cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Siti Ainul Kholifah
Contact Email
japendipublikasiindonesia@gmail.com
Phone
+6285795165886
Journal Mail Official
japendi.publikasiindonesia@gmail.com
Editorial Address
Green land sendang blok H1, Sendang-Cirebon
Location
Kab. cirebon,
Jawa barat
INDONESIA
Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi)
Published by CV. Publikasi Indonesia
ISSN : 27457141     EISSN : 27461920     DOI : 10.36418
Core Subject : Education, Social,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice
Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) is a peer-reviewed and open-access academic journal with a focus on education. This journal is published bi-monthly by CV. Publikasi Indonesia. Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) provides a means for sustained discussion of relevant issues that fall within the focus and scopes of the journal which can be examined empirically. This journal publishes research and study on education management, curriculum, education assessment, education policy, education technology, learning and teaching, and culture.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Ilmu Sosial (Lain-Lain)
Articles 1,583 Documents
 36   37   38   39   40 
Perancangan Video Pembelajaran Literasi Numerasi Kelas 1-2 SD Menggunakan Karakter Boneka Tangan Marshella Sari Novita Putri; Michael Bezaleel; T. Arie Setiawan Prasida
Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 4 No. 6 (2023): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi)
Publisher : Publikasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59141/japendi.v4i6.1962

Abstract

Literasi numerasi memiliki pengaruh yang besar dan perlu ditanamkan sejak dini. Namun, pada kenyataannya pembelajaran literasi numerasi pada anak masih belum berkembang dengan baik. Mendikbudristek Nadiem Makariem menyatakan bahwa 1 dari 2 peserta didik belum mencapai kompetensi literasi dan 2 dari 3 peserta didik belum mencapai nilai minimum numerasi. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru SD kelas 1 dan 2, kurang lancarnya anak dalam membaca menjadi hambatan dalam pembelajaran literasi numerasi. Selain itu, terdapat kekurangan pada fasilitas pembelajaran literasi numerasi dan membutuhkan peningkatan serta variasi seperti penggunaan media video karena menarik dan mudah dipahami. Sebangku Games sebuah produser media pembelajaran anak telah memproduksi video pembelajaran menggunakan karakter boneka tangan. Terdapat beberapa kekurangan dari segi visual video pembelajaran yaitu pada setting dan pengambilan gambar. Penelitian ini bertujuan untuk merancang sebuah video pembelajaran Literasi Numerasi dengan memanfaatkan aspek mise-en-scene yang sesuai dengan karakter video. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kualitatif dengan strategi linear. Hasil penelitian ini adalah video pembelajaran dapat menjadi media pembelajaran yang baru dan menarik bagi anak sehingga mampu meningkatkan motivasi belajar dan mengembangkan keterampilan anak dalam bidang literasi dan numerasi. Video pembelajaran dapat membantu guru untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap materi pelajaran. Penerapan unsur mise-en-scene dapat meningkatkan kualitas visual video dan menambah pemahaman terhadap materi pelajaran yang disampaikan.
Pengaruh Musik Klasik Dalam Konsentrasi Belajar Siswa kelas XI-ISS MAN 2 Unggul Ali-Hasjmy Aceh Besar Afifah Bilqis; Moh Farozin
Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 4 No. 6 (2023): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi)
Publisher : Publikasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59141/japendi.v4i6.1980

Abstract

Konsentrasi belajar adalah pemusatan perhatian yang tertuju pada isi bahan pembelajaran dimana terciptanya prilaku kognitif, afektif, serta psikomotor dalam proses belajar sehingga prilaku tersebut dapat mencapai tujuan pembelajaran. Agar dapat berkonsentrasi siswa harus menciptakan kondisi yang tenang dengan memadamkan hal-hal yang bersifat gangguan, serta menghadirkan stimulus-stimulus agar terciptanya kondisi dalam frekuensi alpha (8-12 Hz) dan terbaik 10 Hz sehingga seseorang berada dalam keadaan yang rileks tetapi waspada seperti, membaca, menulis, melihat, dan memikirkan jalan keluar dari suatu masalah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana musik klasik (instrumental reiki) memiliki pengaruh terhadap konsentrasi dalam belajar. Jenis penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan terapan (applied research). Subjek penelitian merupakan siswa kelas XI-IS yang di rekomendasikan guru BK. Data yang dikumpulkan menggunakan metode observasi, wawancara, focus groub discusstion (FGD), dan dokumentasi. Kemudian untuk menguji keabsahan data menggunakan uji kredibilitas. Peneliti menggunakan uji kredibilitas dengan tehnik triangulasi. Penggumpulan data dari berbagai sumber sehingga meningkatkan pemahaman peneliti mengenai pengaruh musik klasik (instrumental reiki) terhadap konsentrasi dalam belajar siswa pada kelas XI-IS SMAN 2 Unggul Ali-Hasjmy. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada perubahan prilaku kognitif, afektif, dan psikomotor dalam belajar siswa kelas XI-IS setelah menerapkan media musik klasik (instrumental reiki) selama penelitian.
Penerapan Model Pembelajaran TPS Dengan Aplikasi Handphone Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Informatika Siswa Kelas X Akomodasi Perhotelan 2 SMK Negeri 24 Jakarta Tjandra Sarie Astoeti
Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 4 No. 7 (2023): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi)
Publisher : Publikasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59141/japendi.v4i7.2034

