cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Muhamad Ahyar Rasidi
Contact Email
ccgedu.org@gmail.com
Phone
+6287865186492
Journal Mail Official
ccgedu.org@gmail.com
Editorial Address
Jln. By Pass BIL Batujai No. Kecamatan Praya Barat, Lombok Tengah, Nusa Tenggara Barat, Indonesia
Location
Kab. lombok tengah,
Nusa tenggara barat
INDONESIA
Walada: Journal of Primary Education
Published by YAYASAN CENDEKIA CITRA GEMILANG
ISSN : 29622662     EISSN : 29630037     DOI : https://doi.org/10.61798/wjpe.v1i1.1
Core Subject : Education, Social,
Education Social Sciences Other
Focus and Scope Walada: Journal of Primary Education with P-ISSN: 2962-2662 dan E-ISSN: 2963-0037 mainly focuses on learning in primary schools, teacher education or primary school. Detailed scopes of articles accepted for submission to Jurnal walada are: Learning Theory Curriculum and Technology in Education School Management School Policy Teaching and learning
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 533 Documents
 48   49   50   51   52 
Pengaruh Model Discovery Learning Berbantuan Multimedia Interaktif Terhadap Hasil Belajar Siswa Di Sekolah Dasar Evelina Asyera Manalu; Irmina Pinem; Patri Janson Silaban
Walada: Journal of Primary Education Vol. 5 No. 4 (2026): Walada: Journal of Primary Education
Publisher : cendekia citra gemilang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61798/wjpe.v5i4.1247

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Discovery Learning berbantuan multimedia interaktif terhadap hasil belajar IPAS siswa kelas IV pada materi Perubahan Bentuk Energi di UPT SDN 060879 Medan Timur Tahun Ajaran 2025/2026. Permasalahan yang melatarbelakangi penelitian ini adalah rendahnya keterlibatan aktif siswa serta pembelajaran yang masih berpusat pada guru melalui metode ceramah, sehingga hasil belajar IPAS siswa belum optimal. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode pre-experimental design jenis One Group Pretest-Posttest Design, melibatkan 25 siswa kelas IVa yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar dan angket, kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas Shapiro-Wilk, uji koefisien korelasi product moment, uji koefisien determinasi, dan uji hipotesis (uji-t sampel berpasangan). Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata pretest sebesar 54,00 dengan hanya 4% siswa (1 dari 25 siswa) mencapai ketuntasan, meningkat menjadi 80,00 pada posttest dengan seluruh siswa (100%) mencapai Kriteria Ketuntasan Belajar (KKTP) setelah penerapan model Discovery Learning berbantuan multimedia interaktif. Data pretest dan posttest berdistribusi normal (nilai signifikansi > 0,05). Uji korelasi menunjukkan hubungan yang kuat antara model Discovery Learning berbantuan multimedia interaktif dan hasil belajar (rhitung = 0,656), dengan koefisien determinasi sebesar 43,03%. Hasil uji-t sampel berpasangan menunjukkan nilai thitung sebesar 13,28 pada taraf signifikansi 0,00 < 0,05, sehingga H₀ ditolak dan H₁ diterima. Disimpulkan bahwa model Discovery Learning berbantuan multimedia interaktif berpengaruh signifikan terhadap peningkatan hasil belajar IPAS siswa kelas IV, sehingga direkomendasikan sebagai alternatif pembelajaran yang mendorong keterlibatan aktif siswa dan pemahaman konsep yang lebih konkret.
Upaya Guru Kelas Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Membaca Pada Siswa Kelas II Di MI Cibeureum Dewi Nurazizah; Diah Widiawati
Walada: Journal of Primary Education Vol. 5 No. 4 (2026): Walada: Journal of Primary Education
Publisher : cendekia citra gemilang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61798/wjpe.v5i4.1261

