cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Tuhfatul Janan
Contact Email
tuhfatuljanan4@gmail.com
Phone
+6285334238623
Journal Mail Official
aljabar.staimpro@gmail.com
Editorial Address
Jalan Mahakam No. 1, Kedopok, Kota Probolinggo
Location
Kota probolinggo,
Jawa timur
INDONESIA
AL JABAR: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika
Published by Sekolah Tinggi Agama Islam Muhammadiyah Probolinggo
ISSN : 28285573     EISSN : 28286731     DOI : https://doi.org/10.46773/aljabar
Core Subject : Education,
Mathematics
Al Jabar: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika is an open access and peer-reviewed journal of Mathematics and Mathematics Education published by the Prodi Tadris Matematika STAI Muhammadiyah Probolinggo. This journal is published twice a year (June and December) in both print and online versions and provides a forum for publishing the original research articles and review articles related to issues in matematics and mathematics education. Articles should be original, research-based, unpublished and not under review for possible publication in other journals. All submitted papers are subject to review of the editors, editorial board, and blind reviewers. All papers submitted to the journal should be written in good English or Indonesian, and must be submitted online
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 128 Documents
 9   10   11   12   13 
VALIDITAS INSTRUMEN MINAT BELAJAR DAN TES HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA PEMBELAJARAN BERBASIS GAMIFIKASI ZEP QUIZ : ANALISIS AIKEN'S V Ike Silvia; Sri Rezeki; Dedek Andrian; Reni Wahyuni
AL JABAR: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Vol. 5 No. 3 (2026): Juli
Publisher : LPPM Institut Ahmad Dahlan Probolinggo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46773/b32y8r47

Abstract

Kualitas instrumen penelitian berperan penting dalam menghasilkan data yang valid dan dapat dipertanggungjawabkan. Oleh karena itu, instrumen perlu melalui proses validasi sebelum digunakan agar sesuai dengan konstruk yang diukur. Penelitian ini bertujuan menganalisis validitas isi angket minat belajar dan tes hasil belajar matematika pada pembelajaran berbasis gamifikasi dengan memanfaatkan Zep Quiz. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif melalui metode expert judgment yang melibatkan dua dosen Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Islam Riau sebagai validator. Data hasil penilaian dianalisis menggunakan indeks Aiken's V untuk menentukan tingkat validitas isi setiap instrumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa angket minat belajar memperoleh rata-rata nilai Aiken's V sebesar 0,85 yang termasuk kategori tinggi. Dari sembilan aspek yang dinilai, tujuh aspek berkategori tinggi dan dua aspek berkategori sedang. Sementara itu, tes hasil belajar matematika memperoleh rata-rata nilai Aiken's V sebesar 0,81 dengan kategori tinggi, di mana sebagian besar aspek berada pada kategori tinggi dan satu aspek berkategori sedang. Temuan tersebut menunjukkan bahwa kedua instrumen memiliki kesesuaian yang baik dengan indikator pengukuran sehingga layak digunakan dalam penelitian pembelajaran berbasis gamifikasi menggunakan Zep Quiz.
ANALISIS KESULITAN MAHASISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL KALKULUS BERDASARKAN TAHAPAN PEMECAHAN MASALAH POLYA Novita Erni Hendrawati; Teguh Santoso; Mokh. Dedi Penta Putra
AL JABAR: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Vol. 5 No. 3 (2026): Juli
Publisher : LPPM Institut Ahmad Dahlan Probolinggo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46773/tbj2j140

