Garuda - Garba Rujukan Digital

Article Per Year (5 Year)

All

Al-Muyassar: Journal of Arabic Education

al
Website

Published by Universitas Muhammadiyah Tangerang

ISSN : - EISSN : 2829095X DOI : https://dx.doi.org/10.31000/al-muyassar.v2i1

Core Subject : Education, Social,

Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other

Al-Muyassar: Journal of Arabic Education is a journal published twice a year (June and December), is a multilingual (Bahasa, Arabic, and English), and specializes in Arabic Education and Arabic Studies. This journal published by the Arabic Education Department, Faculty of Islamic, Muhammadiyah University (UMT). Scope: 1. Arabic Language in Education 2. Teaching Arabic as a Foreign Language 3. Media of Arabic Teaching 4. Strategy of Arabic Teaching 5. Technology of Arabic Teaching 6. Arabic Second Language Acquisition 7. Arabic Language and Literature 8. Arabic History 9. Arabic Language and Linguistic 10. History of Arabic Education 11. Arabic Islamic Culture 12. Islam and Arabic Language Studies. 13. Modern Standard Arabic 14. Arab Islamic History

Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan

Articles 80 Documents

1 2 3 4 5

تحليل استخدام طريقة “امثلتى” في تعليم مهارة القراءة لدى الطلاب بمعهد “مفتاح الخير” تانجرانج Nida Nadirah Isnaeni; Faedurrohman Faedurrohman
Al-Muyassar: Journal of Arabic Education Vol 2, No 1 (2023): Al-Muyassar: Journal of Arabic Education
Publisher : Prodi Pendidikan Bahasa Arab, Universitas Muhammadiyah Tangerang

الطريقة هي محاولة لتنفيذ الخطط التي تم إعدادها في أنشطة حقيقية بحيث يتم تحقيق الأهداف التي تم إعدادها على النحو الأمثل. طريقة التعليم مطلوبة للطلاب، خاصة للتعليم في الفصل الدراسي. كانت طريقة التعليم التي أبحثها هي طريقة "أمثلتى" ، حيث تعتبر "أمثلتى" طريقة برنامجية ومنهجية بالإضافة إلى كونها طفرة جديدة لتسهيل مهارة القراءة. تم إعداد طريقة "أمثلتى" أيضا مع الأخذ في الاعتبار صعوبة تعليم القواعد (نحو و صروف) لقراءة العربية بدون أحرف متحركة، خاصة للمبتدئين، الأطفال والكبار على حد سواء. لكي يتمكن الطلاب من قراءة العربية بدون أحرف متحركة بالقواعد الصحيحة، يحتاج الطلاب إلى وقت طويل، ما يقرب من 5-6 سنوات، لذلك مع الطريقة السريعة، وهي طريقة أمثلتى لفهم وقراءة العربية بدون أحرف متحركة وترجمتها، المشاركون الطلاب فقط يأخذون 3-6 أشهر، بحد أقصى 1 سنة. أهذاف من هذه البحث هو أن الباحثة تريد تحليل استخدام طريقة "أمثلتى" في تعليم مهارة القراءة، وتريد الباحثة معرفة كيف يكون نموذج "أمثلتى" في تحسين مهارة القراءة وتريد الباحثة معرفة المشاكل التي توجد في عملية التعليم باستخدام طريقة "أمثلتى" في معهد "مفتاح الخير" تانجرانج. نوع في هذا البحث هي الدراسة الوصفية بمدخل نوعي. طريقة جمع البيانات باستخدام في هذا البحث هي الملاحظة والمقابلة والتوثيق، ثم للتحقق صحة بيانات البحث باستخدام التثليث، وهي اساليب التثليث، مصادر التثليث، ووقت التثليث. اساليب تحليل البيانات التي يستخدمها الباحثة هي تقليل البيانات، عرض البيانات، استنتاجات. بناء على نتائج البحث الموصوف أعلاه، يمكن استنتاج (1) في التحليل استخدام طريقة "أمثلتى" يتضمن عدة مراحل، وهي: صياغة الأهذاف طريقة "أمثلتى"، صياغة مواد التعليمية، وتقدير التعليم طريقة "أمثلتى". (2) في نموذج التعليم "أمثلتى" يتضمن: صياغة نموذج تعليم "أمثلتى"، عائدات تعليم طريقة "أمثلتى"، تسديد تعليم طريقة "أمثلتى". (3) مشاكل طريقة "أمثلتى" في تعليم مهارة القراءة ما يلي: إستطاعة الطلاب مبتدئة، وصعوبة على الطلاب التدرب.الكلمات المفتاحية: طريقة أمثلتى، مهارة القراءة

