Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika
Tujuan dari jurnal ini adalah untuk mempublikasikan penelitian berkualitas tinggi di bidang pendidikan matematika yang berkaitan dengan Higher Order Thinking Skills (HOTS) termasuk berpikir kritis, berpikir kreatif, penalaran matematis, pemahaman matematis, dll. Kami juga meneima riset tentang pembelajaran dan pengajaran matematika di semua level, baik dalam pembelajaran formal maupun informal.
Articles
561 Documents
<![CDATA[Students’ Mathematical Communication Skills and Their Relation to Self-Confidence in Learning Exponents ]]>
<![CDATA[Fazira, Lisa]]>;
<![CDATA[Negara, Habibi Ratu Perwira]]>;
<![CDATA[Nugraha, Yandika]]>
<![CDATA[ Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 5 No. 3 (2025): July - September 2025 ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/kognitif.v5i3.3834
<![CDATA[Mathematical communication skills are essential for students to understand, construct, and express mathematical ideas. However, studies linking these skills with affective factors such as self-confidence remain limited, particularly in learning exponents. This study aimed to examine the relationship between students’ self-confidence and their mathematical communication skills in exponent learning. A qualitative case study design was applied to 53 eleventh-grade students at SMA Negeri 1 Pringgasela. Data were obtained through a mathematical communication test, a validated self-confidence questionnaire, and in-depth interviews. The results show variations in communication skills across self-confidence levels. Students with high self-confidence communicated ideas more comprehensively through oral, written, and visual representations. Students with moderate self-confidence demonstrated adequate but restricted forms of representation, while those with low self-confidence struggled to articulate ideas consistently. These findings emphasize the significant role of affective factors in shaping mathematical communication. The study suggests that instructional strategies should not only focus on conceptual mastery but also foster students’ self-confidence through collaborative activities, discussions, and presentations. This contributes practically to classroom practice and theoretically to the integration of affective and cognitive aspects in mathematics learning, particularly in the context of exponents.]]>
<![CDATA[Enhancing Mathematical Representation Skills through the Traditional Game Ceprek Lombok ]]>
<![CDATA[Ananda, Sustia]]>;
<![CDATA[Pardi, M. Habib Husnial]]>;
<![CDATA[Kusaeri, Al]]>
<![CDATA[ Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 5 No. 3 (2025): July - September 2025 ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/kognitif.v5i3.3854
<![CDATA[Mathematical representation skills play a crucial role in learning mathematics, particularly in connecting mathematical concepts into symbols and diagrams, especially in the context of plane geometry. This study investigates the improvement of students’ mathematical representation skills through the use of the traditional game Ceprak Lombok. A quantitative approach with a quasi-experimental design was employed. The population consisted of all seventh-grade students (N = 158), with a sample of 35 students from class VII B. Data were collected using pretest and posttest instruments to measure students’ mathematical representation skills, supported by observation sheets to monitor the intervention process. Data analysis was performed using SPSS, including normality and homogeneity tests as prerequisites, followed by hypothesis testing. The results showed that the data were normally distributed (p > 0.05) and homogeneous (p > 0.05). Hypothesis testing further revealed a significant improvement in students’ learning outcomes after the treatment (p < 0.05). These findings suggest that the Ceprak Lombok traditional game is effective in enhancing mathematical representation skills and provide practical implications for teachers to utilize traditional games as engaging and effective strategies for developing students’ mathematical competencies.]]>
<![CDATA[Effects of Ethnomathematics-Based Problem-Based Learning on Students’ Conceptual Understanding in Mathematics ]]>
<![CDATA[Wikasari, Reni]]>;
<![CDATA[Pardi, Habib Husnial]]>;
<![CDATA[Negara, Habibi Ratu Perwira]]>
<![CDATA[ Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 5 No. 3 (2025): July - September 2025 ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/kognitif.v5i3.3855
