cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Dede Permana
Contact Email
dedepermana@lecturer.unri.ac.id
Phone
+6285333566610
Journal Mail Official
kpd@ejournal.unri.ac.id
Editorial Address
Gedung B1, FKIP Universitas Riau Kampus Bina Widya Km. 12,5 Simpang Baru, Bina Widya, Pekanbaru Riau Indonesia 28293
Location
Kota pekanbaru,
Riau
INDONESIA
Jurnal Kiprah Pendidikan
Published by Universitas Riau
ISSN : 28100433     EISSN : 28278909     DOI : https://doi.org/10.33578/kpd.v1i2
Core Subject : Humanities, Education, Social,
Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other
Jurnal Kiprah Pendidikan [ 2827-8909 (online) | 2810-0433 (print) ] aims to develop and disseminate science and technology through the scientific article of research and study of concepts or theories as an effort to enrich the scientific knowledge in the field of education and teaching. Jurnal Kiprah Pendidikan is a educational journal published by Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau. The journal was first published in 2022 and published every January, April, July, and October. The journal is open to authors around the world regardless of nationality. This journal publication covers issues concerning education and teaching at the level of primary, secondary and higher education. This article is based on the results of research and theoretical studies which are equivalent to research supported by various theoretical studies that produce research in the form of educational research, learning research, classroom action research, and development. The fields of science include: (1) Social Sciences; (2) Education; (3) Mathematics Education; (4) Language Education; (5) Science Education; (6) Arts and Culture Education; (7) Early Childhood Education; (8) Civics Educational; (9) Religious Education; (10) Physical Education; (11) Education and Teaching; (12) Educational Psychology; (13) Learning Media; (14) Education Management; (15) Educational Technology; (16) Music Education; and (17) Economics Education.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 187 Documents
 15   16   17   18   19 
Analisis Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Membangun Literasi Digital Guru Sekolah Dasar Negeri 1 Kambingan lis Susilawati; Chindy Hangara Rosa Indah; Iwan Abdy
Jurnal Kiprah Pendidikan Vol. 5 No. 3 (2026): Jurnal Kiprah Pendidikan | July 2026 (in press)
Publisher : Program Studi Pendididikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33578/kpd.v5i3.p235-245

Abstract

Transformasi digital dalam pendidikan menuntut kepala sekolah untuk berperan aktif dalam meningkatkan literasi digital guru sebagai bagian dari upaya meningkatkan kualitas pembelajaran. Penelitian ini bertujuan menganalisis kepemimpinan kepala sekolah dalam membangun guru literasi digital di SD Negeri 1 Kambingan. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Informan terdiri atas kepala sekolah dan guru yang dipilih secara purposive. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldaña yang meliputi kondensasi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepala sekolah menerapkan strategi berupa penyusunan program literasi digital, penyediaan fasilitas, pelatihan, pendampingan, supervisi akademik, dan evaluasi berkelanjutan. Faktor pendukungnya meliputi komitmen kepala sekolah, tersedianya sarana teknologi, dan kolaborasi antarguru, sedangkan tantangan yang ditemukan adalah perbedaan kompetensi digital, terbatasnya waktu pelatihan, dan belum optimalnya pemanfaatan teknologi berbasis kecerdasan buatan. Penelitian menyimpulkan bahwa kepemimpinan kepala sekolah yang visioner, kolaboratif, dan berorientasi pada pengembangan guru profesional menjadi faktor utama dalam membangun literasi digital guru di sekolah dasar
Improving Students' Learning Outcomes in Non-Numerical Pattern Recognition Through Problem-Based Learning Assisted by a Pictorial Pattern Board in Elementary School Anastasya Kurnia Ahmad; Irvin Novita Arifin; Nur Sakinah Aries; Isnanto; Hadi Yamin Assel
Jurnal Kiprah Pendidikan Vol. 5 No. 3 (2026): Jurnal Kiprah Pendidikan | July 2026 (in press)
Publisher : Program Studi Pendididikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33578/kpd.v5i3.p373-388