Abstract

Menggunakan alat peraga handphon/aplikasi pada mata pelajaran Informatika dapat meningkatkan hasil belajar Siswa Kelas X Perhotelan 2 SMK Negeri 24 Jakarta. Tujuan penelitian ini adalah 1) Untuk mengetahui bagaimana Penerapan Model Pembelajaran TPS (Think,Pair,Share) pada mata pelajaran Informatika materi pokok Analisis Data dengan menggunakan alat peraga Handphone/Aplikasi, 2) Untuk  meningkatkan hasil belajar siswa kelas X Perhotelan 2  SMK Negeri 24 Jakarta pada mata pelajaran Informatika materi pokok bab 5 (Analisis Data) setelah diterapkan model pembelajaran TPS (Think, Pair, Share) menggunakan alat peraga Handphone/Aplikasi. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas X Perhotelan 2  yang berjumlah 36 siswa, terdiri atas: 8 laki-laki dan 27 perempuan. Prosedur penelitian tindakan kelas ini ditempuh dalam 2 siklus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: terjadinya peningkatan hasil belajar siswa kelas X Perhotelan 2 melalui penerapan model pembelajaran TPS (Think,Pair,Share). Hasil belajar siswa pada tes akhir siklus I memiliki nilai rata-rata sebesar 55,37 dengan siswa yang dinyatakan tuntas mencapai 7 siswa (17,07%). Sedangkan nilai rata-rata kelas meningkat pada siklus II menjadi 82,93 dan sebanyak 34 siswa (82,93%) dinyatakan tuntas baik secara individual maupun klasikal. Perhatian dan antausiasme siswa meningkat, kegiatan diskusi kelompok pun sudah terlihat efektif karena siswa-siswi aktif dalam kerja kelompok serta siswa sudah bisa mengemukakan pendapatnya masing masing.
Meningkatkan Kemampuan Mengenal Bentuk Geometri Melalui Alat Permainan Edukatif Tangram Di TK Reramoi Lolori Kecamatan Jailolo Kabupaten Halmahera Barat Anestri K. Ano; Mieke O. Mandagi; Jeconya Lengkong
Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 4 No. 7 (2023): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi)
Publisher : Publikasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59141/japendi.v4i7.2035

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan mengenal bentuk geometri melalui alat permainan edukatif tangram di Tk Reramoi Lolori Kecamatan Jailolo Kabupaten Halmahera Barat. Masalah penelitian ini keterbatasan media pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan mengenal bentuk geometri. Penelitian ini menggunakan Pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) melalui 2 siklus. Mengikuti prosedur: kegiatan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah anak-anak di TK Reramoi Lolori yang berjumlah 10 anak terdiri dari 6 perempuan dan 4 laki-laki. Hasil dan pembahasan: hasil penelitian menunjukan bahwa terjadi peningkatan kemampuan mengenal bentuk geometri melalui alat permainan edukatif tangram pada siklus I sebesar 57.5 %. Dan pada siklus II terjadi peningkatan sebesar 42.5 % sehingga menjadi 90.0 %. Masih terdapat 10 % (1 anak) yang belum berkembang dengan sempurna, hal ini dikarenakan anak tersebut mengalami keterlambatan dalam hal motoriknya. Hal ini dapat dilihat pada saat proses kegiatan belajar membuat bentuk bintang dari media tangram,anak belum dapat membuat bentuk Binatang dengan baik dan rapih. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan kegiatan membuat bentuk Binatang dengan media tangram,dapat meningkatkan kemampuan mengenal bentuk geometri pada anak.
Pengembangan Desain Pembelajaran Matematika Menggunakan Model Dick And Carey Pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Martinus Didik Setyawan; Lukman El Hakim
Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 4 No. 7 (2023): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi)
Publisher : Publikasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59141/japendi.v4i7.2036