Abstract

This study aimed to analyze students’ difficulties in solving calculus problems based on Polya’s problem-solving stages. The study employed a qualitative approach with a descriptive research design. The participants consisted of 18 students of the Mathematics Education Study Program who had completed the Calculus course. Data were collected through written tests and interviews. Furthermore, three subjects were purposively selected for in-depth analysis based on variations in ability and characteristics of their responses. Data analysis was conducted using Polya’s problem-solving stages, namely understanding the problem, devising a plan, carrying out the plan, and looking back. The findings revealed that students experienced difficulties across all stages of problem solving with varying levels of occurrence. At the understanding stage, students encountered difficulties in identifying the concept of definite integrals. At the planning stage, students tended to apply procedures mechanically. The most dominant difficulties occurred in carrying out the plan and looking back, as indicated by errors in applying concepts, algebraic operations, and limited evaluation of the obtained solutions.  
ANALISIS KESALAHAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS PADA MATERI STATISTIKA Kurnia Eka Putri Hadrianti; Astri Wahyuni
AL JABAR: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Vol. 5 No. 3 (2026): Juli
Publisher : LPPM Institut Ahmad Dahlan Probolinggo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46773/zs2nq443

Abstract

Pemahaman konsep matematis merupakan kemampuan penting yang harus dimiliki siswa untuk menyelesaikan permasalahan matematika, namun pada materi statistika masih ditemukan berbagai kesalahan yang menunjukkan belum optimalnya penguasaan konsep. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan bentuk kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal pemahaman konsep matematis pada materi statistika serta mengetahui kategori kesalahan yang paling dominan berdasarkan tingkat kesulitan soal. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian adalah 24 siswa kelas VIII MTs Bengkalis. Instrumen penelitian berupa tiga soal uraian dengan tingkat kesulitan mudah, sedang, dan sulit yang disusun berdasarkan indikator pemahaman konsep matematis. Data dianalisis menggunakan analisis deskriptif melalui perhitungan persentase berdasarkan kriteria Arikunto. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata pencapaian siswa sebesar 82,6% dengan kategori sangat tinggi. Seluruh siswa memperoleh pencapaian 100% pada soal mudah, sedangkan soal sedang memperoleh persentase terendah sebesar 70,5% dan soal sulit sebesar 87,3%. Temuan ini menunjukkan bahwa kesalahan siswa lebih dipengaruhi oleh indikator pemahaman konsep yang diujikan daripada tingkat kesulitan soal.
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN QUIZIZZ DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN LITERASI NUMERASI SISWA KELAS VI SD PADA MATERI PECAHAN Ahmad Makmuri; Afdalisman
AL JABAR: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Vol. 5 No. 3 (2026): Juli
Publisher : LPPM Institut Ahmad Dahlan Probolinggo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46773/54v6q274

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih rendahnya motivasi belajar dan kemampuan literasi numerasi siswa pada pembelajaran matematika, khususnya materi pecahan. Selain itu, pemanfaatan media pembelajaran digital yang interaktif dalam proses pembelajaran belum dilakukan secara optimal. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penggunaan Quizizz dalam meningkatkan motivasi belajar dan literasi numerasi siswa kelas VI SD pada materi pecahan. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain One Group Pretest–Posttest Design. Subjek penelitian terdiri atas siswa kelas VI SD berjumlah 30 siswa. Data dikumpulkan melalui angket motivasi belajar dan tes literasi numerasi yang diberikan sebelum dan sesudah penerapan pembelajaran menggunakan Quizizz. Analisis data dilakukan melalui uji validitas, reliabilitas, normalitas, serta uji Paired Sample t-Test untuk mengetahui perbedaan motivasi belajar dan literasi numerasi siswa sebelum dan sesudah perlakuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata motivasi belajar meningkat dari 66,00 menjadi 86,03, sedangkan rata-rata literasi numerasi meningkat dari 58,03 menjadi 85,20. Hasil uji Paired Sample t-Test menunjukkan nilai signifikansi sebesar p < 0,05 sehingga penggunaan Quizizz efektif meningkatkan motivasi belajar dan literasi numerasi siswa.
ANALISIS MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA PADA MATERI ALJABAR DI KELAS X MAN 2 MODEL KOTA JAMBI naifa naii; Marta Vella; Irawan Irawan; Ayu Ayu Puji Lestari; Novferma Novferma; Husni Husni
AL JABAR: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Vol. 5 No. 3 (2026): Juli
Publisher : LPPM Institut Ahmad Dahlan Probolinggo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46773/60r7n608