Abstract

This study aimed to improve the learning outcomes of first-grade elementary school students in learning non-numerical patterns through the implementation of Problem-Based Learning (PBL) assisted by a Pictorial Pattern Board at SDN 7 Talaga Jaya. This study employed Classroom Action Research (CAR) based on the Kemmis and McTaggart model, which was conducted in two cycles, each consisting of planning, implementation, observation, and reflection. The participants were 20 first-grade students. Data were collected through classroom observations, learning achievement tests, and documentation, and were analyzed using descriptive quantitative and qualitative approaches. The success criterion was established as at least 80% of students achieving the minimum learning mastery. The findings revealed a substantial improvement in students' learning outcomes. Learning mastery increased from a low baseline to 70% (14 students) in Cycle I and further improved to 90% (18 students) in Cycle II. These findings indicate that the implementation of Problem-Based Learning assisted by a Pictorial Pattern Board effectively improved students' learning outcomes in non-numerical pattern learning among first-grade students at SDN 7 Talaga Jaya.
Penerapan Pendekatan SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Murid Kelas IV SD Negeri 5 Wates Sefti Ariyanti; Yulia Palupi
Jurnal Kiprah Pendidikan Vol. 5 No. 3 (2026): Jurnal Kiprah Pendidikan | July 2026 (in press)
Publisher : Program Studi Pendididikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33578/kpd.v5i3.p448-458

Abstract

Penelitian ini bertujuan meningkatkan hasil belajar matematika pada materi pengukuran luas melalui penerapan pendekatan Somatic, Auditory, Visual, Intellectual di kelas IV SD Negeri 5 Wates tahun pelajaran 2025/2026. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas dengan model Kemmis dan McTaggart yang meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan dan observasi, serta refleksi. Subjek penelitian berjumlah 26 murid kelas IV. Data dikumpulkan melalui tes, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif. Indikator keberhasilan penelitian ditetapkan apabila minimal 75% murid mencapai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran dengan nilai ≥75. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pendekatan Somatic, Auditory, Visual, Intellectual mampu meningkatkan hasil belajar murid. Nilai rata-rata meningkat dari 36,06 pada kondisi awal menjadi 67,55 pada siklus I dan 84,38 pada siklus II. Persentase ketuntasan belajar juga meningkat dari 8,30% menjadi 65,38% pada siklus I dan 88,46% pada siklus II. Aktivitas guru dan murid selama pembelajaran meningkat, serta hasil wawancara menunjukkan bahwa pembelajaran lebih menarik, menyenangkan, dan memudahkan murid memahami materi. Dengan demikian, pendekatan Somatic, Auditory, Visual, Intellectual efektif meningkatkan hasil belajar matematika murid kelas IV SD Negeri 5 Wates.
Integrasi Pemikiran Pendidikan Humanistik Ki Hajar Dewantara dan Growth Mindset dalam Pendidikan Dasar: Kajian Literatur Integratif Siti Maisarah; Burhanuddin; Husnul Fajri; Yolanda Aprilianti; Qosim Nursyihab
Jurnal Kiprah Pendidikan Vol. 5 No. 3 (2026): Jurnal Kiprah Pendidikan | July 2026 (in press)
Publisher : Program Studi Pendididikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33578/kpd.v5i3.p422-435

