cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Fiona Fictoria Y. Tuarissa
Contact Email
oscosijabat@uhn.ac.id
Phone
+6285270212826
Journal Mail Official
migascentralsijabat@gmail.com
Editorial Address
Jl. Medan KM 4,5 Pematang Siantar
Location
Kota pematangsiantar,
Sumatera utara
INDONESIA
Pande Nami Jurnal (PNJ)
Published by PT. Migas Centre Sidjabat
ISSN : -     EISSN : 3025051X     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Other
Pande Nami Jurnal (PNJ) adalah jurnal yang memuat artikel-artikel dalam bidang pendidikan dasar, kurikulum dan system pengelolaan pembelajaran di pendidikan dasar yang meliputi tematif integratif, serta kebijakan manajemen berbasis kelas di sekolah dasar (SD) dan sekolah menengah pertama (SMP), serta terapan lainnya. Artikel-artikel yang dipublikasikan adalah hasil-hasil penelitian yang bersifat original dan belum pernah diterbitkan atau diajukan ke jurnal lain. Pande Nami Jurnal (PNJ) menerima manuskrip atau naskah artikel dalam bidang riset terapan dan hilirisasi hasil-hasil penelitian secara kuantitatif maupun kualitatif berbasis komunitas. Jurnal ini terbit empat kali dalam setahun yaitu di bulan Januari, April, Juli, dan Oktober.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 83 Documents
 5   6   7   8   9 
PROBLEM-BASED LEARNING APPLICATION ON ENGLISH ESSAY WRITING CLASS David Berthoni Manalu; Rudiarman Purba
Pande Nami Jurnal (PNJ) Vol. 2 No. 3 (2024): PNJ: Vol. 2 - No. 3 - JULI 2024
Publisher : PT. Migas Centre Sidjabat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This research was designed to find the effect of implementing problem-based learning on students' ability to write essays. This research is an experiment which uses quantitative analysis to process the data. The subjects studied were students in the 5th semester of 5 2022/2023, FKIP, HKBP Nommensen University, Pematangsiantar. The samples used were 40 students each for the experimental class and control class. The instrument used in this research was an essay test. The research results prove that problem-based learning can improve students' ability to write essays. This can be seen from the results of the t test (9.38) which is greater than the t table (2.68) at the significance level of 0.05. By implementing problem-based learning, students are greatly helped in expressing organized ideas in writing.
PENGARUH KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DI KELAS VIII SMP YAYASAN PENDIDIKAN UMUM BAH JAMBI Marsaulina Tambunan
Pande Nami Jurnal (PNJ) Vol. 2 No. 3 (2024): PNJ: Vol. 2 - No. 3 - JULI 2024
Publisher : PT. Migas Centre Sidjabat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Masalah utama yang ingin dijawab melalui penelitian ini adalah: “Apakah ada pengaruh kemandirian belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika di kelas VIII SMP Yayasan Pendidikan Umum Bah Jambi Tahun Ajaran 2020/2021” Populasi yang diambil dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP yayasan Pendidikan Umum Bah Jambi Tahun Ajaran 2020/2021 yang terdiri dari 109 siswa dan sebagai sampel penelitian adalah 36 siswa. Untuk memperoleh data tentang kemandirian belajar siswa dan prestasi belajar matematika, peneliti menggunakan angket kemandirian belajar dan tes prestasi belajar. Jenis angket yang digunakan adalah angket tertutup yang berbentuk pernyataan sedangkan tes prestasi berbentuk pilihan berganda. Sebelum tes diujikan kepada sampel penelitian maka terlebih dahulu diuji cobakan kepada siswa kelas VIII SMP Taman Siswa Bah Jambi. Sebelum data diolah peneliti, terlebih dahulu menggunakan uji normalitas data dengan menggunakan uji Liliefors. Untuk angket kemandirian belajar diperoleh Lo = 0,113, dengan = 0,01 dan n = 18 diperoleh Ltabel = 0,239, ternyata Lo < Ltabel. Sedangkan untuk tes prestasi belajar diperoleh Lo = 0,1746, dengan = 0,01 dan n = 12 diperoleh Ltabel = 0,275, ternyata Lo < Ltabel. Dari hasil perhitungan diperoleh Lo < Ltabel atau dengan kata lain bahwa kedua data yang digunakan adalah berdistribusi normal. Untuk ketelitian analisis, peneliti menggunakan uji linieritas regresi dengan menggunakan daftar Analisis Varians (ANAVA) melalui uji F, ternyata regresi X dan Y mempunyai hubungan yang linier, sehingga tidak perlu mencari model yang bukan linier. Dimana hubungan regresi antara X dan Y dapat ditunjukkan dengan persamaan regresi = -14,245 + 0,463 X. Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh kemandirian belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika digunakan uji independensi. Dengan menggunakan = 0,01, dk pembilang 1 dan dk penyebut 34 dari daftar sebaran F diperoleh Fhit = 171,2106 dan Ftab = 7,44, sehingga Fhit > Ftab. Jika hasil ini dibandingkan dengan uji korelasi diperoleh thit = 8,949 dan ttabel = 2,73 sehingga thit > t­tabel, maka dapat disimpulkan terdapat hubungan yang sangat signifikan antara kemandirian belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penelitian ini menolak Ho dan menerima Ha sehingga dapat dinyatakan bahwa ada pengaruh yang positif antara kemandirian belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika.