Abstract

Kemampuan membaca permulaan merupakan fondasi utama bagi siswa kelas rendah di sekolah dasar untuk menyerap seluruh materi pembelajaran, sehingga hambatan membaca perlu segera ditangani agar tidak berdampak panjang pada jenjang berikutnya. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk kesulitan membaca yang dialami siswa kelas II di MI Cibeureum, upaya yang ditempuh guru kelas dalam mengatasinya, serta hambatan dan solusi selama proses pendampingan berlangsung. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek guru kelas II dan 6 siswa yang teridentifikasi mengalami hambatan membaca. Data dikumpulkan melalui teknik observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesulitan membaca siswa bervariasi mulai dari belum mampu membedakan huruf serupa, belum lancar merangkai suku kata, hingga belum memahami isi bacaan sederhana. Guru kelas berhasil mengatasi kondisi tersebut melalui latihan harian rutin, pendampingan individual, program remedial menggunakan media kartu huruf bergambar, pemberian penguatan positif, serta komunikasi berkala dengan orang tua. Pada akhir penelitian, seluruh siswa menunjukkan perkembangan signifikan dan berhasil mencapai indikator membaca dasar yang diharapkan. Implikasi penelitian ini menegaskan pentingnya strategi instruksional adaptif dan kemitraan kolaboratif antara sekolah dan keluarga sebagai model praktis penanganan kesulitan membaca pada jenjang pendidikan dasar
Strategi Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas III Di Madrasah Ibtidaiyah Kamila Dwiyana; Diah Widiawati
Walada: Journal of Primary Education Vol. 5 No. 4 (2026): Walada: Journal of Primary Education
Publisher : cendekia citra gemilang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61798/wjpe.v5i4.1262

Abstract

Pendidikan dasar di lingkungan Madrasah Ibtidaiyah membutuhkan pendekatan instruksional yang tidak hanya menuntaskan target kurikulum, tetapi juga responsif terhadap kebutuhan emosional peserta didik, khususnya mereka yang berasal dari keluarga tidak utuh. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan kondisi awal motivasi belajar siswa kelas III MI Al-Mubarok, menganalisis bentuk integrasi strategi pengajaran yang diterapkan guru, serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat implementasinya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi terstruktur di kelas, wawancara mendalam dengan kepala madrasah, guru kelas, dan siswa, serta studi dokumentasi, yang kemudian dianalisis secara kualitatif interaktif meliputi kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi belajar siswa yang awalnya rendah dan bervariasi mengalami peningkatan signifikan pada indikator perhatian, ketekunan, dan partisipasi aktif setelah digulirkannya tindakan terpadu. Efektivitas strategi tersebut terletak pada integrasi simultan antara pembelajaran kontekstual berbasis media digital, pendekatan individual, pemberian penguatan emosional verbal-nonverbal, dan sinergi bersama orang tua. Implikasi penelitian ini menegaskan pentingnya model pengelolaan kelas inklusif-adaptif yang memadukan pemenuhan kebutuhan kognitif dan afektif sebagai acuan praktis bagi pendidik dalam memulihkan ketahanan belajar anak pada satuan pendidikan serupa
Pendekatan Persuasif Guru Dalam Mengatasi Kesulitan Membaca Dan Menulis Siswa Kelas 5 Di Madrasah Ibtidaiyah Resti Fauziah; Diah Widiawati
Walada: Journal of Primary Education Vol. 5 No. 4 (2026): Walada: Journal of Primary Education
Publisher : cendekia citra gemilang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61798/wjpe.v5i4.1263

Abstract

Kemampuan membaca dan menulis merupakan fondasi literasi dasar di sekolah dasar, namun masih banyak siswa kelas tinggi mengalami kesulitan yang berdampak pada penurunan motivasi belajar. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan pendekatan persuasif oleh wali kelas V di MI Al-Mubarok dalam mengatasi kesulitan membaca dan menulis serta menjelaskan perannya dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Subjek penelitian dipilih secara purposive, meliputi wali kelas V, kepala madrasah, dan 21 siswa kelas V yang mengalami hambatan literasi. Data dikumpulkan melalui observasi non-partisipan, wawancara semi-terstruktur, dan studi dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman serta diuji keabsahannya melalui triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menerapkan lima bentuk pendekatan persuasif secara konsisten: pendekatan personal-emosional, komunikasi persuasif, pemberian motivasi dan penguatan, pendampingan membaca, serta pendampingan menulis. Skor rata-rata observasi siswa meningkat signifikan dari 16,95 (42,4%) menjadi 29,90 (74,8%), dengan pergeseran 95% siswa ke kategori baik dan sangat baik. Peningkatan tertinggi terjadi pada aspek respons afektif dan kepercayaan diri siswa yang mendorong perbaikan kemampuan teknis literasi. Penelitian ini berimplikasi pada pentingnya pengintegrasian komunikasi afektif-persuasif sebagai fondasi psikopedagogis dalam merancang strategi remediasi literasi yang ramah anak di tingkat sekolah dasar.
Analisis Kompetensi Pedagogik Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Rismayanti; Diah Widiawati
Walada: Journal of Primary Education Vol. 5 No. 4 (2026): Walada: Journal of Primary Education
Publisher : cendekia citra gemilang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61798/wjpe.v5i4.1264