Abstract

Pendidikan dasar idealnya menanamkan fondasi berpikir kritis, kreatif, dan berkarakter sejak dini, sejalan dengan penekanan global pada pembentukan whole person yang tidak hanya berorientasi pada capaian kognitif. Kebutuhan ini mendekatkan pemikiran humanistik Ki Hadjar Dewantara dan teori growth mindset Carol S. Dweck, yang sama-sama meyakini potensi anak bersifat dinamis meski berakar dari tradisi keilmuan berbeda dan selama ini dikaji terpisah. Penelitian ini bertujuan menelaah hubungan antara pemikiran humanistik Ki Hadjar Dewantara dan growth mindset dalam konteks pendidikan dasar. Penelitian menggunakan kajian literatur integratif yang dipadukan dengan analisis isi kualitatif. Sumber ditelusuri melalui Google Scholar, Sinta, dan Garuda untuk publikasi lima tahun terakhir (2021–2026), lalu disaring bertahap berdasarkan kriteria inklusi dan eksklusi hingga diperoleh 35 sumber (33 artikel sekunder dan dua sumber primer) yang dianalisis pada enam kategori tematik. Hasil menunjukkan adanya empat titik temu konseptual, namun keduanya tetap berbeda secara mendasar, yaitu kodrat alam Ki Hadjar Dewantara beroperasi pada level ontologis yang mencakup bakat, moral, dan karakter, sedangkan growth mindset beroperasi pada level keyakinan kognitif individu, serta berbeda pada orientasi akhir, individualistik pada growth mindset dan kolektif-moral pada Ki Hadjar Dewantara. Pemikiran Ki Hadjar Dewantara berpotensi memperluas dan mengontekstualisasikan growth mindset melalui dimensi sosial, budaya, dan kolektif dalam pendidikan Indonesia.
ANALISIS KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP PEMBAGIAN PADA SISWA KELAS III SEKOLAH DASAR Qeila Putri Zahri Zalzidan; Diana Ermawati; Denni Agung Santoso
Jurnal Kiprah Pendidikan Vol. 5 No. 3 (2026): Jurnal Kiprah Pendidikan | July 2026 (in press)
Publisher : Program Studi Pendididikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33578/kpd.v5i3.p399-411

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pemahaman konsep matematika siswa dalam menyelesaikan operasi pembagian. Metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Subjek penelitian berjumlah 23 siswa kelas III SD 1 Peganjaran yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling berdasarkan representasi tingkat kemampuan akademik, yaitu kategori tinggi, sedang, dan rendah. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data meliputi tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemahaman konsep matematika siswa berbeda secara signifikan berdasarkan kategori kemampuan. Siswa kemampuan tinggi mampu memenuhi seluruh indikator pemahaman konsep. Siswa kemampuan sedang mampu memenuhi beberapa indikator, namun masih mengalami kesulitan pada indikator mengaplikasikan konsep ke pemecahan masalah (penerapan konsep) serta mengaitkan hubungan antara operasi perkalian dan pembagian. Sementara itu, siswa kemampuan rendah belum memahami konsep secara utuh. Kesalahan spesifik yang ditemukan meliputi kesalahan menentukan hasil bagi, kekeliruan nilai tempat, dan kesalahan menurunkan angka. Penelitian ini menegaskan adanya kesenjangan yang besar antara pemahaman siswa terhadap makna dasar pembagian (secara konseptual) dengan kemampuan mereka dalam menerapkan prosedur pembagian bersusun (porogapit).
Internalisasi Nilai Pancasila Melalui Pembelajaran Kontekstual: Pengalaman Guru dan Siswa Kelas IV Muhammad Ilham Fauzan; Nurdinah Hanifah; Kusman Rukmana
Jurnal Kiprah Pendidikan Vol. 5 No. 3 (2026): Jurnal Kiprah Pendidikan | July 2026 (in press)
Publisher : Program Studi Pendididikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33578/kpd.v5i3.p299-311

