Garuda - Garba Rujukan Digital

THE EFFECT OF AUDIO VISUAL BASED PROBLEM BASED LEARNING ON CRITICAL THINKING ABILITY OF ELEMENTARY STUDENTS Anita Rachman Ainur Rofiqoh; Meirza Nanda Faradita; Kunti Dian Ayu Afiani
Jurnal Cakrawala Pendas Vol. 9 No. 3 (2023)
Publisher : Universitas Majalengka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31949/jcp.v9i3.5201

The purpose of this research is to: 1) determine the average pretest score students before using the audio-visual-based problem-based learning model, 2) knowing the average posttest of students after using the audio-visual-based problem-based learning model, 3) knowing the effect of audio-visual-based problem-based learning on the critical thinking skills of fifth grade elementary school students in subjects Science at MI Muhammadiyah 5 Surabaya. This study used a quantitative research approach and the type of research used was Pre-Experimental research . The design used by the researcher is the One Group Pretest-Posttest Design with one class as the research subject. The data analysis technique in this study was the normality test and the one sample test using the one sample test method with the help of SPSS. The results of the study: 1) the average critical thinking ability of students before using the audio-visual-based problem-based learning model is 57.50. 2) the average critical thinking ability of students after using the audio-visual-based problem-based learning model is 88.43. 3) the results of the one sample T-test data analysis using the one sample T technique show a significance value of <0.05, which is 0.000. The conclusion of this research is that learning using problem-based learning based on audio-visual models can improve elementary students' critical thinking skills. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk: 1) mengetahui rata-rata nilai pretest siswa sebelum menggunakan model pembelajaran berbasis masalah berbasis audio visual, 2) mengetahui rata-rata nilai posttest siswa setelah menggunakan model pembelajaran berbasis masalah berbasis audio visual, 3) mengetahui pengaruh pembelajaran berbasis masalah berbasis audio visual terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas V SD pada mata pelajaran IPA di MI Muhammadiyah 5 Surabaya. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif dan jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian Pre-Experimental. Desain yang digunakan oleh peneliti adalah One Group Pretest-Posttest Design dengan satu kelas sebagai subjek penelitian. Teknik analisis data pada penelitian ini adalah uji normalitas dan uji beda menggunakan metode one sample t-test dengan bantuan SPSS. Hasil penelitian: 1) rata-rata kemampuan berpikir kritis siswa sebelum menggunakan model pembelajaran berbasis masalah berbasis audio visual adalah 57,50. 2) rata-rata kemampuan berpikir kritis siswa setelah menggunakan model pembelajaran berbasis masalah berbasis audio visual adalah 88,43. 3) hasil analisis data uji-t satu sampel dengan menggunakan teknik one sample T-test menunjukkan nilai signifikansi < 0,05 yaitu 0,000. Kesimpulan dari penelitian ini adalah pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah berbasis audio visual dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa SD.

THE EFFECT OF AUTHORITATIVE PARENTING ON SELF DIRECTION SKILLS IN PRIMARY SCHOOL STUDENTS Ika Dwi Lestari
Jurnal Cakrawala Pendas Vol. 9 No. 3 (2023)
Publisher : Universitas Majalengka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31949/jcp.v9i3.5222