Abstract

Kompetensi pedagogik guru merupakan pilar utama dalam menciptakan iklim pembelajaran Bahasa Indonesia yang interaktif dan berdaya guna bagi siswa sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan kompetensi pedagogik guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia di kelas V SDN Tarumajaya 01, Kabupaten Bandung. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Subjek penelitian meliputi guru kelas V, kepala sekolah, dan siswa kelas V, dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara mendalam, serta dokumentasi yang dianalisis menggunakan teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kompetensi pedagogik guru telah terlaksana sebesar 80%, unggul pada aspek perencanaan pembelajaran, pemahaman karakteristik peserta didik, evaluasi, serta penguatan motivasi ekstrinsik melalui reward sederhana. Namun, variasi metode mengajar dan pemanfaatan media berbasis teknologi masih terbatas, sehingga mempengaruhi partisipasi aktif dan keberanian berpendapat siswa yang baru mencapai 40%. Implikasi dari penelitian ini menegaskan pentingnya peningkatan variasi strategi instruksional serta pemenuhan sarana teknologi oleh pihak sekolah untuk mendorong keterlibatan aktif siswa secara optimal. Temuan ini menjadi pijakan evaluatif dalam pengembangan profesionalisme guru serta perancangan model pembelajaran Bahasa Indonesia yang lebih inovatif pada jenjang pendidikan dasar.
Peran Guru Kelas Dalam Menerapkan Pembelajaran Kurikulum Berbasis Cinta di Madrasah Ibtidaiyah Yessi Nabila Dewi; Diah Widiawati
Walada: Journal of Primary Education Vol. 5 No. 4 (2026): Walada: Journal of Primary Education
Publisher : cendekia citra gemilang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61798/wjpe.v5i4.1265

Abstract

Pendidikan dasar saat ini menghadapi tantangan penguatan dimensi afektif akibat maraknya kecenderungan individualisme dan kurangnya kontrol gawai pada anak. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan secara mendalam peran guru kelas IV MI Al-Mubarok dalam mengimplementasikan Kurikulum Berbasis Cinta pada proses pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek utama guru kelas IV dan informan pendukung kepala madrasah. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan dokumentasi, yang dianalisis menggunakan teknik interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña serta diuji keabsahannya melalui triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menerjemahkan kurikulum berbasis cinta melalui integrasi nilai kasih sayang, empati, dan kepedulian ke dalam perencanaan pembelajaran, pengajaran kolaboratif, komunikasi dialogis yang hangat, keteladanan sikap, serta pencatatan afektif harian. Dukungan kebijakan dan supervisi kepala madrasah memperkuat konsistensi penerapan nilai tersebut, meskipun guru dihadapkan pada hambatan kesenjangan pola asuh keluarga dan distraksi teknologi gawai. Pendekatan personal guru terbukti efektif meredam kendala tersebut sehingga berdampak pada peningkatan kepedulian, kesantunan, dan kerja sama siswa. Implikasi penelitian ini menegaskan pentingnya penyusunan instrumen penilaian afektif yang baku serta sinergi berkelanjutan antara madrasah, guru, dan orang tua dalam memelihara ekosistem pembelajaran yang humanis.
Penggunaan Media Youtube Dalam Pembelajaran PAI Nilai Akhlak Terpuji Pada Kelas II Sekolah Dasar Nelly Husni Laeli; Diah Widiawati
Walada: Journal of Primary Education Vol. 5 No. 4 (2026): Walada: Journal of Primary Education
Publisher : cendekia citra gemilang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61798/wjpe.v5i4.1266

