Garuda - Garba Rujukan Digital

Article Per Year (5 Year)

All

MATHEdunesa

mathedunesa
Website

Published by Universitas Negeri Surabaya

ISSN : 23019085 EISSN : 26857855 DOI : https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v12n1

Core Subject : Education,

Education Mathematics Other

MATHEdunesa is a scientific journal of mathematics education published by the Mathematics Department of Faculty of Mathematics and Natural Sciences of Universitas Negeri Surabaya. MATHEdunesa accepts and publishes research articles and book review in the field of Education, which includes: ✅ Development of learning model ✅ Problem solving, creative thinking, and Mathematics Competencies ✅Realistic mathematics education and contextual learning, ✅Innovation of instructional design ✅Learning media development ✅ Assesment and evaluation in Mathematics education ✅ Desain research in Mathematics Education

Arjuna Subject : Matematika - Matematika (Lain-Lain)

Articles 325 Documents

5 6 7 8 9

STUDENTS’ MATHEMATICAL CONNECTION PROCESSES IN PROBLEM POSING BASED ON REFLECTIVE-IMPULSIVE COGNITIVE STYLE Annisa Nurul Hidayati; Ika Kurniasari
MATHEdunesa Vol 10 No 3 (2021): Jurnal Mathedunesa Volume 10 Nomor 3 Tahun 2021
Publisher : Program Studi S1 Matematika UNESA

This study aims to describe the student’s mathematical connection processes in problem-posing reviewed by reflective-impulsive cognitive style. This research is descriptive qualitative with the chosen subjects are two female eleventh graders, one having a reflective cognitive style and one having an impulsive cognitive style, with both have a high mathematical ability. The subjects were chosen through analysis of math ability test (TKM), Matching Familiar Figure Test (MFFT), problem-posing test (TPM), and interview results. The result shows that: (1) the processes of mathematical connection of the student with reflective cognitive style in problem-posing are done consecutively. At the understanding information stage, the student identifies mathematics concepts, other science concepts, and their relationships with the real world. At the planning the problem-posing stage, the student plan to make a story problem with mathematics and other sciences concepts that have been identified. At the stage of making problems, the student does as planned and gives clear reasons for the use of information for the problem and the solution. At the re-checking stage, the student checked the completeness of the information that was used in the problem and also checked the correctness of the answer by proving it. (2) The processes of mathematical connection of the student with impulsive cognitive style in problem-posing are done dynamically and don’t up to the re-checking stage. At the stage of understanding information, the student couldn’t directly identify mathematics concepts and other sciences, and so started the processes again by reading information repeatedly, then continued to connect it with the real-world context. At the stage of planning the problem-posing, the student plans to make a story problem related to the mathematics and other sciences concepts that have been identified. At the stage of making problems, the student used all the information given and gave no apparent reason for it.

ANALISIS KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI ALJABAR KELAS VII SMP DARI PERBEDAN JENIS KELAMIN indah puspita; Masriyah Masriyah
MATHEdunesa Vol 10 No 3 (2021): Jurnal Mathedunesa Volume 10 Nomor 3 Tahun 2021
Publisher : Program Studi S1 Matematika UNESA

Penelitian ini merupakan penelitian yang menggunakan metode deskriptif kualitatif yang bertujuan untuk mendeskripsikan kesulitan belajar pada materi aljabar kelas VII dari perbedaan jenis kelamin. Subjek penelitian terdiri dari dua siswa SMP kelas VII dengan jenis kelamin laki – laki dan perempuan. Metode pengumpulan data menggunakan tes tulis materi aljabar, dan melakukan wawancara pada siswa terkait pengerjaan tes tulis yang telah dilakukan. Hasil dari penelitian ini adalah siswa laki – laki memiliki kesulitan lebih banyak dari pada siswa perempuan. Siswa laki – laki tidak mengalami kesulitan ketika memecahkan soal dengan penyelesaiaan yang membutuhkan penetapan bentuk variabel tetapi memiliki kesulitan saat mengemukakan konsep mengelompokkan suku – suku yang sejenis dalam bentuk aljabar, memiliki kesulitan ketika menggunakan prinsip mengoperasikan bentuk aljabar dan mecari nilai suatu variabel. Sedangkan siswa perempuan tidak kesulitan ketika mengemukakan konsep mengelompokkan suku – suku yang sejenis dalam bentuk aljabar, menggunakan prinsip mengoperasikan bentuk aljabar dan mencari nilai suatu variabel, tetapi mengalami kesulitan ketika memecahkan soal dengan penyelesaiaan yang membutuhkan penetapan bentuk variabel karena siswa perempuan merasa kebingungan saat mengerjakan langkah selanjutnya sehingga tidak mengerjakan soal hingga selesai.