تنفيذ طريقة أمثلتي في تعليم اللغة العربية لطلاب معهد دار الفلاح الإسلامي السلفي جبارا جاوا الوسطى Uril Bahruddin; Boby Ghufron; Fatwa Ahmad Siradz Al-Ghifari
Al-Muyassar: Journal of Arabic Education Vol 1, No 2 (2022): Al-Muyassar: Journal of Arabic Education
Publisher : Prodi Pendidikan Bahasa Arab, Universitas Muhammadiyah Tangerang

هناك ظاهرة تدل على إمكان تعلم اللغة لغير الناطقين بها بالفعالية وأسرع وقت، حيث يستخدمون طريقة أمثلتي قدر ستة أشهر في تعلمهم. فأهداف هذا البحث ثلاثة، (1) وصف خطوات تنفيذ طريقة أمثلتي بمعهد دار الفلاح، (2) وصف العوامل التي تؤثر في إنجاز تنفيذ طريقة أمثلتي لدى طلاب معهد دار الفلاح، (3) وصف تأثير تلك الطريقة في ارتقاء كفاءة الطلاب بمعهد دار الفلاح. ومدخل هذا البحث كيفي ونوعه دراسة الحالة. وجمع البيانات عن طريق الملاحظة والمقابلة والوثائق المكتوبة. وتم تحليل البيانات عن طريق جمع البيانات وفرزها وعرضها والاستنتاج منها. ونتائج هذا البحث هي: (1) هناك نوعان من الخطوات المستخدمة لهذه الطريقة وهما الخطوات داخل الفصل التي تتمثل في تنفيذها طوال الدراسة والخطوات المستخدمة خارج الفصل التي تتمثل في إنشاء البيئة اللغوية تساعد على تنفيذ الطريقة داخل الفصل (2) والعوامل التي تؤثر في إنجاز تنفيذ طريقة أمثلتي لدى طلاب معهد دار الفلاح هي تنفيذ الخطوات ووجود الكتب المقررة وإنشاء البيئة اللغوية (3) وقد أثرت تلك الطريقة في إنجاز ترقية كفاءتهم اللغوية، ومشاركتهم في الدرس العربي والنشاطات الإضافية لدى طلاب معهد دار الفلاح. وخلاصة البحث تدل على أن طريقة أمثلتي من الطرائق الفعالة في تعلم اللغة العربية بأقل وقت قدر ستة أشهر.

Pola Asuh Orang Tua dan Implikasinya Terhadap Kemandirian Anak Dalam Perspektif Al-Qur'an Moh. Aman
Al-Muyassar: Journal of Arabic Education Vol 1, No 1 (2022): Al-Muyassar: Journal of Arabic Education
Publisher : Prodi Pendidikan Bahasa Arab, Universitas Muhammadiyah Tangerang

