cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Wasis Wuyung Wisnu Brata
Contact Email
wasisbrata@unimed.ac.id
Phone
+6282225497755
Journal Mail Official
pelitaunimed@gmail.com
Editorial Address
Prodi Pendidikan Biologi FMIPA Unimed, Jl. Willem Iskandar Pasar V, Medan 20221
Location
Kota medan,
Sumatera utara
INDONESIA
Jurnal Pelita Pendidikan
Published by Universitas Negeri Medan
ISSN : 23383003     EISSN : 25023217     DOI : 10.24114/jpp.v9i1
Core Subject : Education, Social,
Education Social Sciences
Jurnal Pelita Pendidikan, an electronic journal, provides a forum for publishing the original research articles and review articles from contributors related to biological education research. This journal encompasses original research articles and review articles, including: Learning models Learning assessment Learning media Scientific process skills Scientific literacy Scientific attitude Teaching strategy Thinking skills learning difficulties Moral knowing Teacher professional development
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 430 Documents
 8   9   10   11   12 
The Effect of Implementing 5E (Engagement, Exploration, Explanation, Elaboration, Evaluation) Oriented Learning Model of Human Nervous System toward Student’s Learning Outcome for Grade XI in Science Program SMA Negeri 8 Academic Year 2014/2015 Aisyah Safitri; Meida Nugrahalia
Jurnal Pelita Pendidikan Vol 3, No 4 (2015): Jurnal Pelita Pendidikan
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jpp.v3i4.3985

Abstract

This research aims to determine the effect of 5E (Engagement - Exploration – Explanation –Elaboration – Evaluation) Learning Model toward student learning outcomes on humannervous system concepts. This research was conducted in SMA Negeri 8 Medan, academicyear 2014/2015. The method used in this study is quasi-experimental methods. The populationin this research is all grade XI science students SMAN 8 Medan with 5 (five) classes academicyear 2014/2015. From the population was taken 80 students as the sample by using randomsampling. They are students of class XI Science 3 (consist of 40 students) as an experimentalclass use 5E Learning Model, while the students of class XI IPA 4 (consist of 40 students) as acontrol use direct learning model. The early data be obtained from the average pretest thatvalue of 55.16 post-test from experimental class and control class 53.66. For posttest inexperiment class is 80.92 and control class is 74.33. After that tested by normality test,homogeneity test and hypothesis test. Based on data from result of research used to obtainis 3.88 and at 5% significance level of 1.991. Because t-test > t-table so theresults of this research indicate that there were significant difference toward leraning outcomebetween experimental class use 5E Learning Model and control class use direct learning modelon human nervous system concept.Keyword: 5E Learning Model, Learning Outcomes.
ANTUSIASME BELAJAR SISWA KELAS X ILMU PENGETAHUAN BAHASA PADA LINTAS MINAT BIOLOGI DI MAN 2 MODEL MEDAN Achmad Sulu Kurniawan; Puji Prastowo
Jurnal Pelita Pendidikan Vol 5, No 1 (2017): Jurnal Pelita Pendidikan
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jpp.v5i1.8451

Abstract

Program lintas minat pada Kurikulum 2013 merupakan program dan kebijakan baru dariPemerintah. Program lintas minat menuntut peserta didik untuk mempelajari mata pelajaran yang tidakada pada program peminatan yang diambilnya dengan alokasi waktu belajar yang terbatas. Salah satufaktor penentu keberhasilan belajar siswa adalah antusiasme belajar siswa dalam mengikuti pelajaran.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat antusiasme belajar siswa kelas X Program PeminatanIPB (Ilmu Pengetahuan Bahasa) di MAN 2 Model Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017 pada matapelajaran lintas minat biologi. Sampel penelitian terdiri dari 70 orang dan pengambilan sampel dilakukandengan teknik total sampling. Jenis penelitian adalah deskriptif servei dengan beberapa metode, yaitumetode angket sebagai instrumen untuk memperoleh data utama dan metode observasi, metodewawancara, dan metode dokumentasi sebagai instrumen untuk memperoleh data pendukung. Hasilpenelitian menunjukkan bahwa Siswa kelas X IPB (Ilmu Pengetahuan Bahasa) MAN 2 Model Medan padamata pelajaran program lintas minat biologi memiliki antusiasme belajar tinggi (70,57 %). Indikatorantusiasme belajar siswa tertinggi berasal dari indikator ulet dalam menghadapi kesulitan (85,21 %) danindikator antusiasme belajar siswa terendah berasal dari indikator senang bekerja mandiri (56,76 %).Kata kunci : antusiasme, biologi, lintas minat
ANALISIS DAN REMEDIASI MISKONSEPSI SISWA MENGGUNAKANMULTIMEDIA INTERAKTIF BERBANTUAN TUTOR SEBAYA PADA TOPIK FOTOSINTESIS SEKOLAH MENENGAH ATAS Rahmadyah Kusuma Putri; Fauziyah Harahap
Jurnal Pelita Pendidikan Vol 4, No 2 (2016): Jurnal Pelita Pendidikan
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jpp.v4i2.4015