The efforts to develop self direction skills are not only driven by learning program implemented by school. This study aims to determine the effect of authoritative parenting on self direction skills in primary school students. This study used the ex post facto method with a correlation research design. The sample technique is purposive sampling through observation, interviews and questionnaires. Therefore, the importance of the role of parents through the application of proper parenting, so that students can develop self direction skills. The total of samples in this study were 50 parents and 25 children. The selection of this sample is based on the results of observations and interviews that refer to parents who apply authoritative parenting and children who are given this treatment. The data analysis techniques use validity test on parenting experts, reliability test, normaility test, linearity test, correlation test, regression test and termination test. The results of the study obtained a Sig value of 0,000 < 0,05 and the coefficient of determination test obtained a value of 0,900. This is consistent with the purpose of this study, that there is a positive influence between authoritative parenting on self direction skills by 90%. Upaya pengembangan keterampilan self direction tidak hanya didorong oleh program pembelajaran yang dilaksanakan oleh sekolah. Oleh karena itu, pentingnya peran orang tua melalui penerapan pola asuh yang tepat, agar peserta didik dapat mengembangkan keterampilan self direction. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pola asuh authoritative parenting terhadap keterampilan self direction pada siswa sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan metode ex post facto dengan desain penelitian korelasi. Teknik pengambilan sampel purpossive sampling melalui observasi, wawancara dan angket. Jumlah sampel dalam penelitian ini yaitu 50 orang tua dan 25 anak. Pemilihan sampel ini didasarkan pada hasil observasi dan wawancara yang merujuk pada orang tua yang menerapkan pola asuh authoritative parenting serta anak yang di beri perlakuan tersebut. Teknik analisa data menggunakan uji validitas kepada ahli parenting, uji reliabilitas, uji normalitas, uji linieritas, uji korelasi, uji regresi dan uji determinasi. Hasil penelitian memperoleh nilai Sig 0,000 < 0,05 dan uji koefisien determinasi memperoleh nilai 0,900. Hal tersebut sesuai dengan tujuan penelitian bahwa terdapat pengaruh yang positif antara pola asuh authoritative parenting terhadap keterampilan self direction sebesar 90%.

THE TEACHER’S ROLE IN HANDLING BULLYING BEHAVIOR IN FOURTH GRADE ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS Frida Wahyu Rahmawati; Almuntaqo Zainuddin
Jurnal Cakrawala Pendas Vol. 9 No. 3 (2023)
Publisher : Universitas Majalengka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31949/jcp.v9i3.5229

Bullying behavior is carried out consciously to hurt others mentally and physically. Bullying behavior is also often done by students at school, including fourth grade students at SDN Tunggulsari 1. Therefore, the teacher’s role is needed in overcoming and reducing bullying. This research was conducted to find out the forms of bullying behavior, the teacher's role in dealing with bullying behavior, and the obstacles experienced by the teacher during the process. The research conducted is included in the type of descriptive qualitative research with a case study approach model. The informants in this study were school principals, fourth grade teachers, bullies and victims of bullying. This study uses the data analysis technique of the Miles & Huberman model which is carried out in three stages including data reduction, analysis and presentation of data, drawing conclusions. Data collection techniques with direct field observations, in-depth interviews, and documentation. Teachers and schools have handled student bullying behavior quite well. The results of the study show that teachers play a significant role in dealing with bullying in the classroom. Several ways are carried out to overcome and reduce bullying behavior. The role of the teacher in preventing bullying is carried out in several ways including socializing bullying to students, being assertive about deviant actions, instilling harmony and respect for others, forming study groups, instilling religious values, and establishing harmonious relations with students. Then the teacher's role in overcoming bullying was found as gathering information, reconciling students, providing counseling, providing emotional support, and taking follow-up actions. The results of this study can be used as a reference for the development of appropriate and effective bullying prevention efforts by various parties, especially teachers in schools. Perilaku bullying merupakan suatu tindakan yang dilakukan secara sadar untuk menyakiti orang lain secara mental maupun fisik. Perilaku bullying juga masih sering dilakukan para siswa di sekolah, termasuk siswa kelas 4 di SDN Tunggulsari 1. Oleh karenanya, peran guru sangatlah diperlukan dalam mengatasi dan mengurangi adanya tindakan bullying. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui bentuk-bentuk perilaku bullying, peran guru dalam menangani perilaku bullying, dan hambatan yang dialami guru selama prosesnya. Penelitian yang dilakukan termasuk ke dalam jenis penelitian kualitatif deskriptif dengan model pendekatan studi kasus. Narasumber dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, guru kelas empat, pelaku bullying dan korban bullying. Penelitian ini menggunakan teknik analisis data model Miles & Huberman yang dilakukan dalam tiga tahap meliputi reduksi data, analisis dan penyajian data, penarikan kesimpulan. Teknik pengumpulan data dengan observasi lapangan secara langsung, wawancara secara mendalam, dan dokumentasi. Guru dan sekolah telah melakukan penanganan terhadap perilaku bullying siswa dengan cukup baik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru berperan besar dalam menangani adanya tindakan bullying di kelas. Berbagai cara dilakukan untuk dapat mengatasi dan mengurangi perilaku bullying yang terjadi. Peran guru dalam pencegahan bullying dilakukan dengan berbagai cara meliputi sosialisasi bullying kepada para siswa, bersikap tegas terhadap tindakan menyimpang, menanamkan sikap rukun dan menghargai sesama, membentuk kelompok belajar, menenamkan nilai religious, serta menjalin hubungan harmonis dengan siswa. Kemudian peran guru dalam mengatasi bullying yang ditemukan seperti mengumpulkan informasi, mendamaikan siswa, memberikan konseling, memberikan dukungan emosional, dan melakukan tindakan lanjutan. Hasil penelitian ini dapat dijadikan acuan pengembangan upaya pencegahan bullying yang tepat dan efektif oleh berbagai pihak khususnya guru di sekolah.

