HuRuf Journal : International Journal of Arabic Applied Linguistic
HuRuf Journal : International Journal of Arabic Applied Linguistic (e-ISSN : 2798-8821 | p-ISSN : 2798-9402) is a journal which is published by Rumah Jurnal Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Bukittinggi, West Sumatera Indonesia. The journal is published twice a year in June and December. HuRuf Journal : International Journal of Arabic Applied Linguistic that focuses on the study of Arabic applied linguistics and Arabic stylistics. How does it affect learning, community life, and the needs of non-Arabic learners in studying Arabic. This journal is also open to discussion of Arabic language learning for specific purposes, this journal is open to the investigation of language attitudes, beliefs, and identities as well as contributions related to the language learning process and language practice inside and outside the classroom. The study of syntax, semantics, phonology, morphology, and other aspects of the Arabic language; survey of recent theoretical developments that facilitate accessibility for readers.
Articles
125 Documents
<![CDATA[Ta’zīz Mahārah al- Kalām bistikhdām Ṣuwar Kārikātūriah al-Awwal fī Qismi Taʿlīm al-Lughah al-‘Arabiyyah Jāmi’ah al-Islamiyah Nahḍah al-‘Ulama Kotabumi Lampung Shamāl ]]>
<![CDATA[Rahayu, Puji]]>;
<![CDATA[Zamroni, Muh]]>
<![CDATA[ HuRuf Journal : International Journal of Arabic Applied Linguistic Vol. 4 No. 1 (2024): June 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30983/huruf.v4i1.7518
<![CDATA[This research aims to strengthen students' speaking skills. The low quality of speaking learning for Arabic Language Education (PBA) students for the 2023/2024 academic year shows that many students complain when they are appointed to speak in class. They feel confused about determining the material or topic of discussion or are not yet able to speak in class using Arabic. because lecturers have not implemented speaking learning using media so that students are able to develop ideas for finding conversation material and dare to speak Arabic in class. This type of research is Classroom Action Research (PTK), on STAINU Kotabumi Lampung second semester Arabic Language Education students with a total of 33 students, data collection techniques in the form of observation, questionnaires, tests and interviews. The use of caricature drawing media can improve speaking learning outcomes for students in the second semester of Arabic Language Education at STAINU Kotabumi Lampung. The results of student learning achievement in cycle I were 57.5% or as many as 19 students. In cycle II the learning completion results were 90.9% or as many as 30 students. Students feel interested when they are involved and active in the process learning. and students are enthusiastic about participating in learning because they use caricature drawing media to strengthen their speaking skills. Active student involvement will create the learning process becomes more meaningful.]]>
<![CDATA[Fa’āliyyah Istikhdām Kahoot fī Ta’līm Mahārah al-Istimā’ ‘an Bu’d Ladā Talāmīdh Madrasah Ruḥamā’ al-Mutawassiṭah al-Islāmiyyah Tanggerang ]]>
<![CDATA[Muslimin, Muhamad Ihwanul]]>;
<![CDATA[Nurrasyid, Hadi]]>;
<![CDATA[Ridlo, Ubaid]]>
<![CDATA[ HuRuf Journal : International Journal of Arabic Applied Linguistic Vol. 4 No. 1 (2024): June 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30983/huruf.v4i1.7581
<![CDATA[This research/paper aims to reveal the results of the tests that use the Kahoot App for the students and do not use it, and to reveal the effectiveness of the Kahoot method in teaching he remote listening skill. This research followed a semi-experimental study based on the quantitative approach, and its design consisted of the experimental group and the control group. The researcher used data collection methods, which are direct observation, personal interview, tests and questionnaires. After the researcher analyzed the data, reached the mean of the two tests, the pre-test and the post-test. Based on the average results of the experimental group at a value of 28.75 and the average results of the control group at a value of 16.75, it indicates that the average results of the experimental group are greater than the average results of the control group. And I came to the analysis of the data using the "t" test rule. The result of the arithmetic t0 (t0) is 2.79, so the table is at the level of significance of 5% on the value of 1,686 and the level of significance of 1% on the value of 2,429, and this indicated that the null hypothesis (H0) is rejected and the alternative hypothesis (Ha) accepted. This means that the use of the Kahoot method in teaching the remote listening skill of the pupils of this school is statistically significant. يهدف هذا البحث إلى الكشف عن نتائج الاختبارات التي استخدم فيها تطبيق كاهوت للطلاب والذين لم يستخدموه، وكذلك للكشف عن فعالية طريقة كاهوت في تعليم مهارة الاستماع عن بعد. اتبع هذا البحث منهجًا شبه تجريبي قائمًا على النهج الكمي، ويكون تصميمه من مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة. استخدم الباحث طرقًا لجمع البيانات، من الملاحظة المباشرة، المقابلات الشخصية، الاختبارات، والاستبيانات. بعد أن قام الباحث بتحليل البيانات، توصل إلى متوسط نتائج الاختبارين، الاختبار القبلي والاختبار البعدي. بناءً على نتائج متوسطات المجموعة التجريبية بقيمة 28.75 ومتوسط نتائج المجموعة الضابطة بقيمة 16.75، فإن هذا يشير إلى أن متوسط نتائج المجموعة التجريبية أكبر من متوسط نتائج المجموعة الضابطة. وقام بتحليل البيانات باستخدام قاعدة اختبار "t". وكانت نتيجة t الحسابية (t0) هي 2.79، وبالتالي فإن القيمة الجدولية عند مستوى الدلالة 5% هي 1.686 وعند مستوى دلالة 1% هي 2.429، مما أشار إلى أنه تم رفض الفرضية الصفرية (H0) وقبول الفرضية البديلة (Ha). وهذا يعني أن استخدام طريقة كاهوت في تعليم مهارة الاستماع عن بعد لطلاب هذه المدرسة له دلالة إحصائية.]]>
<![CDATA[Faʿāliyyah Istikhdām al-Ṭarīqah al-Mubāsharah bi Luʿbah Lughawiyyah Wassimniy li Tarqiyah Itqān al-Mufradāt ]]>
<![CDATA[Hendri, Muspika]]>;
<![CDATA[Bardansyah, Yasmaruddin]]>;
<![CDATA[Rambe, Pangadilan]]>
<![CDATA[ HuRuf Journal : International Journal of Arabic Applied Linguistic Vol. 4 No. 2 (2024): December 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30983/huruf.v4i2.7649
<![CDATA[This research aimed at finding out the effectiveness of using Direct method with “Label Me” language game in increasing student Arabic vocabulary mastery at the eighth grade of Islamic Junior High School of Muhammadiyah 02 Pekanbaru. It was quasi-experiment research. All the eighth-grade students at Islamic Junior High School of Muhammadiyah 02 Pekanbaru were the population of this research, and they were 213 students. The samples were 36 the eighth-grade students of class A and 36 students of class B, and they were 72 students. Test and observation were the instruments of collecting data. Based on the result of pretest and posttest in the experiment group, the score obtained was 6.6, and the control group was 5.5. Based on analyzing data by using t-test formula, the score of tobserved 4.83 was higher than ttable 2.381 at 1% significant level and 1.667 at 5% significant level. So, Null hypothesis (H0) was rejected and Alternative hypothesis (Ha) was accepted. It meant that there was a significant effect of Direct method with “Label Me” language game toward vocabulary mastery. In the observation table, the score of Direct method with “Label Me” language game was 96.7%, it was very good because it was in the significant level of 90%-100%. With these data, Direct method with “Label Me” language game was stated effective in increasing student vocabulary mastery at the eighth grade of Islamic Junior High School of Muhammadiyah 02 Pekanbaru. يهدف إلى معرفة فعالية استخدام الطريقة المباشرة بلعبة لغوية "وَسِّمْنِي" لترقية إتقان المفردات العربية لدى تلاميذ الصف الثامن في مدرسة محمدية المتوسطة الإسلامية ٠٢ بكنبارو. هذا البحث هو بحث شبه تجريبي. ومجتمع البحث جميع تلاميذ الصف الثامن في مدرسة محمدية المتوسطة الإسلامية ٠٢ بكنبارو الذين عددهم ٢١٣ تلميذا، وعينات البحث تلاميذ الصف الثامن أ = ٣٦ تلميذا وتلاميذ الصف الثامن ب = ٣٦ تلميذا، فعددهم ٧٢ تلميذا. وأداتان مستخدمتان لجمع البيانات اختبار وملاحظة. وبناء على نتيجة الاختبار القبلي والاختبار البعدي، تم الحصول على نتيجة 6،6 في الفصل التجريبي و 5،5 في الفصل الضبطي. بناء على تحليل البيانات باستخدام صيغة اختبار ت، تم الحصول على أن قيمة حساب ت(thitung) = 4.83 وهي أعلى من جدول ت(ttabel) في مستوى دلالة ١٪ = 2.381 و ٥٪ = 1.667. فالفرضية المبدئية مردودة والفرضية البديلة مقبولة، أي أن هناك فعالية استخدام الطريقة المباشرة بلعبة لغوية "وَسِّمْنِي" لترقية إتقان المفردات العربية. وفي جدول الملاحظة، قيمة الطريقة المباشرة بلعبة لغوية "وَسِّمْنِي" 96.7٪ تكون في مستوى جيد جدا لأنها تقع عند مستوى كبير من 90٪ - 100٪. بناء على هذه البيانات، استنتج بأن استخدام الطريقة المباشرة بلعبة لغوية "وَسِّمْنِي" فعال لترقية إتقان المفردات العربية لدى تلاميذ الصف الثامن في مدرسة محمدية المتوسطة الإسلامية ٠٢ بكنبارو.]]>
<![CDATA[Implementation of the Qiraah Jahriyyah Strategy in Improving Maharah Qiraah Learning at IAI Sunan Kalijogo Malang ]]>
<![CDATA[Maliyanah, Alya Afifah]]>;
<![CDATA[Fitriani, Laily]]>
<![CDATA[ HuRuf Journal : International Journal of Arabic Applied Linguistic Vol. 4 No. 1 (2024): June 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30983/huruf.v4i1.7770
<![CDATA[Reading skills in learning Arabic are very important to pay attention to because they are part of the importance of understanding Arabic. With reading skills, someone who learns Arabic will know what reading is good and correct according to the rules and will know the meaning of Arabic reading. This article aims to (1) find out the application of the qiraah jahriyyah strategy in learning Arabic at IAI SKJ Malang (2) find out the difficulties in applying the qiraah jahriyyah strategy in learning Arabic at IAI SKJ Malang and solutions in applying the qiraah jahriyyah strategy to learning Arabic at IAI SKJ Malang. This research is qualitative research based on field studies, data was collected through observation, interviews and documentation techniques. In this case, the researcher made direct observations at IAI SKJ Malang and interviewed teachers who taught Arabic language courses, especially in the Arabic Language Education department, semester 3. The results of this research were that the implementation of the qiraah jahriyyah strategy was very good and created positive things for the students, However, there are problems from several factors, namely (1) internal factors, errors in sound system, punctuation and recitation. (2) external factors, resulting from student factors and learning media factors. And the solution is the activeness of a teacher and student which is very important in improving Arabic language learning.]]>
<![CDATA[Mushkilāt Al-Talāmīdh fī Ta’allum Al-Nuşūş Al-‘Arabiyah fī Ma’had Bait Al-Raḥmān bi Sūmatrah al-Shamaliah ]]>
<![CDATA[Batubara, Marlina]]>;
<![CDATA[Triana, Hetti Waluati]]>;
<![CDATA[Ritonga, Mahyudin]]>
<![CDATA[ HuRuf Journal : International Journal of Arabic Applied Linguistic Vol. 4 No. 1 (2024): June 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30983/huruf.v4i1.7882
<![CDATA[Translation activities are often carried out by generation z in the field of education, generation z translates Arabic texts or books related to the material they are studying, so that it is easier to understand the material. However, the translation process does not always run smoothly. There are several problems they face when translating. This research was conducted to identify the difficulties faced by Generation Z when translating. This research uses a qualitative approach with analytical methods. The research subjects here are generation Z who are learning to translate. The author uses a questionnaire to find out the data and analyzes it using descriptive analysis. The results of this research are that there are problems translating Arabic texts for generation z in the Arabic language education study program. Penpen is influenced by linguistic and non-linguistic aspects. This research is motivated by the fact that generation Z is experiencing difficulties, one of which is a lack of understanding of the rules of the Nahwu. Mastering Arabic grammar and morphology is very important in learning the Arabic language, especially in translating it into other languages, so that there is an equal understanding of the meaning.]]>
<![CDATA[Cross-Cultural Conections: Understanding Non-Muslim Students Interest in Arabic ]]>
<![CDATA[Mukmin, Mukmin]]>;
<![CDATA[Hidayah, Nurul]]>;
<![CDATA[Soleha, Ulfa]]>
<![CDATA[ HuRuf Journal : International Journal of Arabic Applied Linguistic Vol. 4 No. 2 (2024): December 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30983/huruf.v4i2.8775
<![CDATA[Perception is the way a person views something, this is listed as having an impact on student motivation in following up on this perspective. Arabic language learning is usually the study of Muslim students, but nowadays some Schools open themselves to present opportunities for non-Muslim students to learn Arabic as an additional subject. This study attempts to investigate whether the perception of non-Muslim students can make a positive change in their motivation to learn the language as Muslim students learn it. To bridge this gap, this study explores Non-Muslim students' perceptions towards learning Arabic and its relationship with their motivation to learn it. To answer this gap, this study explored Non-Muslim students' perceptions towards learning Arabic and its relationship with motivation to learn it. To obtain this data, the study was administered to one of the secondary schools that organized Arabic language learning and was attended by 16 non-Muslim students. The results showed that almost all participants had positive perceptions towards learning Arabic. The results also show that Non-Muslim students consider the assignment and interesting packaging of learning presentations to be a motivation in learning. The results of this study can prove that students' perceptions greatly affect learning motivation even though the students are non-Muslim. The results of this study can be useful and enlightening for Arabic language teachers that Arabic language material with good packaging will be accepted by anyone even though this language is very thick with religious studies. إن الإدراك هو الطريقة التي ينظر بها الشخص إلى شيء ما، وهذا مدرج على أنه يؤثر على دافع الطالب في متابعة هذا الإدراك. يكون تعلم اللغة العربية من الطلاب المسلمين، ولكن في الزمن الحاضر تفتح بعض المدارس أبوابها لتقديم فرص للطلاب غير المسلمين لتعلم اللغة العربية كمادة إضافية. وتحاول هذه الدراسة لاستكشاف الامكانات في تعلم اللغة العربية للطلاب غير المسلمين، بالنظر إلى إدراكهم في اللغة العربية و دوافعهم في تعلمهم. وللحصول على هذه البيانات، أُجرى هذا البحث على إحدى المدارس الثانوية و يجري فيها تعليم اللغة العربية، وشارك فيه 16 طالبًا من غير المسلمين. أظهرت النتائج أن جميع المشاركين لديهم إدراكا إيجابيا في تعليم اللغة العربية. كما أظهرت النتائج أيضًا أن الطلاب غير المسلمين يعتبرون أن التدريبات والتقديم الرائع في التعلم يكون دوافع التعلم. يمكن أن تثبت نتائج هذا البحث أن إدراك الطلاب تؤثر كثيرا على دافع التعلم للطلاب غير المسلمين. و هذه النتائج هذه الدراسة أن تكون مفيدة لمعلمي اللغة العربية بأن مادة اللغة العربية ذات المواد الجذابة ستلقى قبولاً من الجميع على الرغم من أن هذه اللغة متعلقة جداً بالدراسات الدينية.]]>
<![CDATA[Taṭbīq Wasīlah al-Ṣūrah Litarqiyyah Raghbah Taʻallum al-Lughah al-ʻArabiyyah Litalāmīdh fī al-Madrasah al-Mutawassiṭah Guppi Tanjung Harapan ]]>
<![CDATA[Isnawanti]]>;
<![CDATA[Ira Aniati]]>
<![CDATA[ HuRuf Journal : International Journal of Arabic Applied Linguistic Vol. 4 No. 2 (2024): December 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30983/huruf.v4i2.8776
<![CDATA[Students of MTsS Guppi Tanjung Harapan do not like Arabic language learning, Arabic language learning is less varied than other foreign language, teachers still use monotonous methods so that students are bored and consider Arabic language difficult. So with problems, the researcher used picture media in learning Arabic for students at MTsS Guppi Tanjung Harapan. This type of research of classroom action research, which is carried out through two cycles. Using the Kemmis & Taggart model, with name: planning, implementation, observation and reflection. Data collection technique uses questionnaires and observations. The results of the study showed that:1 use of picture media runs in the very good category. Proven by increasing the results of teacher and student activities. In cycle I, teacher activity obtained 76, then increased to 95 cycle II. While the value of student activity cycle I obtained 66 , then increased to 91 cycle II. 2 Student interest is running with a very strong category. This is proven by the increase student learning interest, namely in cycle I student learning interest obtained an average value of 75.4% and in cycle II the average value was 91.3% meaning an increase of 15.9%, So with result the target was achieved. العديد من التلاميذ في المدرسة المتوسطة جوبي تانجونج هارابان لا يحبون تعلم اللغة العربية. تعلم اللغة العربية فيها أقل تنوعًا بالنسبة إلى تعلم اللغات الأجنبية الأخرى، المعلمون يستخدمون أساليب رتيبة مثل أساليب المحاضرات، ذلك مما يجعل التلاميذ يشعرون بالملل ويعتقدون أن تعلم اللغة العربية أمر صعب. في مثل هذه المشكلات، استخدم الباحث وسيلة الصورة لترقية رغبة تعلم اللغة العربية لدى تلاميذ الصف السابع في المدرسة المتوسطة جوبي تانجونج هارابان. هذا البحث نوع من البحث الإجرائي في الفصول الدراسية باستخدام نموذج kemmis & taggart، ويتم الإجراء من خلال دورتين. ويتكون الإجراء من 4 مراحل وهي: التخطيط، والتنفيذ، والملاحظة، والانعكاس. التقنية جمع البيانات المستخدمة الاستبيان والملاحظة. أظهرت نتائج البحث أن: (1) استخدام وسيلة الصورة يقع في درجة جيد جدًا. ويتجلى من خلال ترقي نتائج نشاط المعلم والتلاميذ. وفي الحلقة الأولى حصل نشاط المعلم على 76، ثم ارتفع إلى 95 في الحلقة الثانية. في حين كانت درجة نشاط التلاميذ في الحلقة الأولى 66، ثم ارتفعت إلى 91 في الحلقة الثانية. (2) رغبة التلاميذ في تعلم اللغة العربية يقع في درجة قوية جدًا. ويتجلى ذلك من خلال ترقي رغبة التلاميذ في التعلم، وبالتحديد في الحلقة الأولى حصلت رغبة التلاميذ في التعلم على متوسط درجات 75.4%، وفي الحلقة الثانية كان متوسط الدرجات 91.3%، أنه قد ارتفع متوسط درجات رغبة التلاميذ بالنسبة 15.9%، وبهذه النتيجة تم تحقيق الهدف.]]>
<![CDATA[Faʻāliyah Istikhdām Istirātījiyyah al-ʻIqāb ʻalá Mahārah al-Kalām ladā Ṭullāb Maʻhad Tāpūz Bāriyāmān Sūmaṭrah al-Gharbiyyah ]]>
<![CDATA[Aditya Denika]]>;
<![CDATA[Anas, Albaihaqi]]>
<![CDATA[ HuRuf Journal : International Journal of Arabic Applied Linguistic Vol. 4 No. 2 (2024): December 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30983/huruf.v4i2.8789
<![CDATA[Teaching Arabic is a process that aims to develop students' abilities and guide them towards mastering the language by using it in their daily lives. The implementation of the punishment strategy at the Tapuz Pariaman Institute is one of the activities that contribute to improving students' Arabic language skills, as students are required to use Arabic throughout the day. This study aimed to find out the effectiveness of using the punishment strategy in improving the speech skills of students of the Tapuz Pariaman Institute in West Sumatra. This research is qualitative research using the descriptive analysis method. Data were collected by interview and observation method. After processing and analyzing the data, the researcher obtained the results of the research that the application of the punishment strategy at the Tapuz Pariaman Institute is effective in upgrading the Arabic language speech skill of students. Use sanctions as an educational tool not only to promote discipline, but to achieve educational goals through useful educational activities, such as memorizing Arabic vocabulary and conducting dialogues. Punishment has also proven effective in motivating students to abide by the rules and develop their language skills continuously. يعدّ تعليم اللغة العربية عملية تهدف إلى تنمية قدرات الطلاب وتوجيههم نحو إتقان اللغة من خلال استخدامها في حياتهم اليومية. يعدّ تطبيق إستراتيجية العقاب في معهد تافوز باريامان أحد الأنشطة التي تسهم في تحسين مهارات الطلاب في اللغة العربية، حيث يُلزم الطلاب باستخدام اللغة العربية طوال اليوم.. هدفت هذه الدراسة إلى معرفة فعالية استخدام إستراتيجية العقاب في تحسين مهارة الكلام لدى طلاب معهد تافوز باريامان في سومطرة الغربية. هذا البحث بحث كيفي باستخدام أسلوب التحليل الوصفي. تم جمع البيانات عن طريقة المقابلة واللاحظة. بعد معالجة البيانات وتحليلها، حصل الباحث على نتائج البحث أن تطبيق إستراتيجية العقاب في معهد تافوز باريامان فعال في ترقية مهارة الكلام باللغة العربية لدى الطلاب. استخدام العقوبات كأداة تربوية ليست فقط لتعزيز الانضباط، بل لتحقيق أهداف تعليمية من خلال أنشطة تعليمية مفيدة، مثل حفظ المفردات العربية وإجراء الحوارات. كما أن العقاب قد أثبت فعاليته في تحفيز الطلاب على الالتزام بالقواعد وتطوير مهاراتهم اللغوية بشكل مستمر.]]>
<![CDATA[Istikhdām Lu’bah al-Taghmiyah al-Lughawiyah fi Tarqiyyah Mahārat al-Kalām fī Madrasah al-Munīr al-Ibtidāiyah ]]>
<![CDATA[Nur, Mujiburrahman]]>;
<![CDATA[Mursidin, Mursidin]]>
<![CDATA[ HuRuf Journal : International Journal of Arabic Applied Linguistic Vol. 4 No. 2 (2024): December 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30983/huruf.v4i2.8794
<![CDATA[Learning a language is not an easy thing. Various problems still appear often and are almost rarely solved. The problem of teaching Arabic needs special attention. The lack of success in learning Arabic at various school levels is basically influenced by many factors, including factors of learning methods and strategies that are less active, creative and fun so that sometimes students are not enthusiastic in participating in learning. This study aims to first determine the application ofthe al-Taghmiyyah language game in the learning of Mahârat al-kalâm in Madrasah Ibtidaiyah Al-Munir. Second, knowing the advantages and disadvantages of the al-Taghmiyyah language game in learning Mahârat al-kalâm at Madrasah Ibtidaiyah Al-Munir. The research uses qualitative research with data collection techniques using interviews, observations and in-depth interviews. The results of the study show that the application of the At-taghmiyyah language game is adjusted to the lesson plan that has been made by the teacher which consists of several stages starting from the introduction, core and closing activities, the advantage of this game is that it can train students to get used to speaking Arabic, there is competition between students that makes learning interesting, reduces boredom and sleepiness in learning, while the disadvantage of this game is the use of Limited sentences, suitable use on certain themes, the use of this game is sometimes accompanied by loud voices from students that sometimes disturb other classes. تعلم اللغة ليس أمرا سهلا. لا تزال المشاكل المختلفة تنشأ بشكل متكرر ونادرا ما يتم حلها. مشكلة تعليم اللغة العربية تحتاج إلى اهتمام خاص. إن عدم النجاح في تعلم اللغة العربية في مختلف المراحل الدراسية يتأثر بشكل أساسي بعوامل كثيرة، منها أساليب واستراتيجيات التعليم الأقل نشاطا وإبداعا ومتعة، مما يجعل الطلاب في بعض الأحيان أقل حماسا للتعلم. يهدف هذا البحث إلى معرفة تطبيق لعبة التغمية اللغوية في تعليم مهارة الكلام بمدرسة المنير الابتدائية. ثانياً: معرفة مزايا وعيوب التغمية في تعلم مهارة الكلام بهذه المدرسة. يستخدم هذا البحث البحث النوعي مع تقنيات جمع البيانات باستخدام المقابلة والملاحظة. وأثبتت نتائج البحث أن تطبيق اللعبة اللغوية يتوافق مع خطة التدرس التي وضعها المعلم والتي تتكون من عدة مراحل تبدأ من المقدمة والأنشطة الرئيسية، والختام أنها تدرب الطلاب على التعود على التحدث باللغة العربية، وتوجد منافسة بين الطلاب مما يجعل التعلم ممتعاً، ويقلل من الملل والنعاس في التعلم، أما عيوب هذه اللعبة فهي استخدام جمل محدودة، واستخدامها مناسب. في بعض المواضيع، يكون استخدام هذه اللعبة مصحوبًا أحيانًا بأصوات عالية من الطلاب مما يؤدي في بعض الأحيان إلى إزعاج الفصول الأخرى.]]>
<![CDATA[The Influence of Social Environment on Arabic Language Acquisition of Students at Nurul Haramain Islamic Boarding School ]]>
<![CDATA[Hamdani, Muhammad]]>;
<![CDATA[Mukarromah, Aenullael]]>;
<![CDATA[Mahsur, Mahsur]]>;
<![CDATA[Kamariah, Kamariah]]>
<![CDATA[ HuRuf Journal : International Journal of Arabic Applied Linguistic Vol. 4 No. 2 (2024): December 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30983/huruf.v4i2.8807
<![CDATA[This study aims to explore the impact of the social environment on Arabic language acquisition among students at Nurul Haramain Islamic Boarding School. The social environment includes interactions with teachers, peers, and the practice of using Arabic in daily activities within the pesantren. This research employs a descriptive qualitative approach using observation, interviews, and documentation methods. The findings reveal that the social environment significantly contributes to improving students' Arabic language skills, both in comprehension and communication. An environment that encourages active use of Arabic has proven effective in helping students achieve higher language competence. Moreover, support from peers and teachers also plays a crucial role in strengthening learning motivation and fostering positive language habits. In conclusion, a supportive social environment has a substantial impact on the process of Arabic language acquisition among students. تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف أثر البيئة الاجتماعية في اكتساب اللغة العربية لدى طلاب مدرسة نور الحرمين الإسلامية الداخلية. تتضمن البيئة الاجتماعية التفاعلات مع المعلمين والأقران وممارسة استخدام اللغة العربية في الأنشطة اليومية داخل المدارس الداخلية. يستخدم هذا البحث المنهج الوصفي النوعي باستخدام أساليب الملاحظة والمقابلات والتوثيق. وأظهرت النتائج أن البيئة الاجتماعية تساهم بشكل كبير في تحسين مهارات اللغة العربية لدى الطلاب، سواء في الفهم أو التواصل. لقد أثبتت البيئة التي تشجع الاستخدام النشط للغة العربية فعاليتها في مساعدة الطلاب على تحقيق كفاءة لغوية أعلى. علاوة على ذلك، يلعب الدعم المقدم من الأقران والمعلمين أيضًا دورًا حاسمًا في تعزيز دافعية التعلم وتعزيز العادات اللغوية الإيجابية. وفي الختام فإن البيئة الاجتماعية الداعمة لها أثر كبير في عملية اكتساب اللغة العربية لدى الطلاب.]]>