Abstract

The objectives of this research are to analyze the students‟ misconceptions on topicphotosynthesis for each cognitive level and to know if the misconceptions remediation by usinginteractive multimedia and peer tutoringgive effect in decreasing students‟ misconceptionon topicphotosynthesis in SMA Swasta Nurul Iman Tanjung Morawa. Sample of this research are 56 studentsof science class XII. The types of this research are the descriptive research and pre-experimentalresearch with one group pretest-posttest design. The technique of data collecting was the two tiersmultiple choice closed reasoning diagnostic tests, consist of 45 questions which was used as pretestand posttest. The findingsshow that the students getting misconception on topic photosynthesis inhigh category of misconception by percentage 66%. The highest percentage of students‟misconception is at cognitive level 6, by percentage 76%. After treatment the results obtained thatmisconceptions remediation by using interactive multimedia and peer tutoring decrease students‟misconception as many as 47% which is from 66% to 19%. Hypothesis testing showed that tcount(3.969) > ttable (0.05)(55) (1.673), it means that H0 was rejected and Ha accepted. It can be concluded thatstudents‟ misconceptions remediation by using interactive multimedia and peer tutoring give effect indecreasing students‟ misconception on topic photosynthesis in science class XII SMA Swasta NurulIman Tanjung Morawa.Keywords: interactive multimedia, misconception, peer tutoring, photosynthesis
IMPLEMENTATION AND REMEDIAL PROBLEMS IN BIOLOGY LEARNING Silvana Syahraini; Salwa Rezeqi
Jurnal Pelita Pendidikan Vol 9, No 1 (2021): Jurnal Pelita Pendidikan
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jpp.v9i1.18994

Abstract

Remedial learning is given to students through two main stages: the diagnosis of learning difficulties and remedial treatment. All remedial learning must end with a retest. The main stage of remedial learning is often overlooked in the implementation of remedial learning in schools. This study aims to determine the understanding, implementation, and problems of remedial learning in biology subjects in odd semester students of Class XI MIPA SMA. This research is descriptive qualitative research using data analysis techniques Miles and Huberman's model. The instruments used were questionnaires and interviews. The results showed that the teacher's understanding of remedial learning could be categorized as good. The implementation of remedial is in the very good category, except for the time for implementing remedial learning, which is in the category of less suitable remedial technical guidelines. The category of remedial learning problems in biology subjects is insufficient. However, the interview results showed a lack of time planning by schools related to remedial implementation at the end of each basic competency. Remedial learning in biology subjects in class XI SMA needs to pay attention to the time aspect in the implementation and planning of learning by schools and teachers.
PENINGKATAN SIKAP ILMIAH SISWA MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS PRAKTIKUM VIRTUAL INVERTEBRATA Peny Husna Handayani; Fransisca Sudargo Tapilouw; Ana Ratna Wulan
Jurnal Pelita Pendidikan Vol 6, No 1 (2018): Jurnal Pelita Pendidikan
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jpp.v6i1.9142

Abstract

This study aims to analyze the students' scientific attitude improvement through virtual lab on invertebrates. The method that used was weak experimental design, with two classes of samples (X-7 and X-8) which has a parallel position as class treatment. The instrument that used for data collection was the scientific attitudes scale form of Likert scale. The results showed that the scientific attitudes improved significantly after virtual lab-based learning on invertebrates (sig-2tailed value <α (0.025)). Increased scientific attitude is low (N-Gain X-7 = 0.10, = 0.16 X-8). Virtual lab program is not a substitute for a real lab, but as a complement for learning of the material that is hard to do in a real laboratory, such as the practicum invertebrates.Keywords: invertebrates, virtual lab, scientific attitudes
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MEDIA HERBARIUM DAN CHARTA PADA MATERI SPERMATOPHYTA DI KELAS X SMA SWASTA MULIA PRATAMA MEDAN Erlikasna Ginting; Martina Asiati Napitupulu
Jurnal Pelita Pendidikan Vol 4, No 3 (2016): Jurnal Pelita Pendidikan September 2016
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jpp.v4i3.5308