Abstract

Pembelajaran PAI materi akhlak terpuji di sekolah dasar masih sering didominasi metode ceramah yang kurang sesuai dengan karakteristik siswa usia 7–8 tahun pada tahap operasional konkret, sehingga pembiasaan akhlak belum tampak optimal. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan proses, respons dan keterlibatan siswa, serta dampak penggunaan media YouTube dalam pembelajaran PAI materi akhlak terpuji pada siswa kelas II SDN Dangdang 01. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek satu guru PAI, satu kepala sekolah, dan delapan siswa kelas II yang dipilih secara purposive. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, serta diperkuat dengan triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menerapkan alur pembelajaran terencana mulai dari apersepsi, penayangan video terunduh, hingga penguatan verbal; siswa merespons secara antusias dan aktif melalui kegiatan menirukan tokoh, bertanya spontan, serta menceritakan kembali isi video; dan mulai muncul pembiasaan akhlak terpuji seperti mengucap salam, jujur, dan tolong-menolong, meskipun konsistensinya masih bervariasi. Implikasi dari penelitian ini memberikan panduan praktis bagi guru sekolah dasar dalam mengintegrasikan media digital audio-visual secara kontekstual guna menstimulasi pembentukan karakter peserta didik sejak dini.
Meningkatkan Motivasi Membaca Permulaan Anak Usia Dini Melalui Penggunaan Media Kartu Kata Bergambar Siska Susilawati; Ahmad Riyadi
Walada: Journal of Primary Education Vol. 5 No. 4 (2026): Walada: Journal of Primary Education
Publisher : cendekia citra gemilang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61798/wjpe.v5i4.1267

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya motivasi membaca permulaan pada anak di RA Nurtauhid yang cenderung pasif saat pembelajaran konvensional. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis penggunaan media kartu kata bergambar dalam menumbuhkan motivasi membaca anak. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian meliputi siswa kelompok B, guru, dan kepala sekolah di RA Nurtauhid. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor motivasi membaca anak meningkat dari 2,08 pada tahap pra-siklus menjadi 2,36 pada siklus I, 2,76 pada siklus II, dan 3,02 pada siklus III, dengan jumlah anak yang mencapai kategori Berkembang Sesuai Harapan ke atas bertambah dari tidak ada satu pun anak pada pra-siklus menjadi 26 dari 28 anak (92,9%) pada siklus III. Implementasi media kartu kata bergambar melalui metode bermain tebak kata secara signifikan meningkatkan antusiasme dan fokus anak, sementara aspek partisipasi dan interaksi sosial menunjukkan peningkatan yang relatif lebih lambat dibandingkan aspek lain. Anak-anak menjadi lebih aktif dan berani mengeja kata secara mandiri. Faktor pendukung utama adalah daya tarik visual kartu, sementara hambatan yang ditemukan adalah keterbatasan keterampilan sosial sebagian anak dalam berinteraksi dengan teman sebaya. Dapat disimpulkan bahwa media kartu kata bergambar efektif dalam menumbuhkan motivasi membaca anak usia dini karena mengubah suasana belajar menjadi lebih interaktif dan menyenangkan.
Strategi Kepala Raudhatul Athfal Dalam Meningkatkan Kompetensi Profesional Guru Puspitasari; Marwah Triyati
Walada: Journal of Primary Education Vol. 5 No. 4 (2026): Walada: Journal of Primary Education
Publisher : cendekia citra gemilang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61798/wjpe.v5i4.1269

Abstract

Pendidikan Anak Usia Dini pada jenjang Raudhatul Athfal (RA) memerlukan dukungan kompetensi profesional guru yang mumpuni agar mampu menyajikan pembelajaran yang berkualitas, variatif, dan kontekstual. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan strategi Kepala RA Addzuriyatus Sholihin dalam meningkatkan kompetensi profesional guru, khususnya pada penguasaan materi, pembuatan administrasi pembelajaran, serta pemanfaatan teknologi. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif deskriptif analitis dengan teknik purposive sampling. Data diperoleh melalui observasi, wawancara mendalam, dan studi dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan teknik analisis interaktif yang meliputi reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi Kepala RA diimplementasikan secara terstruktur melalui pemetaan kebutuhan pendidik, pelaksanaan supervisi akademik yang bersifat dialogis, pendampingan pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam pembuatan media pembelajaran interaktif, serta penguatan budaya belajar kolektif antar-guru. Tindakan manajerial ini terbukti efektif mengatasi kendala teknis mengajar dan meningkatkan kemampuan guru dalam menyusun rencana serta melaksanakan kegiatan bermain sambil belajar secara inovatif. Implikasi penelitian ini memberikan panduan praktis bagi pimpinan lembaga PAUD/RA dan pengelola yayasan dalam merancang program pembinaan kapasitas pendidik yang berkelanjutan, serta memperkaya kajian manajemen pendidikan Islam terkait pengembangan sumber daya manusia berbasis pemberdayaan dan pembinaan sosio-emosional di lingkungan sekolah.
Peningkatan Keterampilan Menulis Tegak Bersambung Melalui Penggunaan Buku Garis Tiga Pada Siswa Sekolah Dasar Tuti Yuniati; I Wayan Dana; Ayu Fitriana
Walada: Journal of Primary Education Vol. 5 No. 4 (2026): Walada: Journal of Primary Education
Publisher : cendekia citra gemilang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61798/wjpe.v5i4.1272