PEMAHAMAN GURU TERHADAP PENILAIAN BERBASIS KELAS DI SD NEGERI 122358 PEMATANGSIANTAR Osco Parmonangan Sijabat
Pande Nami Jurnal (PNJ) Vol. 2 No. 3 (2024): PNJ: Vol. 2 - No. 3 - JULI 2024
Publisher : PT. Migas Centre Sidjabat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pendekatan penilaian berbasis kelas ini merupakan nama lain dari penilaian otentik, yang mana landasan teoritis penilaian berbasis kelas terangkum dalam pengembangan penilaian otentik. Penilaian berbasis kelas merupakan pendekatan penilaian yang lebih menitikberatkan pada penilaian yang sebenarnya. Permasalahan dalam penelitian ini adalah tentang tingkat pemahaman guru-guru IPS terhadap penilaian kelas di SD Negeri 122358 Pematangsiantar Tahun Ajaran 2022/2023. Populasi dalam penelitian ini adalah guru-guru IPS yang ada di SD Negeri 122358 Pematangsiantar. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode dokumentasi dan metode angket atau kuesioner. Data yang diperoleh menggunakan analisis deskriptif persentase. Dari hasil analisis persentase dapat diketahui bahwa pemahaman guru IPS terhadap penilaian berbasis kelas mencakup konsep dasar penilaian otentik, konsep dasar penilaian portofolio dan penerapan penilaian berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah baik (76,02%). Saran yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalah bahwa guru-guru IPS agar lebih memahami konsep penilaian portofolio, agar lebih paham terhadap konsep dan cara penerapannya serta sekolah juga berperan dalam proses pemberian ijin mengikuti kegiatan penataran tentang RPP.
KONSEPSI PENILAIAN GURU PRA-JABATAN DI PEMATANGSIANTAR Rosben Sihombing; Esther Sitorus; Osco Parmonangan Sijabat
Pande Nami Jurnal (PNJ) Vol. 2 No. 3 (2024): PNJ: Vol. 2 - No. 3 - JULI 2024
Publisher : PT. Migas Centre Sidjabat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan dari penelitian survei kuantitatif ini adalah untuk mengetahui konsepsi penilaian tiga kelompok guru prajabatan yang berbeda (guru kelas, guru mata pelajaran, dan guru berkebutuhan khusus). Konsepsi penilaian paling baik digambarkan melalui tiga faktor utama yaitu penilaian pembelajaran, penilaian untuk belajar mengajar, dan penilaian sebagai tindakan yang merugikan. Faktor-faktor utama ini dikelompokkan ke dalam tiga profil konsep penilaian-penilaian hati-hati, penilaian positif, dan penilaian kritis. Guru prajabatan berkebutuhan khusus menunjukkan konsepsi yang lebih berorientasi pada penilaian yang menekankan pada penilaian pembelajaran dan penilaian pembelajaran dibandingkan kelompok guru prajabatan lainnya. Namun, dalam setiap kelompok calon guru, konsep penilaian yang ada bervariasi dari penilaian positif hingga penilaian hati-hati dan bahkan penilaian kritis. Hasilnya dibahas untuk menyarankan pengembangan dalam pendidikan guru secara khusus di Pematangsiantar.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V UPTD SD NEGERI 122353 PEMATANGSIANTAR Ramauli Sibatuara; Muktar B. Panjaitan; Yanti Arasi Sidabutar
Pande Nami Jurnal (PNJ) Vol. 2 No. 4 (2024): Vol. 2 - No. 4 - OKTOBER 2024
Publisher : PT. Migas Centre Sidjabat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Project Based Learning terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V yang berjumlah 20 orang. Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas Va Vb, Vc, sementara sampel yang digunakan adalah kelas Vc yang berjumlahhh 20 siswa yang dipilih secara acak melalui metode Simple Random Sampling. penelitian eksperimen semu (Quasi experimental research) dengan rancangan penelitian One Group Pretest - Posttest Design menggunakan instrumen berupa 25 butir soal pilihan ganda yang berkaitan dengan materi ekosistem. Hasil analisis data mengungkapkan bahwa hasil uji hipotesis dengan taraf signifikansi =0,05 dan rtabel sebesar 2,093 thitung sebesar 11,093. Dengan demikian thitung >rtabel 11,093 > 2,093. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran Project Based Learning terhadap hasil belajar siswa kelas V UPTD SD Negeri 122353 Pematangsiantar Tahun Ajaran 2024/2025.