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar biologi siswa denganmenggunakan media herbarium dan media charta pada materi Spermatophyta di kelas X SMA SwastaMulia Pratama Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016. Metode penelitian yang digunakan adalahpenelitian eksperimen semu. Sampel dalam penelitian ini terdiri dari dua kelas yaitu kelas X1menggunakan media herbarium dengan jumlah siswa 32 orang dan kelas X2 menggunakan media chartadengan jumlah siswa 32 orang . Hasil analisis data menunjukkan rata-rata hasil belajar siswamenggunakan media charta ( ) = 81,71 dengan nilai standar deviasi (SD) = 11,04 lebih baik dari rataratahasil belajar siswa menggunakan media herbarium ( ) = 75,31 dengan nilai standar deviasi (SD) =12,11. Hasil hipotesis dengan menggunakan uji-t dan taraf kepercayaan α = 0,05 dan db = 62, diperolehthitung > ttabel (2,21 > 1,99), sehingga dalam penelitian ini hipotesis nihil (H0) ditolak dan hipotesisalternatif (Ha) diterima, dengan demikian diperoleh kesimpulan bahwa ada perbedaan hasil belajar siswadengan menggunakan media herbarium dan media charta pada materi Spermatophyta di kelas X SMASwasta Mulia Pratama Medan Tahun Pembelajaran 2015/2016.Kata Kunci: Hasil Belajar, Media Herbarium, Media Charta, Spermatophyta.
HUBUNGAN PERSEPSI TERHADAP PENERAPAN MODEL PBM DENGAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PERUBAHAN LINGKUNGAN Subhan Abadi Nasution; Cicik Suriani
Jurnal Pelita Pendidikan Vol 6, No 4 (2018): Jurnal Pelita Pendidikan
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jpp.v6i4.11094

Abstract

ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan persepsi siswa terhadap penerapan model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) dengan hasil belajar siswa pada materi perubahan lingkungan di kelas X di SMA Negeri 1 Stabat Tahun Pembelajaran 2017/2018.Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X MIA di SMA Negeri 1 Stabat tahun pembelajaran 2017/2018. Sampel penelitian terdiri dari kelas X MIA 5 dan MIA 6 yang berjumlah 72 orang yang diambil dengan menggunakan teknik purposive sampling.Metode penelitian ini adalah deskriptif korelasional, dengan menggunakan angket dan dokumentasi hasil belajar sebagai alat pengumpul data.Berdasarkan hasil uji korelasi Product Moment diperoleh rhitung rtabel( 0,57> 0,235) artinya terdapat korelasi yang positif antara persepsi siswa terhadap penerapan model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) dengan hasil belajar dan termasuk kedalam kategori sedang. Hasil uji determinasi sebesar 32,49 % menunjukkan bahwa persepsi siswa terhadap model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi Perubahan Lingkungan memberikan konstribusi sebesar 32,49% terhadap hasil belajar siswa. Pengujian hipotesis dengan menggunakan uji t diperoleh  thitung ttabel atau 8,62 > 1,994. Dengan demikian H0 ditolak dan Ha diterima. Sehingga dapat disimpulkan bahwa ada hubungan yang signifikan antara persepsi siswa terhadap penerapan model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) pada materi Perubahan Lingkungan dengan hasil belajar siswa pada materi perubahan lingkungan di kelas X di SMA Negeri 1 Stabat Tahun Pembelajaran 2017/2018. Kata kunci :Persepsi Siswa, Model Pembelajaran Berbasis Masalah, Hasil Belajar siswa  ABSTRACTThis research aims to determine relations between students’ perception about Problem Based Learning in environmental change subject matter with students learning of class X SMA Negeri 1 Stabat Academic Year 2017/2018. The population in this study were all students of class X MIA in SMA Negeri 1 Stabat. The total number of samples is 72 students. Samples were taken by purposive technique sampling. The research method used in this research is descriptive correlative, using questionnaires and documentation as data collection tools. For data analysis technique, using the formula product moment correlation coefficient values obtained correlation rcuount rtable( 0,57> 0,235) it means that there is a positive and significant correlation between students' perception of Problem Based Learning model with student learning. Determination index 32,49%, it means students’ perception contributed 32,49 % of the student learning. Testing the hypothesis using a statistical test t obtained tcount  > t table or 8,62> 1,994. Thus H0 is rejected and Ha accepted. It can be concluded that there is a significant correlation between students' perception for Problem Based Learning model on change of the environment subject matter with student learning class X SMA Negeri 1 Stabat Academic Year 2017/2018.Keywords: student’ perception,  problem based learning model, student learning.
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI VIRUS DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL DAN LKS DI KELAS X SMA SWASTA AL-HIDAYAH MEDAN Khairun Nisa; Melva Silitonga; Rika Khairani
Jurnal Pelita Pendidikan Vol 4, No 4 (2016): Jurnal Pelita Pendidikan Desember 2016
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jpp.v4i4.6716