Penelitian ini adalah penelitaian kepustakaan (library research) dan bersifat deskriptif analitik. Penelitian ini menemukan, bahwa pola asuh orang tua memiliki pengaruh besar terhadap kemandirian anak, baik kemandirian dalam lingkungan keluarga maupun di luar lingkungan keluarga. Wajar sekali jika al-Qur’an memberikan ketegasan terkait kewajiban orang tua dalam hal pola asuh. Pola asuh orang tua yang dimaksud adalah pola asuh yang benar-benar berkualitas, sehingga kemandirian seorang anak dapat diukur dari pola asuh yang diterapkan oleh kedua orang tuanya. Oleh karena itu, amat wajar jika terdapat berbagai model pola asuh dalam al-Qur’an, sebagaimana pola asuh yang diimplementasikan oleh Nabi Ibrahim AS dalam QS. al-Baqarah/2: 127, 129 dan 132, QS. Ibrahi>m/14: 37 dan 40, QS. Ash-Sha>ffa>t/37: 102-103, dan Luqman AS dalam QS. Luqma>n/31: 13-19. Berbagai model pola asuh yang dimaksud adalah Shan’u as-Sala>m (Peace Making Parent), Tasyji>’ (Encouraging Parent), Tsa>bitah (Concistent Parent), Manthiqi> (Reasonable Parent), Ri’a>yah (Caring Parent), Mautsu>q (Authoritative Parent), Istirkha>’ (Relaxed Parent), Mas’u>l (Responsible Parent).Kata Kunci: Pola Asuh Orang Tua, Kemandirian Anak, al-Qur’an

تعليم مهارة الاستماع الفعال وكيفية اختبارها فى اللغة العربية Faisal Faisal
Al-Muyassar: Journal of Arabic Education Vol 2, No 1 (2023): Al-Muyassar: Journal of Arabic Education
Publisher : Prodi Pendidikan Bahasa Arab, Universitas Muhammadiyah Tangerang

مستخلص البحثمهارة الاستماع هي أولى المهارات التي يمر بها الطفل في اكتساب لغته الأم. ومن المعلوم أن من لم يسمع لايتكلم. لذا، هذه المهارة لها دور مهم في حياة الأفراد. يهدف هذا البحث لعرض تعليم مهارة الاستماع وكيفية اختبارها في اللغة العربية. هذه الدراسة هي دراسة وصفية واكتشافية في تعليم مهارة الاستماع واختبارها في اللغة العربية.ونتيجة هذا البحث أن مهارة الاستماع هي تكرار الأصوات باللغة الجديدة حتى فتقاتده الأذن أي القدرة على سمع الكلمات والجمل والعبارات بسمع سليم من الناطق ويعبرها بمهارة الكلام. أما كيفية اختبارة هذه المهارة هي يمكنه 1) اختبار موضوعي 2) اختبار ذاتي 3) اختبار انتاجي و 4) اختبار تعرفي. وشكل هذا الاختبار منها أ) أن يوجه المعلم لطلابه أسئلة شفهية أو كتابية تتعلق بالنص المحدد، ب) يوجه المعلم لطلابه أسئلة من نوع (الاختيار من متعدد) ويطلب منهم تحديد الإجابة الصحيحة، ج) أن يوجه المعلم لطلابه أسئلة من نوع (صح/خطأ) وفقا لما سمعوه أو شاهدوه أو قرؤوه، د) وأن يوجه المعلم لطلابه أسئلة من نوع (ملء الفراغ ) أن يوجه المعلم لطلابه أسئلة من نوع (المزاوجة) ه) أن يوجه المعلم لطلابه أسئلة من نوع (الترتيب) و) أن يطلب المعلم من طلابه تلخيص ما سمعوه موضحين الأفكار الأساسية.الكلمات الأساسية: تعليم، مهارة الاستماع، اختبارات.Abstract Listening skill is the first skill that a child passes through in acquiring his mother tongue. It is well known that he who does not hear does not speak. So, this skill has an important role in people's lives. The aim of this research is to present the teaching of listening skill and how to test it in the Arabic language. This study is a descriptive and exploratory study in teaching and testing the listening skill in the Arabic language. The result of this research is that the skill of listening is the repetition of sounds in the new language until the ear leads him, that is, the ability to hear words, sentences and phrases with sound hearing from the speaker and express them with speaking skill. As for how to test this skill, it can: 1) an objective test 2) a subjective test 3) a productivity test and 4) a cognitive test. This test consisted of: a) for the teacher to ask his students oral or written questions related to the selected text, b) for the teacher to ask his students questions of the type (multiple choice) and ask them to select the correct answer, c) for the teacher to ask his students questions of the type (true/false). d) According to what they have heard, seen or read, d) The teacher asks his students questions of the type (fill in the blank) The teacher asks his students questions of the type (pairing) e) That the teacher asks his students questions of the type (arrangement) f) That the teacher asks His students summarize what they heard explaining the main ideas.Keywords: Education, Listening skill, Tests