Pengembangan Role Playing Game (RPG) Berbasis Android Untuk Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Mukhamad Farid; Siti Khabibah
MATHEdunesa Vol 10 No 3 (2021): Jurnal Mathedunesa Volume 10 Nomor 3 Tahun 2021
Publisher : Program Studi S1 Matematika UNESA

Abstrak Matematika mempunyai kedudukan yang sangat signifikan terhadap tumbuh dan berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi. Salah satu materi pada pelajaran matematika yaitu Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV). Pentingnya media dalam pembelajaran matematika yaitu mampu mempengaruhi motivasi belajar peserta didik dan mampu mempengaruhi daya abstraksi peserta didik. Penelitian ini bertujuan menghasilkan produk media belajar yang dikemas dalam bentuk permainan Role Playing Game (RPG) berbasis android untuk materi SPLDV yang memenuhi kriteria valid, praktis dan efektif. Teknik analisis deskriptif kuantitatif digunakan pada penelitian ini. Penelitian ini menggunakan model pengembangan Borg and Gall yang disederhanakan oleh Tim Pusat Penelitian Kebijakan dan Inovasi (2008) dengan batasan oleh peneliti menjadi empat tahap, yaitu (1) perencanaan, melakukan kajian terhadap literatur dan melakukan kunjungan ke sekolah (2) pengembangan produk, mengembangkan media RPG dengan bantuan RPG MAKER MV dan export ke .apk menggunakan android studio (3) validasi dan revisi, (4) uji coba lapangan skala kecil. Dari hasil penelitian memperoleh persentase kevalidan SPLDV MATH sebesar 93,33% dengan kategori sangat valid. Kepraktisan SPLDV MATH mendapatkan persentase 88,89% dengan kategori sangat praktis. Kepraktisan dinilai dari angket penggunaan media yang dilakukan oleh 9 peserta didik. Sedangkan untuk keefektifan SPLDV MATH memperoleh persentase respon positif peserta didik sebesar 91,67% maka SPLDV MATH dikatakan efektif. Disimpulkan bahwa media RPG berbasis android untuk materi SPLDV atau SPLDV MATH memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif sehingga layak dipakai peserta didik sebagai media belajar untuk menaikkan motivasi dan minat peserta didik dalam belajar serta menaikkan kemampuan peserta didik dalam materi SPLDV. Kata Kunci: Pengembangan Borg and Gall, SPLDV MATH, android, SPLDV, media Role Playing Game (RPG) Abstract Mathematics has a very significant position on the growth and development of science and technology. One of the materials in mathematics is the Two Variable Linear Equation System (SPLDV). The importance of the media in learning mathematics that is able to influence students' learning motivation and able to influence the abstraction power of students. This study aims to produce learning media products that are packaged in the form of an Android-based Role Playing Game (RPG) for SPLDV material that meets the valid, practical and effective criteria. Quantitative descriptive analysis technique is used in this study. This study uses the Borg and Gall development model which is simplified by the Center for Policy and Innovation Research Team (2008) with limitations by researchers into four stages, namely (1) planning, conducting a literature review and conducting school visits (2) product development, developing RPG media with the help of RPG MAKER MV and build .apk using android studio (3) validation and revision, (4) small-scale field trials. From the results of the study, the percentage of SPLDV MATH validity was 93.33% with a very valid category. The practicality of SPLDV MATH gets a percentage of 88.89% in the very practical category. Practicality was assessed from a media use questionnaire conducted by 9 students. As for the effectiveness of SPLDV MATH, the percentage of positive responses from students is 91.67%, so SPLDV MATH is said to be effective. It was concluded that the android-based RPG media for SPLDV or SPLDV MATH material met the valid, practical, and effective criteria so that it was appropriate for students to use it as a learning medium to increase students' motivation and interest in learning and increase students' abilities in SPLDV material. Keywords: Borg and Gall development, SPLDV MATH, android, SPLDV, media Role Playing Game (RPG)

ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA MELALUI PEMECAHAN MASALAH KOLABORATIF Nabilah Kartika Sukmawati; Tatag Yuli Eko Siswono
MATHEdunesa Vol 10 No 3 (2021): Jurnal Mathedunesa Volume 10 Nomor 3 Tahun 2021
Publisher : Program Studi S1 Matematika UNESA

Kemampuan Komunikasi matematis merupakan sarana untuk menyampaikan ide, strategi dan solusi matematika untuk memecahkan masalah matematika baik tertulis maupun lisan. Pemecahan masalah kolaboratif (Collaboraive Problem Solving) adalah kerja sama antara dua individu atau lebih dengan kemampuan dan keterampilan setiap individu untuk menyelesaikan suatu masalah. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif yang bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan komunikasi matematis siswa melalui pemecahan masalah kolaboratif. Subjek penelitian ini yaitu 6 siswa kelas XI SMK yang dibagi menjadi 3 kelompok dimana setiap kelompok terdiri dari 2 siswa. Instrumen yang digunakan yaitu tes kemampuan komunikasi matematis dan wawancara. Peneliti akan menyeleksi data awal terkait kemampuan subjek berdasarkan nilai rapor matematika sehingga terpilih 6 siswa. Peneliti menggunakan nilai rata-rata rapor matematika karena melalui nilai rata-rata rapor matematika dapat dilihat prestasi belajar atau kemampuan siswa. Kemudian subjek yang terpilih akan melakukan tes komunikasi matematis tulis dan wawancara. Teknik analisis pada penelitian ini dibedakan atas tiga tahap, yaitu: reduksi data, penyajian data serta penarikan kesimpulan dan verifikasi. Skala tingkat kemampuan collaborative problem solving (CPS) dikelompokkan 4 tingkat yaitu tingkat 1 hingga 4 dimana setiap tingkat memiliki kriteria masing-masing. Hasil penelitian menunjukkan bahwa subjek kelompok 1 dengan tingkat collaborative problem solving berada pada tingkat 2 memiliki kemampuan komunikasi matematis yang tinggi, subjek kelompok 2 dengan tingkat collaborative problem solving berada pada tingkat 1 memiliki kemampuan komunikasi matematis yang sangat rendah, dan kelompok subjek 3 dengan tingkat collaborative problem solving berada pada tingkat 1 memiliki kemampuan komunikasi matematis yang rendah. Kemampuan komunikasi matematis siswa dapat ditingkatkan dengan penggunaan metode pembelajaran yang tepat seperti pembelajaran kooperatif. Kata Kunci: kemampuan komunikasi matematis, pemecahan masalah kolaboratif (collaborative problem solving).

PROSES BERPIKIR SISWA DALAM MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIKA BERDASAR LANGKAH POLYA DITINJAU DARI ADVERSITY QUOTIENT Hardina Fitri Amalia; Janet Trineke Manoy
MATHEdunesa Vol 10 No 3 (2021): Jurnal Mathedunesa Volume 10 Nomor 3 Tahun 2021
Publisher : Program Studi S1 Matematika UNESA

