cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Rima Rikmasari
Contact Email
pedagogik@unismabekasi.ac.id
Phone
+6282231491718
Journal Mail Official
pedagogik@unismabekasi.ac.id
Editorial Address
Alamat Redaksi Jurnal Pedagogik Universitas Islam 45 Bekasi Gedung E FKIP UNISMA Bekasi, Jalan Cut Meutia No.83 Bekasi 17113 Telp/Fax. 021-8820383
Location
Kota bekasi,
Jawa barat
INDONESIA
Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Published by Universitas Islam 45 Bekasi
ISSN : -     EISSN : 26855461     DOI : https://doi.org/10.33558/pedagogik.v10i1
Core Subject : Science, Education, Art, Social,
Arts Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Physics Social Sciences
Jurnal Pendidikan Dasar Pedagogik Berisi tulisan tentang pendidikan dasar yang berkaitan dengan : Teori dan praktek pembelajaran serta gagasan konseptual, Bimbingan dan konseling di Sekolah Dasar, Hasil penelitian pendidikan dan pengajaran sekolah dasar.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 200 Documents
 12   13   14   15   16 
PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN VIDEO SEBAGAI SOLUSI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA Arrahim Arrahim; Dadan Ramdani Saleh
Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 9 No 2 (2021): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Publisher : Universitas Islam 45 Bekasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33558/pedagogik.v9i2.3251

Abstract

IPA merupakan salah satu ilmu dasar yang mempelajari aspek alam beserta kejadian- kejadian yang terjadi di lingkungan sekitar. Penelitian ini bertujuan meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran IPA dengan menggunakan media video Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan proses analisis data lebih menekankan pada penyimpulan perbandingan tinjauan pustaka dari beberapa jurnal ilmiah. Hasil penelitian menunjukan bahwa pembelajaran IPA dengan media video dapat meningkatkan hasil belajar IPA karena media video mampu mendorong munculnya ide-ide kreatif dari peserta didik dengan adanya visualisai berupa gambar bergerak dan suara yang disajikan melalui media video. Melalui media video, materi pembelajaran yang akan disampaikan mampu membangkitkan semangat peserta didik untuk belajar karena materi yang dipelajari dapat dengan mudah dimengerti dan dipahami peserta didik melalui gambar, suara dan animasi yang disajikan, sehingga dapat meningkatkan motivasi belajar dan hasil belajar peserta didik. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa media video dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada pelajaran IPA di sekolah dasar.
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI SEBAGAI SOLUSI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA SEKOLAH DASAR PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA Rini Endah Sugiharti; Regita Aryanta Anggiani
Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 9 No 2 (2021): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Publisher : Universitas Islam 45 Bekasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33558/pedagogik.v9i2.3252

Abstract

Keterampilan menulis karangan narasi siswa masih kurang maksimal dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Hal ini ditunjukkan dari sedikitnya siswa yang mampu menulis karangan narasi. Saat pelajaran Bahasa Indonesia dengan materi menulis karangan narasi, sebagian besar dari siswa tersebut tidak dapat menulis karangan narasi. Siswa tidak antusias dan malas saat menulis karangan narasi, siswa masih bingung memilih kata untuk menuangkan ide yang ada dalam benak mereka dan Isi cerita tidak berkesinambungan dari awal hingga akhir. Permasalahan tersebut dapat diatasi dengan menggunakan Media Gambar Seri. Media Gambar Seri merupakan media gambar rangkaian cerita yang disajikan secara berurutan yang digunakan sebagai alat bantu untuk menarik perhatian siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran yang akan lebih mudah untuk di pahami siswa melalui media. Media gambar seri ini dikembangkan dengan melibatkan para siswa dalam menelaah indikator dalam menulis karangan narasi.
PERANAN MODEL THINK TALK WRITE (TTW) DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI SISWA SD PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA Rima Rikmasari; Putri Rizki Kurniati
Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 9 No 2 (2021): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Publisher : Universitas Islam 45 Bekasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33558/pedagogik.v9i2.3253