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi pengalaman guru dan siswa kelas IV dalam proses internalisasi nilai-nilai Pancasila melalui pembelajaran kontekstual pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode Narrative Inquiry. Partisipan penelitian terdiri atas satu guru kelas IV dan empat siswa kelas IV yang dipilih secara purposive berdasarkan keterlibatan mereka dalam proses pembelajaran. Data dikumpulkan melalui wawancara naratif mendalam, observasi partisipatif, dan studi dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui penyusunan field texts, rekonstruksi pengalaman menjadi research texts, serta interpretasi narasi berdasarkan dimensi temporality, sociality, dan place. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru memaknai pembelajaran kontekstual sebagai ruang untuk mengaitkan materi Pendidikan Pancasila dengan pengalaman nyata peserta didik, sedangkan siswa memaknai nilai-nilai Pancasila melalui pengalaman bekerja sama, musyawarah, saling membantu, dan refleksi terhadap aktivitas sehari-hari. Narasi partisipan juga memperlihatkan adanya perubahan cara mereka memahami Pendidikan Pancasila, dari sekadar materi pembelajaran menjadi pedoman dalam berinteraksi di lingkungan sekolah. Temuan penelitian memberikan pemahaman mengenai proses internalisasi nilai-nilai Pancasila yang berkembang melalui pengalaman belajar, refleksi, dan interaksi sosial dalam konteks pembelajaran kontekstual di sekolah dasar.
Effectiveness of Interactive Digital Media on Learning Outcomes in PBL-based Science at Elementary Schools Khoirunnisa Khoirunnisa; Muhtar Mochamad Solihin
Jurnal Kiprah Pendidikan Vol. 5 No. 3 (2026): Jurnal Kiprah Pendidikan | July 2026 (in press)
Publisher : Program Studi Pendididikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33578/kpd.v5i3.p357-372

Abstract

This study aims to analyze the effectiveness of interactive digital media integrated with the Problem-Based Learning (PBL) model on student learning outcomes in elementary school science education. A Systematic Literature Review (SLR) method was employed, following the PRISMA 2020 guidelines. Articles were sourced via Google Scholar and Publish or Perish for the period of 2021–2026, yielding 37 articles; of these, 31 reported complete quantitative data and were analyzed using narrative synthesis techniques. The results indicate that the majority of quantitative studies reported statistically significant positive impacts. Of these, 27 studies specifically measured cognitive learning outcomes, which improved substantially, with N-Gain scores ranging from 0.44 (medium category) to 0.804 (high category). Furthermore, based on a limited number of studies (1–5 studies for each respective variable), the integration of interactive digital media into PBL also suggested enhancements in student learning motivation (Cohen's d = 0.911), critical thinking skills, scientific literacy, and collaboration skills (p < 0.05). These positive effects were consistently observed across various media types, such as interactive quizzes (Quizizz, Wordwall), digital books (E-books, Flipbooks), presentation tools (PowerPoint, Prezi), and immersive technologies (Augmented Reality), as well as across various research designs. These findings confirm that interactive digital media within PBL consistently provides a positive impact; however, maximum effectiveness is achieved when media features align with the PBL syntax and users' technological readiness. As a note, the literature search in this study was limited to the Google Scholar database through Publish or Perish; therefore, the scope of sources and potential publication bias should be considered when interpreting the findings

Page 19 of 19 | Total Record : 187

 15   16   17   18   19 

Filter by Year

2022 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 5 No. 3 (2026): Jurnal Kiprah Pendidikan | July 2026 (in press) Vol. 5 No. 2 (2026): Jurnal Kiprah Pendidikan | April 2026 Vol. 5 No. 1 (2026): Jurnal Kiprah Pendidikan | January 2026 Vol. 4 No. 4 (2025): Jurnal Kiprah Pendidikan | Oktober 2025 Vol. 4 No. 3 (2025): Jurnal Kiprah Pendidikan | Juli 2025 Vol. 4 No. 2 (2025): Jurnal Kiprah Pendidikan | April 2025 Vol. 4 No. 1 (2025): Jurnal Kiprah Pendidikan | Januari 2025 Vol. 3 No. 4 (2024): Jurnal Kiprah Pendidikan | Oktober 2024 Vol. 2 No. 3 (2023): Jurnal Kiprah Pendidikan | Juli 2023 Vol. 2 No. 2 (2023): Jurnal Kiprah Pendidikan | April 2023 Vol. 2 No. 1 (2023): Jurnal Kiprah Pendidikan | Januari 2023 Vol. 1 No. 4 (2022): Jurnal Kiprah Pendidikan | Oktober 2022 Vol. 1 No. 3 (2022): Jurnal Kiprah Pendidikan | Juli 2022 Vol. 1 No. 2 (2022): Jurnal Kiprah Pendidikan | April 2022 Vol. 1 No. 1 (2022): Jurnal Kiprah Pendidikan | Januari 2022 More Issue