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis motivasi belajar matematika siswa pada materi aljabar dikelas X MAN 2 Model Kota Jambi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desian penelitian deskriptif bertujuan untuk mengidentifikasi dan menggambarkan kondisi aktual motivasi belajar matematika khususnya pada materi aljabar berdasarkan hasil pengisian angket dengan sampel sebanyak 23 siswa kelas X. Instrumen penelitian ini berupa angket motivasi belajar dengan menggunakan angket skala likert, sedangkan analisis data menggunakan uji teknik presentase dengan bantuan Excel. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan motivasi belajar matematika siswa pada materi aljabar sebesar 74,22% temuan ini menunjukkan kriteria interprestasi motivasi belajar siswa berada pada kategori motivasi belajar tinggi. Oleh karna itu, dapat kita simpulkan bahwa peningkatan pada analisis motivasi belajar matematika siswa sangat positif sehingga berpengaruh sangat signifikan dalam keinginan siswa, respon, motivasi belajar, dan self regulated learning.
EFEKTIVITAS MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA JURANG MATIKA BERBASIS KEARIFAN LOKAL  PATI UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA KELAS III Seira Dikla Cristi; Irawan Setyo; Yusnia Pangestuti; Aprilia Deva Arianti; Fitriyah Amaliyah
AL JABAR: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Vol. 5 No. 3 (2026): Juli
Publisher : LPPM Institut Ahmad Dahlan Probolinggo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46773/xby22p45

Abstract

Rendahnya pemahaman konsep matematika siswa sekolah dasar masih menjadi permasalahan dalam proses pembelajaran. Pembelajaran yang masih berpusat pada guru serta kurangnya penggunaan media konkret menyebabkan siswa kesulitan memahami konsep matematika secara mendalam. Selain itu, pembelajaran matematika yang belum dikaitkan dengan lingkungan dan kearifan lokal membuat siswa kurang aktif dan kurang tertarik dalam mengikuti pembelajaran. Oleh karena itu, diperlukan model pembelajaran yang aktif, kontekstual, dan bermakna melalui penerapan model Problem Based Learning berbantuan media konkret berbasis kearifan lokal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penerapan model Problem Based Learning (PBL) berbantuan media konkret Jurang Matika berbasis kearifan lokal Pati terhadap pemahaman konsep matematika siswa kelas III SD N Mantingan Tengah. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis quasi experimental design melalui desain Pretest-Posttest Control Group Design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas III SD N Mantingan Tengah dengan sampel penelitian yang terdiri atas kelas eksperimen dan kelas kontrol menggunakan teknik sampling jenuh. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes, observasi, dokumentasi, serta validasi ahli media dan ahli materi. Instrumen penelitian berupa soal pretest dan posttest, lembar observasi, dan angket validasi. Analisis data menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, Paired Sample T-Test, dan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Problem Based Learning berbantuan media konkret berbasis kearifan lokal efektif meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa. Hal tersebut ditunjukkan oleh peningkatan rata-rata nilai siswa dari 72,00 menjadi 88,00, hasil uji Paired Sample T-Test sebesar 0,000 < 0,05, serta nilai N-Gain sebesar 0,51 dengan kategori sedang. Dengan demikian, model Problem Based Learning berbantuan media konkret berbasis kearifan lokal dapat digunakan sebagai alternatif pembelajaran matematika yang lebih aktif, kontekstual, dan bermakna bagi siswa sekolah dasar.
PENERAPAN PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN LITERASI NUMERASI SISWA Nur Hania Siregar; Nilam Permatasari Munir; Arsyad L; Sitti Zuhaerah Thalhah; Mifta Zulfahmi Muassar
AL JABAR: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Vol. 5 No. 3 (2026): Juli
Publisher : LPPM Institut Ahmad Dahlan Probolinggo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46773/hng5rj40

