cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Maisarah
Contact Email
jurnaleunoia@uinsu.ac.id
Phone
+6282160726692
Journal Mail Official
jurnaleunoia@uinsu.ac.id
Editorial Address
Program Studi Tadris Bahasa Indonesia, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sumatera Utara, Jl. Williem Iskandar Pasar V, Medan Estate North Sumatera, Indonesia 20371
Location
Kota medan,
Sumatera utara
INDONESIA
Eunoia : Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia
Published by Institut Agama Islam Negeri Sumatera Utara
ISSN : -     EISSN : 27984214     DOI : https://doi.org/10.30829/eunoia
Core Subject : Science, Education, Social,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Library & Information Science Social Sciences Other
EUNOIA : Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia. Jurnal EUNOIA diterbitkan dua kali dalam setahun yaitu setiap bulan Juni dan Desember. Jurnal ini berisi hasil penelitian (lapangan ataupun studi pustka) kajian teoritis maupun kritis dengan ranah kajian sebagai berikut, yaitu: (1) pengembangan dan desain pembelajaran bahasa Indonesia; (2) penelitian berbasis integrasi dan interkoneksi dalam pendidikan bahasa Indonesia; (3) pemanfaatan teknologi digital dalam pembelajaran bahasa Indonesia; dan (4) strategi pembelajaran bahasa Indonesia di semua jenjang pendidikan
Arjuna Subject : Seni dan Humaniora - Bahasa dan Linguistik
Articles 79 Documents
 4   5   6   7   8 
Penerapan Game Based Learning dengan Media Kahoot dalam Meningkatkan Keterampilan Membaca dan Memirsa Teks Deskripsi Muhammad, Fadil; Utami, Sintowati Rini; Mutmainah, Mutmainah
EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) Vol 5, No 1 (2025): EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia)
Publisher : Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30821/eunoia.v5i1.4266

Abstract

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas dengan tujuan untuk mengetahui penerapan model pembelajaran Game Based Learning dengan media Kahoot untuk meningkatkan keterampilan membaca dan memirsa teks deskripsi siswa kelas XI. Penelitian ini mengacu pada model Kemmis dan Mc Taggart yang terdiri dari 4 komponen, yaitu 1) perencanaan, 2) pelaksanaan penelitian, 3) observasi, dan 4) refleksi yang secara berulang sebanyak 3 siklus. Subjek dari penelitian ini yaitu siswa kelas XI-6 SMAN 21 Jakarta yang berjumlah 36 orang pada semester ganjil tahun pelajaran 2024/2025. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata siswa pada siklus I yaitu 70, siklus II yaitu 80, dan siklus III yaitu 88 yang mengalami peningkatan nilai keterampilan membaca dan memirsa teks deskripsi dan antusiasme siswa dalam pembelajaran ditunjukkan dengan baik karena pemanfaatan teknologi. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan model Game Based Learning dapat meningkatkan keterampilan membaca dan memirsa teks deskripsi siswa kelas XI.
Pengaruh Bahasa Isyarat terhadap Pembelajaran Komunikasi Lisan Tunaganda (Tunarungu dan Tunawicara) Irchamna, Achmad Maulana; Amira, Vllia Naro Firza; Oktavianti, Nia; Mintowati, Maria
EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) Vol 5, No 1 (2025): EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia)
Publisher : Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30821/eunoia.v5i1.4200