Abstract

Pendidikan pada jenjang sekolah dasar tidak hanya berorientasi pada penguasaan materi pembelajaran, tetapi juga pada pengembangan keterampilan berbahasa, salah satunya keterampilan menulis. Pada fase B sekolah dasar, siswa diharapkan mampu menulis tegak bersambung dengan memperhatikan ketepatan bentuk huruf, kerapian, keteraturan, dan proporsi tulisan. Namun, hasil observasi awal pada siswa kelas III SDN 11 Langkai menunjukkan bahwa sebagian siswa masih mengalami kesulitan dalam menulis tegak bersambung secara rapi dan sesuai dengan kaidah penulisan. Salah satu alternatif yang dapat digunakan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah buku garis tiga yang memberikan panduan visual dalam menentukan tinggi, posisi, dan proporsi huruf. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan keterampilan menulis tegak bersambung siswa melalui penggunaan buku garis tiga dalam pembelajaran Bahasa Indonesia kelas III SDN 11 Langkai. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi-experimental dan desain pretest-posttest control group. Sampel penelitian berjumlah 56 siswa yang terdiri atas 29 siswa kelas III B sebagai kelas eksperimen dan 27 siswa kelas III C sebagai kelas kontrol. Data dikumpulkan melalui tes praktik menulis tegak bersambung dan dianalisis menggunakan statistik deskriptif serta N-Gain Score. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata pretest kelas eksperimen sebesar 24,00 meningkat menjadi 27,68 pada posttest. Sementara itu, nilai rata-rata pretest kelas kontrol sebesar 22,61 menurun menjadi 22,24 pada posttest. Hasil analisis N-Gain Score menunjukkan bahwa kelas eksperimen memperoleh rata-rata sebesar 0,26 dengan kategori rendah, sedangkan kelas kontrol memperoleh rata-rata sebesar -0,04 yang menunjukkan adanya penurunan. Temuan tersebut menunjukkan bahwa penggunaan buku garis tiga memberikan peningkatan keterampilan menulis tegak bersambung yang lebih baik dibandingkan penggunaan buku tulis standar, meskipun tingkat peningkatannya masih berada pada kategori rendah. Dengan demikian, buku garis tiga dapat dimanfaatkan sebagai salah satu alternatif media pembelajaran untuk membantu meningkatkan keterampilan menulis tegak bersambung siswa sekolah dasar.

Page 50 of 54 | Total Record : 533

 48   49   50   51   52 

Filter by Year

2022 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 5 No. 4 (2026): Walada: Journal of Primary Education Vol. 5 No. 3 (2026): Walada : Journal of Primary Education Vol. 5 No. 2 (2026): Walada : Journal of Primary Education Vol. 5 No. 1 (2026): Walada: Journal of Primary Education Vol. 4 No. 3 (2025): IN PROGRESS Vol. 4 No. 2 (2025): WALADA: JOURNAL OF PRIMARY EDUCATION Vol. 4 No. 1 (2025): Walada: Journal of Primary Education Vol. 3 No. 3 (2024): VOLUME 3 NOMOR 3, DESEMBER TAHUN 2024 Vol. 3 No. 2 (2024): VOLUME 3 NOMOR 2, AGUSTUS TAHUN 2024 Vol. 3 No. 1 (2024): Volume 3 Nomor 1, April 2024 Vol. 2 No. 3 (2023): Volume 2 Nomor 3, Desember 2023 Vol. 2 No. 2 (2023): Volume 2 Nomor 2, Agustus 2023 Vol. 2 No. 1 (2023): Volume 2 Nomor 1, April 2023 Vol. 1 No. 2 (2022): Volume 1 Nomor 3, Desember 2022 Vol. 1 No. 1 (2022): Volume 1 Nomor 1, Agustus 2022 More Issue