<![CDATA[This study investigates the effect of an ethnomathematics-based problem-based learning (PBL) model on students’ mathematical conceptual understanding. By integrating local culture into mathematics instruction, the model aims to facilitate more meaningful and contextual learning. A quantitative approach was employed using a quasi-experimental posttest-only control group design. Two classes were purposively selected: an experimental class with 20 students and a control class with 27 students, based on initial ability homogeneity and scheduling considerations. Data were collected through an essay test, developed from indicators of conceptual understanding, and supported by classroom observations. Data analysis involved prerequisite tests (normality and homogeneity) and hypothesis testing using the independent samples t-test. The results revealed a statistically significant difference between the experimental and control groups (p < 0.05), indicating that the ethnomathematics-based PBL model positively influences students’ conceptual understanding. These findings highlight the potential of integrating cultural contexts into problem-based learning to enhance students’ comprehension of mathematical concepts.]]>
<![CDATA[Implementation of the Numbered Heads Together Model Based on Problem Based Learning on Students’ Interest and Understanding of Mathematical Concepts ]]>
<![CDATA[Izza, Anisa Qarinatul]]>;
<![CDATA[Mubarokah, Khofifah Indah]]>;
<![CDATA[Pratama, Loviga Denny]]>
<![CDATA[ Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 5 No. 4 (2025): October - December 2025 ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/kognitif.v5i4.3312
<![CDATA[Mathematics is often perceived by students as a difficult and uninteresting subject, highlighting the need for a learning model that not only fosters interest but also strengthens conceptual understanding. Previous studies have shown a gap in the optimal integration of the cooperative Numbered Heads Together (NHT) model with the Problem Based Learning (PBL) approach, even though both have the potential to promote active engagement and stimulate critical thinking. This study aims to examine the effectiveness of implementing the PBL-based NHT model in improving students’ interest and conceptual understanding of mathematics among tenth-grade students at MA Zainul Hasan Genggong. The research was conducted through Classroom Action Research, combining quantitative data (tests and questionnaires) and qualitative data (observations and interviews). The participants consisted of 21 students. The instruments included a learning interest questionnaire, multiple-choice tests to assess conceptual understanding, observation sheets, and interview guidelines. The results indicate an increase in the average learning interest score from 61% (moderate category) to 73% (high category), and an improvement in conceptual understanding from an average of 42.86% in Cycle I to 82.61% in Cycle II. The qualitative data supported these findings, showing students’ more active involvement in discussions and problem-solving activities. Therefore, the integration of the NHT–PBL model proved effective in enhancing students’ interest and conceptual understanding. These findings recommend strengthening problem-based cooperative learning designs by considering aspects such as time allocation, topic selection, and students’ ability heterogeneity.]]>
<![CDATA[Analisa Berpikir Statistis Siswa Berdasarkan Gaya kognitif Visualizer-Verbalizer untuk Kasus Statistik ]]>
<![CDATA[Syukur, Abdul]]>;
<![CDATA[Sirajuddin]]>;
<![CDATA[Yunus, Yusra]]>
<![CDATA[ Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 1 No. 1 (2021): January - June 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/kognitif.v1i1.4
<![CDATA[Perbedaan berpikir siswa kemungkinan besar dipengaruhi oleh salah satunya gaya kognitifnya. Selain itu, berpikir statistis merupakan salah satu aspek penting dalam matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan profil berpikir statistis siswa ditinjau berdasarkan gaya kognitif visualizer-verbalizer. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif yang bersifat deskriptif. Profil berpikir statistis siswa yang diperlihatkan dalam penelitian ini adalah aktivitas subjek dalam mendeskripsikan sajian data, mengorganisasi dan mereduksi data, merepresentasi data, serta menganalisis dan mengiterpretasikan data. Instrument yang digunakan adalah tes gaya kognitif, tes kemampuan matematika, tes masalah statistik, dan pedoman wawancara. Selanjutnya untuk menguji kredibilitas data, dilakukan triangulasi waktu.]]>