Abstract

Penggunaan bahasa isyarat dalam pembelajaran komunikasi lisan bagi anak tunaganda (tunarungu dan tunawicara) sangat berperan dalam dunia pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh penggunaan bahasa isyarat terhadap kemampuan komunikasi lisan anak tunarungu, mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi efektivitas pembelajaran, dan metode pengajaran apa yang menggabungkan bahasa isyarat dan komunikasi lisan. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif, dengan studi kepustakaan dan menganalisis cuplikan video pembelajaran sebagai penguat. Hasil menunjukkan bahwa penggunaan bahasa isyarat secara signifikan meningkatkan pemahaman dan interaksi murid. Ketika guru menggunakan bahasa isyarat, murid merasa lebih nyaman dan aktif terlibat dalam diskusi, serta memahami instruksi dengan lebih baik. Dengan bahasa isyarat, komunikasi lisan sangat berpengaruh dalam pemahaman pesan, bahasa isyarat menjadi fokus utama pada anak tunaganda dalam pembelajaran sehingga diharapkan guru dapat meningkatkan kemampuan komunikasi lisan anak tunaganda untuk mendukung mereka.Kata Kunci: Bahasa Isyarat, Komunikasi Lisan, Tunaganda
Implementasi Ekstrakurikuler Jurnalistik Dalam Meningkatkan Keterampilan Menulis Dan Berpikir Kritis Siswa Madrasah Darussalam Internasional Boarding School Samarinda Lestari, Rini Eka; Hidayah, Maulida Ulfa; Abdi, Muhammad Iwan
EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) Vol 5, No 1 (2025): EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia)
Publisher : Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30821/eunoia.v5i1.4499

Abstract

Budaya literasi yang rendah mendorong lembaga pendidikan untuk bergerak dalam meningkatkannya melalui kegiatan menulis. Hal ini merespon Madrasah Darussalam International Boarding School Samarinda untuk menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler jurnalistik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pelaksanaan ekstrakurikuler jurnalistik dalam meningkatkan keterampilan menulis dan berpikir kritis siswa, serta faktor-faktor yang mendukung dan menghambatnya. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Kepala Madrasah, Wakil Kepala Bidang Kurikulum, Pembina, dan siswa yang mengikuti ekstrakurikuler jurnalistik menjadi sumber data primer, sedangkan penelitian sebelumnya digunakan sebagai data sekunder. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data meliputi pengumpulan data, kondensasi, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan ekstrakurikuler jurnalistik dilakukan dalam tiga tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Peningkatan keterampilan menulis yang dirasakan siswa selama mengikuti kegiatan jurnalistik meliputi penggunaan Ejaan yang Disempurnakan (EYD), kesesuaian isi dan topik, penyusunan kerangka tulisan, penggunaan kosakata yang tepat, serta memiliki ide dan informasi yang jelas. Sementara itu, peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa terlihat dari kemampuan mengambil informasi yang dapat dipercaya, mempertimbangkan berbagai sudut pandang, mampu memecahkan masalah, dan melakukan evaluasi diri. Penelitian ini bisa menjadi topik yang lebih luas untuk para peneliti selanjutnya.
Representasi Hegemoni Gramsci dalam Novel 'Teruslah Bodoh Jangan Pintar' Karya Tere liye Maulidiastuti, Syahdidatul Faizah; Ahmadi, Anas
EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) Vol 5, No 1 (2025): EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia)
Publisher : Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30821/eunoia.v5i1.4069

Abstract

Sastra tidak bisa terpisah dari kondisi sosial dalam masyarakat. Psikologi, soisal, dan sastra juga saling berhubungan erat karena saling berkaitan erat satu sama lain. Di dalam lingkungan masyarakat, terdapat pemikiran-pemikiran yang berbeda dari tiap individunya ketika dihadapkan pada sebuah permasalahan, misalnya hegemoni. Oleh karena itu, penelitian ini dilakukan dengan tujuan mengetahui berbagai bentuk hegemoni dalam novel Teruslah Bodoh Jangan Pintar karya Tere Liye. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif deskriptif dengan pendekatan teori Hegemoni Antonio Gramsci. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam novel Teruslah Bodoh Jangan Pintar, terdapat hegemoni kekuasaan, hegemoni pikiran, hegemoni media massa. Selain itu terdapat ideologi kapitalisme, ideologi konservatisme, dan ideologi ekologisme. Penelitian ini diharapkan dapat membuka pola pikir masyarakat mengenai pentingnya kesadaran akan fenomena sosial hegemoni dan bagaimana hal itu dapat memengaruhi kehidupan mereka sehari-hari.
Penerapan Game Based Learning dengan Media Kahoot dalam Meningkatkan Keterampilan Membaca dan Memirsa Teks Deskripsi Muhammad, Fadil
EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) Vol 5, No 1 (2025): EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia)
Publisher : Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30821/eunoia.v5i1.4265