MASTERY OF SWIMMING TECHNIQUES FREE STYLE USING THE PART METHOD IN ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS Sandra Arhesa; Amung Ma'mum
Jurnal Cakrawala Pendas Vol. 9 No. 3 (2023)
Publisher : Universitas Majalengka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31949/jcp.v9i3.5313

The background of this research is the lack of mastery of freestyle swimming technique skills for elementary school beginner swimmers that are not in accordance with the correct technique at the Arhesa Swimming Club. The purpose of this study was to improve mastery of the freestyle swimming technique using the part method for elementary school students. The method used in this study was experimental, using a quasi-experimental design in the form of a One-Group Pretest-Posttest Design. The population in this study were elementary school students at the Arhesa Swimming Club, namely 10 people. The sampling technique in this study used total sampling, with a sample of 10 elementary school students. The research instrument used the Freestyle Swimming Skills Assessment Test. Data analysis tested the mean and standard deviation, normality test, homogeneity test, and hypothesis testing, namely the Paired Sample Test using SPSS 25. Based on the results of the analysis t count is less than t table (11.00 < 1.83) then Ho is rejected, meaning that there is an increase in the initial test towards the final test of freestyle swimming technique mastery, with this it can be concluded that the Part Method can improve technique mastery freestyle swimming in elementary school students. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya penguasaan keterampilan teknik renang gaya bebas perenang pemula sekolah dasar yang tidak sesuai dengan teknik yang benar di Arhesa Swimming Club. Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan penguasaan teknik renang gaya bebas menggunakan part method pada siswa sekolah dasar. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen, dengan menggunakan quasi-experimental design dalam bentuk One-Group Pretest-Posttest Design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa sekolah dasar yang ada di Arhesa Swimming Club, yaitu 10 orang. Teknik Sampling dalam penelitian ini menggunakan Total Sampling, dengan sampel sebanyak 10 siswa sekolah dasar. Instrumen penelitian menggunakan Tes Penilaian Keterampilan Renang Gaya Bebas. Analisis data menguji rata-rata dan simpangan baku, uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis yaitu Paired Sample Test menggunakan SPSS 25. Berdasarkan hasil analisis t hitung kurang dari t tabel (11,00 < 1,83) maka Ho ditolak, artinya ada peningkatan tes awal terhadap tes akhir penguasaan teknik renang gaya bebas, dengan ini maka dapat disimpulkan bahwa dengan adanya Part Method dapat meningkatkan penguasaan teknik renang gaya bebas pada siswa sekolah dasar.