Abstrak Penelitian bertujuan mendeskripsikan proses berpikir siswa Adversity Quotient (AQ) tipe climber, camper, dan quitter dalam menyelesaikan masalah matematika berdasarkan langkah Polya. Penelitian merupakan penelitian deskriptif kualitatif dilakukan di kelas VIII SMP Semester Gasal Tahun Pelajaran 2019/2020, dengan tiga subjek penelitian yaitu subjek climber, camper, dan quitter yang diperoleh dari analisis hasil angket Adversity Response Profile (ARP). Peneliti sebagai instrumen utama dengan instrumen pendukung berupa angket ARP, Tes Pemecahan Masalah (TPM) serta Pedoman Wawancara (PW). Data penelitian diperoleh dari hasil TPM dan wawancara yang dianalisis menggunakan indikator proses berpikir siswa berdasarkan langkah Polya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses berpikir subjek climber, camper, dan qutter berbeda, yaitu sebagai berikut: (1) Proses berpikir subjek climber melakukan seluruh indikator proses berpikir dalam setiap langkah penyelesaian Polya dengan hasil penyelesaian yang tepat serta memiliki ide penyelesaian lain dalam menyelesaian masalah matematika yang diberikan; (2) Proses berpikir subjek camper melakukan seluruh indikator proses berpikir dalam penyelesaian masalah matematika berdasarkan langkah Polya dengan hasil penyelesaian tidak tepat; (3) Proses berpikir subjek quitter melakukan beberapa indikator proses berpikir penyelesaian masalah matematika berdasar langkah Polya dan mendapatkan hasil penyelesaian yang tidak tepat. Ketiga subjek, baik climber, camper, maupun quitter telah menunjukkan bahwa proses berpikir siswa dalam menyelesaikan masalah matematika dipengaruhi oleh tingkatan AQ yang dimiliki. Kata Kunci: Proses Berpikir, Masalah Matematika, Langkah Polya, Adversity Quotient Abstract The research aims to describe the thinking process of students Adversity Quotient (AQ) types of climber, camper, and quitter in solving mathematical problems based on the steps of Polya. This research is a qualitative descriptive research conducted in class VIII Junior High School Odd Semester 2019/2020 Academics year on material patterns, with three research subjects that each one subject of climber, camper, and quitter obtained from the analysis of Adversity Response Profile (ARP) poll results. Researchers as the main instrument in research and supporting instruments are poll ARP, troubleshooting Test (TPM) and interview guidelines (PW). Research Data is obtained from TPM results and analysed interviews using student thought process indicators based on Polya's steps. The results showed that the thinking processes of the climber, camper, and qutter subjects were different, as follows: (1) The process of thinking climber subject performs all indicators of the thinking process is to receiving information, processing information, storing information, and re-calling the information in each Polya's completion steps with the right solution and having other solutions idea in complaint the mathematical problems given; (2) The process of thinking camper subject performs all indicators of the thinking process in solving mathematical problems based on the Polya steps with improper settlement result; (3) The process of thinking quitter subject performs several indicators of the thinking process in solving mathematical problems based on Polya’s steps and obtaining an improper settlement result. All of the subjects, whether climbers, campers, or quitters, have shown that the thinking processes of students in solving mathematical problems are influenced by their AQ level. Keywords: Thinking Process, Math Problems, Polya steps, Adversity Quotient

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN PjBL BERBANTUAN MINITAB UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA PADA SISWA SMP Lailatul Hikmiyah
MATHEdunesa Vol 10 No 3 (2021): Jurnal Mathedunesa Volume 10 Nomor 3 Tahun 2021
Publisher : Program Studi S1 Matematika UNESA

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menghasilkan perangkat pembelajaran berbasis proyek pada materi penyajian data pada siswa SMP kelas VIII. Jenis penelitian ini yaitu penelitian pengembangan. Produk yang dikembangkan adalah RPP dan LKS matematika materi penyajian data pada siswa SMP kelas VIII dengan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dengan bantuan minitab. Penelitian pengembangan ini menggunakan model 4D yaitu define, design, develop, dan dissaminate. Tapi pada tahap dissaminate tidak dilakukan karena adanya kendala waktu. Instrumen yang digunakan pada penelitian iniadalah RPP, LKS, dan soal tes pemecahan masalah. Hasil validasi RPP dan LKS menunjukkan skor mencapai rata-rata 4,47 dengan kriteria sangat baik dan skor rata-rata 3,6 dengan kriteria baik. nilai kepraktisan dari perangkat pembelajaran yang dibuat oleh peneliti melalui angket respon siswa dan guru terhadap RPP dan LKS dengan kriteria baik dari siswa dengan persentase 82% dan kriteria sangat baik dari guru dengan persentase 90%. Selain itu, kemampuan memecahkan masalah pada siswa meningkat 44% dari rata-rata 36 menjadi rata-rata 80. Kata kunci : Project Based Learning (PjBL), Minitab, dan Pemecahan Masalah. Abstract The purpose of this study was to produce project-based learning tools on data presentation material for class VIII junior high school students. This type of research is development research. The products developed are lesson plans and mathematics worksheets for presenting data on SMP students in class VIII with the Project Based Learning (PjBL) learning model with the help of minitabs. This development research uses a 4D model, namely define, design, develop, and disseminate. But at the dissaminate stage it was not carried out due to time constraints. The instruments used in this study were lesson plans, worksheets, and problem solving test questions. The results of the RPP and LKS validation showed that the score reached an average of 4.47 with very good criteria and an average score of 3.6 with good criteria. the practical value of the learning tools made by researchers through student and teacher questionnaire responses to lesson plans and worksheets with good criteria from students with a percentage of 82% and very good criteria from teachers with a percentage of 90%. In addition, the problem solving ability of students increased by 44% from an average of 36 to an average of 80. Keywords : Project Based Learning (PjBL), Minitab, and Solution to problem.