Abstract

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas dengan tujuan untuk mengetahui penerapan model pembelajaran Game Based Learning dengan media Kahoot untuk meningkatkan keterampilan membaca dan memirsa teks deskripsi siswa kelas XI. Penelitian ini mengacu pada model Kemmis dan Mc Taggart yang terdiri dari 4 komponen, yaitu 1) perencanaan, 2) pelaksanaan penelitian, 3) observasi, dan 4) refleksi yang secara berulang sebanyak 3 siklus. Subjek dari penelitian ini yaitu siswa kelas XI-6 SMAN 21 Jakarta yang berjumlah 36 orang pada semester ganjil tahun pelajaran 2024/2025. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata siswa pada siklus I yaitu 70, siklus II yaitu 80, dan siklus III yaitu 88 yang mengalami peningkatan nilai keterampilan membaca dan memirsa teks deskripsi dan antusiasme siswa dalam pembelajaran ditunjukkan dengan baik karena pemanfaatan teknologi. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan model Game Based Learning dapat meningkatkan keterampilan membaca dan memirsa teks deskripsi siswa kelas XI.
Penggunaan Asesmen Diagnostik Non-Kognitif dalam Mengoptimalkan Keterampilan Berbahasa annisa, Zuraida jihan; Setiana, Leli Nisfi; Wardani, Oktarina Puspita
EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) Vol 5, No 1 (2025): EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia)
Publisher : Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30821/eunoia.v5i1.4444

Abstract

The purpose of this study was to determine the role of using non-cognitive diagnostic assessments in optimizing students' language skills. Through non-cognitive diagnostic assessments, teachers can find out the characteristics of students, so that teachers can develop approaches that are in accordance with the characteristics of students and are able to optimize students' language skills. Language skills include listening, reading, writing, and speaking. This study was completed using a qualitative descriptive method with a case study type. The results of this study are that non-cognitive diagnostic assessments can be used by teachers to optimize language skills by adjusting the learning approach according to the characteristics and needs of students.
Analisis Peran Media Sosial Tiktok Memengaruhi Abe Cekut Dalam Pemerolehan Bahasa Menggunakan Teori Hipotesis Kognitif Garnaya, Mohamad Alif; Trioktaviani, Dhanti; Permata, Wulan Safirah; Jelita, Zahra; Lisnawati, Iis
EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) Vol 5, No 1 (2025): EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia)
Publisher : Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30821/eunoia.v5i1.4464

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran media sosial TikTok dalam memengaruhi pemerolehan bahasa pada anak, khususnya pada Dmitriev Abraham Hariyanto (Abe Cekut), dengan menggunakan pendekatan Teori Hipotesis Kesemestaan Kognitif. Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif melalui studi pustaka, analisis video, dan angket. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Abe telah mencapai tahap linguistik sesuai usia, ditandai dengan kemampuannya melafalkan dan memahami kata dalam konteks pengalaman nyata. TikTok berperan sebagai stimulus linguistik yang bersifat multimodal dan kontekstual, yang mempercepat perkembangan aspek fonologi, semantik, dan pragmatik anak. Selain itu, hasil survei mendukung bahwa konten TikTok dapat menjadi media pemerolehan bahasa yang efektif, selama mendapat pendampingan dari orang tua. Penelitian ini memperkuat relevansi teori Piaget dan hipotesis kognitif dalam memahami pemerolehan bahasa anak di era digital.
Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Integrated And Composition Terhadap Kemampuan Menulis Teks Drama Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Lolowa’u Bu’ulolo, Sefenrius
EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) Vol 5, No 2 (2025): EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia)
Publisher : Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30821/eunoia.v5i2.4716