THE EFFECTIVENESS OF DISCOVERY LEARNING MODEL TO INCREAS STUDENTS' MATHEMATICAL UNDERSTANDING ABILITY Sartono; Zainuddin Zainuddin; Sahrun Nisa; Serly Safitri
Jurnal Cakrawala Pendas Vol. 9 No. 4 (2023)
Publisher : Universitas Majalengka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31949/jcp.v9i4.5338

Mathematics is one of the mandatory subjects that every student needs to understand. In mathematics, fractions are one of the materials that students consider difficult. Several studies have found that students cannot understand the concept of fractions well. Students' ability to understand mathematics is called mathematical comprehension ability. This ability is a basic ability in mastering mathematics. One model that is considered capable of improving students' mathematical abilities is the discovery learning model. This research aims to reveal the effectiveness of the discovery learning model in improving coastal students' mathematical understanding. This research is quantitative research using a pre-experiment design which was carried out at SDN 111 Buton in the odd semester of the 2022/2023 academic year. Based on the results of data processing and analysis, researchers found that the discovery learning model can improve coastal students' mathematical understanding abilities. These findings are evidence that this learning model can be used to improve coastal students' mathematical understanding abilities. Therefore, this model can be an alternative in improving students' mathematical abilities. Matematika sebagai salah satu mata pelajaran wajib yang perlu dipahami oleh setiap siswa. Dalam matematika, pecahan merupakan salah satu materi yang dianggap sulit oleh siswa. Beberapa penelitian menemukan bahwa siswa tidak dapat memahami konsep pecahan dengan baik. Kemampuan siswa dalam memahami matematika disebut dengan kemampuan pemahaman matematika. Kemampuan ini merupakan kemampuan dasar dalam menguasai matematika. Salah satu model yang dianggap mampu meningkatkan kemampuan matematika siswa adalah model discovery learning. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap keefektifan model discovery learning dalam meningkatkan coastal students' mathematical understanding. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif yang menggunakan desain pre-experiment yang dilaksanakan di SDN 111 Buton pada semester ganjil tahun ajaran 2022/2023. Berdasarkan hasil pengolahan dan analisis data, peneliti menemukan bahwa model discovery learning dapat meningkatkan kemampuan pemahaman matematis siswa pesisir. Temuan tersebut menjadi bukti bahwa model pembelajaran ini dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan pemahaman matematis siswa pesisir. Oleh karena itu, model ini dapat menjadi salah satu alternatif di dalam meningkatkan kemampuan matematis peserta didik.

THE INFLUENCE OF THE INQUIRY LEARNING MODEL ON THE LEARNING OUTCOMES OF NATURAL SCIENCES CLASS FOUR ELEMENTARY SCHOOL Rizky Ajeng Ayuningtias; Diki Rukmana
Jurnal Cakrawala Pendas Vol. 9 No. 4 (2023)
Publisher : Universitas Majalengka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31949/jcp.v9i4.5381

The learning process can influence a student’s success in achieving educational goals. However, the lack of innovation in elementary school natural science learning models makes it difficult for students to assimilate the presented material. This research aims to determine the influence of the guided inquiry learning model on the learning outcome of Natural Sciences. Research methods use quantitative research methods, quasi-models experiment with a pretest-posttes-only control design pattern, and the type of instrument use using a double choice test using 2 class samples on the experimental class using. The inquiry model is guided, and the control class uses the conventional learning outcomes of students in the fourth grade of the Master of Science. This is a supported by a cognitive hypothesis test with the results of N_sig < N_table with a score of 0.015 < 0.05. test affective hypothesis test with the results of N_sig < N_table with a score of 0.000 < 0.05, and psychomotor hypothesis test, whit the results of N_sig < N_table, with score of 0.000 < 0.005. based on the research, It can be concluded that the guided inquiry learning model influence the results of natural science learning in the fourth grade of elementary. Proses pembelajaran dapat mempengaruhi keberhasilan siswa untuk mencapai tujuan pendidikan. Namun kurangnya inovasi model pembelajaran pada pelajaran ilmu pengetahuan alam di sekolah dasar membuat siswa mengalami kesulitan untuk memahami materi yang diajarkan. Penelitian ini bertujuan melihat pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap hasil belajar ilmu pengetahuan alam kelas IV SD, metode yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan pretest-posttest-only control desain. Sempel yang dipakai adalah sebanyak 2 kelas dipilih secara random sampling, kelas eksperiment sebanyak 30 siswa dan kontrol sebanyak 30 siswa. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa model pembelajaran yang dipandu oleh survei mempengaruhi hasil belajar ilmu alam pengetahuan alam kelas IV di sekolah dasar. Hasil ini didukung oleh tes hipotesis dengan hasil hipotesis kognitif N_sig < N_table dengan nilai 0.015 < 0.05., hipotesis afektif dengan nilai 0.000 < 0.05 dan hipotesis psikomotor dengan nilai 0.000 < 0.05. Hasil penelitian yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran tersebut memiliki pengaruh yang dipandu pada hasil belajar ilmu pengetahuan alam kelas IV di sekolah dasar.