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Perbedaan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Virus DenganMenggunakan Media Audio Visual Dan LKS di Kelas X Sma Swasta Al-Hidayah Medan T.P 2016/2017. Populasidalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Al-Hidayah Medan yang terdiri dari dua kelas denganjumlah siswa seluruhnya 60 orang. Sedangkan sampel diambil secara mengundi sebanyak dua kelas yaitu X1sebagai kelas penggunaan media Audio visual dengan jumlah siswa 30 orang dan kelas X2 sebagai kelaspenggunaan media LKS dengan jumlah siswa 30 orang sehingga jumlah total sampel dalam penelitian inisebanyak 60 orang dan jenis penelitian yang dilakukan itu adalah eksperimen. Dari hasil analisis data diperolehnilai rata-rata hasil postest pada kelas X1 media Audio visual sebesar 74,99 dan nilai rata-rata postest yangdiperoleh pada kelas X2 LKS (lembar kerja siswa) sebesar 65,47. Dengan demikian hasil belajar siswa denganmenggunakan media pembelajaran Audio visual lebih baik dari pada media pembelajaran LKS. Adanyaperbedaan hasil tersebut dibuktikan melalui pengujian hipotesis dengan menggunakan uji-t diperoleh bahwamaka Ho ditolak dan Ha diterima yaitu terdapat perbedaan hasil belajar siswapada materi virus dengan menggunakan media audio visual dan LK (lembar kerja) di kelas X SMA Swasta AlhidayahMedan tahun pembelajaran 2016/2017.Kata kunci : Hasil belajar, Audio visual, LKS, Virus
Pengaruh Kepribadian Guru Biologi Terhadap Motivasi Belajar Pada Materi Ekosistem Siswa Kelas X IPA SMA Swasta Yayasan Pendidikan Mulia Jalan Setia Budi Medan Tahun Pembelajaran 2014/2015 Inge Anggraeni; Nuraini Harahap
Jurnal Pelita Pendidikan Vol 3, No 4 (2015): Jurnal Pelita Pendidikan
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jpp.v3i4.3984

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan kepribadian guru biologiterhadap motivasi belajar biologi siswa kelas X IPA di SMA Yayasan Pendidikan Mulia TahunPembelajaran 2014/2015. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SMA kelas X IPASMA Yayasan Pendidikan Mulia Tahun Pembelajaran 2014/2015, yang berada di Setia Budi,Medan. Sedangkan sampel penelitian diambil secara random sampling dari 5 kelas denganjumlah total 150 siswa. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif,dengan kuesioner (angket) sebagai alat pengumpul data penelitian. Uji persyaratan datahasilnya diketahui bahwa data kepribadian guru biologi maupun data motivasi belajar siswaberdistribusi secara normal dan homogen dengan nilai rata-rata 101,31 dengan standar deviasi9,85 untuk data kepribadian guru dan rata-rata 108,61 dengan standar deviasi 11,00 untuk datamotivasi belajar siswa. Berdasarkan analisis data diketahui bahwa bentuk persamaan regresi Ŷ= 64,72 + 0,44 X merupakan regresi linier, dimana Fhitung < Ftabel (1,048 < 1,530) dengan tarafkepercayaan α = 0,05. Dari perhitungan koefisien korelasi didapat r = 0,392 dengan indeksdeterminasi I = 15,37 %. Artinya ada korelasi yang positif dan berarti antara kepribadian gurubiologi dengan motivasi belajar siswa, dimana faktor kepribadian guru memberikan kontribusisebesar 15,37 % terhadap peningkatan motivasi belajar biologi siswa. Untuk pengujianhipotesis diperoleh thitung> ttabel (5,163 > 1,645) sehingga dalam pengujian hipotesis berarti Hoditolak sekaligus menerima Ha.Kata Kunci : Kepribadian guru, motivasi belajar
THE EFFECT OF PROBLEM-BASED PRACTICE TOWARDS LEARNING OUTCOME AND PROCESS SKILL ON CELL MATERIAL Viqi Novita; Meida Nugrahalia
Jurnal Pelita Pendidikan Vol 8, No 1 (2020): Jurnal Pelita Pendidikan
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jpp.v8i1.11241