<![CDATA[Permainan “Ular Tangga Matematika” Pada Materi Bilangan Pecahan ]]>
<![CDATA[Indah Suciati]]>
<![CDATA[ Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 1 No. 1 (2021): January - June 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/kognitif.v1i1.5
<![CDATA[Permainan ular tangga merupakan salah satu permainan tradisional yang telah dikenal sejak lama. Permainan ini sangat menyenangkan dan menarik minat peserta didik ketika diterapkan dalam proses pembelajaran di kelas. Tujuan dari penelitian ini ialah untuk melakukan kajian literatur tentang penggunaan media permainan “ular tangga” pada pembelajaran matematika. Metode penelitian ini merupakan metode SLR (Systematic Literature Review). Pengumpulan data dilakukan dengan cara mendokumentasikan dan mereview semua artikel yang terkait dengan penggunaan media permainan ular tangga pada pembelajaran matematika yang diterbitkan dalam kurun waktu 2013-2020. Artikel yang digunakan dalam penelitian ini berjumlah lima belas (15). Artikel tersebut diterbitkan pada jurnal nasional yang dapat diakses dan diunduh dalam database online Google Scholar yang kemudian dikelompokkan dan dianalisis. Hasil penelitian merupakan pembahasan mengenai temuan yang tersaji di dalam artikel. Berdasarkan penelitian yang dilakukan, maka hasil penelitian ini menunjukkan beberapa temuan yaitu: (1) penggunaan media permainan ular tangga dalam proses pembelajaran terbukti berpengaruh dan efektif dapat meningkatkan hasil belajar matematika peserta didik, (2) penerapan media permainan ular tangga terbukti efektif dan memiliki dampak positif terhadap keaktifan peserta didik dalam mengikuti pembelajaran matematika, (3) penggunaan media permainan ular tangga terbukti dapat mengembangkan dan meningkatkan kemampuan matematis peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran matematika di kelas, dan (4) penerapan media permainan ular tangga terbukti berpengaruh dan dapat meningkatkan motivasi peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran matematika di dalam kelas.]]>
<![CDATA[Meningkatkan Pengetahuan Siswa Tentang Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) Melalui Model Pembelajaran Kooperatif ]]>
<![CDATA[Resky Arifanti, Dwi]]>;
<![CDATA[Raupu, Sumardin]]>;
<![CDATA[Thalha, St. Zuhaerah]]>
<![CDATA[ Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 1 No. 1 (2021): January - June 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/kognitif.v1i1.8
<![CDATA[Sejumlah permasalahan dalam Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV), mendorong para peneliti melakukan kajian yang beragam. Namun, masih sedikit peneliti yang mengintegrasikan antara model pembelajaran dengan materi tersebut. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana peningkatan pengetahuan SPLDV siswa melalaui pembelajaran kooperatif. Kami melakukan Penelitian tindakan kelas bersama dengan guru di kelas atau dilokasi penelitian dengan melibatkan siswa di tingkat menengah. Data yang dikumpulkan berupa observasi, tes, dan dokumentasi. Kami menggunakan analisa kuantitatif dan kualitatif untuk mendeskripsikan temuan. Dari hasil tersebut, kami menemukan bahwa terjadi peningkatan pengetahuan siswa tentang SPLDV melalui model kooperatif. Lebih lanjut, peningkatan ini berdampak pada peningkatan aktivitas guru dan siswa dalam kelas serta meminimalkan kesalahan siswa dalam menyelesaikan masalah SPLD]]>
<![CDATA[Kecemasan Siswa Sekolah Menegah Atas dalam Menyelesaikan Masalah pada Materi Program Linier dalam Praktek Kelas Virtual ]]>
<![CDATA[Febryliani, Ignes]]>;
<![CDATA[Umam, Khoerul]]>;
<![CDATA[Soebagjoyo, Joko]]>;
<![CDATA[Maarif, Samsul]]>
<![CDATA[ Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 1 No. 1 (2021): January - June 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/kognitif.v1i1.12
<![CDATA[Pembelajaran matematika secara virtual telah mengubah bagaimana siswa merespons situasi belajar dan tidak jarang meningkatkan kecemasan siswa. Tujuan dari penelitian ini mengungkapkan secara deskriptif bagaimana kecemasan yang terjadi pada siswa pada saat mempelajari program linear dalam pembelajaran matematika secara virtual. Metode penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan menggunakan survey secara online agar dapat menjangkau seluruh subjek penelitian. Analisis data penelitian dideskripsikan secara deskriptif untuk mengilustrasikan kecemasan yang terjadi pada siswa pada kelas virtual. Hasil penelitian menunjukkan kecemasaan siswa pada saat mempelajari materi program linear meningkat pada aspek penilaian dimana kebayakan siswa meminta untuk diajarkan ulang materi yang sudah dipelajari. Kontribusi penelitian ini berdampak pada bagaimana belajar matematika yang efektif dan baik sehingga kecemasan yang terjadi dapat meningkatkan pemahaman matematis siswa]]>