PENGEMBANGAN GAME EDUKASI BERBASIS ANDROID SEBAGAI SUPLEMEN PEMBELAJARAN PADA MATERI PERBANDINGAN Mokhamad Denta Ady Zakyanto; Atik Wintarti
MATHEdunesa Vol 11 No 1 (2022): Jurnal Mathedunesa Volume 11 Nomor 1 Tahun 2022
Publisher : Program Studi S1 Matematika UNESA

The research goal is to produce a mathematics educational game called "Maze Math" as an android-based learning supplement on direct proportions and inverse proportion material as a valid, practical, and effective learning media. The development model in this study is the ADDIE model which includes Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation. The instrument of validity are media and material expert validation questionnaire, practical instrument is a questionnaire of the use of educational games, and effectiveness instrument consist of a pretest and posttest. The educational game “Maze Math” was tested on 12 students of MTsN 1 Gresik with high, medium, and low math competency. This educational game has valid criteria because the results from the media expert and material expert validation questionnaire show percentage value of 82.71% (81%-90%). Maze Math is practical because the results from the practicality questionnaire filled out by students obtained 85.256% (85%-100%). The results of this study are also effective because the average N-gain categorized as high with a value of 0.740278 (> 0.7).

PROFIL PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA KONTEKSTUAL SISWA DITINJAU DARI KEMAMPUAN MATEMATIKA Sifta Bariatu Nisa; janet Trineke Manoy
MATHEdunesa Vol 11 No 1 (2022): Jurnal Mathedunesa Volume 11 Nomor 1 Tahun 2022
Publisher : Program Studi S1 Matematika UNESA

Abstrak Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif untuk mendeskripsikan profil pemecahan masalah kontekstual siswa ditinjau dari kemampuan matematika tinggi dan sedang. Subjek penelitian ini yaitu satu siswa kelas VII dengan kemampuan matematika tinggi dan satu siswa kelas VII dengan kemampuan matematika sedang. Metode pengumpulan data menggunakan tes dan wawancara. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa profil pemecahan masalah siswa berkemampuan matematika tinggi dalam memecahkan masalah kontekstual yaitu pada tahap memahami masalah, siswa menuliskan dan menyebutkan informasi yang diketahui dalam soal dengan lengkap dan menuliskan serta menyebutkan informasi yang ditanyakan dalam soal namun kurang lengkap. Tahap menyusun rencana penyelesaian masalah, siswa menyebutkan langkah-langkah yang akan digunakan. Tahap melaksanakan rencana penyelesaian masalah, siswa menyelesaikan masalah sesuai dengan rencana yang telah dibuat sebelumnya dan menuliskan jawaban serta perhitungannya dengan tepat namun kurang sistematis dan beberapa keterangan kurang lengkap. Siswa juga memberikan penjelasan pada setiap langkah yang dilakukan. Tahap memeriksa kembali, siswa memeriksa kembali penyelesaian yang telah dikerjakan dan tidak menyebutkan cara lain yang dapat digunakan. Profil pemecahan masalah siswa berkemampuan matematika sedang dalam memecahkan masalah kontekstual yaitu pada tahap memahami masalah, siswa menuliskan dan menyebutkan informasi yang diketahui dalam soal namun kurang lengkap serta menuliskan dan menyebutkan informasi yang ditanyakan dalam soal dengan lengkap. Tahap menyusun rencana penyelesaian masalah, siswa menyebutkan langkah-langkah yang akan digunakan. Tahap melaksanakan rencana penyelesaian masalah, siswa menyelesaikan masalah sesuai dengan rencana yang telah dibuat sebelumnya dan menuliskan jawaban serta perhitungannya namun kurang sistematis, beberapa keterangan kurang lengkap, dan ada kesalahan perhitungan diakhir jawaban. Siswa juga memberikan penjelasan pada setiap langkah yang dilakukan. Tahap memeriksa kembali, siswa tidak memeriksa kembali penyelesaian yang telah dikerjakan dan tidak menyebutkan cara lain yang dapat digunakan untuk menyelesaikan soal. Kata Kunci: Pemecahan masalah, kontekstual, kemampuan matematika. Abstract This research is a qualitative research to describe the profile of students' contextual problem solving in terms of high and moderate mathematical abilities. The subjects of this study were one grade VII student with high math ability and one grade VII student with moderate math ability. Methods of data collection using tests and interviews. The results of this study indicate that the problem solving profile of students with high mathematical abilities in solving contextual problems is at the stage of understanding the problem, students write and state the information known in the problem completely and write and mention the information asked in the problem but it is incomplete. In the stage of compiling a problem-solving plan, students mention the steps that will be used. In the stage of implementing the problem-solving plan, students solve the problem according to the plan that has been made previously and write down the answers and calculations correctly but less systematically and some information is incomplete. Students also provide explanations for each step taken. In the re-examination stage, students re-examine the completion that has been done and does not mention other ways that can be used. The problem-solving profile of students with mathematical abilities is in solving contextual problems, namely at the stage of understanding the problem, students write and mention information that is known in the problem but is incomplete and writes and mentions the information asked in the question completely. In the stage of compiling a problem-solving plan, students mention the steps that will be used. In the stage of implementing the problem-solving plan, students solve problems according to the plans that have been made previously and write down answers and calculations but are less systematic, some information is incomplete, and there is a calculation error at the end of the answer. Students also provide explanations for each step taken. In the re-examination stage, students do not re-examine the solution that has been done and do not mention other ways that can be used to solve the problem. Keywords: Problem solving, contextual, mathematical ability.