ANALYSIS OF KURIKULUM MERDEKA IN SEKOLAH PENGGERAK Ali Muckromin; Anam Sutopo; Yulia Maftuhah Hidayati; Choiriyah Widyasari
Jurnal Cakrawala Pendas Vol. 9 No. 4 (2023)
Publisher : Universitas Majalengka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31949/jcp.v9i4.5445

Education cannot be limited by space and time as Ki Hajar Dewantara said: "anyone can become a teacher and anywhere can be a class". Education will continue to experience development along with the changes or progress of the times. Since the beginning of independence until now, the curriculum in Indonesia has undergone 12 changes, the first Curriculum 1947; the second Curriculum 1952; the third Curriculum 1964; the fourth Curriculum 1968; the the fifth Curriculum 1975; the sixth curriculum CBSA 1984; the seventh Curriculum 1994; the eighth Curriculum 1999; the ninth Curriculum 2004 (CBSA); the tenth Curriculum 2006 (KTSP); the eleventh Curriculum 2013; And the twelfth “Kurikulum Merdeka” (2022). None other than the occurrence of various kinds of changes that are for the sake of realizing the goals of national education. The curriculum is also a very important organ in the body of education and has a very important role in determining the progress of education in Indonesia. This study aims to analyze the strengths and weaknesses of the “Kurikulum Merdeka” in primary drive schools, Wonosamodro District, Boyolali Regency. The method in this research is qualitative through a case study approach. The research shows the following results: there are several advantages of the “Kurikulum Merdeka” in “Sekolah Penggerak”, including: (1) Improving the quality of learning outcomes within 3 years; (2) Improving the ability and qualifications of school principals and educators; (3) Acceleration of school digitization (received 16 chromebooks); (4) Ability to act as a catalyst for change in other educational units; (5) Accelerating the achievement of Pancasila student profiles; (6) receive intensive assistance; (7) Obtaining additional budget in the form of BOS Performance for 3 years with a nominal value of Rp80,000,000,-/year. The weaknesses are (1) in terms of implementing the curriculum it cannot be fully implemented; (2) lack of human resources and an unstructured system (shortage of PAI & PJOK teachers); (3) The facilities and infrastructures that are less adequate. Pendidikan tidak bisa dibatasi oleh ruang dan waktu seperti yang dikatakan Ki Hajar Dewantara: “Siapapun bisa menjadi guru dan dimanapun bisa menjadi kelas”. Pendidikan akan terus mengalami perkembangan seiring dengan perubahan atau kemajuan zaman. Sejak awal kemerdekaan hingga saat ini, kurikulum di Indonesia telah mengalami 12 kali perubahan, yang pertama Kurikulum 1947; Kurikulum kedua tahun 1952; Kurikulum ketiga tahun 1964; Kurikulum keempat tahun 1968; Kurikulum Kelima 1975; kurikulum keenam CBSA 1984; Kurikulum ketujuh tahun 1994; Kurikulum kedelapan tahun 1999; Kurikulum Kesembilan 2004 (CBSA); Kesepuluh Kurikulum 2006 (KTSP); Kurikulum Kesebelas 2013; Dan yang kedua belas “Kurikulum Merdeka” (2022). Tidak lain adalah terjadinya berbagai macam perubahan demi terwujudnya tujuan pendidikan nasional. Kurikulum juga merupakan organ yang sangat penting dalam tubuh pendidikan dan mempunyai peranan yang sangat penting dalam menentukan kemajuan pendidikan di Indonesia. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kelebihan dan kelemahan “Kurikulum Merdeka” di sekolah dasar berkendara Kecamatan Wonosamodro Kabupaten Boyolali. Metode dalam penelitian ini adalah kualitatif melalui pendekatan studi kasus. Penelitian menunjukkan hasil sebagai berikut: terdapat beberapa keunggulan Kurikulum Merdeka dalam “Sekolah Penggerak”, antara lain: (1) Meningkatkan kualitas hasil pembelajaran dalam waktu 3 tahun; (2) Peningkatan kemampuan dan kualifikasi kepala sekolah dan pendidik; (3) Percepatan digitalisasi sekolah (menerima 16 chromebook); (4) Kemampuan menjadi katalisator perubahan pada satuan pendidikan lainnya; (5) Percepatan pencapaian profil pelajar Pancasila; (6) mendapat pendampingan intensif; (7) Memperoleh tambahan anggaran berupa BOS Kinerja selama 3 tahun dengan nilai nominal Rp80.000.000,-/tahun. Kelemahannya adalah (1) dari segi implementasi kurikulum belum dapat dilaksanakan secara maksimal; (2) kurangnya sumber daya manusia dan sistem yang tidak terstruktur (kekurangan guru PAI & PJOK); (3) Sarana dan prasarana yang kurang memadai.