THE INFLUENCE OF LEARNING DISCIPLINE ON STUDENTS' LEARNING OUTCOMES Osco Parmonangan Sijabat
Pande Nami Jurnal (PNJ) Vol. 2 No. 4 (2024): Vol. 2 - No. 4 - OKTOBER 2024
Publisher : PT. Migas Centre Sidjabat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study aims to describe in depth related to learning discipline is a mental attitude that is reflected in the actions or behavior of individuals, groups or communities in the form of obedience to rules set by ethics, norms and rules that apply in society for certain purposes. The purpose of this study was to determine the effect of learning discipline on social studies learning outcomes for fifth grade students at SD Negeri 091523 Pardamean Negeri Asih, Simalungun Regency. The method used in data collection is a questionnaire method (questionnaire), documentation method, observation or observation. The questionnaire method is used to obtain information from respondents, the type of questionnaire is indirect and closed, namely the type of questionnaire that has provided answers. Data analysis technique using Chi Square. Based on the results of the study, it shows that the contingency coefficient value of 16.91 has been obtained after being compared with the product moment table, then it is greater than the "r" table at a significant level of 5% (9.488). So that the alternative hypothesis (Ha) is accepted and the null hypothesis (Ho) is rejected. This shows that there is a significant influence of learning discipline on social studies learning outcomes for fifth grade students at SD Negeri 091523 Pardamean Negeri Asih, Simalungun Regency, in the 2022/2023 academic year.
PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN KOTAK CAHAYA TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V SD SWASTA HKBP BATU IV Wiwi Chesmary Saragih; Yanti Arasi Sidabutar; Natalina Purba
Pande Nami Jurnal (PNJ) Vol. 2 No. 4 (2024): Vol. 2 - No. 4 - OKTOBER 2024
Publisher : PT. Migas Centre Sidjabat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Pengaruh Media Pembelajaran Kotak Cahaya Terhadap Hasil Beajar IPA Siswa Keas V SD Swasta HKBP Batu IV Pematangsiantar . Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode pre-experimental. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diakukan maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh media pembelajaran Kotak Cahaya terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V SD Swasta HKBP IV Pematangsiantar. Hal ini terlihat pada hasil belajar siswa yang memperoleh niai rata-rata pretest 50.40 sedangkan setelah diberikan perlakuan menggunakan media Kotak Cahaya dapat diperoleh niai rata-rata posttest 85.44. Hasil uji t bahwa thitung = 16.626 > ttabel = 2,064 jika thitung > ttabel maka Ho di tolak dan Ha diterima. Diperoleh mean dari data hasil niai uji N-gain yaitu 70,39 dengan klasifikasi tinggi dan kategori efektif. Sehingga, dapat disimpulkan bahwa Media Kotak Cahaya ini sudah efektif diterapkan.
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA POWERPOINT INTERAKTIF TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS V UPTD SDN 122351 PEMATANGSIANTAR Natalia Angelika Simaremare; Rio Parsaoran Napitupulu; Desi Sijabat
Pande Nami Jurnal (PNJ) Vol. 2 No. 4 (2024): Vol. 2 - No. 4 - OKTOBER 2024
Publisher : PT. Migas Centre Sidjabat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah Penggunaan Media Powerpoint interaktif Berpengaruh Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V UPTD SDN 122351 Pematangsiantar pada pembelajaran 6 Subtema 2 Manusia dan Lingkungan atau tidak berpengaruh. Ada 2 hipotesis dalam penelitian ini yaitu,(1) sada pengaruh penggunaan media pembelajaran powerpoint interaktif terhadap hasil belajar siswa kelas V UPTD SDN 122351 Pematangsiantar (H1) dan tidak ada pengaruh penggunaan media powerpoint interaktif terhadap hasil belajar siswa kelas V UPTD SDN 122351 Pematangsiantar (H0). Metode penelitian ini adalah metodae eksperimen dengan jenis penelitian Pre-Eksperimen Design yang menggunakan Design One Group Pretest-postest Design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V UPTD SDN 122351 Pematangsiantar yang berjumlah 30 siswa. maka penelitian ini dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan media powerpoint interaktif terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa kelas V SD. Hal ini dibuktikan dengan Uji N-Gain menunjukkan bahwa nilai hasil perhitungn gain kelas eksperimen diperoleh rata-rata sebesar 44,13 dan rata-rata posttest sebesar 81,86. Sehingga diperoleh gain 0.67. Artinya, kelas eksperimen mengalami peningkatan hasil belajar tergolong dengan kategori tinggi karena (g) ≥ 0,70. Berdasarkan data tersebut, maka dikatakan terdapat pengaruh hasil belajar materi Manusia dan Lingkungan kelas eksperimen menggunakan media powerpoint interaktif lebih baik dibandingkan dengan konvensional.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V UPTD SD NEGERI 122345 PEMATANGSIANTAR Yuni Elisa Sitanggang; Hetdy Sitio; Janwar Tambunan