Abstract

Artikel ini mengkaji tentang pengembangan desain pembelajaran matematika dengan menggunakan model Dick and Carey pada materi bangun ruang sisi datar kelas VIII SMP. Tujuan dari penulisan artikel ini adalah untuk menjelaskan langkah-langkah pengembangan desain pembelajaran dengan menerapkan model Dick and Carey dalam merancang pembelajaran yang efektif dan terstruktur, khususnya dalam konteks pembelajaran matematika pada materi bangun ruang sisi datar. Melalui tinjauan berbagai referensi, artikel ini menyajikan informasi tentang konsep, teori, dan praktik pengembangan desain pembelajaran dengan model Dick and Carey dalam pembelajaran matematika. Berbagai literatur yang relevan digunakan sebagai dasar untuk memahami konsep dan prinsip yang melandasi pengembangan desain pembelajaran matematika dengan menggunakan model Dick and Carey. Hasil dari pengembangan desain pembelajaran menunjukkan bahwa penggunaan model Dick and Carey dalam pengembangan desain pembelajaran matematika pada materi bangun ruang sisi datar memiliki beberapa keuntungan. Model ini memberikan kerangka kerja yang sistematis dan terstruktur bagi guru dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. Selain itu, model ini juga menekankan pada pencapaian tujuan pembelajaran yang spesifik dan evaluasi terhadap hasil pembelajaran. Artikel ini memberikan pemahaman yang mendalam tentang pentingnya pengembangan desain pembelajaran matematika pada materi bangun ruang sisi datar menggunakan model Dick and Carey. Dengan memperhatikan aspek-aspek penting dalam model ini, guru dapat merancang pembelajaran yang efektif, meningkatkan pemahaman siswa terhadap konsep bangun ruang sisi datar, dan meningkatkan kualitas pembelajaran matematika secara keseluruhan.
Implementasi Manajemen Pembiayaan Pendidikan Di Lembaga Pendidikan SIT Citra Az-Zahra Sumrah Yadi; Nurrochim Nurrochim; Sita Ratnaningsih
Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 4 No. 7 (2023): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi)
Publisher : Publikasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59141/japendi.v4i7.2038

Abstract

Pembiayaan merupakan faktor utama dalam proses pendidikan. Dengan adanya proses pembiayaan maka segala sesuatu yang berhubungan dengan kemajuan pendidikan akan tercapai. Penelitian ini dilakukan di Sekolah SIT Citra Az-Zahra Jakarta Barat. Subjek penelitian ini adalah Kepala Sekolah/Wakil Kepala Sekolah,. Teknik pengumpulan data penelitian ini dengan observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitan ini menunjukkan bahwa Penganggaran pembiayaan di sekolah SIT Citra Az-Zahra terlebih dahulu melakukan penyusunan anggaran yang selain disesuaikan dengan 8 standar pendidikan juga disesuaikan dengan skala prioritas utama. Kemudian menentukan jumlah dana yang dibutuhkan dalam jangka waktu satu tahun. Dari 8 standart yang telah ditentukan tersebut nantinya akan dipilih hal apa yang diprioritaskan dalam pembiayaan. Perencaan anggaran pembiayaan pendidikan di SIT Citra Az-Zahra dilakukan sebelum awal ajaran baru. Dan diikuti oleh kepala sekolah, bendahara, guru, tenaga kependidikan, yayasan, dan komite. Renacan yang disusun adalah menetukan rencana anggaran, sumber dana yang didapat, memasukkan anggaran yang telah dirancang ke dalam RAPBS dan RKAS, pelaksanaan atau penggunaan anggaran, sampai dengan pengesahan serta pengawasan penggunaan anggaran. Sumber dana yang didapat berasal dari dana pemerintah yang berupa BOSDA dan BOSREG yang digunakan untuk biaya operasional kegiatan pembelajaran dan sesuai dengan 8 standart pendidikan. Dan dana yang didapat kedua berasal dari infak atau SPP yang digunakan untuk pembangunan gedung dan kegiatan outingclass dan outbond.
Penggunaan Boneka Tangan Untuk Meningkatkan Kemampuan Storytelling Pada Anak Di TK Gmim Hanna Matani Marlian Manora
Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 4 No. 7 (2023): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi)
Publisher : Publikasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59141/japendi.v4i7.2048