INTERNALIZATION OF ISLAMIC RELIGIOUS CHARACTER VALUES IN MADRASAH IBTIDAIYAH Amin Ary; Maragustam Siregar; Mufrod Teguh Mulyo
Jurnal Cakrawala Pendas Vol. 9 No. 4 (2023)
Publisher : Universitas Majalengka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31949/jcp.v9i4.5569

The internalization of Islamic religious character refers to the process by which individuals deeply and sincerely adopt the core principles, values, and moral guidelines of Islam into their personal beliefs, attitudes, and behaviors. This study aims to describe the internalization of Islamic religious Character values in Madrasah Ibtidaiyah Nurul Huda, Gondang, Sragen. This madrasah uses the concept of Aswaja An-Nahdliyah in academic and non-academic activities. This concept is interesting to be described in more depth. This type of research is using qualitative and described analysis using phenomenological and naturalistic approaches. Data collection techniques are interview and observation. The data analysis method used is qualitatively descriptive. The results of this study show that the internalization of a character building in the institution can be divided into two important subjects. Firstly, direct internalization through Aswaja course. Secondly indirect internalization, namely by internalizing aswaja values with the principles of tawasut or moderate, tasamuh or tolerance, tawazun or balanced, i'tidal or impartial and amar ma'ruf nahi munkar. In addition, the madrasah is categorized as having understood the philosophical meaning, moral message, good advice contained in the character values of Aswaja An-Nahdliyah; having reconstructed the internalization of aswaja an-Nahdliyah character values in a way; introducing, familiarizing, instilling, the importance of aswaja An-Nahdliyah character values, and becoming an option in the development of noble character in line with the values of Islamic teachings to welcome a strong millennial generation in accordance with the expectations of Islamic religion and Indonesian country. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan internalisasi nilai karakter agama Islami di Madrasah Ibtidaiyah Nurul Huda, Gondang, Sragen. Madrasah ini menggunakan konsep Aswaja An-Nahdliyah dalam kegiatan akademik maupun non akademik. Konsep ini menarik untuk dipaparkan lebih dalam. Jenis penelitian ini menggunakan analisis kualitatif dan deskriptif dengan pendekatan fenomenologis dan naturalistik. Teknik pengumpulan data adalah wawancara and observasi. Metode analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa internalisasi pembentukan karakter di lembaga dapat dibagi menjadi dua mata pelajaran penting. Pertama, internalisasi langsung melalui kursus Aswaja. Baik internalisasi tidak langsung yaitu dengan menginternalisasi nilai-nilai aswaja dengan prinsip tawasut atau moderat, tasamuh atau toleransi, tawazun atau seimbang, i'tidal atau tidak memihak dan amar ma'ruf nahi munkar. Selain itu, madrasah dikategorikan telah memahami makna filosofis, pesan moral, nasehat baik yang terkandung dalam nilai-nilai karakter Aswaja An-Nahdliyah; telah merekonstruksi internalisasi nilai-nilai karakter aswaja an-Nahdliyah dengan cara; mengenalkan, membiasakan, menanamkan, pentingnya nilai-nilai karakter aswaja An-Nahdliyah, dan menjadi pilihan dalam pengembangan akhlak mulia yang sejalan dengan nilai-nilai ajaran Islam untuk menyongsong generasi milenial yang tangguh sesuai dengan harapan agama Islam dan negara Indonesia.