<![CDATA[Komunikasi Matematis Siswa SMP: Studi Membangun Diskusi Kelompok yang Efektif Melalui Strategi Student Team Heroic Leadership ]]>
<![CDATA[Nurhusain, Muhammad]]>;
<![CDATA[Hasby, Muhammad]]>
<![CDATA[ Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 1 No. 1 (2021): January - June 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/kognitif.v1i1.15
<![CDATA[Matematika pada umumnya identik dengan penghitungan angka dan rumus, sehingga menimbulkan anggapan bahwa keterampilan komunikasi tidak dapat dibangun dari pembelajaran matematika. Salah satu komponen kunci yang dapat mempengaruhi keberhasilan dalam matematika adalah kebutuhan untuk memperhatikan ketelitian yang secara eksplisit meminta siswa untuk memperhatikan ketepatan baik kalkulasi maupun bahasa. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru mata pelajaran matematika SMP di salah satu sekolah negeri yang ada di Makassar, peneliti menemukan beberapa masalah dalam pembelajaran matematika (1) metode yang digunakan guru adalah ceramah. (2) pembelajaran belum berpusat pada siswa (student centered learning). (3) Dalam menyelesaikan soal matematika siswa kurang mampu menuliskan simbol matematika dengan benar. Bagaimana meningkatkan komunikasi matematika siswa dalam membangun diskusi kelompok yang efektif melalui strategi student team heroic leadership adalah tujuan penelitian ini. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas yang akan di adakan minimal 2 siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu: 1) Perencanaan, 2) Pelaksanaan, 3) Pengamatan, 4) Refleksi. Subjek Penelitian adalah siswa kelas VII salah satu SMP negeri yang ada di Makassar, yang terdiri dari 6 laki-lai dan 10 perempuan. Hasil penelitian menunjukkan komunikasi matematika siswa dapat ditingkatkan dengan menerapkan strategi pembelajaran Student Team Heroic Leadership, hal ini ditunjukkan dengan rata-rata nilai hasil tes komunikasi pada siklus I dari 76% menjadi 96% pada siklus II, ketuntasan hasil tes komunikasi matematika siswa secara kalsikal meningkat dari tes siklus I ke tes siklus II, dan terjadi perubahan positif aktivitas siswa pada siklus I dan siklus II. Temuan lain terungkap bahwa adanya kecenderungan siswa menyembunyikan sesuatu yang tidak diketahui selama proses pembelajaran sehingga guru kesulitan untuk menilai sejauh mana pemahaman siswa terhadap konsep dari materi matematika yang disajikan. Harapan peneliti, lebih lanjut akan dilakukan penelitian bagaimana memunculkan percaya diri siswa dalam mengungkapkan ketidaktahuan selama menyelesaikan masalah matematika yang disajikan guru selama proes pembelajaran.]]>
<![CDATA[Analisis Kemampuan Penalaran Matematis Peserta Didik dengan Penyajian Masalah Open-Ended Pada Pembelajaran Daring ]]>
<![CDATA[Sundari Agustin, Siti]]>;
<![CDATA[Sigid]]>;
<![CDATA[Ma'arif, Samsul]]>;
<![CDATA[Soebagyo, Joko]]>
<![CDATA[ Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 1 No. 1 (2021): January - June 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/kognitif.v1i1.19
<![CDATA[ujuan penelitian ini untuk menganalisis kemampuan penalaran matematis peserta didik dengan penyajian masalahan open-ended pada pembelajaran daring. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas VIII-A SMP Negeri 52 Jakarta sebanyak 24 peserta didik. Untuk teknik pengumpulan data penelitian ini adalah tes tertulis dan wawancara. Sedangkan teknik analisis data menggunakan penskoran, penyajian data dan mendeskripsikan serta menarik kesimpulan dari data yang telah dikumpulkan. Hasil dari penelitian ini adalah kemampuan penalaran matematis peserta didik pada pembelajaran daring sangat ditentukan ketika peserta didik menyelesaikan permasalahan, khususnya permasalahan open-ended. Hal ini dapat ditunjukkan dari ketercapaian indikator menarik kesimpulan yang logis dengan kategori tinggi, membuat generalisasi dengan kategori sangat tinggi, memeriksa kesahihan dari pernyataan dengan kategori tinggi, memberikan alasan atau bukti terhadap kebenaran solusi dengan kategori sangat tinggi, dan menyusun pembuktian langsung dengan kategori tinggi. Dari ketercapaian indikator-indikator tersebut maka dapat disimpulkan bahwa rata-rata kemampuan penalaran matematis peserta didik dengan penyajian masalah open-ended pada pembelajaran daring termasuk kategori tinggi dengan persentase 76%.]]>