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan Penggunaan Boneka Tangan Untuk Meningkatkan Kemampuan Storytelling Pada Anak di TK GMIM HANNA MATANI. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus yang setiap siklus terdiri dari 4 tahap yakni: Perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah Anak-anak di TK yang berjumlah 10 anak terdiri atas 5 perempuan 5 laki-laki. Siklus I hasil yang dicapai terdapat 30% dari jumlah 10 anak telah menunjukkan perkembangan dalam menggunakan boneka tangan. Siklus II hasil yang dicapai 80% dari jumlah anak 10 anak mengalami perkembangan baik dengan menggunakan boneka tangan. Namun berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapatlah disimpulkan,bahwa masi terdapat 20% anak belum mencapai peningkatan yang baik,hal ini dikarenakan 2 anak tersebut belum bisa mengerakan motorik halus dengan baik. Hasil penelitian tindakan kelas pada pembelajaran siklus I dinyatakan belum berhasil, dan pada siklus II terjadi peningkatan sebesar 50%. dengan capaian belajar rat-rata sekitar 30% . Penggunaan materi untuk meningkatkan kemampuan storytelling dengan menggunakan boneka tangan pada anak di TK GMIM Hanna Matani. Berdasarkan pada kesimpulan hasil penelitian dapatlah dikemukakan saran yaitu, Dalam kegiatan pembelajaran sebaiknya guru menerapkan metode pembelajaran yang bervariasi dan tidak hanya berfokus pada salah satu metode pembelajaran. Dan disarankan guru dapat menggunakan metode kreativitas dalam meningkatkan kemampuan storytelling dengan menggunakan boneka tangan sangat membantu guru dalam proses kegiatan pembelajaran.
Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantu Software Geogebra Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik SMP Negeri 3 Babelan Putri Widya Nayanti; Asih Miatun; Meyta Dwi Kurniasih
Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 4 No. 7 (2023): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi)
Publisher : Publikasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59141/japendi.v4i7.2082

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh kemampuan pemecahan masalah matematis dengan menggunakan model problem based learning pada peserta didik kelas VIII SMP Negeri 3 babelan pada semester genap tahun ajaran 2018-2019. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kuantitatif dengan desain penelitian The Nonequivalent Posstest-Only Control Group Design. Sampel pada penelitian ini berjumlah 68 peserta didik yang terdiri dari kelas eksperimen sebanyak 36 peserta didik dan kelas kontrol sebanyak 32 peserta didik. Instrument tes kemampuan pemecahan masalah matematis di uji validitas dengan menggunakan korelasi product moment sebanyak 8 soal uraian dengan 8 soal valid. Sedangkan pada uji reliabilitas menggunakan rumus Alpha diperoleh instrumen yang reliabel. Selanjutnya data hasil penelitian kemampuan pemecahan masalah matematis menggunakan dengan uji prasyaratan yaitu uji normalitas dengan menggunakan uji Liliefors. di dapat hasil kemampuan pemecahan masalah bahwa kelas eksperimen berasal dari populasi berdistribusi normal tapi dengan kontrol tidak berdistribusi kemudian uji homogenitas karena salah satu kelompok data tidak normal maka digunakan uji non-parametrik yaitu Mann Whitney, diperoleh ???? <????= 0,0043 < 0,05 maka dengan demikian ????0 ditolak yang menyatakan bahwa adanya pengaruh dengan menggunakan model Problem Based Learning (PBL) pada kemampuan Pemecahan Masalah matematis Peserta didik kelas VIII SMP Negeri 3 Babelan.
Teknologi Dan Moral Seorang Pelajar Sukatin Sukatin; Mochammad Zidhane Saputra
Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 4 No. 7 (2023): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi)
Publisher : Publikasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59141/japendi.v4i7.2083