THE ROLE OF TEACHERS IN FACING ACADEMIC PROCRASTINATION AS AN EFFORT TO DISCIPLINE ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS' LEARNING Amalia Farizkya Ananda; Ratnasari Diah Utami
Jurnal Cakrawala Pendas Vol. 9 No. 4 (2023)
Publisher : Universitas Majalengka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31949/jcp.v9i4.5609

Assignments are one of the strategies that teachers employ to teach students how to become disciplined and responsible individuals. However, many students procrastinate in their studies, which prevents them from developing independent, disciplined, and responsible traits, as outlined in the Pancasila Student Profile. The research objectives encompass the following: first, identifying the causes of academic procrastination among students. Second describing the attitudes of teachers towards addressing academic procrastination. Third, examining the efforts made by teachers in fostering discipline in student learning. The research methodology employed is qualitative research, utilizing interviews, observations, and documentation as the primary methods for data collection. The research subjects consisted of students in grades IV and V who exhibited procrastination tendencies, as well as teachers in the same grade levels. The data analysis process involved three steps: data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The research findings reveal the following: There are two types of factors, internal and external, that contribute to student procrastination. Teachers adopt various approaches to address academic procrastination, such as approaching students, providing motivation or guidance, implementing punishment or rewards, and diversifying teaching methods. Teachers take specific steps to foster discipline in learning, such as establishing class agreements, organizing positive activities, and implementing punishment or rewards. Hence, teachers play a crucial role in implementing strategies aimed at reducing procrastination and cultivating a disciplined, independent, and responsible attitude among students. Tugas adalah salah satu strategi yang guru gunakan untuk mengajarkan siswa menjadi pribadi yang disiplin dan bertanggung jawab. Akan tetapi banyak siswa yang melakukan prokrastinasi didalam pembelajaran sehingga, tidak menanamkan karakter mandiri, disiplin, dan bertanggung jawab sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila. Tujuan penelitian meliputi pertama, mengidentifikasi penyebab prokrastinasi akademik pada siswa. Kedua, mendeskripsikan sikap guru dalam menghadapi prokrastinasi akademik. Ketiga, upaya guru dalam pendisiplinan belajar siswa. Metode penelitian menggunakan penelitian kualitatif. Wawancara, observasi, dan dokumentasi adalah metode yang digunakan untuk pengumpulan data. Subjek penelitian siswa kelas IV dan V yang melakukan prokrastinasi serta guru kelas IV dan V. Tiga langkah uji analisis data adalah reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Temuan penelitian menunjukkan bahwa penyebab siswa melakukan prokrastinasi ada dua jenis faktor internal dan eksternal; sikap guru dalam menghadapi prokrastinasi akademik yaitu dengan melakukan pendekatan terhadap siswa, memberikan motivasi atau nasihat, memberikan punishment atau reward, dan memvariasi cara mengajar; langkah yang dilakukan guru dalam pendisiplinan belajar yaitu membuat kesepakatan tiap kelas, melakukan kegiatan posistif, adanya punishment atau reward. Oleh karena itu, guru memiliki peran penting dalam penerapan langkah-langkah agar prokrastinasi mampu berkurang dan siswa memiliki sikap disiplin, mandiri, dan tanggungjawab.