Abstract

Bahasa Indonesia merupakan mata pelajaran wajib yang dipelajari diseluruh jenjang pendidikan dasar sampai jenjang pendidikan tinggi di Indonesia. Karena Bahasa Indoensia juga mempunyai peranan penting dalam kehidupan manusia untuk mengusai ilmu dan teknologi yang berada di Indonesia. Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Siswa Sd Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia”. Dalam pembelajaran menulis karangan Deskripsi diperlukan model pembelajaran. Model pembelajaran merupakan cara untuk menggunakan sumber belajar dalam proses pembelajaran siswa aktif dan tujuan pembelajaran dapat tercapai. Sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat. Oleh karena itu model pembelajaran sangat berpengaruh dalam kegiatan pembelajaran, terutama pada pembelajaran menulis karangan deskripsi. Dengan menggunakan model pembelajaran Think Talk Write (TTW) maka siswa diyakini dapat meningatkan keterampilan menulis bahasa Indonesia. Dan hasil yang diharpakan bagi siswa ialah : 1) Siswa mampu menyesuaikan judul, pengembangan gagasan yang cermat, banyak fakta pendukung, sesuai dengan topik karangan. 2) Siswa mampu Mengorganisasi isi sesuai dengan gagasan pokok, keseluruhan susunan kalimat jelas, urutan logis, kohesi tinggi. 3) Siswa dapat menyusun tata bahasa kompleks dan efektif. 4) Siswa mampu dalam Penggunaan dan pemilihan kata yang efektif, pemilihan kata yang tepat. 5) Siswa mampu menguasai EYD, menguasai tanda baca, dan menguasai kaidah penulisan. Selain itu siswa juga mendapatkan pengalaman belajar yang begitu menarik dan berkesan melalui model pembelajaran Think Talk Write.
PENERAPAN METODE EKSPERIMEN SEBAGAI ALTERNATIF SOLUSI UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PADA MATA PELAJARAN IPA SISWA SEKOLAH DASAR Yudi Budianti; Mamay Fauzanah
Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 9 No 2 (2021): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Publisher : Universitas Islam 45 Bekasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33558/pedagogik.v9i2.3254

Abstract

Pemahaman konsep adalah kemampuan yang ditunjukan siswa untuk menguasai dan mengungkapkan kembali suatu pemikiran atau gagasan yang berkaitan dengan materi-materi pelajaran dengan bahasa sendiri. Dalam proses penanaman pemahaman konsep IPA, penentuan siswa harus dibiasakan untuk melaksanakan eksperimen, observasi, mengumpulkan data, menguji konsep dan menarik suatu kesimpulan. Dengan kata lain setelah melakukan pembelajaran, siswa dapat melaksanakan atau mengaplikasikan apa-apa yang dipelajarinya di sekolah dalam kehidupan nyata atau kehidupan sehari-harinnya atau dalam istilah pendidikan disebut dampak pengiring. Metode Eksperimen adalah cara penyajian materi pembelajaran yang melibatkan siswa untuk melakukan sebuah percobaan agar siswa mampu memecahkan suatu persoalan dan membuktikan sendiri suatu hipotesis. Dengan melakukan eksperimen siswa menjadi lebih yakin atas hasil yang didapatkan dari pada hanya sekedar menerima materi dari guru atau buku pembelajaran, dengan eksperimen siswa condong akan lebih aktif dan hasil belajar pun akan jauh lebih di ingat. Dalam menggunakan metode Eksperimen terdapat tahapan yang harus dilakukan untuk mengetahui proses pembelajaran diantaranya tahapan perencanaan meliputi sarana dan prasarana penelitian serta menentukan indikator kinerja, tahap pelaksanaan tindakan meliputi melakukan penerapan langkah-langkah metode Eksperimen pada siswa sekolah dasar, dan tahapan pengamatan meliputi mengumpulan data berupa nilai evaluasi keterampilan pemahaman konsep setelah mendapatkan tindakan, menganalisis data dan melakukan wawancara kepada guru. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa metode Eksperimen dapat dijadikan sebagai solusi untuk meningkatkan pemahaman konsep pada mata pelajaran IPA siswa di Sekolah Dasar.
SOCIAL INQUIRY METHOD AS A SOLUTION TO IMPROVE UNDERSTANDING OF THE CONCEPT OF SOCIAL PROBLEMS IN LEARNING SOCIAL SCIENCE FOR ELEMENTARY SCHOOL Kori Sundari; Nadilah Nurchoiriyah
Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 9 No 2 (2021): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Publisher : Universitas Islam 45 Bekasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33558/pedagogik.v9i2.3255

Abstract

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) adalah ilmu yang mempelajari tentang aktivitas kehidupan manusia dengan sejumlah aktivitas sosialnya. Dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) untuk mengetahui dan memahami suatu istilah dan konsep diharapkan siswa memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis, rasa ingin tahu, memecahkan masalah, menganalisis, dan kemampuan pemahaman sebagai bekal siswa untuk melanjutkan pendidikan kejenjang yang lebih tinggi. Penelitian ini merupakan penelitian studi literatur yang menganalisis dan mengkaji hasil dari penelitian sebelumnya yang memiliki tema relevan. Jenis penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dimana proses analisis data lebih menekankan pada penyimpulan perbandingan tinjauan dari beberapa jurnal ilmiah. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa penerapan metode Inkuiri Sosial dapat meningkatkan Pemahaman Konsep Masalah Sosial siswa diyakini mampu menafsirkan, mencontohkan, mengklasifikasikan, merangkum, menyimpulkan, membandingkan, dan menjelaskan materi masalah sosial. Dengan penerapan Metode Inkuiri Sosial dapat menarik perhatian serta antusias siswa dalam pembelajaran sehingga siswa lebih aktif, serta tanggung jawab dalam kerja kelompok maupun individu, kemudian peserta didik menjadi percaya diri, berpikir kritis, dan dapat mengembangkan keterampilan kognitif peserta didik, sehingga pemahaman peserta didik lebih meningkat. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Metode Pembelajaran Inkuiri Sosial dapat meningkatkan pemahaman konsep masalah sosil siswa pada Mata Pelajaran IPS.
PERANAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE TAKE AND GIVE DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA SEKOLAH DASAR PADA MATERI SUMBER DAYA ALAM Aningsih Aningsih; Mayda Intara Yosa
Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 9 No 2 (2021): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Publisher : Universitas Islam 45 Bekasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33558/pedagogik.v9i2.3256

Abstract

Ilmu Pengetahuan Alam adalah pembelajaran yang dilaksanakan di semua jenjang pendidikan, karena peserta didik dapat mempelajari diri sendiri dengan berhubungan pada alam sekitar lalu mengembangkan lebih jauh agar bisa diterapkan dalam kehidupan nyata. Hasil belajar IPA adalah kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajar pada mata pelajaran IPA. Nilai hasil belajar adalah refleksi dari hasil pencapaian siswa pada segi kognitif (Pengetahuan), afektif (Sikap), maupun psikomotor (Keterampilan). Siswa akan memiliki kemampuan kognitif menjadi 7 tingkatan yaitu 1) mengingat (C1), proses pembelajaran dengan model Take and Give yang didukung oleh media kartu dapat melatih kecepatan siswa dalam berpikir cepat pada materi Sumber Daya Alam hayati dan non hayati. Contoh Sumber Daya Alam hayati yaitu tumbuhan dan hewan, kemudian contoh Sumber Daya Alam non hayati yaitu tambang, minyak bumi, tanah dan udara. 2) memahami (C2), menggunakan model Take and Give siswa akan mudah memahami contoh manfaat Sumber Daya Alam bagi manusia, 3) menerapkan (C3), siswa melakukan praktek langsung dalam proses pembelajaran pada Sumber Daya Alam. 4) menganalisis (C4), materi yang disajikan dalam bentuk kartu akan melatih siswa untuk menganalisa Sumber Daya Alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui. 5) mengevaluasi (C5), pada tahap untuk mengevaluasi keberhasilan siswa, guru dianjurkan memberikan pertanyaan yang tidak sesuai dengan kartu yang dipegang oleh setiap siswa, melainkan kartu milik temannya, kemudian siswa ditugaskan untuk mengamati Sumber Daya Alam hayati dan non hayati di rumah masing-masing beserta manfaatnya. 6) mencipta (C6), dengan model pembelajaran Take and Give dapat mendorong seluruh siswa menjadi lebih berkembang dan aktif dalam proses pembelajaran.
PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION SEBAGAI SOLUSI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA SEKOLAH DASAR PADA MATERI BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS III SEKOLAH DASAR Hendhisca Cipta; Indri Nurul Haq
Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 9 No 2 (2021): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Publisher : Universitas Islam 45 Bekasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33558/pedagogik.v9i2.3257

Abstract

Matematika merupakan pembelajaran yang penting dan harus dikuasai oleh setiap individu, karena pembelajaran matematika sangat bermanfaat bagi kehidupan sehari- hari. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa di sekolah dasar. Jenis penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan analisis data dengan mengumpulkan beberapa jurnal ilmiah sebagai pedomannya, dimana menekankan pada penyimpulan data berdasarkan perbandingan pustaka dalam jurnal ilmiah. Hasil penelitian menunjukan bahwa dengan menggunakan pendekatan Realistic Mathematics Education dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa, dengan menggunakan pendekatan tersebut dapat melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran, membantu mengembangkan kreatifivitas siswa dan juga rasa kepercayaan diri siswa dalam belajar, membantu siswa menemukan kembali suatu konsep pembelajaran melalui pengalaman sehari-hari, dan pembelajaran pun menjadi lebih bermakna karena siswa bisa membangun pengetahuannya sendiri untuk menemukan konsep dari materi yang dipelajari. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan pendekatan Realistic Mathematics Education dapat dijadikan sebagai solusi untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika di sekolah dasar.
PERANAN MODEL THINK TALK WRITE (TTW) DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN PKn MATERI HAK & KEWAJIBAN TERHADAP LINGKUNGAN SISWA SEKOLAH DASAR Ratna Duhita Pramintari; Sopiyah Triyanih
Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 9 No 2 (2021): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Publisher : Universitas Islam 45 Bekasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33558/pedagogik.v9i2.3258

Abstract

Pendidikan PKn sangat penting dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, sehingga keberhasilan pembelajaran PKn diukur dari tercapainya tujuan pembelajaran PKn. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar PKn siswa sekolah dasar dengan menggunakan model Think Talk Write. Penelitian ini menggunakan beberapa jurnal ilmiah yang menjadi pedomannya. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan jurnal referensi, data-data atau berita dari internet serta koleksi jurnal nasional dan internasional. Penulis menggunakan model Think Talk Write sebagai solusi untuk melatih keterampilan peserta didik mengomunikasikan hasil pemikirannya. Sehingga dalam pembelajaran PKn membuat siswa menjadi aktif, kreatif, inovatif dan menyenangkan. Karena keberhasilan belajar merupakan hal yang sangat penting untuk dijadikan tolak ukur dalam melaksanakan proses belajar mengajar. Dengan menggunakan model Think Talk Write diharapkan siswa dapat meningkatkan hasil belajar PKn pada aspek kognitif, afektif dan psikomotor.
MODEL TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SEKOLAH DASAR Arrahim Arrahim; Siti Faridah
Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 10 No 1 (2022): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Publisher : Universitas Islam 45 Bekasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33558/pedagogik.v10i1.4603

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh banyaknya solusi yang dilakukan peneliti-peneliti sebelumnya dalam mengatasi masalah hasil belajar matematika di sekolah dasar. Salah satu solusi yang dilakukan untuk mengatasi masalah tersebut yaitu menggunakan model Teams Assisted Individualization. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model Teams Assisted Individualization terhadap hasil belajar matematika Sekolah Dasar. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu Systematic Literature Review. Data yang digunakan dalam penelitian ini bersumber dari artikel ilmiah yang dipublikasikan jurnal. Artikel ilmiah yang sesuai dengan kriteria inklusi dapat diambil sehingga diperoleh 19 artikel ilmiah untuk selanjutnya dianalisis. 19 artikel ilmiah ini terdiri dari 10 artikel penelitian Eksperimen, 8 artikel Penelitian Tindakan Kelas (PTK), dan 1 artikel penelitian Deskriptif. Hasil dan pembahasan penerapan model TAI yaitu pada kelas rendah nilai rata-rata yang diperoleh yaitu 80,895 dan kelas tinggi yaitu 74,17. Jika dilihat dari nilai rata-rata kelas rendah lebih unggul dibandingkan kelas tinggi. Tetapi dilihat banyaknya jurnal, kelas tinggi terdapat 16 jurnal lebih banyak dari kelas rendah yang hanya 2 jurnal. Pada pelaksanaan model Team Assisted Individualization guru dapat mengatur waktu seefisien mungkin agar pelaksanaan pembelajaran berikutnya dapat berjalan dengan baik Dari hasil literatur dan penelitian semua artikel ilmiah yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa model Team Assisted Individualization ini dapat meningkatkan dan berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar siswa pada pelajaran matematika.
MODEL KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) SEBAGAI SOLUSI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA SEKOLAH DASAR PADA MATERI KENAMPAKAN ALAM DAN SOSIAL BUDAYA Kori Sundari; Rifa Aulia
Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 10 No 1 (2022): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Publisher : Universitas Islam 45 Bekasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33558/pedagogik.v10i1.4604

Abstract

Ilmu Pengetahuan Sosial, atau yang biasanya disingkat IPS adalah salah satu mata pelajaran yang harus dipelajari oleh siswa di SD yang mengkaji tentang sosial kemasyarakatan yang berguna bagi kehidupan siswa kelak. Tujuan dari pembelajaran IPS itu sendiri untuk menjadikan manusia sebagai warga negara yang baik sadar akan hukum dan norma yang berlaku di masyarakat. Penelitian ini merupakan penelitian studi literatur yang menganalisis dan mengkaji hasil dari penelitian sebelumnya yang memiliki tema yang relevan. Jenis Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dimana proses analisis data lebih menekankan pada penyimpulan perbandingan tinjauan pustaka dari beberapa jurnal ilmiah. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) ini dapat meningkatkan hasil belajar IPS dalam tiga aspek yakni kognitif, afektif, dan psikomotorik. Model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) merupakan salah satu tipe pembelajaran kooperatif yang menekankan pada struktur khusus yang dirancang untuk mempengaruhi pola interaksi siswa dan memiliki tujuan untuk meningkatkan penguasaan akademik. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi Kenampakan Alam dan Sosial Budaya.

Page 14 of 20 | Total Record : 200

 12   13   14   15   16 

Filter by Year

2013 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 13 No. 2 (2025): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol. 13 No. 1 (2025): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol. 12 No. 2 (2024): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol. 12 No. 1 (2024): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 11 No 2 (2023): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 10 No 1 (2022): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 9 No 2 (2021): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 9 No 1 (2021): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 8 No 2 (2020): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 8 No 1 (2020): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 7 No 2 (2019): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 7 No 1 (2019): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 6 No 2 (2018): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 6 No 1 (2018): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 5 No 2 (2017): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 5 No I (2017): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 4 No 2 (2016): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 4 No 1 (2016): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 3 No 1 (2015): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 2 No 2 (2014): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 2 No 1 (2014): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 1 No 2 (2013): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 1 No 1 (2013): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar More Issue