol 10 No 24.2 (2024): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan  Vol 10 No 24 (2024): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 10 No 23 (2024): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 10 No 22 (2024): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 10 No 21 (2024): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 10 No 20 (2024): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 10 No 19 (2024): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 10 No 18 (2024): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan  (On Proses) Vol 10 No 18 (2024): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan  Vol 10 No 17 (2024): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan  Vol 10 No 16 (2024): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan  Vol 10 No 15 (2024): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan  Vol 10 No 14 (2024): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan  Vol 10 No 13 (2024): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan  Vol 10 No 12 (2024): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan  Vol 10 No 11 (2024): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan  Vol 10 No 10 (2024): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 10 No 9 (2024): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 10 No 8 (2024): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 10 No 7 (2024): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 10 No 6 (2024): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 10 No 5 (2024): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 10 No 4 (2024): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 10 No 3 (2024): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 10 No 2 (2024): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 10 No 1 (2024): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 9 No 25 (2023): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 9 No 24 (2023): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 9 No 23 (2023): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 9 No 22 (2023): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 9 No 21 (2023): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 9 No 20 (2023): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 9 No 19 (2023): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 9 No 18 (2023): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 9 No 17 (2023): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 9 No 16 (2023): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 9 No 15 (2023): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 9 No 14 (2023): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 9 No 13 (2023): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 9 No 12 (2023): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 9 No 11 (2023): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 9 No 10 (2023): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 9 No 9 (2023): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 9 No 8 (2023): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 9 No 7 (2023): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 9 No 6 (2023): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 9 No 5 (2023): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 9 No 4 (2023): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 9 No 3 (2023): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 9 No 2 (2023): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 9 No 1 (2023): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 8 No 24 (2022): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 8 No 23 (2022): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 8 No 22 (2022): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 8 No 21 (2022): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 8 No 20 (2022): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 8 No 19 (2022): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 8 No 18 (2022): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 8 No 17 (2022): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 8 No 16 (2022): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 8 No 15 (2022): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 8 No 14 (2022): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 8 No 13 (2022): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 8 No 12 (2022): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 8 No 11 (2022): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 8 No 10 (2022): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 8 No 9 (2022): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 8 No 8 (2022): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 8 No 7 (2022): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 8 No 6 (2022): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 8 No 5 (2022): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 8 No 4 (2022): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 8 No 3 (2022): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 8 No 2 (2022): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 8 No 1 (2022): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 7 No 8 (2021): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 7 No 7 (2021): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 7 No 6 (2021): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 7 No 5 (2021): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 7 No 4 (2021): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 7 No 3 (2021): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 7 No 2 (2021): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 7 No 1 (2021): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 6 No 4 (2020): JURNAL ILMIAH WAHANA PENDIDIKAN Vol 6 No 3 (2020): JURNAL ILMIAH WAHANA PENDIDIKAN Vol 6 No 2 (2020): JURNAL ILMIAH WAHANA PENDIDIKAN Vol 6 No 1 (2020): JURNAL ILMIAH WAHANA PENDIDIKAN Vol 5 No 4 (2019): JURNAL ILMIAH WAHANA PENDIDIKAN Vol 5 No 3 (2019): JURNAL ILMIAH WAHANA PENDIDIKAN Vol 5 No 2 (2019): JURNAL ILMIAH WAHANA PENDIDIKAN Vol 5 No 1 (2019): JURNAL ILMIAH WAHANA PENDIDIKAN Vol 4 No 3 (2018): JURNAL ILMIAH WAHANA PENDIDIKAN Vol 4 No 2 (2018): JURNAL ILMIAH WAHANA PENDIDIKAN More Issue