DEVELOPMENT OF CONTEXTUAL MEDIA DIORAMA OF WATER CYCLE IN SCIENCE SUBJECT IN ELEMENTARY SCHOOL Tasya Humaira; Mimin Ninawati
Jurnal Cakrawala Pendas Vol. 9 No. 4 (2023)
Publisher : Universitas Majalengka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31949/jcp.v9i4.5653

This research is motivated by the fact that there are still many students who do not understand the water cycle material in science lessons because teachers do not use learning media in the learning process, this causes a lack of student understanding of the water cycle material in science lessons. The purpose of this study is to develop water cycle diorama media so that it meets the eligibility criteria to be implemented in science lesson content. This research uses the Research and Development (R&D) method or commonly referred to as development, with a 4D model. In the 4D model, there are several stages such as, define, design, develop, and disseminate. The data collection process uses descriptive data results through questionnaires. The descriptive data was obtained from responses and suggestions by experts and respondents of grade V students. The subject of this study was grade V students of SDN Ciracas 11 Pagi. The study was conducted in small groups and large groups. A small group consists of 5 students of Class V, while for large group consists of 32 students of Class V. Based on the results of validation by media experts and material experts, it shows that water cycle diorama media is very suitable to be used as a learning medium on water cycle material and the results of research to small groups with 5 students and large groups with 32 students, It was concluded that this water cycle diorama media is also very suitable to be used as a learning medium for water cycle material in science lesson content in grade V elementary school. The results of validation by media experts got a very valid category, for the results of validation by material experts got a very valid category, and the responses obtained by 5 students in this study got a very decent category, and responses to 32 students got a very decent category. Based on the results of the acquisition, it was concluded that the water cycle diorama media in the content of science lessons for grade V elementary school was said to be very feasible to use. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih banyak siswa yang belum memahami materi siklus air pada pelajaran IPA, dikarenakan guru tidak menggunakan media pembelajaran dalam proses pembelajaran, hal ini menyebabkan kurangnya pemahaman siswa terhadap materi siklus air muatan pelajaran IPA. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan media diorama siklus air sehingga memenuhi kriteria kelayakan untuk dapat diimplementasikan pada muatan pelajaran IPA. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) atau biasa disebut dengan pengembangan, dengan model 4D. Pada model 4D terdapat beberapa tahapan seperti, define (pendefinisian), design (perancangan), develop (pengembangan), disseminate (penyebarluasan). Proses pengumpulan data menggunakan hasil data deskriptif melalui angket. Data deskriptif tersebut didapatkan dari tanggapan dan saran oleh para ahli dan responden siswa kelas V. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Ciracas 11 Pagi. Penelitian ini dilakukan dalam kelompok kecil dan kelompok besar. kelompok kecil terdiri dari 5 siswa Kelas V, sedangkan untuk kelompok besar terdiri dari 32 siswa kelas V. Berdasarkan hasil validasi oleh ahli media dan ahli materi menunjukan bahwa media diorama siklus air sangat layak digunakan sebagai media pembelajaran pada materi siklus air pada muatan pelajaran IPA di kelas V SD. Hasil validasi oleh ahli media mendapat kategori sangat valid, untuk hasil validasi oleh ahli materi mendapat kategori sangat valid, dan respon yang didapatkan pada 5 siswa dalam penelitian ini mendapat kategori sangat layak, serta respon kepada 32 siswa memperoleh kategori sangat layak. Berdasarkan hasil perolehan disimpulkan bahwa media diorama siklus air pada muatan pelajaran IPA untuk kelas V SD dikatakan sangat layak digunakan.

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
Dede Salim Nahdi

Contact Email
salimnahdi@unma.ac.id

Phone
+6285224977367

Journal Mail Official
educatio@unma.ac.id

Editorial Address
Jl. KH. Abdul Halim No. 103 Majalengka 45418 Indonesia

Location
Kab. majalengka,

Jawa barat

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name Dede Salim Nahdi

Contact Email salimnahdi@unma.ac.id

Phone +6285224977367

Journal Mail Official educatio@unma.ac.id

Editorial Address Jl. KH. Abdul Halim No. 103 Majalengka 45418 Indonesia

Location Kab. majalengka, Jawa barat INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
Dede Salim Nahdi

Contact Email
salimnahdi@unma.ac.id

Phone
+6285224977367

Journal Mail Official
educatio@unma.ac.id

Editorial Address
Jl. KH. Abdul Halim No. 103 Majalengka 45418 Indonesia

Location
Kab. majalengka,

Jawa barat

INDONESIA