Abstract

Setiap apa yang kita lakukan apa yang kita dapatkan dan yang kita jalani pada dasarnya memiliki manfaat, dan itu semua tergantung dari bagaimana cara kita memaksimalkan peran kita sebagai seorang yang bertanggung jawab terhadap diri kita sendiri. Dampak yang diberikan dapat berupa dampak positif maupun dampak negative. Begitu pun halnya pada problematika dalam jurnal ini. Teknologi merupakan salah satu perkembangan ilmu pengetahuan dan pemikiran manusia yang digunakan untuk mempermudah melakukan atau menyelesaikan suatu permasalahan, berkat hadirnya teknologi pada zaman ini segala sesuatu baik pun informasi dapat di terima dengan cepat tanpa harus mencari dengan susah dan pekerjaanpun menjadi lebih mudah. Namun, hal ini tentunya memberikan dampak kepada manusia sebagai makhluk sosial. Ada pepatah yang mengatakan sesuatu yang berlebihan itu tidak baik. Teknologi memberikan pengaruh yang kuat terutama dalam terhdap moral seorang pelajar, sebegai seorang pelajar tentunya keberadaan teknologI tentu dapat mempermudah akses dalam menempuh pendidikan, namun tak banyak dari mereka yang memanfaatkan teknologi untuk hal yang buruk dan sampai mengesampingkan moral dalam bersosialisasi dengan sesama.
Manajemen Pendidik Dan Peserta Didik SD Negeri Cimone 01 Kota Tangerang Yayah Huliatunisa; Bagus Tri Sutrisno; Hanif Abdul Jabbar; M. Astari Romahi; Nodianus Darmadi
Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 4 No. 7 (2023): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi)
Publisher : Publikasi Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59141/japendi.v4i7.2124

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui manajemen pendidik dan peserta didik di Sekolah Dasar (SD). Metode penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif, data diperoleh berdasarkan hasil observasi, wawancara dan dokumentasi. Temuan penelitian: Sekolah Dasar di lokasi penelitian ini terdiri dari 22 pendidik (guru) dan 23 peserta didik kelas 6. A yang memiliki karakteristik penilaian dalam kategori baik, pendidik mengajar menggunakan perangkat pembelajaran (RPP, Silabus, Prota dan Promes) yang lengkap dan mengajar berdasarkan keahlian masing-masing. Dari penelitian ini dapat disimpulkan: dalam meningkatkan mutu pendidikan, SD Negeri Cimone 01 Kota Tangerang sudah memenuhi standar pendidik dan peserta didik.

Page 38 of 159 | Total Record : 1583

 36   37   38   39   40 

Filter by Year

2020 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 6 No. 12 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 6 No. 11 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 6 No. 10 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 6 No. 9 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 6 No. 8 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 6 No. 7 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 6 No. 6 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 6 No. 5 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 6 No. 4 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 6 No. 3 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 6 No. 2 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 6 No. 1 (2025): Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 5 No. 12 (2024): Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 5 No. 11 (2024): Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 5 No. 10 (2024): Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 5 No. 9 (2024): Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 5 No. 8 (2024): Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 5 No. 7 (2024): Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 5 No. 6 (2024): Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 5 No. 5 (2024): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 5 No. 4 (2024): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 5 No. 3 (2024): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 5 No. 2 (2024): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 5 No. 1 (2024): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 4 No. 12 (2023): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 4 No. 11 (2023): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 4 No. 10 (2023): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 4 No. 05 (2023): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 4 No. 04 (2023): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 4 No. 03 (2023): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 4 No. 02 (2023): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 4 No. 01 (2023): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 4 No. 9 (2023): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 4 No. 8 (2023): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 4 No. 7 (2023): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 4 No. 6 (2023): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 3 No. 12 (2022): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 3 No. 11 (2022): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 3 No. 10 (2022): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 3 No. 09 (2022): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 3 No. 08 (2022): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 3 No. 07 (2022): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 3 No. 06 (2022): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 3 No. 05 (2022): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 3 No. 04 (2022): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 3 No. 03 (2022): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 3 No. 02 (2022): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 3 No. 01 (2022): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 2 No. 12 (2021): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 2 No. 11 (2021): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 2 No. 10 (2021): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 2 No. 09 (2021): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 2 No. 08 (2021): Jurnal Pendidikan Indonesia ( Japendi ) Vol. 2 No. 07 (2021): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 2 No. 06 (2021): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 2 No. 05 (2021): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 2 No. 04 (2021): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 2 No. 03 (2021): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 2 No. 02 (2021): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 2 No. 01 (2021): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 1 No. 04 (2020): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 1 No. 03 (2020): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 1 No. 02 (2020): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 1 No. 01 (2020): Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) More Issue