Telaah Buku Ajar Bahasa Arab Madrasah Aliyah Kelas X Berdasarkan Keputusan Menteri Agama (KMA) Nomor 183 Tahun 2019 Chicin Marchella Kolintama; Muhammad Nur Iman
Al-Muyassar: Journal of Arabic Education Vol 1, No 1 (2022): Al-Muyassar: Journal of Arabic Education
Publisher : Prodi Pendidikan Bahasa Arab, Universitas Muhammadiyah Tangerang

This article aims to determine the feasibility of Arabic books to be used as a guide for the Madrasah Aliah education unit for class X students in understanding Arabic materials. The research method used is library research, namely collecting data and analyzing library sources. The results of the analysis show that most of the material which consists of 6 chapters and each chapter has four basic skills that must be mastered by students is suitable for use because it is in accordance with the objectives of Core Competence (KI) and Basic Competence (KD). In Chapters 1 to 4, conformity with Core Competencies (KI) and Basic Competencies (KD) is found in the four skills in Arabic, as for Chapter 5 and Chapter 6 conformity with the objectives of Core Competencies (KI) and Basic Competencies (KD) there are on three of the four skills in Arabic. Keywords: Review, Textbooks, Curriculum, Arabic.

Strategi Pembelajaran Maharah Kitabah di Ma'had al-Jami'ah UIN Mataram Faezal Hadi Putra; Baiq Ummi Kalsum; Haryati Haryati; Rifki Usmandi; Suparmanto Suparmanto
Al-Muyassar: Journal of Arabic Education Vol 2, No 1 (2023): Al-Muyassar: Journal of Arabic Education
Publisher : Prodi Pendidikan Bahasa Arab, Universitas Muhammadiyah Tangerang

Writing is a skill taught in learning Arabic. The learning aims to make students skilled in expressing ideas, Ideas and feelings in Arabic in writing. Writing skills training must always be directed towards the learning objectives with indicators of learning success, namely (1) being able to copy the sounds of words, phrases and sentences according to the language structure; (2) able to answer questions according to the reading text and sort them into good paragraphs; and (3) able to express ideas or compose both in a guided and free manner using vocabulary according to the specified theme. The third indicator is the attainment of the highest level of learning in Arabic Maharah Kitabah.

Peran Metodologi dalam Pembelajaran Bahasa Arab Mohammad Zaki
Al-Muyassar: Journal of Arabic Education Vol 1, No 2 (2022): Al-Muyassar: Journal of Arabic Education
Publisher : Prodi Pendidikan Bahasa Arab, Universitas Muhammadiyah Tangerang

الطريقة تعني مصطلحيا، الطريق، النظام، على خط شيء ما وفي الوقت نفسه، فإن تعريف الطريقة هو من الناحية الاصطلاحية تقنية المعلم في تقديم الموضوع عند عملية التعلم. ومن حيث أصل الكلمة، يأتي مصطلح الطريقة من الكلمة اليونانية metodos التي تعني الطريقة والشعارات التي تعني العلم، بينما تعني الطريقة الدلالية العلم الذي يدرس الطرق أو المسارات المتخذة لتحقيق هدف بنتائج فعالة وكفؤة.وبالتالي، فإن الطريقة هي الطريقة التي يستخدمها المعلم في عملية تعلم اللغة من أجل إنشاء الأهداف المراد تحقيقها. المعلم في اختيار طريقة سيحدد بشكل كبير نجاح التعلم. قبل اختيار وتحديد طريقة معينة لاستخدامها في التعلم، يجب على المعلم مراعاة مبادئ معينة والانتباه إلى مستوى تطور فكره، والانتباه إلى الظروف الاجتماعية المحيطة في ذلك الوقت، ومراعاة الاختلافات في قدرات الطلبة في عرض المادة يجب أن تتم على مراحل.كما يتم شرح عناصر طريقة تعلم اللغة العربية، وبين الأهداف المراد تحقيقها وتحديد الطريقة المراد استخدامها، وبعض أساليب التعلم العربية التي غالبا ما تستخدم في إندونيسيا، وكذلك الاختلافات بين استراتيجيات التعلم وأساليبه وتقنياته.الكلمات المفتاحية: الطريقة، تعلم اللغة العربية