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah Untuk mengetahui  pengaruh model pembelajaran Cooperative Integrated And Composition terhadap kemampuan menulis teks drama siswa Kelas VIII  SMP Negeri 2 Lolowa’u. Penelitian  ini  menggunakan  penelitian eksperimen  semu  (quasi)  dengan  desain  nonequivalent  control  group  design, Prosedur pelaksanaan penelitian ini yaitu : (1) melaksanakan pre-test (tes awal), (2) melaksanakan perlakuan atau tindakan, dan (3) melaksanakan post-test (tes akhir). Variabel dalam penelitian ini ialah (1) model pembelajaran Cooperative Integrated And Composition sebagai variabel bebas (independen), dan (2) hasil belajar siswa pada materi menulis teks drama sebagai variabel terikat (dependen). Populasi dalam penelitian ini adalah kelas  VIII SMP  yang terbagi dalam dua kelas yakni, kelas VIII A  berjumlah 20 siswa dan kelas VIII B   berjumlah 20 siswa total populasi ialah 40 orang, dan pengambilan  sampel  dengan  menggunakan  teknik  Sampling Jenuh.  Berdasarkan  seluruh  pengujian  yang  dilakukan,  dapat  di simpulkan bahwa model pembelajaran Cooperative Integrated And Composition memiliki pengaruh pada hasil belajar siswa menulis teks drama, dapat diketahui pada hasil uji hipotesis yang memperoleh hasil thitung dengan hasil 5,093 > ttabel dengan hasil 2,021, maka Ho “ditolak” dan Ha “diterima”, dengan demikian dapat ditarik kesimpulan bahwa “terdapat pengaruh pada model pembelajaran Cooperative Integrated Reading And Composition Terhadap Kemampuan  Menulis  Teks Drama Siswa Kelas VIII  SMP N 2 Lolowa’u”. Diharapkan pada peneliti selanjutnya menggunakan penelitian ini sebagai tambahan wawasan untuk melaksanakan penelitian.
Transformasi Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar melalui Pendekatan Deep Learning Nasution, Asrin Asrin; Soraya, Arafatul; Nasution, Syafri Martabe Rizka; Hakimah, Nur
EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) Vol 5, No 2 (2025): EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia)
Publisher : Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30821/eunoia.v5i2.4766

Abstract

This article explores the transformation of Indonesian language learning in elementary schools through the application of deep learning approaches. The study employs a Systematic Literature Review (SLR) of relevant articles indexed in Scopus, Web of Science, and national accredited publications between 2015 and 2025. Findings indicate that deep learning technologies, particularly Natural Language Processing (NLP), speech recognition, intelligent tutoring systems, and automated essay scoring, have significant potential to enhance students’ reading, writing, and speaking skills. These technologies provide adaptive learning, instant feedback, and personalized material recommendations. Nonetheless, implementation challenges remain, including limited infrastructure, teachers’ digital competence, and ethical concerns regarding data use. The study concludes that integrating deep learning can serve as an effective strategy to improve elementary students’ literacy, provided that teacher readiness, digital infrastructure, and supportive educational policies are ensured.

Page 8 of 8 | Total Record : 79

 4   5   6   7   8 

Filter by Year

2021 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 5, No 2 (2025): EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) Vol 5, No 1 (2025): EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) Vol 4, No 2 (2024): EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) Vol 4, No 1 (2024): EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) Vol 3, No 2 (2023): EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) Vol 3, No 1 (2023): EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) Vol 2, No 2 (2022): EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) Vol 2, No 1 (2022): EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) Vol 1, No 2 (2021): EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) Vol 1, No 1 (2021): EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia)