cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Rima Rikmasari
Contact Email
pedagogik@unismabekasi.ac.id
Phone
+6282231491718
Journal Mail Official
pedagogik@unismabekasi.ac.id
Editorial Address
Alamat Redaksi Jurnal Pedagogik Universitas Islam 45 Bekasi Gedung E FKIP UNISMA Bekasi, Jalan Cut Meutia No.83 Bekasi 17113 Telp/Fax. 021-8820383
Location
Kota bekasi,
Jawa barat
INDONESIA
Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Published by Universitas Islam 45 Bekasi
ISSN : -     EISSN : 26855461     DOI : https://doi.org/10.33558/pedagogik.v10i1
Core Subject : Science, Education, Art, Social,
Arts Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Physics Social Sciences
Jurnal Pendidikan Dasar Pedagogik Berisi tulisan tentang pendidikan dasar yang berkaitan dengan : Teori dan praktek pembelajaran serta gagasan konseptual, Bimbingan dan konseling di Sekolah Dasar, Hasil penelitian pendidikan dan pengajaran sekolah dasar.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 200 Documents
 13   14   15   16   17 
GAMBARAN MODEL PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR Aningsih Aningsih; Marsyana Ansida
Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 10 No 1 (2022): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Publisher : Universitas Islam 45 Bekasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33558/pedagogik.v10i1.4605

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk memberikan gambaran model pembelajaran RME Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika di Sekolah Dasar. Hal ini dilihat dari siswa menganggap pelajaran matematika sulit, hanya menghafal rumus paham betul pembelajaran Matematika sehingga siswa menjadi bosan dan kurang memahami pembelajaran Matematika. Metode penelitian ini menggunakan Systematic Literatur Review (SLR). Dari artikel penelitian yang dipublikasikan 8 tahun terakhir (2014-2022), artikel membahas mengenai model Realistic Mathematic Education terhadap kemampuan pemecahan masalah Matematika. Dari hasil review dan penelitian beberapa artikel yang sudah dilakukan penggunaan model RME terbukti berpengaruh dan dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa. Karena dengan dilaksanakannya Model Realistic Mathematic Education apa lagi dalam pembelajaran Matematika ini, siswa akan lebih berperan aktif dan situasi belajar akan lebih menyenangkan. Kesimpulan dari penelitian ini adalah Model Realistic Mathematic Education dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah Matematika siswa.
MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING SEBAGAI SOLUSI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN IPA SISWA SEKOLAH DASAR Rima Rikmasari; Seva Rosesa
Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 10 No 1 (2022): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Publisher : Universitas Islam 45 Bekasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33558/pedagogik.v10i1.4606

Abstract

Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) merupakan mata pelajaran yang wajib dipelajari siswa sekolah dasar. IPA berguna untuk memberikan pengetahuan kepada siswa mengenai fenomena-fenomena alam. IPA memiliki upaya untuk pendidikan dan juga perkembangan teknologi, karena IPA memiliki upaya untuk membangkitkan minat manusia serta kemamuan dalam mengembangkan IPA dan teknologi serta pemahaman tentang alam semesta yang mempunyai banayak fakta yang belum terungkap dan masih bersifa rahasia. Penelitian ini merupakan penelitian literature yang menganalisis dan mengkaji hasil dari peneliti sebelumnya yang memiliki tema yang relavan. Jenis peneliti ini menggunakan pendekatan kualitatif dimana proses analisis lebih menekankan pada penyimpulan perbadingan tinjauan pustaka dari beberapa jurnal ilmiah. Penelitian ini bermaksud untuk menjabarkan tentang penerapan model pembelajaran Discovery Learning untuk meningkatkan hasil belajar siswa Sekolah Dasar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Discovery Learning dapat meningkatkan hasil belajar IPA dalam tiga aspek yaitu kognitif, afektif dan psikomotorik. Model ini mengkombinasikan keunggulan pembelajaran kooperatif dan pembelajaran individu agar siswa belajar dalam suasana yang menyenangkan sehingga dalam pembelajaran IPA siswa menjadi aktif, bersemangat dan senang belajar karena siswa-siswa ikut belajar besama. Dengan demikian dapat disimpulkan pembelajaran model Discovery Learning dapat mengingkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajara IPA.
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR SERI SEBAGAI SOLUSI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA SEKOLAH DASAR PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA Rini Endah Sugiharti; Regita Aryanta Anggiani
Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 10 No 1 (2022): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Publisher : Universitas Islam 45 Bekasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33558/pedagogik.v10i1.4607

Abstract

Keterampilan menulis karangan narasi siswa masih kurang maksimal dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Hal ini ditunjukkan dari sedikitnya siswa yang mampu menulis karangan narasi. Saat pelajaran Bahasa Indonesia dengan materi menulis karangan narasi, sebagian besar dari siswa tersebut tidak dapat menulis karangan narasi. Siswa tidak antusias dan malas saat menulis karangan narasi, siswa masih bingung memilih kata untuk menuangkan ide yang ada dalam benak mereka dan Isi cerita tidak berkesinambungan dari awal hingga akhir. Permasalahan tersebut dapat diatasi dengan menggunakan Media Gambar Seri. Media Gambar Seri merupakan media gambar rangkaian cerita yang disajikan secara berurutan yang digunakan sebagai alat bantu untuk menarik perhatian siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran yang akan lebih mudah untuk di pahami siswa melalui media. Media gambar seri ini dikembangkan dengan melibatkan para siswa dalam menelaah indikator dalam menulis karangan narasi.
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN AUDIOVISUAL BERBASIS POWTOON PADA MATA PELAJARAN IPA DI KELAS IV Ani Hanipah; Erwin Rahayu Saputra
Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 10 No 1 (2022): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Publisher : Universitas Islam 45 Bekasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33558/pedagogik.v10i1.4609

Abstract

Penggunaan media pembelajaran buku yang masih banyak digunakan oleh guru dalam pembelajaran IPA menyebabkan siswa jenuh dan kesulitan dalam memahami materi. Hal ini pun menjadikan kurangnya pemanfaatan fasilitas yang ada di sekolah, seperti proyektor dan laptop. Media pembelajaran audio visual berbasis powtoon menjadi salah satu media yang dapat digunakan untuk mengurangi kejenuhan siswa dalam belajar. Proses pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran audiovisual berbasis Powtoon merupakan langkah untuk mengembangkan media pembelajaran yang dapat memudahkan siswa dalam memahami materi. Penelitian dilakukan pada siswa-siswi kelas IV SDN 1 Dangiang, Kecamatan Banjarwangi Kabupaten Garut. Penggunaan Media Audio Visual Berbasis Powtoon diterapkan pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Penelitian dilakukan pada tanggal 2 Desember 2021. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode Deskripsi dengan pendekatan Kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu Observasi dan Wawancara. Observasi dilakukan saat pelaksanaan pembelajaran berlangsung. Dan wawancara dilakukan pada murid kelas IV sebagai informan kunci penelitian. Penilaian aktivitas siswa dalam pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran audio visual berbasis powtoon dilakukan menggunakan sekala likret. Skor pada setiap kriteria yiatu 4 (Sangat Baik), 3 (Baik), 2 (Cukup), dan 1 (Kurang). Berdasarkan hasil penelitian terlihat bahwa aktivitas belajar siswa selama proses pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran audio visual berbasis powtoon pada mata pelajaran IPA memiliki rata-rata 83,3%. Rata-rata aktivitas siswa ini termasuk dalam kategori sangat baik.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PJBL) TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN IPA SISWA DI SEKOLAH DASAR Yudi Budiarti; Kamilah Namira Putri
Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 10 No 1 (2022): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Publisher : Universitas Islam 45 Bekasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33558/pedagogik.v10i1.4610

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dan mengetahui gambaran dari penggunaan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terhadap hasil belajar pada mata pelajaran IPA siswa di Sekolah Dasar. Berdasarkan hasil analisis jurnal diperoleh permasalahan hasil belajar IPA siswa sekolah dasar yang tergolong rendah. Hal tersebut dapat dilihat dari banyaknya nilai siswa yang masih dibawah KKM, hal tersebut dapat diatasi salah satunya dengan penerapan model pembelajaran Project Based Learning untuk meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran IPA siswa di Sekolah Dasar. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu penelitian Systematic Literature Review (SLR). Penelitian dilakukan dengan cara menggumpulkan data berupa jurnal – jurnal yang berkaitan tentang penggunaan Model pembelajaran Project Based Learning untuk meningkatkan hasil belajar Mata pelajaran IPA di Sekolah Dasar. Hasil dari analisis 13 artikel ilmiah yang dianalisis berdasarkan 8 tahun terakhir menunjukan model Project Based Learning sangat efektif untuk hasil belajar IPA siswa sekolah dasar. Pada bahan kajian rata-rata subjek penelitiannya siswa sekolah dasar kelas tinggi (kelas IV&V). Terdapat pengaruh secara efektif dan adanya perbedaan hasil belajar yang signifikan siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) yaitu dengan menunjukkan rata-rata hasil belajar IPA lebih tinggi dari siklus I ke siklus II dan nilai pre – test dan post test. Hal ini dibuktikan dari hasil penelitian – penelitian referensi terdahulu. Indikator hasil belajar ranah kognitif tercapai dalam penerapan model pembelajaran Project Based Learning.
MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SISWA SEKOLAH DASAR Dede Abdul Aziz; Aulia Rachmah Shani
Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 10 No 1 (2022): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Publisher : Universitas Islam 45 Bekasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33558/pedagogik.v10i1.4611

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Gambaran dari Penerapan Model Contextual Teaching And Learning (CTL) Terhadap Hasil Menulis Deskripsi Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Sekolah Dasar. Berdasarkan hasil analisis diperoleh beberapa masalah berupa hasil keterampilan menulis deskripsi siswa masih tergolong rendah (dibawah nilai KKM). Hal tersebut dapat dilihat dari kendala siswa yang masih mengalami kesulitan menulis dan menyusun kata dengan bahasanya sendiri sehingga siswa kurang berkembang dalam menulis karena terbatasnya ide, pendapat dan pengetahuan menulis siswa karena metode yang diterapkan masih konvensional (ceramah). Kendala tersebut dapat diatasi dengan menggunakan model Contextual Teaching And Learning (CTL). Jenis metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Systematic Literature Review (SLR). Penelitian yang dilakukan dengan cara mengumpulkan data dengan menggunakan jurnal penelitian yang berkaitan dengan variabel penelitian. Berdasarkan dari analisis data 11 jurnal dalam Model Contextual Teaching And Learning (CTL) menunjukkan bahwa nilai persentase terendah adalah 17,52% dan tertinggi mencapai 100%. Hal tersebut membuktikan bahwa Model Contextual Teaching And Learning (CTL) dapat meningkatkan keterampilan menulis deskripsi siswa serta dapat membuat siswa menjadi lebih aktif dan bersemangat sehingga dapat berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Indikator menulis deskripsi terdiri dari : Kesesuaian judul dengan isi karangan, Penggunaan dan penulisan ejaan, Diksi atau pilihan kata, Struktur kalimat dan Penggambaran objek. Dengan Model Contextual Teaching And Learning (CTL) diyakini siswa mampu untuk mengamati, mengingat serta menuangkan isi pikiran ataupun ide ke dalam tulisan sesuai dengan apa yang telah ia lihat.
GAMBARAN PENGGUNAAN GADGET DALAM DUNIA ANAK-ANAK DI DESA BLANG POROH Rahmatillah Rahmatillah
Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 11 No 2 (2023): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Publisher : Universitas Islam 45 Bekasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33558/pedagogik.v11i2.7031

Abstract

Gadget adalah perangkat elektronik kecil yang sekarang ramai orang gunakan bahkan tiap hari, kegunaan gadget pada umumnya untuk saling memberikan informasi. Tetapi semakin berkembangnya IPTEK, maka penggunaan gadget makin bertambah, sekarang pemakaian gadget bukan hanya orangtua tetapi anak-anak untuk bermain game. Tujuan artikel ini adalah untuk mengkaji tentang pengaruh gadget dalam dunia anak-anak. Kehadiran gadget terutama smartphone telah banyak memberikan kontribusi dalam kehidupan sehari-hari, gadget sebagai media informasi, mendapatkan kebahagian, membuat bisnis dan lain-lain. Tetapi berbeda dengan anak-anak, anak-anak menggunakan gadget hanya untuk bermain game sehingga mereka lupa waktu. Banyak sekali orangtua tidak menghiraukan terhadap anak-anaknya saat bermain handphonennya. Bahkan sosial dalam diri anak pun berkurang karena anak lebih tertarik game yang ada di gadgetnya daripada bermain dengan teman sebayanya. Penelitian ini menggunakan metode pendekatan kualitatif di kampung Blang Poroh, Muara Dua, Kota Lhokseumawe. Hasil penelitian yang telah dilakukan hanya sebagian anak yang kecandu banget sama gadget, tetapi sebagiannya lagi orangtua memberi jeda untuk anaknya bermain game dan dialihkan ke hal-hal yang berguna misalnya membaca buku, mewarnai, membuat kerajinan tangan. Faktor yang mempengaruhi anak untuk bermain gadget kurangnya berinteraksi dengan orang lain, dampak lainnya susah tidur, susah makan, tidak fokus, dan lain-lainnya.
ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA SISWA SEKOLAH DASAR PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA Rini Endah Sugiharti; Nurlinda Mutiara Sari
Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 11 No 2 (2023): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Publisher : Universitas Islam 45 Bekasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33558/pedagogik.v11i2.7162

Abstract

Pembelajaran Bahasa Indonesia bertujuan meningkatkan kemampuan berkomunikasi peserta didik dalam bahasa Indonesia, baik secara lisan maupun tulisan, serta mengembangkan apresiasi terhadap kesastraan Indonesia. Mata pelajaran ini mencakup komponen keterampilan berbahasa, seperti mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis. Keterampilan berbicara siswa sekolah dasar seringkali rendah, karena pembelajaran cenderung berpusat pada siswa, membuat beberapa siswa tidak aktif, cemas atau malu saat berbicara di depan kelas. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model pembelajaran Talking Stick Bahasa Indonesia pada siswa sekolah dasar. Metode penelitian ini adalah Systematic literature Review (SLR). Dari Sampel analisis 9 jurnal yang telah diterbitkan pada rentang sepuluh tahun terakhir yaitu tahun 2012-202, hasil yang diharapkan bagi siswa ialah: 1) Siswa dapat berinteraksi dengan teman-teman kelompok melalui diskusi. 2) Siswa dapat meningkatkan cara berfikir kritis, kreatif. 3) siswa dapat belajar dengan aktif dan menyenangkan. 4) Siswa memiliki kemampuan sikap berani bertanya dan mengeluarkan pendapat. 5) Siswa dapat menumbuhkan rasa percaya diri.
KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI DIRECTED READING THINKING ACTIVITY (DRTA) DI TINGKAT SEKOLAH DASAR Rima Rikmasari; Dita Nur Fitriana
Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 11 No 2 (2023): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Publisher : Universitas Islam 45 Bekasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33558/pedagogik.v11i2.7178

Abstract

Rendahnya kemampuan membaca pemahaman Bahasa Indonesia siswa sekolah dasar. Hal ter- sebut disebabkan karena guru masih menggunakan metode pembelajaran konvesional yang mana pembelajaran hanya berpusat pada guru sedangkan siswa tidak banyak di libatkan atau tidak aktif dalam pembelajaran. Pada kondisi ini metode strategi DRTA menjadi salah satu metode alternatif solusi, karena metode DRTA melibatkan interaksi antara murid dan guru. Sehingga tidak terjadi lagi pembelajaran yang hanya terpacu pada guru dan siswa. metode DRTA bertujuan untuk mengetahui penggunaan strategi Directed Reading Thinking Activity terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia disekolah seperti perencanaan, implementasi, langkah-langkah dan bagaimana dampaknya ter- hadap kemampuan siswa sekolah dasar. Penelitian ini juga bertujuan untuk meninjau bagaimana metode DRTA terhadap kemampuan membaca pemahaman pada siswa kelas tinggi sekolah dasar. Metode analisis yang digunakan yaitu Sistematic Literature Reviw (SLR) atau Tinjauan Pustaka Sistematis yang mengidentifikasi, menilai, dan menginterprestasi seluruh semua hasil penelitian. Sampel analisis ini adalah 14 jurnal yang telah di terbitkan pada 10 tahun terakhir. Subjek pencarian sesuai dengan topik pembahasan peneliti, pelajaran Bahasa Indonesia, dan siswa sekolah dasar. Jurnal tersebut membahas metode DRTA, berdasarkan hasil temuan analisis metode DRTA memberikan pengaruh yang positif. Dari setiap artikel atau jurnal yang telah di analisis, terdapat perbedaan, tapi secara keseluruhan penelitian ini menunjukan kesimpulan bahwa metode DRTA untuk kemampuan membaca pemahaman Bahasa Indonesia pada siswa kelas tinggi sekolah dasar memberikan pengaruh yang signifikan dan meningkatkan kemampuan membaca terhadap siswa sekolah dasar.
ANALISIS PENERAPAN METODE TUTOR SEBAYA (Peer Teaching) TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR Arrahim Arrahim; Desi Sugiarti Ratnasari
Pedagogik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 11 No 2 (2023): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Publisher : Universitas Islam 45 Bekasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33558/pedagogik.v11i2.7179

Abstract

Rendahnya hasil belajar dalam pembelajaran matematika siswa sekolah dasar terjadi karena penggunaan metode pembelajaran secara konvesional, kurangnya pengggunaan metode saat proses pembelajaran. guru hanya menggunakan metode ceramah membuat siswa kurang aktif atau cenderung pasif di kelas, sehingga menyebabkan rendahnya hasil belajar pada mata pelajaran matematika. Analisis ini bertujuan untuk menghetahui gambaran penggunaan metode pembelajaran tutor sebaya (peer teaching) terhadap hasil belajar matematika siswa sekolah dasar . metode analisis yang digunakan yaitu Systematic Literature Review. Berdasarkan analisis peneliti mengumpulkan 11 jurnal artikel yang berkaitan dengan kriteria inklusi penelitian, yaitu terindeks database google scholar, jurnal di publikasikan pada 9 tahun terakhir, berdasarkan topic penelitian yang ditentukan yaitu metode tutor sebaya (peer teaching) dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa di sekolah dasar.

Page 15 of 20 | Total Record : 200

 13   14   15   16   17 

Filter by Year

2013 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 13 No. 2 (2025): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol. 13 No. 1 (2025): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol. 12 No. 2 (2024): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol. 12 No. 1 (2024): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 11 No 2 (2023): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 10 No 1 (2022): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 9 No 2 (2021): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 9 No 1 (2021): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 8 No 2 (2020): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 8 No 1 (2020): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 7 No 2 (2019): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 7 No 1 (2019): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 6 No 2 (2018): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 6 No 1 (2018): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 5 No 2 (2017): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 5 No I (2017): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 4 No 2 (2016): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 4 No 1 (2016): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 3 No 1 (2015): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 2 No 2 (2014): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 2 No 1 (2014): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 1 No 2 (2013): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 1 No 1 (2013): PEDAGOGIK : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar More Issue