Abstract

This study aims to determine the effect of problem-based practice on student learning outcome and process skill in cell material in class XI Science Kartika Private High School 1-2 T.P 2018/2019. This research was conducted in July-September, at SMA Kartika 1-2 Medan. The population of this study was all students of class XI as many as 179 people. Samples are taken randomly. There were as many as 72 students. Statistical analysis showed that the average student learning outcomes in the experimental class are pretest of 63.22 and posttest of 82.89, while the control class pretest is 59.55 and the posttest is 69.44. Then hypothesis test (t-test) showed that (tcount = 5.4561 > ttable = 1.997). Which is means that the problem-based practice has a significant effect on the learning outcome. Besides, practice using PBL models can improve student process skills. This is shown in the results of the experimental class observation sheet having an average process skill in the “High” category. Whereas in the control class the average process skill is only up to the “Medium” category. So it can be concluded that the Problem-based practice has a significant effect on the learning outcome and process skill of class XI students of Private Kartika Senior High School 1-2 Medan T.P 2018/2019.

Page 10 of 43 | Total Record : 430

 8   9   10   11   12 

Filter by Year

2015 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 14 No. 1 (2026): JURNAL PELITA PENDIDIKAN Vol. 13 No. 4 (2025): JURNAL PELITA PENDIDIKAN Vol. 13 No. 3 (2025): JURNAL PELITA PENDIDIKAN Vol. 13 No. 2 (2025): JURNAL PELITA PENDIDIKAN Vol. 13 No. 1 (2025): JURNAL PELITA PENDIDIKAN Vol. 12 No. 4 (2024): JURNAL PELITA PENDIDIKAN Vol. 12 No. 3 (2024): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 12, No 3 (2024): Jurnal Pelita Pendidikan Vol. 12 No. 2 (2024): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 12, No 2 (2024): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 12, No 1 (2024): Jurnal Pelita Pendidikan Vol. 12 No. 1 (2024): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 11, No 4 (2023): Jurnal Pelita Pendidikan Vol. 11 No. 4 (2023): Jurnal Pelita Pendidikan Vol. 11 No. 3 (2023): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 11, No 3 (2023): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 11, No 2 (2023): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 11, No 1 (2023): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 10, No 4 (2022): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 10, No 3 (2022): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 10, No 2 (2022): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 10, No 1 (2022): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 9, No 4 (2021): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 9, No 3 (2021): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 9, No 2 (2021): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 9, No 1 (2021): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 8, No 4 (2020): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 8, No 3 (2020): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 8, No 2 (2020): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 8, No 1 (2020): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 7, No 4 (2019): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 7, No 3 (2019): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 7, No 2 (2019): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 7, No 1 (2019): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 6, No 4 (2018): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 6, No 3 (2018): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 6, No 2 (2018): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 6, No 1 (2018): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 5, No 4 (2017): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 5, No 3 (2017): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 5, No 2 (2017): Jurnal Pelita Pendidikan Vol. 5 No. 2 (2017): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 5, No 1 (2017): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 4, No 4 (2016): Jurnal Pelita Pendidikan Desember 2016 Vol 4, No 3 (2016): Jurnal Pelita Pendidikan September 2016 Vol 4, No 2 (2016): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 4, No 1 (2016): Jurnal Pelita Pendidikan Vol 3, No 4 (2015): Jurnal Pelita Pendidikan More Issue