تأثير تعليم القواعد لتنمية مهارة القراءة بمدرسة الثانوية الاسلامية الأهلية مفتاح العلوم سورين بجمبر جاوى الشرقية Muhammad 'Ainul Yaqin; Sihriyatul Jannah
Al-Muyassar: Journal of Arabic Education Vol 1, No 1 (2022): Al-Muyassar: Journal of Arabic Education
Publisher : Prodi Pendidikan Bahasa Arab, Universitas Muhammadiyah Tangerang

The aim of this research is (1) to find out the effect of teaching grammar to develop reading skill at Al-Ahlia Islamic Secondary School Miftah Al-Ulum, Surin Jember, in the academic year 2020/2021, (2) to know the effect of teaching grammar to develop the skill of oral and silent reading. The research method that the researcher uses is to use the quantitative research method, which is a research that focuses on collecting quantitative data (data in the form of numbers) and uses statistical analysis as a basis for data presentation, data analysis, hypothesis and conclusion: In this study, it is necessary to test the theory that learning the good It has an effect on developing reading skill at Al-Ahlia Islamic Secondary School, Miftah Al-Ulum, Surin, Jember. To collect data, it is the method of questionnaire, observation, interview and documentation. To analyze the data, the researcher uses statistical methods in the form of (Product Moment). And the percentage on the research topic means causal correlation research. After analyzing the data in the form (Product Moment), the following number was obtained: (1) There is an effect of teaching grammar to develop reading skill. The value is 0.959, 1,000 means that "the effect is very high". (2) There is an effect of teaching grammar to develop the oral reading skill, meaning the obtaining of the value is 0.997, 1,000 that “the effect is very high”, and by the percentage of the silent reading skill, the means of obtaining the value is 0.997, 1,000 that the “high effect” severely."

Analisis Kelayakan Penyajian pada Buku Teks Bahasa Arab Kelas X Madrasah Aliyah KMA 183 Tahun 2019 Sri Wahyuni Mohamad; Muhammad Nur Iman
Al-Muyassar: Journal of Arabic Education Vol 2, No 1 (2023): Al-Muyassar: Journal of Arabic Education
Publisher : Prodi Pendidikan Bahasa Arab, Universitas Muhammadiyah Tangerang

This study aims to analyze the feasibility of presenting Arabic textbooks for class X Madrasah aliyah KMA 183 in 2019 printed by the Ministry of Religion. This study uses qualitative methods as research procedures with the type of library research (Library Research). The data sources in this article are divided into two, primary and secondary. The primary data source used in this study was the Arabic Language Textbook KMA 183 Year 2019 published by the Indonesian Ministry of Religion. The secondary data sources in this research are several articles that have been published and also thesis related to the topic raised by the researcher. From the results of the researcher's analysis, it can be concluded that most of the presentations on Arabic students' books for class X KMA 2013 have met the indicators of the feasibility of presenting textbooks based on the BSNP, ranging from presentation techniques, learning presentations, to complete presentations. It's just that there is one weakness in this textbook, namely that it does not include reference sources based on information and communication technology sites in the images in the discussion of the material. Keywords: Analysis, Textbook, Arabic