Pande Nami Jurnal (PNJ) Vol. 2 No. 4 (2024): Vol. 2 - No. 4 - OKTOBER 2024
Publisher : PT. Migas Centre Sidjabat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran Matematika materi pembelajaran Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan beda penyebut di kelas V. Penelitian ini dilaksanakan di UPTD SD Negeri 122345 Pematangsiantar. Pada penelitian ini terdapat 2 hipotesis yakni terdiri atas: (Ha) Ada pengaruh pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran Matematika materi pembelajaran Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan beda penyebut di kelas V UPTD SD Negeri 122345 Pematangsiantar. (Ho) Tidak ada pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran Matematika materi pembelajaran Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan beda penyebut di kelas V UPTD SD Negeri 122345 Pematangsiantar. Penelitian ini dilaksanakan pada tahun ajaran 2024/2025 Metode yang digunakan pada penelitian ini ialah eksperimen dengan jenis penelitrian pre-experimental design serta dengan desain penelitian One-Group Pretest-Posttest Design. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 23 peserta didik. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, dokumentasi serta tes. Data diolah menggunakan Teknik analisis statistik. Dari hasil analisis data diperoleh hasil bahwa thitung 18,094 dan ttabel 2,074 sehingga dapat disimpulkan bahwa thitung > ttabel sehingga ada pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran Matematika materi pembelajaran Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan beda penyebut di kelas V UPTD SD Negeri 122345 Pematangsiantar. Artinya Ho ditolak dan Ha diterima.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA SUBTEMA JENIS-JENIS PEKERJAAN DI UPTD SD NEGERI 122345 PEMANTANGSIANTAR Yesika Esterlina Girsang; Lisbet Novianti Sihombing; Hetdy Sitio
Pande Nami Jurnal (PNJ) Vol. 2 No. 4 (2024): Vol. 2 - No. 4 - OKTOBER 2024
Publisher : PT. Migas Centre Sidjabat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Think Pair Share terhadap hasil belajar siswa pada subtema jenis-jenis pekerjaan kelas IV di UPTD SD Negeri 122345 Pematangsiantar. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode Pre-eksperimen. Populasi dan sampel pada penelitian ini adalah peserta didik kelas IV UPTD SD Negeri 122345 Pematangsiantar yang berjumlah 29 siswa. Untuk menguji instrumen penelitian dengan menggunakan uji validitas, uji reliabilitas, uji tingkat kesukaran dan daya pembeda . Pada teknik pengumpulan data dilakukan dengan tahap observasi, test awal ( Pre-Test ), pemberian perlakuan serta tes akhir ( Post-Test ). Hasil penelitian ini diperoleh nilai rata-rata Pretest 44,48 sedangkan pada posstest diperoleh 73,48 yang menunjukkan bahwa nilai rata-rata posttest lebih unggul dari nilai rata-rata pretest. Terdapat perbedaan thitung ≥ ttabel (20,826>2,048) menunjukan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara nilai pretest dan posttest. yang artinya nilai signifikasi 0,00<0,05 maka ditetapkan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima, yang di mana ada pengaruh model pembelajaran Think Pair Share terhadap hasil belajar siswa kelas IV pada subtema jenis-jenis pekerjaan di UPTD SD Negeri 122345 Pematangsiantar.

Page 7 of 9 | Total Record : 83

 5   6   7   8   9 

Filter by Year

2023 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 3 No. 1 (2025): Vol. 3 - No. 1 - JANUARI 2025 Vol. 2 No. 4 (2024): Vol. 2 - No. 4 - OKTOBER 2024 Vol. 2 No. 3 (2024): PNJ: Vol. 2 - No. 3 - JULI 2024 Vol. 2 No. 2 (2024): PNJ: Vol. 2 - No. 2 - APRIL 2024 Vol. 2 No. 1 (2024): PNJ: Vol. 2 - No. 1 - JANUARI 2024 Vol. 1 No. 2 (2023): PNJ : Vol. 1 - No. 2 - OKTOBER 2023 Vol. 1 No. 1 (2023): PNJ : Vol. 1 - No. 1 - JULI 2023