Analisis Argumen Matematika Siswa SMA Ditinjau dari Gaya Kognitif Visualizer-Verbalizer Nabilah Syadza Mahdiyyah; Susanah Susanah
MATHEdunesa Vol 11 No 1 (2022): Jurnal Mathedunesa Volume 11 Nomor 1 Tahun 2022
Publisher : Program Studi S1 Matematika UNESA

Kemampuan berargumen merupakan salah satu hal penting untuk dimiliki siswa karena dapat mengukur pemahaman siswa. Dalam hal pembelajaran matematika, siswa yang menyampaikan argumen matematika dibutuhkan untuk mengembangkan kemampuan matematika dan memahami konsep matematika siswa. Salah satu studi untuk mengidentifikasi serta menilai kualitas argumen matematika siswa ialah Toulmin Argumentation Pattern. Tujuan penelitian ini yaitu untuk menganalisis argumen matematika siswa SMA ditinjau dari gaya kognitif visualizer-verbalizer dengan menggunakan teori argumen Toulmin. Jenis penelitian ini yaitu deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Subjek penelitian terdiri dari 4 orang siswa kelas XI SMA dengan komposisi 2 siswa bergaya kognitif visualizer dan 2 siswa lainnya bergaya kognitif verbalizer. Instrumen yang digunakan ialah tes gaya kognitif, tes argumen matematika dan pedoman wawancara. Data yang diperoleh dari tes argumen matematika akan di analisis berdasarkan teori argumen Toulmin dimana terdiri atas 6 komponen yaitu data, claim, warrant, backing, qualifier, dan rebuttal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa bergaya kognitif visualizer dan verbalizer mampu menunjukkan semua komponen argumen pada soal tes argumen matematika nomor 1 dan tidak berhasil menunjukkan rebuttal pada soal tes argumen matematika nomor 2. Siswa bergaya kognitif visualizer menunjukkan warrant bertipe induktif. Sedangkan siswa bergaya kognitif verbalizer mampu menunjukkan warrant bertipe induktif, structural-intuitif dan deduktif. Dalam menyusun argumennya, siswa bergaya kognitif visualizer menunjukkan lebih sering menggunakan simbol-simbol dengan bahasa yang singkat tapi langsung ke tujuan. Berbeda dengan siswa bergaya kognitif verbalizer yang lebih bermain dengan kata-kata dan mampu memberikan kesimpulan akhir dengan jelas dan rinci dengan bahasa yang mudah dipahami.

High School Students’ Generalization Viewed from Logical-Mathematical Intelligence Jihan Nurilla; Susanah Susanah
MATHEdunesa Vol 11 No 1 (2022): Jurnal Mathedunesa Volume 11 Nomor 1 Tahun 2022
Publisher : Program Studi S1 Matematika UNESA

Generalization is an important element in understanding, recognizing, and examining mathematical situations. Students' generalization processes can be analyzed according to Mason's four stages of the generalization process, including the perception, expression, symbolic expression, and manipulation of generality. One of the things that may cause differences in students' generalization processes is logical-mathematical intelligence. This research aims to describe high school students' generalization processes in terms of logical-mathematical intelligence. This research is using a descriptive qualitative method. The subjects of this study consisted of 3 high school students in Surabaya with high, moderate, and low logical-mathematical intelligence. The data is obtained from the Logical-Mathematical Intelligence Questionnaire and Generalization Task. The material used in the Generalization Task is curved-face solid. The results of this study indicate that the student with low logical-mathematical intelligence has reached the stage of identifying patterns or regularity in the given information, but the student doesn't use those patterns to determine the next term. In other words, the student with low logical-mathematical intelligence has only reached the stage of perception of generality. The student with moderate logical-mathematical intelligence has reached the stage of identifying patterns or regularity in the given information and using those patterns to determine the next term but the student doesn’t reach the stage of formulating the general formula of the pattern that has been found. In other words, the student with moderate logical-mathematical intelligence has only reached the stage of perception and expression of generality. The student with high logical-mathematical intelligence has reached the stage of identifying patterns or regularity and used those patterns to determine the next term. In addition, the student with high logical-mathematical intelligence also reaches the stage of formulating general formulas of patterns that have been found and using the general formula to solve the given problem In other words, the student with high logical-mathematical intelligence has reached all the stages which is perception, expression, symbolic expression, and manipulation of generality.

Page 7 of 33 | Total Record : 325

5 6 7 8 9

Filter by Year

2020 2025

Filter By Issues

All Issue Vol. 14 No. 3 (2025): Jurnal Mathedunesa Volume 14 Nomor 3 Tahun 2025 Vol. 14 No. 2 (2025): Jurnal Mathedunesa Volume 14 Nomor 2 Tahun 2025 Vol. 14 No. 1 (2025): Jurnal Mathedunesa Volume 14 Nomor 1 Tahun 2025 Vol. 13 No. 3 (2024): Jurnal Mathedunesa Volume 13 Nomor 3 Tahun 2024 Vol. 13 No. 2 (2024): Jurnal Mathedunesa Volume 13 Nomor 2 Tahun 2024 Vol. 13 No. 1 (2024): Jurnal Mathedunesa Volume 13 Nomor 1 Tahun 2024 Vol 12 No 3 (2023): Jurnal Mathedunesa Volume 12 Nomor 3 Tahun 2023 Vol. 12 No. 3 (2023): Jurnal Mathedunesa Volume 12 Nomor 3 Tahun 2023 Vol 12 No 2 (2023): Jurnal Mathedunesa Volume 12 Nomor 2 Tahun 2023 Vol 12 No 1 (2023): Jurnal Mathedunesa Volume 12 Nomor 1 Tahun 2023 Vol 11 No 3 (2022): Jurnal Mathedunesa Volume 11 Nomor 3 Tahun 2022 Vol 11 No 2 (2022): Jurnal Mathedunesa Volume 11 Nomor 2 Tahun 2022 Vol 11 No 1 (2022): Jurnal Mathedunesa Volume 11 Nomor 1 Tahun 2022 Vol 10 No 3 (2021): Jurnal Mathedunesa Volume 10 Nomor 3 Tahun 2021 Vol 10 No 2 (2021): Jurnal Mathedunesa Volume 10 Nomor 2 Tahun 2021 Vol 10 No 1 (2021): Jurnal Mathedunesa Volume 10 Nomor 1 Tahun 2021 Vol 9 No 3 (2020): Jurnal Mathedunesa Volume 9 Nomor 3 Tahun 2020 More Issue

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
Evangelista Lus Windyana Palupi

Contact Email
evangelistapalupi@unesa.ac.id

Phone
-

Journal Mail Official
mathedunesa@unesa.ac.id

Editorial Address
Gedung C8 lantai 1FMIPA UNESA Ketintang 60231 Surabaya Jawa Timur

Location
Kota surabaya,

Jawa timur

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name Evangelista Lus Windyana Palupi

Contact Email evangelistapalupi@unesa.ac.id

Phone -

Journal Mail Official mathedunesa@unesa.ac.id

Editorial Address Gedung C8 lantai 1FMIPA UNESA Ketintang 60231 Surabaya Jawa Timur

Location Kota surabaya, Jawa timur INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
Evangelista Lus Windyana Palupi

Contact Email
evangelistapalupi@unesa.ac.id

Phone
-

Journal Mail Official
mathedunesa@unesa.ac.id

Editorial Address
Gedung C8 lantai 1FMIPA UNESA Ketintang 60231 Surabaya Jawa Timur

Location
Kota surabaya,

Jawa timur

INDONESIA