Abstract

Penelitian tindakan kelas ini dilatarbelakangi oleh hasil observasi awal di SMP Negeri Satap 2 Rano, Kabupaten Tana Toraja, yang menunjukkan bahwa kemampuan literasi numerasi siswa kelas VII-A masih rendah dengan nilai rata-rata tes awal sebesar 27. Kondisi tersebut disebabkan oleh pembelajaran yang masih berpusat pada guru, rendahnya keaktifan siswa, serta kesulitan dalam memahami dan menyelesaikan masalah matematika secara mandiri. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan aktivitas belajar siswa, penerapan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik (PMR), dan kemampuan literasi numerasi siswa setelah penerapan PMR. Penelitian dilaksanakan pada tahun 2026 terhadap 20 siswa kelas VII-A dalam dua siklus yang meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Data dikumpulkan melalui tes, lembar observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan PMR mampu meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa secara signifikan. Nilai rata-rata siswa meningkat dari 66 pada siklus I menjadi 89 pada siklus II, dengan seluruh siswa mencapai kategori tinggi. Selain itu, aktivitas guru meningkat dari 82% menjadi 85%, sedangkan aktivitas siswa meningkat dari 61% menjadi 79%. Temuan ini menunjukkan bahwa PMR efektif menciptakan pembelajaran yang aktif, kontekstual, dan bermakna sehingga dapat meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa.
IDENTIFIKASI MASALAH DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SEKOLAH DAN SOLUSI BERDASARKAN TEORI PENDIDIKAN Eka Septianti Laoli; Revin Sri Jelita Mendrofa; Erna Sepriani Gea
AL JABAR: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Vol. 5 No. 3 (2026): Juli
Publisher : LPPM Institut Ahmad Dahlan Probolinggo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46773/vch27b30

Abstract

Pembelajaran matematika memiliki peran penting dalam mengembangkan kemampuan berpikir logis, analitis, dan pemecahan masalah murid. Namun, berbagai kendala masih ditemukan dalam praktik pembelajaran sehingga diperlukan solusi yang komprehensif berdasarkan teori pendidikan. Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi permasalahan dalam pembelajaran matematika pada materi gradien garis lurus, mendeskripsikan teori belajar yang dominan diterapkan guru, serta merumuskan alternatif solusi berdasarkan teori pendidikan. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan metode observasi nonpartisipatif. Penelitian dilaksanakan di kelas VIII SMP Negeri 3 Hiliduho dengan subjek penelitian 1 orang guru matematika dan 19 murid. Data dikumpulkan menggunakan lembar observasi dan di analisis melalui model analisis interaktif Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran masih menghadapi berbagai permasalahan, yaitu rendahnya penguasaan konsep prasyarat, kecemasan terhadap matematika, rendahnya kemampuan berpikir kritis, keterbatasan waktu pembelajaran, serta penggunaan media pembelajaran yang masih konvensional. Pembelajaran di dominasi oleh penerapan teori humanistik, namun penerapan teori tersebut secara tunggal belum mampu mengakomodasi seluruh kebutuhan belajar murid. Oleh karena itu, integrasi teori behavioristik, kognitif, konstruktivisme, dan humanistik direkomendasikan sebagai alternatif untuk meningkatkan pemahaman konsep, keterampilan prosedural, motivasi belajar, dan kemampuan berpikir kritis murid.

Page 13 of 13 | Total Record : 128

 9   10   11   12   13 

Filter by Year

2022 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 5 No. 3 (2026): Juli Vol. 5 No. 2 (2026): April Vol. 5 No. 1 (2026): Januari Vol. 4 No. 2 (2025): Juli Vol. 4 No. 1 (2025): Januari Vol. 3 No. 2 (2024): Juli Vol. 3 No. 1 (2024): Januari Vol. 2 No. 2 (2023): Juli Vol. 2 No. 1 (2023): Januari Vol. 1 No. 2 (2022): Juli Vol. 1 No. 1 (2022): Januari More Issue