Strategi Pelatihan Bahasa Arab dengan Metode Debat bagi Mahasiswa Komunitas Al-Kindy di Pusat Ma’had Al-Jaami’ah UIN Maulana Malik Ibrahim Malang Agung Muttaqien; Faedurrohman Faedurrohman
Al-Muyassar: Journal of Arabic Education Vol 1, No 1 (2022): Al-Muyassar: Journal of Arabic Education
Publisher : Prodi Pendidikan Bahasa Arab, Universitas Muhammadiyah Tangerang

Arabic debate is one of the highest components of the art of speaking (maharah kalam) in learning. This activity also trains students in addition to Arabic language knowledge but also trains in arguing, studying, various kinds of perspectives. Based on a wide variety of knowledge and sharp analysis of phenomena. So that every Debate title is issued. Of course there are problems that are solved through various points of view, for example in terms of economy, education, social, culture and others. This study uses a qualitative approach with a descriptive method. The purpose of this study was to determine the Arabic debate training strategy for Al Kindy students at the Mahad Al Jami'ah Center of UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. Therefore, it has a strategic-systematic way of arguing that is built to be accepted, until it is implemented. Of course it has a maximum preparation process so that it can be realized. The following are the stages of the debate training: (1) Before starting the exercise, students are given various information about the exercise and are called to prepare several arguments and data sources related to the title of the debate raised,(2) The process of cross-member discussion/study does not just flow, but there are presenters who are scheduled to take turns, he is responsible for the flow of discussions or studies related to current topics and issues led by a moderator and concluded with the minutes, (3) The practice of practicing direct Arabic debate, using two ASEAN Parliamentary systems consisting of two teams of three people each. And the British Parliamentary system consists of four groups, namely the agree group 1, the agree group 2, the contra group 1, the contra group 2, each group consists of two people.

Page 1 of 8 | Total Record : 80

1 2 3 4 5

Filter by Year

2022 2025

Filter By Issues

All Issue Vol 4, No 2 (2025): Al-Muyassar: Journal of Arabic Education Vol 4, No 1 (2025): Al-Muyassar: Journal of Arabic Education Vol 3, No 2 (2024): Al-Muyassar: Journal of Arabic Education Vol 3, No 1 (2024): Al-Muyassar: Journal of Arabic Education Vol 2, No 2 (2023): Al-Muyassar: Journal of Arabic Education Vol 2, No 1 (2023): Al-Muyassar: Journal of Arabic Education Vol 1, No 2 (2022): Al-Muyassar: Journal of Arabic Education Vol 1, No 1 (2022): Al-Muyassar: Journal of Arabic Education

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
Lukmanul Hakim

Contact Email
journalmuyassar@gmail.com

Phone
+6285339238194

Journal Mail Official
journalmuyassar@gmail.com

Editorial Address
Arabic Education Study Program, Faculty of Islamic Religion, Unversitas Muhammadiyah Tangerang, Jalan Perintis Kemerdekaan I Babakan No.33, RT.007/RW.003, Cikokol, Kec. Tangerang, Kota Tangerang, Banten 15118

Location
Kota tangerang,

Banten

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name Lukmanul Hakim

Contact Email journalmuyassar@gmail.com

Phone +6285339238194

Journal Mail Official journalmuyassar@gmail.com

Editorial Address Arabic Education Study Program, Faculty of Islamic Religion, Unversitas Muhammadiyah Tangerang, Jalan Perintis Kemerdekaan I Babakan No.33, RT.007/RW.003, Cikokol, Kec. Tangerang, Kota Tangerang, Banten 15118

Location Kota tangerang, Banten INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
Lukmanul Hakim

Contact Email
journalmuyassar@gmail.com

Phone
+6285339238194

Journal Mail Official
journalmuyassar@gmail.com

Editorial Address
Arabic Education Study Program, Faculty of Islamic Religion, Unversitas Muhammadiyah Tangerang, Jalan Perintis Kemerdekaan I Babakan No.33, RT.007/RW.003, Cikokol, Kec. Tangerang, Kota Tangerang, Banten 15118

Location
Kota tangerang,

Banten

INDONESIA